中學(xué)地理教學(xué)論文寫作技巧

中學(xué)地理教學(xué)研究論文寫作技巧與方法國(guó)土資源與旅游學(xué)院AnHuiNormalUniversity教育教學(xué)管理研究案例（牙買加）AnHuiNormalUniversity基于地理思想方法的地理課程與教學(xué)研究 袁孝亭 課程·教材·教法 2010/07 17 939 重視地理學(xué)科的核心能力與地理觀點(diǎn)培養(yǎng) 袁孝亭;王向東 課程.教材.教法 2003/10 68 1065 地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與基本方法 李家清 課程.教材.教法 2004/01 63 1768 地理素養(yǎng)的核心構(gòu)成和主要特點(diǎn) 王向東;袁孝亭 課程.教材.教法 2004/12 46 1068 AnHuiNormalUniversity 試論以案例分析的方法編寫教材——以高中地理教材為例 林培英;朱劍剛 課程.教材.教法 2006/06 19 下載946 分享6 地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的意義與發(fā)展 林培英 課程.教材.教法 2002/11 37 下載718 分享7 試論近十幾年來(lái)我國(guó)中學(xué)地理教材的改革 高俊昌 課程.教材.教法 2003/05 41 下載709 分享8 利用地理空間要素發(fā)展學(xué)生空間思維 袁孝亭 課程.教材.教法 2009/08 11 下載645 分享9 論地理教學(xué)資源 林培英 課程.教材.教法 2002/05 41 下載649 分享10 高考地理學(xué)科思維能力價(jià)值評(píng)價(jià) 張亞南 課程·教材·教法 2010/04 11 下載464 分享11 中學(xué)地理課程中的環(huán)境教育價(jià)值及目標(biāo)研究 陸靜;王必亞 課程.教材.教法 2004/09 21 下載518 分享12 美國(guó)中學(xué)地理教材特點(diǎn)簡(jiǎn)析 呂潤(rùn)美 課程.教材.教法 2006/10 14 下載620 分享13 地理教材編寫感悟 韋志榕 課程·教材·教法 2011/02 7 下載456 分享14 中學(xué)地理信息技術(shù)教學(xué) 林培英 課程.教材.教法 2004/07 15 下載711 分享AnHuiNormalUniversity問(wèn)題：男生在學(xué)校學(xué)習(xí)不成功，很多男生輟學(xué)。AnHuiNormalUniversity男生學(xué)習(xí)的興趣和效果都不如女生AnHuiNormalUniversity外來(lái)研究者與來(lái)自不同學(xué)校的教師在一起討論這個(gè)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了一個(gè)行動(dòng)方案AnHuiNormalUniversity根據(jù)教師們的經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)為，男生缺乏學(xué)習(xí)興趣可能與如下因素有關(guān)：1、男生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與女生不同，而大部分教師的教學(xué)風(fēng)格比較單一，更適合女生（視覺型、傾聽型、動(dòng)作性）2、男生對(duì)有些學(xué)習(xí)科目不擅長(zhǎng)（如語(yǔ)言）3、男生缺乏可效仿的榜樣（如父親、成功人士）4、男生的父親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠AnHuiNormalUniversity教師們決定收集資料，進(jìn)一步了解這個(gè)問(wèn)題；外來(lái)研究者為他們提供有關(guān)指導(dǎo)。AnHuiNormalUniversity教師們閱讀有關(guān)文獻(xiàn)他們通過(guò)訪談和發(fā)問(wèn)卷向家長(zhǎng)、教師、男女生了解情況他們?cè)谡n堂上觀察男生在不同時(shí)間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同他們觀察男女生對(duì)不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng)他們觀察不同教師在使用不同教學(xué)方法時(shí)男女生的不同行為表現(xiàn)AnHuiNormalUniversity在收集資料的過(guò)程中，教師們隨時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，寫反思筆記；同一所學(xué)校的教師定期討論初步發(fā)現(xiàn)，并制定下一步行動(dòng)計(jì)劃AnHuiNormalUniversity三個(gè)月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，對(duì)各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析；外來(lái)研究者也參與討論AnHuiNormalUniversity針對(duì)問(wèn)題，他們決定嘗試采取一系列不同的行動(dòng)策略。與此同時(shí)，他們將所發(fā)生的事情詳細(xì)地記錄下來(lái)。AnHuiNormalUniversity有的教師定期對(duì)男生進(jìn)行家訪，與他們的父母交談。有的教師鼓勵(lì)男生的父親更經(jīng)常地到學(xué)校來(lái)參加活動(dòng)。有的教師邀請(qǐng)?bào)w育明星到學(xué)校來(lái)與男生交談?dòng)械慕處熢谡n堂上采取一些不同的教學(xué)方法，激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。有的教師嘗試著每天至少對(duì)每一位男生至少表?yè)P(yáng)一次。AnHuiNormalUniversity然后，教師們又聚集在一起，分析采取對(duì)策后的效果；如果有的對(duì)策效果不大，則采取不同的對(duì)策。AnHuiNormalUniversity此時(shí)，外來(lái)研究者又來(lái)了，協(xié)助教師對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分析和提升，并敦促他們將研究過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)。AnHuiNormalUniversity 六個(gè)月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，討論遇到的困難和對(duì)策。外來(lái)的研究者也參與到討論中，并對(duì)教師提供必要的指導(dǎo)。 行動(dòng)研究的循環(huán)就如此這番地進(jìn)行下去…………AnHuiNormalUniversity 一年過(guò)去了，教師開始評(píng)估自己的研究是否有效，男生的學(xué)習(xí)是否有提高。 他們使用了學(xué)生的考勤表、學(xué)生成績(jī)記錄單、男生及其父母在訪談中所說(shuō)的話、課堂觀察記錄分析等來(lái)進(jìn)行評(píng)估。AnHuiNormalUniversity

