生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)公開(kāi)課課件

請(qǐng)拿出你的導(dǎo)學(xué)案，課本，雙色筆和典題本，還有你的激情！今日贈(zèng)言：今天做的一切掙扎都是在為明天積蓄力量，所以別放棄。

假設(shè)你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么使自己活的最長(zhǎng)的辦法是：

A.先吃雞，然后吃玉米

B.先吃玉米，同時(shí)用部分玉米喂雞，吃雞生產(chǎn)的蛋，最后再吃雞先吃雞，再吃玉米我反對(duì)！為什么要先吃我？生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)1.能用自己的語(yǔ)言表述能量流動(dòng)的一般過(guò)程。2.能用流程圖概括出能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失。3.通過(guò)數(shù)據(jù)處理得出能量流動(dòng)的特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】

生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)?！緦?dǎo)學(xué)案反饋】1.優(yōu)點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，整體完成情況較好。2.不足：①探究能力有待提高

。②解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。③部分同學(xué)預(yù)習(xí)不充分，答題欠思考。3.改進(jìn)措施：認(rèn)真研讀課本，理清思路，注重分析，養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。小組優(yōu)秀個(gè)人得分1組鄧文劍+132組譚碧維、劉思純、曹家慧、周文科+163組鄧圓圓+114組曾海云+115組尹雅真、曾暑、嚴(yán)智君、孫夢(mèng)圓+166組肖麗娟、徐倩、陳美霖+15小組優(yōu)秀個(gè)人得分7組陳屏翰、廖志明、謝千里、劉人云、周桂花、+188組+139組易周、周娜、石亮亮、張港華、彭佳惠+1710組雷秧、張斌+1511組王眉懿+13【自主探究答案】一、能量流動(dòng)的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。二、能量流動(dòng)的過(guò)程能量的來(lái)源：生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來(lái)自于太陽(yáng)。能量的輸入：（1）綠色植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，使太陽(yáng)能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中。（2）生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的總量，就是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所獲得的能量。能量的傳遞：生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞是沿食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行的一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所獲得的能量：（1）一部分通過(guò)呼吸作用釋放后，一方面用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)，一方面以糞便形式散失；（2）一部分被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物攝入；（3）一部分則被分解者分解利用。三、能量流動(dòng)的特點(diǎn)1．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向的，逐級(jí)遞減的。2．能量在相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10%-20%。3．能量金字塔的含義是：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，在能量流動(dòng)過(guò)程中損耗的就越多。生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈一般不超過(guò)4-5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。四、研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義1．研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。2．可以幫助人們合理的調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分。一、能量流動(dòng)的概念

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程?！窘處熞龑?dǎo)】

就一個(gè)生物個(gè)體（如人）而言，能量是如何輸入、儲(chǔ)存和散失的？

能量輸入個(gè)體呼吸作用散失的能量?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的能量能量流動(dòng)的分析能量輸入個(gè)體1呼吸作用散失的能量?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的能量個(gè)體2個(gè)體3呼吸作用散失的能量?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的能量…能量流動(dòng)的分析能量流經(jīng)一個(gè)種群的情況：能量輸入種群能量?jī)?chǔ)存能量散失能量流動(dòng)的分析

研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)一般在群體水平上。內(nèi)容：1.導(dǎo)學(xué)案上不能自己解決的問(wèn)題。2.合作探究部分的問(wèn)題。3.在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。要求：1.分層討論，先一對(duì)一再組內(nèi)共同討論，總結(jié)完善自糾成果。2.時(shí)刻聯(lián)系課本，注重效率，及時(shí)整理總結(jié)，記錄組內(nèi)疑問(wèn)。3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)宏觀調(diào)控，做好結(jié)果反饋及展示點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備。4.每個(gè)同學(xué)都要做到：認(rèn)真、熱烈、高效、有序、激情、投入。

分層目標(biāo)：A層：深入探究，解決所有疑難問(wèn)題，做好總結(jié)與點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備；B層：高效討論，總結(jié)探究點(diǎn)答案，并找出自己的疑難點(diǎn)；C層：能夠?qū)Ρ葏^(qū)別核心內(nèi)容，雜交育種和誘變育種。讓激情快樂(lè)流淌！展示基本要求：

