新教科版五下科學(xué)1.1《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案

教科版五年級(jí)下1.1《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第1課。本課與教科書(shū)中的第2課、第3課一起構(gòu)成了課程標(biāo)準(zhǔn)里能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案”的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)種植鳳仙花的活動(dòng)以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽開(kāi)始，種子發(fā)芽需要一定的條件。在此基礎(chǔ)上，本課的內(nèi)容設(shè)定為“設(shè)計(jì)關(guān)于種子發(fā)芽條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。在本課中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問(wèn)題、根據(jù)所要研究的問(wèn)題設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個(gè)過(guò)程。本課通過(guò)集體研討“種子發(fā)芽是否需要土壤”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，初步了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟與方法，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性。然后，再分小組研討“關(guān)于種子發(fā)芽的其他條件”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一系列問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)踐中完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂學(xué)情分析學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本條件也有所了解，但是還沒(méi)有對(duì)于種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還不知道。在能力方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法與技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道種子發(fā)芽需要一定的條件?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過(guò)程。2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的公平條件。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標(biāo)簽紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：蘋(píng)果、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示從中間切開(kāi)的蘋(píng)果剖面。)大家看到蘋(píng)果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認(rèn)為它們是什么？(預(yù)設(shè)：蘋(píng)果的種子。)編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.提問(wèn)：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？(預(yù)設(shè)：需要。)需要哪些條件呢？(預(yù)設(shè)：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽(yáng)光；……)3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢？看來(lái)我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究去尋找答案了。(板書(shū)：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn))【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已經(jīng)觀察過(guò)鳳仙花種子的萌發(fā)，對(duì)種子發(fā)芽的條件有了一定的認(rèn)識(shí)，所以再通過(guò)常見(jiàn)的蘋(píng)果種子來(lái)引發(fā)學(xué)生思考會(huì)更具有針對(duì)性，也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。探索與研討探索一：預(yù)測(cè)綠豆發(fā)芽所必需的條件1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預(yù)設(shè)：水、陽(yáng)光、土壤和空氣。)2.追問(wèn)：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證呢？(預(yù)設(shè)：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發(fā)芽情況。)3.講解：看來(lái)，我們需要設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組來(lái)進(jìn)行對(duì)比，而且在實(shí)驗(yàn)中我們只能改變要研究的條件，同時(shí)保證其他條件不變。像這樣的實(shí)驗(yàn)叫作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)請(qǐng)大家分組討論實(shí)驗(yàn)方案?！驹O(shè)計(jì)意圖】每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)種子發(fā)芽的條件猜測(cè)也會(huì)有所不同。保留學(xué)生的不同猜測(cè)，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。探索二：設(shè)計(jì)并制訂實(shí)驗(yàn)方案1.交流：請(qǐng)大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案，并參考教材P2的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范例寫(xiě)出自己小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，討論兩組實(shí)驗(yàn)條件的異同，再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的分析，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的操作做到心中有數(shù)。探索三：實(shí)驗(yàn)并持續(xù)觀察和記錄1.過(guò)渡：(教學(xué)提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，接下來(lái)讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃動(dòng)手操作起來(lái)。2.活動(dòng)：給各小組分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。操作完成后提醒學(xué)生堅(jiān)持每天觀察和記錄。【設(shè)計(jì)意圖】觀察是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續(xù)性觀察可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.拓展：對(duì)于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃呢？請(qǐng)大家組內(nèi)商量選定一個(gè)其他條件，討論并制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再以研討的形式將問(wèn)題逐一解決，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道種子發(fā)芽需要一定的條件，能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，并按要求制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)猜測(cè)種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽(yáng)光……對(duì)比實(shí)驗(yàn)：設(shè)置兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn)，且只改變一個(gè)條件，其他條件不變教學(xué)反思本課先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想，再引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)踐，然后對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行充分討論，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設(shè)計(jì)探索其他因素的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生基本能做到舉一反三了。