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，而且他們學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能！AnHuiNormalUniversity本研究完成了一個(gè)循環(huán)常規(guī)的教育教學(xué)行動(dòng)研究繼續(xù)不斷地進(jìn)行下去……..問(wèn)題—原因—解決辦法—效果—改進(jìn)措施AnHuiNormalUniversity怎樣的教學(xué)才能有收效？用自己的眼睛去觀察用自己的心靈去感悟用自己的頭腦去判別用自己的語(yǔ)言去表達(dá)教學(xué)實(shí)踐一、為什么要進(jìn)行教學(xué)研究AnHuiNormalUniversity教師職業(yè)境界的四個(gè)層次把教育作為生存需要，迫不得已；把教育作為工作任務(wù)，必須完成；把教育作為職業(yè)良心，承擔(dān)著責(zé)任；把教育作為幸福體驗(yàn)，自發(fā)自動(dòng)地探究。前兩個(gè)境界是一種“他律”的取向，后兩者是“自律”取向。教師要從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。對(duì)幸福教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本身。AnHuiNormalUniversity教學(xué)研究是促進(jìn)一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑教育科研是一線教師享受職業(yè)幸福的重要環(huán)節(jié)上海一小學(xué)教師獲聘挪威特倫赫姆HiST學(xué)院終身教授(海歸博士后、上海宋慶齡小學(xué))AnHuiNormalUniversity教而不研則淺；研而不教則空。教學(xué)工作是教師生存之本，教育科研是教師素質(zhì)提升之徑。

一個(gè)信念：教學(xué)研究是教師的發(fā)展之本AnHuiNormalUniversity二個(gè)轉(zhuǎn)變：由不愿做教育科研到自覺進(jìn)行教育科研；由不會(huì)做教育科研到學(xué)會(huì)做教育科研。教師要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)科學(xué)研究意識(shí)和自覺性。AnHuiNormalUniversity教育科研“無(wú)用論”教育科研“畏難論”

教育科研“負(fù)擔(dān)論”AnHuiNormalUniversity三種精神：獵狗、瘋狗、賴皮狗的精神獵狗精神－－思想敏銳，審時(shí)度勢(shì)，思想、觀念跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏，適度超前。瘋狗精神－－不怕苦和累，對(duì)事業(yè)和自己的奮斗目標(biāo)一往無(wú)前地追求。賴皮狗精神－－不怕挫折，不怕失敗，執(zhí)著地追求，不達(dá)目的誓不罷休，崇尚的格言是“世界上只有想不到的事，沒(méi)有辦不到的事”。AnHuiNormalUniversity

如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。

——蘇霍姆林斯基

AnHuiNormalUniversity二、地理教研論文的含義、分類及其意義（一）含義：進(jìn)行地理教學(xué)研究和表述地理教研成果的學(xué)術(shù)文體（文章）（二）分類學(xué)術(shù)論文經(jīng)驗(yàn)文章

