高中物理教學(xué)設(shè)計及反思

高中物理授課方案及反思高中物理授課方案及反思10/10高中物理授課方案及反思授課基本信息課題第十節(jié)課：測電源電動勢和內(nèi)電阻作者及工作單位瑪納斯縣第一中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依照將自己在本節(jié)課授課中的亮點(diǎn)設(shè)計所依照的指導(dǎo)思想也許核心教育授課理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依照的教育理論應(yīng)該在后邊的授課過程中明確表現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必定和實(shí)質(zhì)的授課內(nèi)容親密聯(lián)系，防備出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個模塊的授課指導(dǎo)思想等情況本節(jié)設(shè)計依照設(shè)疑，研究，實(shí)踐，改進(jìn)提升，解決問題的思想張開，給學(xué)生設(shè)置合理的提問，使學(xué)生主動積極的研究求解，在思慮取學(xué)習(xí)知識、解決問題。教材解析（能夠從以下幾個方面進(jìn)行闡述，不用左右逢源）課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識系統(tǒng)；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不但要思慮其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科系統(tǒng)的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思慮經(jīng)過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思想方式的變化影響等。本節(jié)是對閉合電路歐姆定律的一個應(yīng)用，要修業(yè)生能利用已學(xué)知識進(jìn)行實(shí)質(zhì)的電路設(shè)計。在教材中對本章知識起到了升華的作用，的確提升了學(xué)生的能力。是對電學(xué)知識的一次能力升華。學(xué)情解析（能夠從以下幾個方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不用左右逢源）教師主觀解析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題解析反響、問卷檢查等是比較有效的學(xué)習(xí)者解析的測量手段。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展解析：主要解析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最后形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。學(xué)生認(rèn)知阻擋點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的阻擋點(diǎn)，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的看法也許能力方法不夠、思想方式變化等。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識此后，有獲取實(shí)踐證明的期望，但學(xué)生在設(shè)計應(yīng)用方面能力不足，需要教師的精心引導(dǎo)作為鋪墊！因此，本節(jié)的設(shè)計不能夠盲目的放手，而應(yīng)該精心設(shè)置提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思慮，步步推進(jìn)，漸漸到達(dá)對知識的掌握應(yīng)用。授課目的（授課目的確實(shí)定應(yīng)注意依照新課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行解析）授課目的一、知識與技術(shù)１．學(xué)會應(yīng)用理論知識和已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，去設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，確定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)步驟；２．能依照實(shí)驗(yàn)要求合理選擇并安裝實(shí)驗(yàn)器材，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；３．經(jīng)過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識測量的意義，理解誤差并能深入對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)誤差解析。４．學(xué)習(xí)用圖線法辦理數(shù)據(jù)的規(guī)范和方法。二、過程和方法１．對實(shí)驗(yàn)課題張開談?wù)?，提出各小組的實(shí)驗(yàn)方案；２．分組進(jìn)行科學(xué)研究活動，完成實(shí)驗(yàn)操作過程；３．顯現(xiàn)學(xué)生寫出的完滿實(shí)驗(yàn)報告，進(jìn)行交流和評估。三、感神態(tài)度和價值觀１．進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)涵養(yǎng)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)研究的興趣；２．增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意思；３．養(yǎng)成交流與合作的優(yōu)異習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力；４．培養(yǎng)學(xué)生耐心認(rèn)真的意志質(zhì)量，事實(shí)是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互幫的精神。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)授課重點(diǎn)利用圖線辦理數(shù)據(jù)授課難點(diǎn)怎樣利用圖線獲取結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的解析授課流程表示（按課時設(shè)計授課流程，授課流程應(yīng)能清楚正確的表述本節(jié)課的授課環(huán)節(jié)，以及授課環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要防備只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)推行的詳細(xì)內(nèi)容；還要防備把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于授課環(huán)節(jié)的推行。）