2022屆高考英語讀后續(xù)寫專題之解救車里人 課件

讀后續(xù)寫專題之解救困車人LastMarch,Margaritodrovetovisithismotherwholivedinthecountryside.Whenhesetoffforhome,Margarito’smotherlookedatthedarkskyandnoticedthesignofacomingstorm.Worriedaboutherson’ssafety,shetoldhimtodriveascarefullyaspossibleonhiswayhomeandhepromisedtogiveheracalluponhisarrival.Withhismother’swordsinmind,Margaritoapproachedthemainroadcarefully.Soon,itstartedtorainheavily.Eagertogethome,Margaritobegantodrivefaster.Twohourslater,hecametoabumpymountainroadthathadbeenfloodedbyacreek(小溪).Margarito,drivingafour-wheeldrivetruck,figuredthathewouldbeOK.Atthatmoment,hedidn’trealizethatsuchathoughtwouldbeabigmistake.Itwashalfwayacrossthecreekthatanunfortunateincidenttookplace:Therushingwatersgrabbedholdofhisvehicle,pushingitofftheroadandsendingitdownarockycreekbed.Thetruckfinallystoppedsome80feetaway.Margarito’sproblemsonlygrewfromthereasthewaterhadsomehowpositionedthetruckintothecreekbankata45-degreeangle,makingitdifficultforhimtoopenthedriver’ssidedoor.Injuredandtrappedinsidewiththemuddywaterrisingquickly,Margaritowascertainhewasgoingtodie.Shakingwithfear,hewasatalossaboutwhattodo.OntheroadrightbehindMargaritowereadeliveryworkernamedSteveandhisnephewMike,whowereonthewaytodeliverfurnituretocustomersinthecountryside.Theywitnessedthehorribleincident,andwhenMargarito’struckcametorestinthemiddleoftheoverflowingcreek,Stevequicklybegantotakeaction.First,hegrabbedaropefromthebackofhisvehicleandusedittoensurehecouldsafelyapproachthetruck.該文本主要講了什么?本文主要講述Margarito看望鄉(xiāng)郊的母親完后，驅(qū)車回家的途中，遇到暴風雨，卡車被洪水沖到小溪邊，河水快速上漲，Margarito車門開不了，情況危急。此時，兩名往鄉(xiāng)郊送快遞的快遞員連忙出手，砸車窗，救出受困的Margarito。文本具有什么特點？文本的環(huán)境描述地道，細膩，Margarito的母親在前文對他的叮囑與對他安危的牽掛，應在后文有體現(xiàn)。本節(jié)課的設計思路是什么？

基于考生表述平白如流水賬，可讀性不強的特點，我們認為：學生的欠缺的能力是最好的突破口，也是最好的備考點。基于此，二輪續(xù)寫問題的解決方法可采取3S主題續(xù)寫：培養(yǎng)學生抓伏筆，進行自問自答式SelfQuestion&Answer主題寫作；同時兼顧相似考題Similar的連接對比以及小情節(jié)構(gòu)建上增添可讀性的細節(jié)描寫Show。

本文的高潮部分在哪里？Margarito’sproblemsonlygrewfromthereasthe

waterhadsomehowpositionedthetruckintothecreekbankata45-degreeangle,makingitdifficultforhimtoopenthedriver’ssidedoor.Injuredandtrappedinsidewiththemuddywaterrisingquickly,Margaritowascertainhewasgoingtodie.Shakingwithfear,hewasatalossaboutwhattodo.Margarito的問題只是從那里開始的，因為河水以45度的角度將卡車定位在河岸上，使他很難打開司機的側(cè)門?，敻覃愅惺軅⒈焕г诶锩妫嗨杆偕蠞q，他確信自己會死。他嚇得直發(fā)抖，不知該怎么辦。話題救人感恩類教學步驟1.解讀續(xù)寫文本2.抓伏筆自問式思路啟發(fā)3.優(yōu)秀學生作文及下水作文4.相似“救人”類續(xù)寫考題對比5.小情節(jié)構(gòu)建及可讀性細節(jié)描寫6.2022.2深圳二模續(xù)寫亮眼語料整理學案2022.2深圳二模續(xù)寫亮眼語料整理學案1.

