“微課”在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用-市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文

4/4“微課”在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用-市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、微課的特點(diǎn)與分類(lèi)

1.微課的特點(diǎn)

微課之所以運(yùn)用的范圍逐漸擴(kuò)大，被眾多師生認(rèn)可為一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，是因?yàn)槲⒄n符合了素質(zhì)教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生轉(zhuǎn)換為課堂的主角，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

微課的特點(diǎn)有三種：①時(shí)間短，微課約占整堂課時(shí)間的33.3%，就是15分鐘左右。要充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，微課的時(shí)間盡量控制在5～8分鐘。②內(nèi)容精，由于微課時(shí)間的局限性，微課的內(nèi)容就必須精簡(jiǎn)，要不然微課的教學(xué)就不夠完整，很難起到吸引學(xué)生注意力的作用。教師在制作微課的過(guò)程中，要先明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還要體現(xiàn)教學(xué)主題。

2.微課的分類(lèi)

微課是在新課程教育改革的背景下衍生的一種教學(xué)方法，隨著對(duì)微課教學(xué)效果認(rèn)可的人越來(lái)越多，如今的課堂教學(xué)中已經(jīng)產(chǎn)生兩種分類(lèi)方法：一種是根據(jù)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方法進(jìn)行分類(lèi)的，微課的類(lèi)型較多，在課堂教學(xué)中運(yùn)用較為頻繁的是合作學(xué)習(xí)類(lèi)微課、自主學(xué)習(xí)類(lèi)微課、探究學(xué)習(xí)類(lèi)微課、討論類(lèi)微課、講授類(lèi)微課及演示類(lèi)微課六種。在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中，講授類(lèi)微課比較適用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等氣體基礎(chǔ)性的理論知識(shí)。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、目標(biāo)市場(chǎng)定位、市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)等知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)及討論類(lèi)學(xué)習(xí)這兩種微課效果較佳。另一種是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分類(lèi)。微課可以分為小結(jié)拓展類(lèi)微課、知識(shí)理解類(lèi)微課、練習(xí)鞏固類(lèi)微課、新課導(dǎo)入類(lèi)微課、課前復(fù)習(xí)類(lèi)微課五種。高職院校中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力有較高的要求。教師在講述分銷(xiāo)策略、定價(jià)策略和產(chǎn)品策略時(shí)，要想提高學(xué)生的積極性，可以引用新課導(dǎo)入類(lèi)微課，而在講述市場(chǎng)的定位與細(xì)分時(shí)可以采用知識(shí)理解類(lèi)微課，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知。

二、微課應(yīng)用在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的意義

1.有利于提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)生在實(shí)踐能力和邏輯思維上都要高出學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)生。大多數(shù)教師在以往講述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中，比較注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)。加上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的單一化，沒(méi)有任何新穎和突破點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中常出現(xiàn)乏力、注意力不夠持久的狀況，從而沒(méi)有達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)，不能讓學(xué)生完全理解教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)知識(shí)的主要意思。而教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的課程中，運(yùn)用微課的教學(xué)模式，播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的6分鐘左右的視頻，讓枯燥的理論在通過(guò)視頻的演繹后變得更加生動(dòng)、靈活，讓學(xué)生的注意力再次回到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生還沒(méi)有感覺(jué)無(wú)聊之前就將課講完，不僅節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，還讓學(xué)生很好地掌握了知識(shí)，同時(shí)也有利于提升教學(xué)效率。

2.有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。雖然微課的時(shí)間較短，但其內(nèi)容極精，傳播的方式有多種，可以從微博、電腦或手機(jī)等其他渠道獲取所需的教學(xué)信息，微課的內(nèi)容儲(chǔ)存空間較小，非常方便保存和攜帶。由于微課是一種不受場(chǎng)地、時(shí)間、環(huán)境等多種因素影響的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以利用微課隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)省出更多的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。另外，教師在教與學(xué)的活動(dòng)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還有利于提升自我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

3.有利于知識(shí)體系學(xué)習(xí)，為翻轉(zhuǎn)課堂提供可能

由于我國(guó)目前大部分的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系較為陳舊，其教材內(nèi)容很多都是十多年前的社會(huì)實(shí)情，完全落后于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，最終也導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。微課因?yàn)榘恼n程內(nèi)容較少，是一種可以多人參與學(xué)習(xí)和研發(fā)的課程。教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)更加自然，教師可以及時(shí)更新課程內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)起到重大的作用。

三、微課在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用

1.微課在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的設(shè)計(jì)原則

微課在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中主要有五個(gè)設(shè)計(jì)原則：①時(shí)間性原則，微課最明確的特征就是時(shí)間短，內(nèi)容精。在設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先將其主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化，每一個(gè)模塊的時(shí)間盡量控制在10分鐘之內(nèi)。另外教師還要注意每一個(gè)微課內(nèi)容之間的銜接性。②創(chuàng)新性原則，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維已成為如今課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，而微課正是可以完成這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。微課中的很多教學(xué)資源不僅具有創(chuàng)造性，而且還對(duì)學(xué)生具有較高的教育性，可以起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的作用。③教學(xué)內(nèi)容定向性原則，教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，應(yīng)當(dāng)先明確本節(jié)課堂教學(xué)的主要目的，然后再以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)理念，最后設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)符合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程發(fā)展趨勢(shì)和滿足學(xué)生發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)微課資源。④自主合作學(xué)習(xí)原則，由于微課是以滿足學(xué)生個(gè)體需求為主的一種教學(xué)方式，因此，教師在運(yùn)用微課時(shí)要考慮如何為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)和時(shí)間。⑤交互性原則，從記憶法的角度分析，人們記住圖像的時(shí)間要長(zhǎng)于文字，因此教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景集合的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖像與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2.微課在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用原則

微課在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用原則主要有兩種：①做好課前動(dòng)員，協(xié)助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程涉及的內(nèi)容較為廣泛，每一章的內(nèi)容都具有獨(dú)立性，一般上一篇與下一篇內(nèi)容之間的聯(lián)系不大。這也導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，對(duì)一些新的知識(shí)點(diǎn)會(huì)一時(shí)難以理解。教師在這種情況下，如果直接進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)降低教學(xué)的效果。如果教師在設(shè)計(jì)新課時(shí)導(dǎo)入類(lèi)微課，利用微課做好課前動(dòng)員，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外教師在制作新課導(dǎo)入類(lèi)微課的過(guò)程中，可以插入與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻和內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解，從而達(dá)到提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的目的。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中，教師運(yùn)用討論類(lèi)微課、表演類(lèi)微課、學(xué)習(xí)類(lèi)微課，不僅有利于營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，還可以提高課堂教學(xué)效果。②活躍課堂教學(xué)氛圍，突出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用特征。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的課程，因此教師在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，根據(jù)需要設(shè)置課堂教