授課過程（授課過程的表述不用詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的推行過程很清楚地再現(xiàn)。）授課環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計妄圖授課過程一、商議測電源電動勢和內(nèi)電阻的方法（第１課時）（一）、分小組張開談?wù)摗Ｔ诮處煹囊龑?dǎo)下，同學(xué)們將測電源電動勢的幾種方法進(jìn)行商議，爾后各小組確定自己的實(shí)驗(yàn)方法，寫出實(shí)驗(yàn)原理。詳細(xì)過程設(shè)計以下：教師拿出一個電池，提問：怎樣測它的電動勢？能不能夠用伏特表直接測量？學(xué)生回答：不能夠。因?yàn)檫@樣測的可是路端電壓而不是電動勢。教師：這方法簡單但不吻合要求。大家知道電池是有內(nèi)阻的，而且不是一般的純電阻，直接測量是行不通的，該怎樣測量呢？學(xué)生：由閉合電路歐姆定律Ｅ＝Ｕ＋Ｉｒ和伏安法測電阻的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，這兒也可用伏安法。教師：此法可行，哪個小組愿用這種方法測量？伏安法有幾種接法？畫出電路圖，寫出實(shí)驗(yàn)原理和步驟，作誤差解析。還有沒有其他方法呢？比方，改一下條件，只給一個電流表，不給電壓表，能否進(jìn)行測量？附：伏安法的原理圖和誤差解析（1）安培表內(nèi)接，測量多組值。，作圖線。由圖象可求得若用代數(shù)法，解得=考慮伏安表的內(nèi)阻。減少誤差的方法就是選擇內(nèi)阻較大的伏特表，談?wù)撓鄬φ`差（2）安培表外接法。測量值，，，考慮安培表的內(nèi)阻，真實(shí)值為，，可見測量的電動勢沒有系統(tǒng)誤差。內(nèi)阻的系統(tǒng)誤差為。當(dāng)電流表內(nèi)阻很小時，即時，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采用較小的電流表。鑒于中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，與相差不會太大，而與相差則很大。因此采用內(nèi)接法。學(xué)生：課本135頁有一道例題給出了答案，只需兩個定值電阻就可以了。教師：不錯。能不能夠改正一下，變得更有操作性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果改正確呢。學(xué)生：用電阻箱代替兩個定值電阻。教師：很好。請一個小組用這種方法，詳細(xì)要求相同。大家再思慮，能否更換電流表呢？附：電流表法。（1）若用兩個定值電阻，單刀雙擲開關(guān)，如圖1，可測兩個電流值。圖1解方程組得：本實(shí)驗(yàn)只能測一組值，不能夠減小有時誤差。系統(tǒng)誤差在于安培表的內(nèi)阻沒有考慮。實(shí)質(zhì)上應(yīng)有：（設(shè)安培表內(nèi)阻為。）（2）用一個電阻箱，如圖2。，作曲線，曲線斜率，截距，.若考慮安培表內(nèi)阻，則，圖2減少分流誤差的方法是盡量采用內(nèi)阻較少的安培表。學(xué)生：用伏特表和一個電阻箱即可。附：電壓表法1）若用兩定值電阻，單刀雙擲開關(guān)。此方法近似于電流表法中的第一種情況。這兒不再重復(fù)。用一個電阻箱，如圖3。圖3，可作圖線。。系統(tǒng)誤差源于伏特表內(nèi)阻。誤差定量的計算和解析比較繁，這里不作計算。要減少系統(tǒng)誤差，應(yīng)盡量選擇內(nèi)阻較大的伏特表。教師：好。請你們用這種方法。還有沒有其他方法呢？這里老師介紹一種新方法，共大家參照。如圖4所示，用電源輸出功率求電源電動勢和內(nèi)電阻。負(fù)載電阻R上耗資的功率圖4立刻時，有極大值。測量幾組U、R值，并求出相應(yīng)的值。作曲線，找出曲線上最大值對應(yīng)值即為。再由，求出電動勢。外，由曲線還可看出電源輸出功率和外負(fù)載的關(guān)系。二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（第2課時）學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)方案后，自選所需器材，分組完成實(shí)驗(yàn)。要修業(yè)生詳細(xì)做好以下幾點(diǎn)：①由實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟。②完成實(shí)驗(yàn)操作。③自行設(shè)計表格并記錄數(shù)據(jù)。④辦理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。⑤作簡單的誤差解析。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視，糾正可能出現(xiàn)的錯誤，提建設(shè)性改進(jìn)建議。每個小組課后寫出完滿的實(shí)驗(yàn)報告。三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成就顯現(xiàn)及談?wù)摚ǖ冢痴n時）每個小組選一名代表作講解，教師談?wù)摗Ｋ?、作業(yè)利用下表中所列實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)電路來測量電池的電動勢Ｅ器材（代號）規(guī)格待測電池（E）電動勢E大體4.5V,內(nèi)阻約6電壓表(V)量程3V，內(nèi)阻很大電阻(R1)阻值等于15.0電阻(R2)阻值等于8.20電鍵兩個(K1和K2)導(dǎo)線若干（１）試在虛線方框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，注明所用器材的代號。（２）電路圖連接完成此后，寫出進(jìn)行測量的實(shí)驗(yàn)步驟，用合適的符號表示各步驟中測得的物理量；（３）用已知量和所測得的物理量表示電池的電動勢；表達(dá)式為Ｅ＝_________。板書設(shè)計（需要素來留在黑板上主板書）實(shí)驗(yàn)原理：閉合電路歐姆定律E=U＋I(xiàn)r實(shí)驗(yàn)器材：測路端電壓；測干路電流，即過電源的電流。需測量的是一節(jié)干電池，電動勢約為1.5V，內(nèi)電阻大體為零點(diǎn)幾歐電路圖采用圖1示數(shù)正確示數(shù)偏小采用圖2示數(shù)正確示數(shù)偏小數(shù)據(jù)辦理：能夠多測幾組求平均，也能夠?qū)?shù)據(jù)描在圖上，利用圖線解決問題。明確：①圖線的縱坐標(biāo)是路端電壓，它反響的是：當(dāng)電流I增大時，路端電壓它所反響的是電源的性質(zhì)，因此也叫電源的外特點(diǎn)曲線。②電阻的伏安特點(diǎn)曲線中，U與I成正比，前提是R保持必然，而這里的化，才有I和U的變化

