川南會(huì)-余勁松20161108

榮縣中學(xué)余勁松自然地理規(guī)律和原理的復(fù)習(xí)與應(yīng)試策略一、研究考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的復(fù)習(xí)方向

修訂后的考試大綱刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊。考生從“旅游地理”和“環(huán)境保護(hù)”模塊中任選1個(gè)模塊作答。刪除不等于不考,也會(huì)在11個(gè)單選題或者2道大題中有所涉及。我們的做法：一輪復(fù)習(xí)中，我們認(rèn)真編制學(xué)案，包括精選例題和習(xí)題，提前印發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時(shí)先分組討論，再讓學(xué)生上臺(tái)展示、補(bǔ)充完善，最后老師歸納總結(jié)。關(guān)鍵是我們編制學(xué)案時(shí)，既要面向全體學(xué)生，把握基本的地理概念、地理規(guī)律和原理（并能繪制示意圖），又要緊密銜接近年高考，利用規(guī)律性的原理知識(shí)（思維模式）和各地影響因素的特殊性綜合分析回答，不斷培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、靈活運(yùn)用能力。高考一再強(qiáng)調(diào)的四種能力（獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力）要貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。我們的成效：通過一輪復(fù)習(xí)，堅(jiān)持落實(shí)好預(yù)習(xí)、討論、展示（表述）、歸納、運(yùn)用等每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生過好教材關(guān)，形成基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法；讓多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練的掌握高考要求的四種能力。二、研究近幾年高考試題，提高復(fù)習(xí)效率（一）2013-2016全國新課標(biāo)Ⅰ卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(僅做參考)知識(shí)板塊地球地圖宇宙中地球自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響人口與城市生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展地理信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)頻率(次)21343342304年平均(分)41102969202.58.50這是按照課標(biāo)要求的知識(shí)板塊(必修1、2、3)和近四年全國新課標(biāo)Ⅰ卷統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)。大體可以看出：1、自然地理（包括地球地圖）和人文地理包括旅游地理和環(huán)境保護(hù)）各占50分左右。。2、重中之重，每年必考且分值比重大(平均每年30分左右)3、四年中有三年在考，平均每年6-10分。4、而單純考“地球地圖”和“宇宙中地球”的頻率低，分值也少。（二）回顧近幾年高考題，對(duì)自然地理的考查如何切入，又如何深入:2013（一）：圖2為45oN附近某區(qū)域的遙感影像，共中深色部分為植被覆蓋區(qū)，淺色部分為高原荒漠區(qū);終年冰雪覆蓋的山峰海拔3424米，.讀圖2.完成4~6題。

4.導(dǎo)致圖示區(qū)域內(nèi)降水差異的主導(dǎo)因素是（）A.大氣環(huán)流B.地形C.緯度位置D.洋流5.該區(qū)域位于（

）A.亞歐大陸太平洋沿岸地區(qū)

B.亞歐大陸大西洋沿岸地區(qū)C.北美洲大西洋沿岸地區(qū)

D.北美洲太平洋沿岸地區(qū)6.該區(qū)域中山脈西坡山麓的自然植被屬于（）A.常綠闊葉林B.常綠硬葉林

C.針闊葉混交林 D.草原考查：自然環(huán)境的整體性和差異性利用一幅遙感圖片和文字介紹切入，45oN——西風(fēng)帶，距海約180千米，西部為植被覆蓋區(qū)，東部為高原荒漠區(qū)，中部有南北向的高大山脈——大陸西岸的南北向高山，從而得出主要是地形（迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡）導(dǎo)致圖示區(qū)域內(nèi)降水差異，西坡山麓自然植被屬于針闊葉混交林。考查了定位、影響降水、影響植被分布的因素等知識(shí)。

由此可以看出，高考試題往往以“呈現(xiàn)嶄新的實(shí)事素材，聯(lián)系考生生活體驗(yàn)，結(jié)合中學(xué)地理課程知識(shí)”的基本思路，形成了科學(xué)合理的命題設(shè)計(jì)，很好地考查了考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生解答高考題的步驟一般為：“獲取圖表文字信息→分析隱含信息→調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的相關(guān)知識(shí)→結(jié)合材料和儲(chǔ)備的思維模板解決問題”。因此，我認(rèn)為，在全國新高考模式下，自然地理部分復(fù)習(xí)這樣進(jìn)行：