非謂語(1)

,Margaritowascertainhewasgoingtodie.由于泥水迅速上漲，Margarito受傷并被困在里面，他確信自己會死(2)

,Mikeknewthesituationwasmuchtougherthanheimagined.聽到叔叔的緊急命令，邁克知道情況比他想象的要艱難得多。(3)

,Margarito’seyeswerefilledwithhope.看到史蒂夫，瑪格麗托的眼睛充滿了希望。(4)

,MargaritoreachedoutforSteve’shandandwasrescued.

Margarito松了一口氣，伸手去拉史蒂夫的手，獲救了。2.

環(huán)境描寫(1)Twohourslater,hecameto

thathadbeenfloodedbyacreek.兩小時后，他來到一條崎嶇不平的山路，山路被一條小溪淹沒。(2)

Margarito’sproblemsonlygrewfromthereas

ata45-degreeangle,makingitdifficultforhimtoopenthedriver’ssidedoor.

Margarito的問題只是從那里開始的，因為河水以45度的角度將卡車定位在河岸上，使他很難打開司機的側(cè)門。(3)

它裂成碎片。(4)

Suddenly,

andthesoundoftherainbeatingthecar’swindowbecameloud.突然，電閃雷鳴，雨點敲打車窗的聲音變得很響。3.

心情緊張（1）

,hewasatalossaboutwhattodo.他嚇得渾身發(fā)抖，不知該怎么辦。

（2）

withhishandsshakingwiththerock.

史蒂夫的心幾乎跳到了嘴邊，他的手在巖石上顫抖。4.

表示感謝（1）

,knowingdeeplythatwithoutthesestrangers’determinationandwillingnesstohelp,herson’slifewouldhavebeeningreatdangerorworseotherwise.他的母親抽泣著，無法通過電話向他們表達更多的感謝，因為她深知，如果沒有這些陌生人的決心和幫助的意愿，她兒子的生命將處于極大的危險之中，或者更糟。（2）

,hebowedtothem.

他淚流滿面，向他們鞠躬。(3)Hangingupthephone,

.掛斷電話后，他轉(zhuǎn)向史蒂夫和邁克，真誠地感謝他們兩人。5.

動作描寫（1）He

.他彎下腰，發(fā)現(xiàn)了一塊又尖又重的石頭（2）Mike

.邁克迅速彎下腰，抓起一塊石頭。

（3）He

overandoveragain.他使出渾身解數(shù)一次又一次地用它敲打窗戶玻璃。（4）Steve

史蒂夫抓起石頭，狠狠地砸了一下窗戶。

2022.2深圳二模續(xù)寫亮眼語料整理學案答案1.

非謂語(1)

Injuredandtrappedinsidewiththemuddywaterrisingquickly,Margaritowascertainhewasgoingtodie.由于泥水迅速上漲，Margarito受傷并被困在里面，他確信自己會死（2）Hearinghisuncle’surgentcommand,Mikeknewthesituationwasmuchtougherthanheimagined.聽到叔叔的緊急命令，邁克知道情況比他想象的要艱難得多。（3）

SeeingSteve,Margarito’seyeswerefilledwithhope.看到史蒂夫，瑪格麗托的眼睛充滿了希望。（4）Relieved,MargaritoreachedoutforSteve’shandandwasrescued.Margarito松了一口氣，伸手去拉史蒂夫的手，獲救了。2.

環(huán)境描寫（1）Twohourslater,hecameto

abumpymountainroad

thathadbeenfloodedbyacreek.兩小時后，他來到一條崎嶇不平的山路，山路被一條小溪淹沒(2)

Margarito’sproblemsonlygrewfromthereas

thewaterhadsomehowpositionedthetruckintothecreekbank

ata45-degreeangle,makingitdifficultforhimtoopenthedriver’ssidedoor.

Margarito的問題只是從那里開始的，因為河水以45度的角度將卡車定位在河岸上，使他很難打開司機的側(cè)門。(3)

Itcrackedandbrokeandbecamepieces.它裂成碎片。(4)