①言簡(jiǎn)意賅；②認(rèn)真規(guī)范;③注重小結(jié)；④雙色粉筆；⑤注意效率，可多人展示，務(wù)必在6分鐘內(nèi)完成展示內(nèi)容。展示內(nèi)容小組要求展示內(nèi)容小組要求探究能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化4前黑板書(shū)面展示，概括性圖表形式例題1、210后黑板書(shū)面展示，說(shuō)明理由探究能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化9前黑板書(shū)面展示，概括性圖表形式例題3、4

11后黑板書(shū)面展示，說(shuō)明理由探究能量流動(dòng)的特點(diǎn)3分析賽達(dá)伯格的能量流動(dòng)圖解，歸納出能量流動(dòng)的特點(diǎn)例題5和例題67和8后黑板書(shū)面展示，說(shuō)明理由讓質(zhì)疑評(píng)講成為一次盛典??！點(diǎn)評(píng)要求：①注意儀態(tài)；②聲音洪亮③拓展提升；④引導(dǎo)互動(dòng)其他同學(xué)：①認(rèn)真思考；②做好筆記③注意傾聽(tīng)；④補(bǔ)充質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)組例題1、25組例題3、44組例題52組例題61組1、能量是怎樣輸入到第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的？2、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向如何？探究展示：能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化生產(chǎn)者（植物）初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）呼吸作用用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖分解者遺體殘骸能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用呼吸作用消耗；被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所利用；被分解者所利用；未被利用的能量（最終被分解者分解或儲(chǔ)存到能源物質(zhì)中）。1、能量是怎樣輸入到第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的？2、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向如何？探究展示：能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化1、攝入量就是同化量嗎？2、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向如何？探究展示：能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化初級(jí)消費(fèi)者攝入用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖次級(jí)消費(fèi)者攝入呼吸散失遺體殘骸初級(jí)消費(fèi)者同化分解者利用糞便呼吸散失…...能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者示意圖1、攝入量就是同化量嗎？2、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向如何？探究展示：能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化攝入量=同化量＋糞便量呼吸作用消耗；被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所利用；被分解者所利用；未被利用的能量（最終被分解者分解）。輸入：傳遞：能量沿著食物鏈（網(wǎng)）逐級(jí)流動(dòng)；散失：各生物的呼吸作用，能量以熱能散失生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：太陽(yáng)能能量的最終源頭：轉(zhuǎn)化：熱能太陽(yáng)能化學(xué)能光合作用呼吸作用教師總結(jié)呼吸呼吸呼吸分解者呼吸太陽(yáng)能

生產(chǎn)者（植物）

初級(jí)消費(fèi)者（植食動(dòng)物）

次級(jí)消費(fèi)者（肉食動(dòng)物）呼吸

三級(jí)消費(fèi)者（肉食動(dòng)物）1、請(qǐng)分析賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解，概括出能量流動(dòng)的特點(diǎn)？2、試計(jì)算以下問(wèn)題:從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率？從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率？3、科學(xué)家用何種形式表達(dá)能量流動(dòng)的特點(diǎn)？探究展示：能量流動(dòng)的特點(diǎn)。植食性動(dòng)物

62.862.8探究展示：能量流動(dòng)的特點(diǎn)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)P95資料分析太陽(yáng)能未固定生產(chǎn)者464.6分解者12.5呼吸作用96.3未利用2932.118.829.312.6肉食性動(dòng)物

12.6微量7.55.0327.3122.614.61、請(qǐng)分析賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解，概括出能量流動(dòng)的特點(diǎn)？2、試計(jì)算：從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率？從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率？探究展示：能量流動(dòng)的特點(diǎn)。①單向流動(dòng)；②逐級(jí)遞減。13.52%傳遞效率=上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量本營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量×100%20.06%結(jié)論：相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率大約是10%—20%。能量金字塔

如果將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，可以形成一個(gè)金字塔圖形，叫做能量金字塔。塔基是生產(chǎn)者，塔形是正錐形。3、科學(xué)家用何種形式表達(dá)能量流動(dòng)的特點(diǎn)？七嘴八舌食物鏈越短，能量到我體內(nèi)的越多，我活的時(shí)間就越長(zhǎng)呀！學(xué)科班長(zhǎng)：1.回扣目標(biāo)總結(jié)收獲。本節(jié)課知識(shí)體系能量流動(dòng)概念：生態(tài)