對(duì)照課標(biāo)和考綱，認(rèn)真悟透自然地理基本原理和規(guī)律的相關(guān)知識(shí)和示意地圖,學(xué)習(xí)過程中

，注重原理的理解和把握。自然地理部分主要考察特殊性，這就要求學(xué)生必須在高度把握“原理”的基礎(chǔ)上具體問題具體分析，跳出普遍性的框架。教師不能“滿堂灌”，多留時(shí)間給學(xué)生自己思考、理解；教師不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，要精選例題、習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生遷移能力、應(yīng)變能力。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，多引導(dǎo)學(xué)生歸納各種地理事物的特點(diǎn)、歸納各種地理事物的影響因素，并用整體性（聯(lián)系）的觀點(diǎn)多歸納某一自然地理要素對(duì)其他各要素以及人類各種活動(dòng)的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的地理思維習(xí)慣，形成完整的思維模式，以提高解題能力、解題速度。下面是我歸納的一些答題思路：

用整體性（聯(lián)系）的觀點(diǎn)歸納某一自然地理要素對(duì)其他各要素以及人類各種活動(dòng)的影響，同時(shí)逆向思考一下，該要素一旦改變會(huì)給其他要素和人類活動(dòng)帶來什么影響,以氣候的影響為例：1、對(duì)自然環(huán)境影響：地形（地貌）——凍融、冰川地貌；流水、地下喀斯特地貌；風(fēng)沙地貌。水文——降水,氣溫,風(fēng)力,日照,濕度等；

——水位,流速,流量,汛期,結(jié)冰期、含沙量，對(duì)應(yīng)來思考、總結(jié)，才會(huì)比較完整。生物（動(dòng)物植物）——地帶性動(dòng)植物，氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響。土壤——全球變暖，凍土消融，海面上升沿海濕地減少，土壤鹽漬化加重，氣溫降水還影響土壤有機(jī)質(zhì)分解、酸堿度等。2、對(duì)人類活動(dòng)影響：生產(chǎn)（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)）、生活（服飾、飲食、民居、交通）氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（有利和不利）：熱量——決定農(nóng)作物的生長期和熟制；水分——農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)類型（種植業(yè)和畜牧業(yè)）和耕作方式（旱地和水田）；光照——農(nóng)作物的光合作用；晝夜溫差——有機(jī)質(zhì)的積累；水熱組合——高溫期作物生長需水量多；氣象災(zāi)害——干旱（春旱和伏旱）、洪澇（夏澇和梅雨）、低溫冷害、霜凍和雪災(zāi)等。歸納地理事物的影響因素1、太陽輻射強(qiáng)度——太陽高度角或緯度、海拔高度、天氣狀況、白晝時(shí)間的長短、大氣透明度。2、氣溫高低——緯度位置、海陸位置、大氣（包括鋒面活動(dòng)和天氣狀況）、地形（包括地勢(shì)高低、高大地形對(duì)冷空氣起屏障作用、背風(fēng)坡的焚風(fēng)效應(yīng)、陽坡和陰坡）、洋流、植被（因其對(duì)太陽輻射的屏蔽作用和對(duì)蒸發(fā)量的影響，氣溫變化小于裸地）、水文（湖區(qū)、庫區(qū)、沼澤、濕地等由于熱容量大，對(duì)太陽的反射率低，故溫差?。⑷祟惢顒?dòng)（城市的熱島效應(yīng)，大氣的溫室效應(yīng)，人類營林與毀林、興修水庫與圍湖造田等）。3、降水多少——海陸位置、大氣環(huán)流（包括三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流，低壓陰雨高壓晴朗，迎岸風(fēng)多雨離岸風(fēng)少雨）、鋒面、氣旋反氣旋、地形（迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少；高大地形也會(huì)阻止水汽的進(jìn)入）、洋流、植被和水文狀況（空氣的濕度較大，相對(duì)降水較多）、人類活動(dòng)（城市濕島、雨島效應(yīng)）。4、氣壓高低——海拔高度、海陸分布（因海陸存在熱力性質(zhì)差異，所以海陸間氣溫與氣壓隨季節(jié)發(fā)生變化）、氣溫（同一水平面上，氣溫高則氣壓低）、空氣垂直運(yùn)動(dòng)（上升氣流處往往氣壓比同一水平面略低）。5、鹽度高低——?dú)夂颍夂驙顩r不同，則蒸發(fā)量與降水量不同）、洋流、河流、距海岸遠(yuǎn)近、結(jié)冰或融冰、海區(qū)封閉性。6、海水溫度高低——