Suddenly,

alighteningshone

andthesoundoftherainbeatingthecar’swindowbecameloud.突然，電閃雷鳴，雨點敲打車窗的聲音變得很響。Next,heturnedtoMikeandyelled,“Givemearock!”Withtherock,hehitthewindowoverandoverbuthadlittlesuccess.StevethenshoutedtoMargaritotomoveawayfromthewindow.Hebalancedhimselfonthetruck,leanedbackandthrewtherockatthewindow.Finally,theglassbrokeandStevekickedintheremainingpiecesofglass.Relieved,MargaritoreachedoutforSteve’shandandwasrescued.Thetwomenescapedandreturnedtosafety.MargaritowasabouttothankSteveandMikewhenthemobilephoneinhisjacketpocketrang.Withtremblinghands,Margaritotookoutthephoneandpressedittohisear.Hismother’sanxiousvoicecameoverthephone,“Areyouhomeyet?Everything’sgood?”Tearswelledupinhiseyesatthefamiliarsoundofconcern.Margaritochokedupasheexplainedtheaccidenttohismomandcomfortedher.Hangingupthephone,heturnedtoSteveandMikeandsincerelythankedbothofthem.Coldastherainwas,greatwarmthfilledhisheartlikeneverbefore.GrowUpHealthyGoodmorning,everyone! Aswegrowup,weareexpectedtoleadahealthylife.However,thereisagrowingconcernthatproblemslikeeatingjunkfood,lackingexerciseandbeingaddictedtoonlinegamesstillexistamongusteenagers.Toimprovethepresentsituation,Isuggestthatwesticktoahealthydietandregularexercise,whichcanworkwondersforus.Besides,lessexposuretoelectronicdeviceswilldogoodtobothourmentalandphysicalhealth.Moreimportantly,weshouldlearntolookatthebrightsideandstaypositivewhenfacingchallenges.Inconclusion,let’stakeactionfromthisverymomenttogrowuphealthyandsound.That’sall.Thankyou.抄閱讀理解冒充讀寫續(xù)寫！0分！2022年深圳一模英語讀后續(xù)寫閱卷反饋一、續(xù)寫出現(xiàn)的主要問題1、內(nèi)容方面：（1）情節(jié)合理性：①未能正確解碼原文信息，造成續(xù)寫段落和原文脫離。如原文第一段：Whenhesetoffforhome,和第三段描寫他陷入危險境地，部分學生沒有注意作者是回家路上，而不是去拜訪母親的路上。陷入危險，有學生描寫地像在平地一樣，沒有危險感，輕松就就出來了。明明是陌生人，怎么又可以叫出彼此的名字？②對段首句的理解有誤或利用不足，導致糟糕的段內(nèi)融洽和段際銜接。讀后續(xù)寫應在認真閱讀、充分理解所給材料的基礎上合理想象，續(xù)寫接下來的情節(jié)，構(gòu)成一個完整的故事。有學生Para1未能結(jié)合所給句“Givemearock”，部分學生不知道rock用來做什么，直接寫成墊在truck下面，一塊接一塊，讓卡車開出了muddycreek等不太實際的描寫。③未照應原文伏筆，具體點出升華主題學生在續(xù)寫故事時，不注意反扣原文，也忽略尾段和首段的呼應。最后沒有注意感謝這兩位陌生人，直接把兩個人寫消失不見了；或者結(jié)尾毫無意義。（2）故事不完整①未呈現(xiàn)細節(jié)，只描述了Steve用rock砸玻璃，Margarito出來了，缺乏畫面感、缺乏緊張感；或者說Margarito暈過去了，拉出來就蘇醒了。②大量對話無意義，段落間分布不均衡，有學生寫成四段；③未能按150詞的要求完成寫作任務；或兩段字數(shù)相差較大，內(nèi)容豐富度不一。還有小部分零分卷。

2、語言方面（1）語言準確性：時態(tài)（部分考生時態(tài)不能保持一致，過去時現(xiàn)在時混用；或者沒有準確適用不規(guī)則動詞的正確寫法）、用詞（不能準確使用如“砸碎玻璃”triedtobreakthewindow，而是用attackedwindow）；接電話pickedout/touched/thephone,應該用answered。（2）語言豐富性：部分考生句式單一，全文使用單一主語的簡單句，不能靈活運用復合句、非謂語和特殊句型；缺少心理及動作細節(jié)描寫；甚至部分學生詞匯混亂，導致讀完讓人哭笑不得，比如下圖，學生想表達wasexposedto....,卻用了wasexploding....（爆炸了？？？）；兩行熱淚：tworollesoftearrolldownhischeek?“Hey，gay？”3、其他方面

