中班藝術(shù)活動(dòng)《丟手絹》教學(xué)設(shè)計(jì)

中班藝術(shù)活動(dòng)《丟手絹》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)與同伴一起做嬉戲的歡樂(lè)。

2、感受歌曲的旋律，理解歌詞大意。

3、積極參與嬉戲活動(dòng)，遵守嬉戲規(guī)章。

重點(diǎn)：懂得輕輕的丟下手絹并且快速的跑開(kāi)不讓后面的人追上。

難點(diǎn)：讓幼兒遵守嬉戲規(guī)章，不能告知誰(shuí)的背后被放了手絹。

活動(dòng)預(yù)備：手絹一條，《丟手絹》視頻

活動(dòng)過(guò)程：

１、出示手絹，觀賞手絹，引起幼兒興趣。

（1）手絹可以用來(lái)做什么？

——今日，我們要跟手絹一起做嬉戲。

２、觀看視頻、學(xué)唱歌曲《丟手絹》。

（1）播放視頻、引導(dǎo)幼兒理解歌詞，初步了解嬉戲規(guī)章。

（2）學(xué)唱歌曲《丟手絹》。

——我們要怎么丟手絹，才不會(huì)讓別人發(fā)覺(jué)呢？（輕輕地放在小朋友的后面）——假如我們把手絹放在別人的后面，大家能不能告知后面有手絹的小朋友？（大家不要告知他）

——丟手絹的小朋友把手絹丟在一個(gè)小朋友的背后以后，接下去他應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（去抓后面有手絹的小朋友?？禳c(diǎn)快點(diǎn)抓住他。）

３、嬉戲：丟手絹

（１）具體講解嬉戲規(guī)章：

首先要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)丟手絹，邊唱兒歌邊圍著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發(fā)覺(jué)，

并快速地跑開(kāi)。

其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告知其他孩子。

但是當(dāng)你發(fā)覺(jué)你自己后面有小手絹時(shí)你要立刻拿起小手絹去追那個(gè)丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要立刻跑到那個(gè)小朋友的位置上去做好，假如丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請(qǐng)丟手絹的小朋友上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目了。

（2）嬉戲開(kāi)頭：

①先教師丟手絹，邊玩邊指導(dǎo)孩子。

②請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)丟手絹的人，增加規(guī)章意識(shí)。

③嬉戲３～４次。

４、完畢嬉戲。

中班藝術(shù)活動(dòng)《丟手絹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)丟手絹的嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生遵守嬉戲規(guī)章，熬煉學(xué)生的自我掌握力量。

2.引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富他們的學(xué)校生活。

3.把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等的學(xué)問(wèn)融入到嬉戲中，讓學(xué)生在熬煉身心的同時(shí)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

4.利用嬉戲增進(jìn)師生之間的感情，熬煉學(xué)生的自我表現(xiàn)力量，鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生遵守嬉戲規(guī)章，熬煉學(xué)生的自我掌握力量。

2.鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，熬煉學(xué)生的自我表現(xiàn)力量。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富他們的學(xué)校生活。

2.把所學(xué)的學(xué)問(wèn)融入嬉戲，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)預(yù)備：

1.學(xué)生課前先了解丟手絹的玩法，收集有關(guān)丟手絹的資料。

2.預(yù)備手絹兩個(gè)

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生玩過(guò)許多嬉戲，也會(huì)玩許多的嬉戲，對(duì)嬉戲的規(guī)章有肯定的了解。他們喜愛(ài)玩嬉戲，愛(ài)玩嬉戲，對(duì)嬉戲的意義有了肯定的熟悉。但是，他們的熟悉具有肯定的局限性。他們有些只是為了玩而玩，不知道嬉戲的真正意義，不知道嬉戲可以使他們熬煉身體的同時(shí)，還可以愉悅身心，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，熬煉各方面的力量。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思想：

將課堂設(shè)在戶外，在活動(dòng)開(kāi)頭先讓學(xué)生溝通收集的內(nèi)容，教師適時(shí)賜予補(bǔ)充說(shuō)明。溝通完畢，學(xué)生分男女組進(jìn)展嬉戲。教師講明嬉戲的規(guī)章，學(xué)生開(kāi)頭嬉戲。嬉戲進(jìn)展一段時(shí)間后，教師適時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)嬉戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)有什么意義，從中獲得了什么。最終師生共同總結(jié)丟手絹嬉戲的意義?；顒?dòng)策略與方法：

1.將活動(dòng)設(shè)計(jì)在操場(chǎng)上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)嬉戲。