緯度、洋流、季節(jié)、深度。

7、漁業(yè)資源分布——

深度（沿海大陸架海域，水深一般不超過200米，陽光充足，生物光合作用強(qiáng)；氧氣充

足）、溫度帶（溫帶海區(qū)水溫適宜，季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換）洋流（寒暖流交匯處或上升補(bǔ)償流處，海水上泛帶來大量的營養(yǎng)鹽類）、河流（河流入海時(shí)從陸上帶來大量營養(yǎng)鹽類，有利于浮游生物的繁殖，為魚類提供餌料）。8、河流流量大小——雨水（補(bǔ)給量大小及季節(jié)變化因各地氣候類型而異）季節(jié)性積雪融水（溫帶、寒帶地區(qū)冬季的積雪在春季融化后帶來的流量）高山永久積雪和冰川融水（內(nèi)陸地區(qū)由于氣候干燥，河流主要靠高山永久積雪和冰川融水補(bǔ)給，河流流量隨氣溫變化）、地下水、湖泊（水庫）、植被、人類活動(dòng)（河流沿岸的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市居民生活用水都會(huì)影響到下游的流量）。9、鹽場(chǎng)區(qū)位——地形平坦；泥質(zhì)沙灘；降水量少，蒸發(fā)量大（或氣候干燥多晴朗天氣，或地處背風(fēng)坡）。10、雪線高度——溫度、降水量、坡度。11、山地垂直自然帶——緯度、相對(duì)高度。歸納地理事物的特點(diǎn):1、地理位置特點(diǎn)——半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置。2、地形特點(diǎn)——地形組成、地形分布、地勢(shì)特點(diǎn)、地表起伏狀況、特殊地貌海岸線。

3、氣溫特點(diǎn)——冬夏氣溫高低、溫差大小、氣溫分布、溫度帶（延伸：氣溫距平、候溫）。4、降水特點(diǎn)——降水總量、降水空間分布和季節(jié)變化、水熱配合情況、干濕狀況。5、氣候特點(diǎn)——①氣候類型②氣溫特點(diǎn)③降水特點(diǎn)④光照狀況⑤氣候分布⑥氣象災(zāi)害

。6、河流的水文特征——①水量大?。虎谘雌冢ㄩL短、次數(shù)）；③水位季節(jié)變化；④冰期（凌汛）；⑤含沙量；⑥流速，水能資源。7、河流的水系特征——①源地、流向與注入海洋；②長度與流域面積；③支流（多少、對(duì)稱與否）及河網(wǎng)形狀；④上中下游的劃分；⑤流經(jīng)的省區(qū)、重要城市、主要地形區(qū)；⑥落差或峽谷分布。

后期（二輪）復(fù)習(xí)建議：

（一）構(gòu)建思維模式，形成分析思路、描述方法和答題模式。

構(gòu)建學(xué)科思維模式要與具體問題相講合，即答共性，又要答獨(dú)特性。高考命題中心的張亞南專家說：學(xué)生在考試時(shí)或因刻意遵循固定的答題模式而忽視試題設(shè)計(jì)的意義，答非所問；或根本無法解決新情境下的問題。題目答案的獲取，都需要通過對(duì)所提供的地理信息和當(dāng)?shù)氐赜颦h(huán)境有較充分的理解和認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過縝密的分析過程才能得出。由于材料的新穎、典型和獨(dú)特，要“套用”現(xiàn)成的答案幾乎是不可能的。（二）精選例題（案例），培養(yǎng)學(xué)生地理思維和表達(dá)能力

從知識(shí)點(diǎn)的角度看，所選習(xí)題力求緊密結(jié)合主干知識(shí)點(diǎn)，杜絕偏題、怪題；從能力角度看，應(yīng)選擇具有一定“思維價(jià)值”的試題，即通過該試題的練習(xí)，能訓(xùn)練和提高自己的思維品質(zhì)；從試題難度的角度看，應(yīng)以容易題和中等難度的題為主。依據(jù)提供的信息，領(lǐng)會(huì)問題情境，理解設(shè)問要求，獨(dú)立思考或編制答案，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣和書面表達(dá)能力。教師在評(píng)議例題：著重教給學(xué)生思考問題的方法，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建思維線索，獲取有效信息加強(qiáng)圖表和材料文字的閱讀理解，提升閱讀能力，重點(diǎn)關(guān)注圖表下方（右下角）的圖例。注意：凡是出現(xiàn)在圖例上的信息都是有用信息，必須充分加以運(yùn)用。（三）研究歷年真題，有助于我們準(zhǔn)確的把握高考趨勢(shì)和命題方向