實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)隨筆調(diào)查報(bào)告教育評(píng)論工作總結(jié)考試評(píng)析AnHuiNormalUniversity（三）意義總體：有利于推動(dòng)地理教學(xué)改革深入發(fā)展提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)廣泛交流地理教研活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展個(gè)體：有助于提升地理教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步反思教學(xué)過(guò)程提高思維能力、創(chuàng)新能力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展AnHuiNormalUniversity1．選題決定了研究的方向和水平（1）發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn)。（2）選準(zhǔn)問(wèn)題是科學(xué)研究的方向。（3）選擇的問(wèn)題要科學(xué)。三、地理教研論文的選題（一）選題的意義AnHuiNormalUniversity

2．選題反映了研究者的研究能力發(fā)現(xiàn)提出和形成一個(gè)有意義、有創(chuàng)見的課題，是研究者敏銳的觀察力、判斷力和必要膽識(shí)的反映，是認(rèn)識(shí)不斷深化的結(jié)果。AnHuiNormalUniversity1．價(jià)值性理論價(jià)值,

也叫學(xué)術(shù)價(jià)值，指選課題符合教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，有利于檢驗(yàn)、修正和發(fā)展教育理論，有利于建立新的教育理論科學(xué)體系。如愉快教育理論的研究、主體性教育的研究等。

應(yīng)用價(jià)值。

是指選題符合社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，有利于全面提高教育質(zhì)量，有利于青少年的全面發(fā)展。這類課題是教育實(shí)踐迫切要解決的問(wèn)題，研究成果對(duì)教育改革與發(fā)展有直接的指導(dǎo)意義。

綜合價(jià)值。

教育理論研究以生產(chǎn)教育知識(shí)為主，教育應(yīng)用研究（教育實(shí)踐）研究是以解決問(wèn)題為主。

（二）選擇教育科研課題的原則AnHuiNormalUniversity

2．科學(xué)性

科學(xué)性是指選題應(yīng)該具有明確的指導(dǎo)思想和研究目的，選題的根據(jù)要充分、合理。也就是說(shuō)要有理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

實(shí)踐基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)AnHuiNormalUniversity3．創(chuàng)新性

選擇的課題要有一定的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見解，在應(yīng)用研究領(lǐng)域有新內(nèi)容、新途徑和新方法。課題的創(chuàng)新性具體表現(xiàn)在：

一是反映時(shí)代特點(diǎn)；

二是具有新內(nèi)容；

三是尋找新的角度；

四是采用新的方法。AnHuiNormalUniversity課題創(chuàng)新點(diǎn)的確立：在認(rèn)真檢索了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上，確定以下三個(gè)問(wèn)題：課題從來(lái)沒(méi)有人研究過(guò)，填補(bǔ)了教育研究的一項(xiàng)空白。課題有人研究過(guò)，但研究的不完善，或存在著問(wèn)題，通過(guò)研究加以完善。課題有人研究過(guò)，但研究的結(jié)論存在著問(wèn)題，你提出相對(duì)的觀點(diǎn)。AnHuiNormalUniversity談?wù)劇昂恿鹘】怠?9.3沒(méi)有預(yù)設(shè)的精彩——地理課堂生成性資源的有效開發(fā)和利用新課改下創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題情境的心理學(xué)解釋09.5借用烹調(diào)原理創(chuàng)設(shè)共享課堂09.5AnHuiNormalUniversity

4．可行性

可行性的主觀條件，包括研究者的知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)，對(duì)有關(guān)資料的掌握，對(duì)選擇的課題理解的程度和研究興趣。

可行性的客觀條件，包括保證課題研究所需要的資料、時(shí)間、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和必要的行政支持與研究時(shí)機(jī)。

AnHuiNormalUniversity遵循課題的可行性原則，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.有的課題根本不可能取得成果就不能選，否則只能“淺談”了事。

2.有的課題限于自己的研究能力、管理權(quán)限，研究不了，就不要選。如“中國(guó)地理教育現(xiàn)狀的研究”。

AnHuiNormalUniversity

作為一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，它至少符合三個(gè)方面要求：

1.問(wèn)題的前提必須正確。如“中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究"