教科版五年級(jí)下1.3《綠豆苗的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題綠豆苗的生長(zhǎng)單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第3課。本課要完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：3.2知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞郑?.1知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。在《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》和《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作中，學(xué)生種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長(zhǎng)出了葉子。在這一課中，學(xué)生將對(duì)綠豆苗的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道種子發(fā)芽不需要陽(yáng)光，但植物生長(zhǎng)需不需要陽(yáng)光，需要學(xué)生用實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。另外，讓學(xué)生以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子討論不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分的需求，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生們經(jīng)過(guò)前兩課對(duì)“綠豆種子發(fā)芽條件”的探究，已經(jīng)初步掌握了利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學(xué)地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，知道了綠豆種子發(fā)芽需要充足的水分、適宜的溫度和一定的空氣。本課中學(xué)生將繼續(xù)順勢(shì)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，也能說(shuō)出“光合作用”這個(gè)科學(xué)詞匯，但對(duì)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。對(duì)于“植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能舉出一些例子，但是內(nèi)容并不豐富。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分?？茖W(xué)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對(duì)比觀察并記錄綠豆苗的生長(zhǎng)狀況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是同它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí)光合作用。難點(diǎn)：理解光合作用對(duì)植物及環(huán)境的影響，舉例說(shuō)明植物能適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：提前一周準(zhǔn)備的綠豆苗、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：上節(jié)課，我們探究了綠豆種子發(fā)芽的必需條件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些條件？(預(yù)設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。)陽(yáng)光不是必需條件嗎？(預(yù)設(shè)：陽(yáng)光不是必需條件，土壤也不是。)2.提問(wèn)：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？(預(yù)設(shè)：需要。)3.揭題：光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用？今天，我們就一起來(lái)探究綠豆苗的生長(zhǎng)。(板書(shū)：綠豆苗的生長(zhǎng))【設(shè)計(jì)意圖】先引導(dǎo)學(xué)生回顧綠豆種子發(fā)芽所需的條件，再引發(fā)學(xué)生對(duì)“綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？”“光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用？”的思考，從而聚焦本課主題。探索與研討探索一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.提問(wèn)：要探究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光，我們需要進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)？(預(yù)設(shè)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和注意事項(xiàng)有哪些？(預(yù)設(shè)：設(shè)置至少兩組實(shí)驗(yàn)，一次只改變一個(gè)條件，注意同時(shí)要確保其他條件保持一致。)2.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。3.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的實(shí)驗(yàn)方案寫(xiě)出各組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。探索二：觀察并記錄1.過(guò)渡：由于我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需一周左右才會(huì)有明確的結(jié)果，老師一周前為大家準(zhǔn)備了兩組綠豆苗，一組放在有光照的環(huán)境中生長(zhǎng)，一組沒(méi)有光照。(教學(xué)提示：出示生長(zhǎng)了一周的兩組綠豆苗。)2.活動(dòng)：給各小組分發(fā)陽(yáng)光下生長(zhǎng)的綠豆苗和黑暗處生長(zhǎng)的綠豆苗，引導(dǎo)學(xué)生從“高度”“莖、葉的顏色”和“莖的粗細(xì)”三個(gè)角度進(jìn)行比較觀察，并形成自己的解釋。3.提問(wèn)：觀察完兩組綠豆苗，大家有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：陽(yáng)光下的綠豆苗生長(zhǎng)得更好。)這說(shuō)明了什么？(預(yù)設(shè)：綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。)到底光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用呢？讓我們繼續(xù)探究。探索三：光合作用1.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7資料，了解空氣以及光對(duì)植物的作用。2.講解：空氣是由多種氣體組成的，其中的氧氣能供給呼吸，是生物生存必不可少的氣體。資料中說(shuō)到的“在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣”的過(guò)程叫作光合作用。自然界的氧氣主要來(lái)自綠色植物的光合作用，糧食、煤炭中所含的能量也是通過(guò)光合作用貯藏起來(lái)的。3.小結(jié)：植物的葉子可以通過(guò)光合作用制造氧氣和養(yǎng)料，所以植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.拓展：陽(yáng)光在多個(gè)方面影響著植物的生長(zhǎng)，除了影響植物的光合作用，光對(duì)植物的生長(zhǎng)還有哪些影響呢？我們可以做這樣一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2.布置任務(wù)：準(zhǔn)備兩個(gè)一面敞開(kāi)的紙盒，一個(gè)在紙盒左壁挖個(gè)圓孔，一個(gè)在紙盒右壁挖個(gè)圓孔，使光能從圓孔中透入。將兩盆綠豆芽或其他植物分別放在兩個(gè)紙盒正中間，一個(gè)星期后，觀察兩盆植物的生長(zhǎng)狀況。(教學(xué)提示：提醒學(xué)生從莖和葉的顏色、莖的粗細(xì)以及莖葉的朝向等方面觀察。)【設(shè)計(jì)意圖】拓展實(shí)驗(yàn)是延續(xù)“光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”的研究，本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究植物生長(zhǎng)的興趣。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。我們意識(shí)到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。板書(shū)設(shè)計(jì)1.3綠豆苗的生長(zhǎng)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光教學(xué)