（四）關(guān)注學(xué)生試卷中出現(xiàn)的主要問題，有的放矢強(qiáng)化訓(xùn)練

（1）審題不清，對(duì)試題要求的理解不到位。學(xué)生觀察分析能力和提取有效信息能力弱；（2）答題不分前后順序，想到哪兒寫到哪兒，缺乏邏輯思維與推理。亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重；（3）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)遷移和重組能力較弱，基本的答題思路或答題模板不清晰；（4）考生擴(kuò)大答題范圍，有讓評(píng)卷老師挑正確答案之嫌；（5）不善于運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語，語言表達(dá)能力差，答題口語化；（6）答題慢或答題時(shí)間分配不合理，答不完題；在平時(shí)練習(xí)中，要不怕麻煩，科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮痤}，尤其要注意答題的全面性、層次性、科學(xué)性（用地理術(shù)語）。謝謝大家！懇請(qǐng)斧正！1、宇宙中的地球

描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

闡述太陽對(duì)地球的影響。(尤其：太陽輻射能時(shí)空分布規(guī)律影響太陽輻射多少、強(qiáng)弱的因素)

分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。(尤其：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的規(guī)律地方時(shí)計(jì)算規(guī)律;地球自轉(zhuǎn)與晨昏線的關(guān)系規(guī)律;水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律;晝夜長短的規(guī)律;（正午）太陽高度角原理和規(guī)律;太陽視運(yùn)動(dòng)規(guī)律)

說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。

2、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。

結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。(尤其：地殼變動(dòng)規(guī)律;板塊構(gòu)造學(xué)說原理;各種內(nèi)外力作用對(duì)地貌形成原理)

運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。

繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。(尤其：熱力環(huán)流原理及應(yīng)用三圈環(huán)流形成原理和移動(dòng)規(guī)律;海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響規(guī)律季風(fēng)環(huán)流形成原理和分布規(guī)律;氣候分布規(guī)律)

運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。(尤其：常見天氣系統(tǒng)形成原理)

運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。(尤其：河流補(bǔ)給規(guī)律;水循環(huán)原理及各環(huán)節(jié)的影響因素)

運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。(尤其：海水溫度和海水鹽度分布規(guī)律;洋流的形成原理和分布規(guī)律、影響)

3、自然環(huán)境的整體性和差異性

舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。(尤其：歸納影響地理環(huán)境各要素的因素，以及某種要素對(duì)其他各要素的影響)

運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。(尤其：在地帶性規(guī)律的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)非地帶性現(xiàn)象的原因）

4、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

。

舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。

根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

例如：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（有利和不利）——熱量——決定農(nóng)作物的生長期和熟制；水分——農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)類型（種植業(yè)和畜牧業(yè)）和耕作方式（旱地和水田）光照——農(nóng)作物的光合作用晝夜溫差——有機(jī)質(zhì)的積累水熱組合——高溫期作物生長需水量多

氣象災(zāi)害——干旱（春旱和伏旱）、洪澇（夏澇和梅雨）、低溫冷害、霜凍和雪災(zāi)等以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

2013（二）：

霧是近地面大氣層中出現(xiàn)大量微小水滴而形成的一種天氣現(xiàn)象。當(dāng)暖濕空氣經(jīng)過寒冷的下墊面時(shí)，就易形成霧。圖3中，S市附近海域夏季多霧，并影響S市。據(jù)此完成9—11題。太平洋市122°30′38°37°30′122°S9.S市附近海域夏季多霧的主要原因是A.沿岸暖流提供了充足的暖濕空氣B.半島東側(cè)海灣海水溫度較低C.海陸間氣溫差異較大D.沿岸寒流的降溫作用較強(qiáng)10.S市夏季常被霧籠罩，是因?yàn)锳.降水較少B.氣溫較高C.風(fēng)力較弱D.光照較強(qiáng)11.夏季，S市主要受A.季風(fēng)影響B(tài).西風(fēng)帶影響C.低壓控制D.高壓控制考查：自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換利用一幅經(jīng)緯網(wǎng)區(qū)域圖切入，根據(jù)經(jīng)緯度——北美西岸，地中海氣候區(qū)，根據(jù)洋流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律——副熱帶大陸西岸是寒流，分析到此，這組題迎刃而解?？疾榱硕ㄎ?、全球氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律、洋流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2014（一）：20世紀(jì)50年代，在外國專家的指導(dǎo)下，我國修建了蘭新鐵路。蘭新鐵路在新疆吐魯番附近的線路如圖2所示。讀圖2，完成4～6題。4.推測(cè)外國專家在圖示區(qū)域鐵路選線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素是(

)A.河流B.聚落C.耕地D.地形5.后來，我國專家認(rèn)為，蘭新鐵路在該區(qū)域的選線不合理，理由可能是(

)A.線路過長B.距城鎮(zhèn)過遠(yuǎn)C.易受洪水威脅D.工程量過大6.50多年來，蘭新鐵路并沒有改變?cè)搮^(qū)域城鎮(zhèn)的分布，是因?yàn)樵搮^(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于(