2.問(wèn)題的答案必須存在，可以預(yù)測(cè)的。如對(duì)“小學(xué)階段學(xué)習(xí)不良學(xué)生的研究”，從對(duì)“學(xué)習(xí)不良學(xué)生”的定義看，主要是指由心理問(wèn)題而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不良表現(xiàn)的學(xué)生，對(duì)它的研究主要是進(jìn)行心理方面的對(duì)策和策略的探索研究，因此，可以利用現(xiàn)有的心理學(xué)的一些理論作為它的研究理論依據(jù)。而且，根據(jù)這些心理學(xué)的研究成果可以預(yù)測(cè)，只要能很好地解決這些學(xué)生的心理問(wèn)題，消除他們學(xué)習(xí)上的不良是完全可能的。而象"永動(dòng)機(jī)"式的問(wèn)題，它的答案是永遠(yuǎn)不存在的。AnHuiNormalUniversity

3.問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具體的，有明確的界定，而不應(yīng)當(dāng)模糊不清，籠籠統(tǒng)統(tǒng)。所謂問(wèn)題界定明確，是指它的外延和內(nèi)涵都應(yīng)該是明確的。

比如“關(guān)于學(xué)生能力的研究”這樣的問(wèn)題就是模糊不清，界定不明確的，或者說(shuō)是問(wèn)題太籠統(tǒng)。

AnHuiNormalUniversity

（三）選題的基本途徑

1.注意從平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中積累素材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2.注意從相關(guān)教育文獻(xiàn)中廣泛閱讀、思考領(lǐng)會(huì)

3.注意從參與教研課題中歸納提煉、梳理提升AnHuiNormalUniversity（一）從實(shí)處求新意

1、課題研究的切入口要小比較兩組課題——第一組：《培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的研究》《初中地理課堂教學(xué)中利用“懸念”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》第二組：《新課程背景下，初中地理地圖教育的實(shí)踐研究》《初中地理地圖教育中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的研究》（四）選題時(shí)需要注意的問(wèn)題AnHuiNormalUniversity《培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的研究》涉及到的研究?jī)?nèi)容：1、不同年級(jí)2、校內(nèi)、校外3、校內(nèi)：課程與教材建設(shè)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等4、課堂教學(xué)：目標(biāo)定位、內(nèi)容處理、情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)程調(diào)控、資源運(yùn)用、評(píng)價(jià)反饋、師生對(duì)話、組織形式等，其中的每一個(gè)方面都有大量的內(nèi)容需要進(jìn)行研究。AnHuiNormalUniversity《新課程背景下，初中地理地圖教育的實(shí)踐研究》涉及：新課程背景下地圖教育的目標(biāo)及其實(shí)施要求與以往幼兒數(shù)教育的差異比較新課程背景下地圖教育課程與教材研究新課程背景下地圖教育的途徑、方法、策略和組織形式研究新課程背景下地圖教育的評(píng)價(jià)與管理研究新課程背景下地圖教育與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題AnHuiNormalUniversity2、防止課題研究方向虛化教師的研究課題盡量要聯(lián)系自己的實(shí)際工作，關(guān)注教育理念與教育行為的聯(lián)系，突出操作性問(wèn)題。比較兩個(gè)課題：《農(nóng)民工子女就讀城市公辦學(xué)校行為文化重塑的策略與方法研究》《教師自身失誤的課堂應(yīng)變策略的研究》AnHuiNormalUniversity《農(nóng)民工子女就讀城市公辦學(xué)校行為文化重塑的策略與方法研究》課題方案對(duì)“行為文化”界定：“師生員工在學(xué)校教育、科研、學(xué)習(xí)、生活及娛樂(lè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品味，它是學(xué)校作風(fēng)、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)”，研究?jī)?nèi)容比較抽象，實(shí)踐研究中不易把握。AnHuiNormalUniversity選題案例初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與能力形成的研究初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究初中地理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的研究初中地理教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究中學(xué)鄉(xiāng)土地理教育基本問(wèn)題研究中學(xué)地理愉快教學(xué)策略研究地理教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的探索中學(xué)地理生活化教學(xué)研究中學(xué)地理教學(xué)中環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究AnHuiNormalUniversity開放式中學(xué)地理教學(xué)研究地理圖像在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的研究農(nóng)村鄉(xiāng)土地理教育的理論與實(shí)踐中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育探索“自主—探究—合作”地理課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐中學(xué)地理案例教學(xué)研究中學(xué)地理和諧課堂教學(xué)的探討中學(xué)地理成功教育的策略研究基于信息技術(shù)的中學(xué)地理協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究地理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究初中地理研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響基于實(shí)踐活動(dòng)的中學(xué)地理環(huán)境教育方法研究基礎(chǔ)教育地理課程建構(gòu)的理論與實(shí)踐研究地理新課程互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與研究AnHuiNormalUniversity地理教研論文參考題目（1）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開發(fā)或利用鄉(xiāng)土課程資源探討（2）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開發(fā)或利用網(wǎng)絡(luò)資源探討（3）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開發(fā)或利用人力資源探討（4）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開發(fā)或利用公共資源探討（5）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，利用錯(cuò)誤資源探討AnHuiNormalUniversity（6）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（7）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)常用教具（手段）芻議（8）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)主要學(xué)習(xí)形式芻議（9）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)常用教法芻議（10）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造芻議AnHuiNormalUniversity（11）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何形成學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)（13）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（14）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何促進(jìn)師生互動(dòng)（15）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)地理探究能力AnHuiNormalUniversity（16）農(nóng)村中學(xué)地理課堂落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)初探（17）農(nóng)村中學(xué)地理課堂實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)合理化初探（18）農(nóng)村中學(xué)地理課堂加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初探（19）農(nóng)村中學(xué)地理課堂提高教學(xué)有效性初探（20）農(nóng)村中學(xué)地理課堂進(jìn)行課程資源（多種版本）整合初探AnHuiNormalUniversity（21）農(nóng)村中學(xué)地理師資培養(yǎng)研究（22）農(nóng)村中學(xué)地理師資現(xiàn)狀分析（23）農(nóng)村中學(xué)地理教師教學(xué)能力研究（24）農(nóng)村中學(xué)地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析（25）農(nóng)村中學(xué)地理師資專業(yè)態(tài)度分析AnHuiNormalUniversity四、地理教研論文的材料（素材）（一）何謂材料

