《地球的運動》設(shè)計省賽獲獎

《地球的運動》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能知道地球運動的兩種基本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向；知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短的變化和四季的變化；記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。初步學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力；通過活動用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠初步理解：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。過程與方法通過探究南美洲大陸和非洲大陸很久以前連接在一起使學(xué)生經(jīng)歷一個較完整的探究過程，并認(rèn)識地殼是在不斷的運動的，了解大陸漂移學(xué)說；通過分析南美洲大陸和非洲大陸很久以前連接在一起的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生語言描述和解釋的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力；滲透給學(xué)生事物是不斷運動的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展觀，簡單了解科學(xué)家付出的努力；應(yīng)用已有探究能力，并發(fā)展文獻(xiàn)查閱提取信息進(jìn)行探究的能力，同時感受科學(xué)探索的樂趣。情感態(tài)度和價值觀通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。【教學(xué)重點】探究南美洲大陸和非洲大陸很久以前連接在一起，經(jīng)歷一個較完整的探究過程；地球自轉(zhuǎn)及帶來的影響；地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響?！窘虒W(xué)難點】地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替；地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產(chǎn)生；一年中正午太陽的高低變化；一年中白晝的長短變化；地面得到太陽光熱的多少四季的變化?！窘虒W(xué)課時】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生感受下列現(xiàn)象

日出自東、日落自西

日出日落產(chǎn)生的現(xiàn)象二、講授新課：（一）地球的自轉(zhuǎn)學(xué)生活動：閱讀教材P9材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”學(xué)生閱讀后提問：1.生活中我們感到是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？2.哥白尼的“日心說”其主要觀點是什么？學(xué)生回答問題。今天，我們就學(xué)習(xí)關(guān)于地球運動的一些知識，首先學(xué)習(xí)地球運動的一種形式——自轉(zhuǎn)。演示一：教師展出地球儀，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2-3名學(xué)生上講臺演示）板書：1.自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律（2）概念：繞地軸旋轉(zhuǎn)（2）方向：自西向東（3）周期：一天（大約24小時）（承轉(zhuǎn)）日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因為自轉(zhuǎn)是自西向東）演示二：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。（二）晝夜產(chǎn)生的原因地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間大約是24小時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察能力）在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。（三）了解大陸漂移的過程談話:今天我們研究大陸在一起的過程其實模仿了一位科學(xué)家的工作，只是他的研究比我們更加科學(xué)全面，包括其他大洲連接在一起的證據(jù)。你知道他是誰？根據(jù)他的研究提出了什么理論？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道本節(jié)課他們學(xué)習(xí)的過程與科學(xué)家研究的工作是一樣的，有序有理有效的探究過程可以推動科學(xué)的發(fā)展。魏格納的理論有部分內(nèi)容比較熟悉，因此可以讓學(xué)生先表述，教師根據(jù)情況補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容）講述：魏格納根據(jù)他在化石、氣候、巖石方面的研究，提出了大陸漂移學(xué)說：2億多年前，地