2．在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思索與小組爭(zhēng)論相結(jié)合。

3．通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生思索嬉戲的意義。

教學(xué)過(guò)程

一、出示手絹，引出活動(dòng)

1．出示手絹，激發(fā)興趣

教師：看到手絹你們想到了什么好玩的嬉戲？

學(xué)生溝通

（設(shè)計(jì)意圖：出示手絹，讓學(xué)生溝通自己想到的嬉戲，激發(fā)學(xué)生的興趣）

二、溝通爭(zhēng)論，激發(fā)心情

1．學(xué)生自由溝通丟手絹嬉戲的玩法

學(xué)生在溝通嬉戲玩法的時(shí)候，教師適時(shí)賜予提示。

2．教師總結(jié)嬉戲玩法

一個(gè)同學(xué)做丟手絹人，其余同學(xué)圍成一大圓圈，面朝中間。嬉戲開(kāi)頭時(shí)，大家唱兒歌《丟手絹》，丟手絹人拿著手絹沿著圈外走或跑，當(dāng)唱到輕輕地放在小朋友的后邊時(shí)，丟手絹的同學(xué)靜靜將手絹丟在圈上一同學(xué)身后，并快速離開(kāi)，當(dāng)唱到快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他時(shí)，若被丟的同學(xué)發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟的`同學(xué)馬上起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則快速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則連續(xù)做丟者或者表演一個(gè)節(jié)目，若未被捉，則交換角色連續(xù)嬉戲。若被丟的同學(xué)未發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)溝通，了解嬉戲的詳細(xì)玩法，進(jìn)一步對(duì)嬉戲產(chǎn)生興趣）

3．師生共同制定本次嬉戲規(guī)章

學(xué)生爭(zhēng)論制定出嬉戲的規(guī)章，教師總結(jié)給全班同學(xué)聽(tīng)

嬉戲規(guī)章：圍成圈的人面朝中間，丟手絹的人跑的時(shí)候，其他人不能轉(zhuǎn)頭往后看，只能用手摸索。手絹丟下后，其他同學(xué)不能告知被丟的同學(xué)。若被丟的同學(xué)發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟的同學(xué)馬上起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則快速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則連續(xù)做丟者或者表演一個(gè)節(jié)目。若未被捉，則交換角色連續(xù)嬉戲。若被丟的同學(xué)未發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。（節(jié)目可以是唱歌、跳舞、或者背古詩(shī)等）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生共同參加嬉戲規(guī)章制定，讓他們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生遵守嬉戲規(guī)章，熬煉學(xué)生的自我掌握力量。）

三、分組嬉戲，體驗(yàn)樂(lè)趣，體會(huì)意義

1．男女生分組進(jìn)展嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

教師提出要求：在玩嬉戲的時(shí)候，同時(shí)想想丟手絹的嬉戲有哪些意義。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參加嬉戲，在嬉戲中體會(huì)嬉戲的意義）

2．教師在嬉戲的過(guò)程中適時(shí)提示學(xué)生遵守嬉戲規(guī)章，鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，英勇的在同學(xué)面前表演節(jié)目，熬煉學(xué)生的自我表現(xiàn)力量。

3.嬉戲完畢后，學(xué)生分組爭(zhēng)論溝通嬉戲的意義，每組選一名代表敘述本小組的溝通結(jié)果。

4.教師總結(jié)：

丟手絹嬉戲，在帶給我們歡樂(lè)的同時(shí)，既可以熬煉我們的身體，又可以熬煉自我掌握力量，熬煉自我表現(xiàn)力量，還可以體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富學(xué)校生活，還可以穩(wěn)固學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分組爭(zhēng)論溝通，讓學(xué)生溝通嬉戲的意義，知道這個(gè)嬉戲可以熬煉自我掌握力量，熬煉自我表現(xiàn)力量，體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富學(xué)校生活，還可以穩(wěn)固學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。）

四、溝通“丟手絹嬉戲”與電腦嬉戲哪個(gè)更有益

就現(xiàn)在學(xué)生沉迷電腦嬉戲綻開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生知道體育嬉戲融入了才智，對(duì)我們的身心更有好處。鼓舞學(xué)生多參與體育嬉戲，不沉迷電腦嬉戲。

教學(xué)反思

本教案的亮點(diǎn)：

1．依據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)制定嬉戲活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生為主題，鼓舞他們大膽溝通爭(zhēng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)看法，積極參加到活動(dòng)中來(lái)。

2．打破單一、呆板、嚴(yán)厲的課堂模式，努力制造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，把課堂設(shè)在