U將隨之減小，U－I圖線中，

U與IE、r

成線性關(guān)系，不變，外電阻

U=E—Ir。也就是說R改變，正是R的變誤差解析：實(shí)驗(yàn)中的誤差屬于系統(tǒng)誤差，談?wù)摣@取的數(shù)值是偏大還是偏??？（利用圖線及合理的推理）因?yàn)殡妷罕淼姆至髯饔靡虼薎真=I測＋I(xiàn)v即（I真—I測）↑，反響在圖線上：當(dāng)U=0時，Iv→0I→I真故r真＞r測E真＞E測授課反思（授課反思的撰寫應(yīng)防備對授課方案思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。授課反思能夠從以下幾個方面思慮，不用左右逢源）：反思在備課過程中對教材內(nèi)容、授課理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。反思授課方案的落實(shí)情況，學(xué)生在授課過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，怎樣解決等，防備空談出現(xiàn)的問題而不思慮出現(xiàn)的原因，也不思慮解決方案。對授課方案中精心設(shè)計的授課環(huán)節(jié)，特別是對以前授課方式進(jìn)行的改進(jìn)，經(jīng)過設(shè)計授課反響，實(shí)質(zhì)的改進(jìn)收效怎樣。若是讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師也許專家對你這節(jié)課有什么談?wù)摚繉δ阌惺裁磫⑹?？本?jié)課經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計電路和選擇儀器、辦理數(shù)據(jù)的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、合理地辦理數(shù)據(jù)的方法。經(jīng)過過程的研究及實(shí)驗(yàn)的親身操作，使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段辦理物理問題的基本程序和技術(shù)，具備敢于思疑的習(xí)慣、慎重求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思想能力和操作能力，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。授課過程中比較好的有：．讓學(xué)生自己研究出測電源電動勢和內(nèi)阻的三種方法，能夠讓學(xué)生對三種方法深刻理解。學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)儀器的選擇及實(shí)驗(yàn)過程，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。3．使用坐標(biāo)紙讓學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行圖象法的訓(xùn)練，