所寫內(nèi)容與續(xù)寫情節(jié)無關，比如有學生寫了“wolf”斗爭。抄襲原文情況比較嚴重，為了避免老師發(fā)現(xiàn)，從文章中東拼西湊，變換語序的抄襲，誤導老師評分；卷面書寫待提高。書寫潦草，卷面涂改明顯；甚至有大量的組線條劃線涂抹，影響卷面的整潔和美觀。3沒有看清人名，自己造另外一個人名，比如Tom。4優(yōu)秀試卷展示深一模大作文閱卷反饋21.書寫不合規(guī)范的學生仍然較多。2.一部分基礎不好的學生抄襲原文甚至抄襲閱讀原文，部分老師沒有仔細檢查閱讀只是看了書面甚至給了學生較高分數(shù)。3.學生描寫維度欠缺，缺乏形象動作和場景描寫，仍有大篇幅對話或流水帳形式出現(xiàn)。4.主題升華意識總體還不夠強，對主旨的把握容易被學生積累的套話模版帶偏，不會具體問題具體分析。5.部分學生抄襲原文，在三改的情況下基本都會被發(fā)現(xiàn)的0分；6.部分學生生活閱歷不夠，對rock構(gòu)思太新奇，續(xù)寫不自然；7．部分學生沒用上rock,mobilephone,與前文銜接不夠。深一模大作文閱卷反饋3情節(jié)方面：1.部分同學審題欠嚴謹，未能充分把握和恰當運用文中的關鍵詞rock和rope。比如部分同學寫用rock去擊打車的driver’s

side

door，而非運用正常的思維（即rock應用來擊碎卡車的玻璃）,從而救出被困者。還有同學寫用石頭墊高車，還找了很多石頭，與段首句arock不匹配，也和客觀事實不符。另有部分同學未提及文中的rock和rope等詞，救援過程一筆帶過，直接描述結(jié)果，缺乏必要的動作描寫情節(jié)，從而使文章缺乏動作情境。2.續(xù)寫對原本解析不夠，不看段首句，未寫到rock，也未寫營救的詳細過程。第二段中寫電話是其他人打來的，或者沒有鋪墊，直接回了媽媽家。

3.人稱和人物關系混亂。有寫成第一人稱，以及把Margrito和Steve角色弄反的。4.人需要常懷感恩之心，很多同學在寫完被救之后，忽略了感激的話語以及對這篇文章主題的升華。

對主題判斷有誤，錯誤的升華文章，例如：只要堅持不放棄，就能成功；活著就有希望。

表達方面：1.部分同學語法詞匯基礎較差，誤用固定表達，比如shared

no

efforts(應為spared

no

effort),

in

this

time(應為at

this

time)，另外部分同學對動詞的過去式掌握不扎實，出現(xiàn)了例如catched,

choosed等常見動詞的過去式拼寫錯誤。2.不少同學對一些基本的搭配、詞語等理解不到位（比如：at

a

loss）,導致寫主人公受傷特別嚴重，失去了意識，學生需要對文本加強理解。3.句式中謂語、非謂語誤用，主句、從句混亂。例如：Onlytofindthathewasfloodedinthewater.Henot

trying

to

did等等。深一模大作文閱卷反饋4常見錯誤：1.情節(jié)與原文矛盾。原文Margarito是在拜訪完媽媽后回家的途中遭遇暴雨，很多考生寫成Margarito遭遇暴雨后去媽媽家里。2.與首句銜接不當。很多考生的續(xù)寫沒有與首句銜接上。在第一段的續(xù)寫中沒有沿著“Givemearock”中的rock往下寫，而是寫了其他的情節(jié)。第二段首句后沒有交待來電是誰，就直接說媽媽的擔憂，造成過渡和銜接不自然，不恰當。3.拼寫錯誤和語法錯誤。在拼寫中許多同學把calm寫成clam；在詞性中safe和safety形容詞和名詞等誤用。許多考生在to后面用動詞過去式。時態(tài)的錯誤也較常見。4.中式表達。如wehelpedyoualsohelpedme.5.詞匯匱乏和誤用。如要用shouted的時候使用cried，該用voice用了noise。6.大面積摘抄原文。7.主題升華不當。不少考生最后的主題寫成生命只有一次，要愛護生命。有的把重點放在開車要注意安全。有的考生寫成保持冷靜，你就能解決問題。這些都沒有把主題定位為陌生人的幫助溫暖了作者的心。優(yōu)秀表達：現(xiàn)在分詞的使用：HavingwitnessedalltheeffortsSteveandMikemadeforhim,hisgratitudetothemisbeyondverbalexpressi