構(gòu)成教研論文的主要成分第一手材料第二手材料（二）材料來(lái)源

平時(shí)積累教學(xué)研究教育文獻(xiàn)AnHuiNormalUniversity圖書期刊特種文獻(xiàn)產(chǎn)品資料學(xué)位論文科技報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)專利文獻(xiàn)原始文獻(xiàn)會(huì)議文獻(xiàn)原始文獻(xiàn)的主要類型政府出版物科技檔案AnHuiNormalUniversity（三）搜集材料的方法

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法2.文獻(xiàn)分析法 3.教育觀察法4.教育調(diào)查法（問(wèn)卷、訪談、測(cè)試）5.教育實(shí)驗(yàn)法（縱向、橫向?qū)嶒?yàn)法）AnHuiNormalUniversity可利用的資源網(wǎng)絡(luò)——適合于查找外文文獻(xiàn)

Google、Yahoo!、百度（關(guān)鍵詞）

Acrobat搜索（Yahoo!）（*.pdf）

FTP（各種格式）教育網(wǎng)——“有的放矢”——最有效的途徑電子期刊（清華學(xué)術(shù)期刊、維普期刊）數(shù)字圖書（方正、超星等）鏡像站點(diǎn)（萬(wàn)方信息數(shù)據(jù)庫(kù)等）特色數(shù)據(jù)庫(kù)（學(xué)位論文庫(kù)等）西文數(shù)據(jù)庫(kù)（ASME、netLibrary、Elsevier、ACMDigitalLibrary、博碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)[PQDD]）AnHuiNormalUniversity以父母的教養(yǎng)方式及其影響因素的研究為例，演示如何通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)收集相關(guān)資料。AnHuiNormalUniversityAnHuiNormalUniversityAnHuiNormalUniversityAnHuiNormalUniversityAnHuiNormalUniversityAnHuiNormalUniversityAnHuiNormalUniversity五、地理教研論文的寫作（撰寫）（一）教研論文的基本格式

1.論文題目2.論文作者、單位等3.摘要4.關(guān)鍵詞（主題詞）5.引言（引子、前言）

6.論述7.結(jié)論8.參考文獻(xiàn)9.后記（補(bǔ)記）10.致謝AnHuiNormalUniversity基于雙導(dǎo)師制的地理科學(xué)特色專業(yè)人才培養(yǎng)成效及對(duì)策探討——以安徽師范大學(xué)國(guó)家級(jí)地理科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為例李俊峰方鳳滿安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院安徽蕪湖241003摘要：雙導(dǎo)師制是師范類特色專業(yè)人才培養(yǎng)的一種模式創(chuàng)新。本文以安徽師范大學(xué)國(guó)家級(jí)地理科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為例，首先介紹了雙導(dǎo)師制的實(shí)施現(xiàn)狀；發(fā)現(xiàn)雙導(dǎo)師制能使學(xué)生的教學(xué)技能和教學(xué)能力提高、專業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步明確等成效；同時(shí)雙導(dǎo)師制也存在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系不健全，校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)不明確、導(dǎo)致實(shí)施過(guò)程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性等問(wèn)題；最后提出通過(guò)建立有效的雙導(dǎo)師制度平臺(tái)，健全雙導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)體系及激勵(lì)辦法，將雙導(dǎo)師制與教育實(shí)習(xí)、學(xué)位論文有機(jī)結(jié)合等對(duì)策改進(jìn)雙導(dǎo)師制，以便達(dá)到預(yù)期效果。關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制；地理科學(xué)特色專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)施成效

AnHuiNormalUniversity1.論文題目教學(xué)論文的必要組成部分。簡(jiǎn)明扼要地闡明論文的研究?jī)?nèi)容。題目字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20字。通常分為無(wú)副標(biāo)題和有副標(biāo)題兩種表述方法。無(wú)副標(biāo)題的論文題目，直接概括論文的內(nèi)容，表述地理教學(xué)科研方法及結(jié)論。其中有表述科研內(nèi)容的，如《地理教學(xué)中的學(xué)生智力發(fā)展研究》。有副標(biāo)題的論文題目，除了主標(biāo)題外，還附加了一個(gè)副標(biāo)題，如《區(qū)域地理中的人地關(guān)系結(jié)構(gòu)教學(xué)——以高中系統(tǒng)地理教學(xué)為例》。AnHuiNormalUniversity

①用最簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)脑~組反映論文的特定內(nèi)容。

②題名中應(yīng)包括論文的主要關(guān)鍵詞，以便為檢索提供特定的實(shí)用信息。

③切忌用冗長(zhǎng)的主、謂、賓結(jié)構(gòu)的完整語(yǔ)句，逐點(diǎn)描述論文的內(nèi)容。

④題名應(yīng)簡(jiǎn)潔，論文題名用字一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字，

⑤題名應(yīng)盡量避免使用符號(hào)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)符號(hào)、不被同行所熟悉簡(jiǎn)稱、縮寫、商品名稱等。AnHuiNormalUniversity2．摘要論文摘要是指提綱挈領(lǐng)地將論文所要論述的問(wèn)題，所用的研究技術(shù)手段和研究方法，論文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及基本結(jié)論概括地寫出來(lái)。論文摘要有中文摘要和英文摘要兩種。摘要不能長(zhǎng)篇大論，一般限制在200-300字左右。AnHuiNormalUniversity摘要應(yīng)注意的問(wèn)題（1）摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，并擁有一次文獻(xiàn)同等量的主要信息，即不閱讀文獻(xiàn)的全文，就能獲得必要的信息。因此，摘要是一種可以被引用的完整短文。（2）用第三人稱。作為一種可閱讀和檢索的獨(dú)立使用的文體，摘要只能用第三人稱而不用其他人稱來(lái)寫。（3）排除在本學(xué)科領(lǐng)域方面已成為常識(shí)的或科普知識(shí)的內(nèi)容。（4）不得簡(jiǎn)單地重復(fù)論文篇名中已經(jīng)表述過(guò)的信息。（5）要客觀如實(shí)地反映原文的內(nèi)容，要著重反映論文的新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。（6）要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)義確切、表述簡(jiǎn)明、一般不分段落；（7）要采用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)，不用非共知共用的符號(hào)及名詞術(shù)語(yǔ)。AnHuiNormalUniversityAnHuiNormalUniversityAnHuiNormalUniversity大學(xué)生環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀及影響因素分析—以安徽師范大學(xué)為例摘要：在如今環(huán)境問(wèn)題頻頻被提及的年代，大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)也被人們關(guān)注。環(huán)境教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)如何，也將會(huì)對(duì)我們國(guó)家的環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生重要影響。因此，對(duì)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)做出調(diào)查很有必要。本文通過(guò)《安徽師范大學(xué)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)安徽師范大學(xué)的在校本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并以問(wèn)卷為基礎(chǔ)對(duì)其影響因素做了簡(jiǎn)要分析。AnHuiNormalUniversity摘要：環(huán)境教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)如何，也將會(huì)對(duì)我們國(guó)家的環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生重要影響，因此，對(duì)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)做出調(diào)查很有必要。本文從環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保實(shí)踐、環(huán)保活動(dòng)參與程度四個(gè)方面對(duì)在校大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查和分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)良好，但環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)比較單薄、環(huán)保行為滯后、環(huán)保活動(dòng)參與不足、環(huán)境知識(shí)獲取渠道集中。性別、年級(jí)以及專業(yè)，生活環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，情境壓力等因素會(huì)影響大學(xué)生環(huán)境意識(shí)高低。最后提出加強(qiáng)環(huán)境教育課程建設(shè)、強(qiáng)化環(huán)保宣傳、落實(shí)環(huán)保行動(dòng)等角度提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

AnHuiNormalUniversity3．關(guān)鍵詞具有概括性，關(guān)鍵詞為3-5個(gè)關(guān)鍵詞是幾個(gè)詞匯的松散排列，不是一句完整的語(yǔ)句。從論文題目中進(jìn)行提煉AnHuiNormalUniversity4．引言引言又叫引子或前言，是起引入論述的作用引言部分要將開展課題研究的原因、意義和課題的研究背景，即課題所研究問(wèn)題在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究情況，及存在的問(wèn)題等作一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)明，以便使閱讀者對(duì)該研究有一個(gè)大概的了解。AnHuiNormalUniversity5．論述論述部分是地理教學(xué)科研論文中最重要的部分，是論文的主體，也是對(duì)科研課題展開論述并得出結(jié)論的過(guò)程。論述有先總后分、先分后總、總分結(jié)合等幾種形式。在論述過(guò)程中，要有破有立、有駁有認(rèn)、客觀有度。AnHuiNormalUniversity6．參考文獻(xiàn)

是將論文所引用借鑒的文章、書刊、資料羅列出來(lái)。每一條參考文獻(xiàn)應(yīng)包括作者姓名、文獻(xiàn)的名稱出版社、出版時(shí)間、章節(jié)頁(yè)等內(nèi)容。7．致謝

這是對(duì)在研究過(guò)程和撰寫過(guò)程中對(duì)完成者有幫助的人或單位的感謝說(shuō)明。AnHuiNormalUniversity在學(xué)術(shù)論文后列出參考文獻(xiàn)的目的：①反映出真實(shí)的科學(xué)依據(jù)；②體現(xiàn)嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，分清是自己的觀點(diǎn)或成果，還是別人的觀點(diǎn)或成果；③對(duì)前人的科學(xué)成果表示尊重，同時(shí)也是為了指明引用資料出處，便于檢索。AnHuiNormalUniversity采用順序編碼制[實(shí)例]

現(xiàn)在，中小學(xué)及大學(xué)教師對(duì)逆反心理和行為多持否定態(tài)度，對(duì)它的批評(píng)和責(zé)難常有見聞，現(xiàn)羅列幾條：“逆反心理畢竟是一種不健康和違背客觀的反常心理，因此，除了運(yùn)用特殊教育方法外，還必須有針對(duì)性地進(jìn)行正面教育?！盵1]“逆反心理制約孩子的人生發(fā)展，因此，必須采取有效的方式消除孩子的逆反心理?！盵2]“教師應(yīng)不斷地研究學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，探索消除逆反心理的方法，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)?！盵3]。參考文獻(xiàn)示例：[1]龍?bào)@云.奇妙的逆反心理[J].心理世界,2005,(6):60.[2]楊震.用心消除孩子的逆反心理[J].家教,2005,(4):26.[3]李君.消除小學(xué)生逆反心理的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中小學(xué)心理健康教育,2005,(8):44.AnHuiNormalUniversity中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87“文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則”，還分別對(duì)文后參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目與著錄格式作出了如下規(guī)定：1．專