)A.地形分布B.綠洲分布C.河流分布D.沙漠分布考查：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響利用一幅區(qū)域地理事物分布圖和文字介紹切入：儲(chǔ)備“影響交通線分布的因素、圖示地區(qū)的自然環(huán)境特征”的知識(shí)——圖示區(qū)域鐵路選線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素是地形；50多年來，蘭新鐵路并沒有改變?cè)搮^(qū)域城鎮(zhèn)的分布，是因?yàn)樵搮^(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于綠洲分布，而不是像多數(shù)城鎮(zhèn)會(huì)趨向交通線分布。2015（一）：雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。圖1示意雨水花園結(jié)構(gòu)。據(jù)此完成1～3題。1.鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是(

)A.為植物提供養(yǎng)分B.控制雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分2.對(duì)下滲雨水凈化起主要作用的填充層是(

)A.樹皮覆蓋層和種植土層B.種植土層和砂層C.砂層和礫石層D.樹皮覆蓋層和礫石層3.雨水花園的核心功能是(

)A.提供園林觀賞景觀B.保護(hù)生物多樣性C.控制雨洪和利用雨水D.調(diào)節(jié)局地小氣候考查：自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)運(yùn)用示意圖和文字介紹切入，考查水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，材料來源于生活，命題新穎，要求我們生活中要學(xué)會(huì)觀察思考，活學(xué)活用，不能讀死書。2016（一）：貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖1示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7—9題7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線A.向陸地方向推進(jìn)B.向海洋方向推進(jìn)C.位置穩(wěn)定D.反復(fù)進(jìn)退8.沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入海口處的泥沙，并在貝殼堤外堆積。由此A.形成新的貝殼堤B.加大貝殼堤距海岸線的距離

C.形成河口三角洲D(zhuǎn).迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入海口A.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大

C.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量小D.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量大考查：自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，

堆積地貌形成條件貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在任一條貝殼堤的形成過程中，都會(huì)有大量死亡的貝類生物在海岸帶堆積，只有在一段時(shí)間內(nèi)海岸線位置穩(wěn)定，才會(huì)形成貝殼堤；沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入?？谔幍哪嗌?，并在貝殼堤外堆積，形成新海岸，不斷堆積，從而使得貝殼堤距海岸線的距離變大；河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來源，多條貝殼堤的形成說明出現(xiàn)海岸線多次位置變動(dòng)，同時(shí)河流帶來的泥沙沉積也大，從而形成多條貝殼堤。再來看看問答題的考法:2013：居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長江流域冬季的“溫暖之都”。圖7a示意攀枝花在我國西南地區(qū)的位置，圖7b示意攀枝花周邊地形。

分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因。（8分）

（1）推測(cè)攀枝花1月份天氣特征。（6分）（2）小明建議把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人們冬季來此度假。小亮則從空氣質(zhì)量角度提出質(zhì)疑。試為小亮的質(zhì)疑提出論據(jù)。（8分）

該組題(1)(2)考查：自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換；（3）考查：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

利用一幅區(qū)域地理事物分布圖、等高線圖和文字介紹切入，圖上信息攀枝花北方有7556米的山峰——冬季受北方冷空氣（寒潮）影響較小；攀枝花地處1000米的河谷，山高谷深，儲(chǔ)備“焚風(fēng)效應(yīng)”知識(shí)——盛行下沉氣流，氣流在下沉過程中增溫，且出現(xiàn)多晴天、少云雨，風(fēng)力弱，氣溫較高、較穩(wěn)定（波動(dòng)?。┑奶鞖猓话倮镤摮?、山高谷深、地形相對(duì)封閉——鋼鐵工業(yè)以及其他工業(yè)、城市交通等排放大量廢氣，下沉氣流空氣穩(wěn)定，易出現(xiàn)逆溫，不利于空氣中污染物的擴(kuò)散，空氣質(zhì)量可能不佳。2014:圖5所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（≥8級(jí)）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月。青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙。風(fēng)沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范圍內(nèi)。圖5(1)分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。（6分）（2）說明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5分）(3)簡述風(fēng)沙對(duì)該路段鐵路及運(yùn)行列車的危害。（7分）（4）針對(duì)該路段的風(fēng)沙災(zāi)害，請(qǐng)?zhí)岢龇乐未胧?。?分）該組題(1)、（2）考查：自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、自然環(huán)境的整體性。（3）考查自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

通過一幅示意圖和文字介紹切入，材料說了“主要為就地起沙”，看圖可知錯(cuò)那湖東北部有多條河流注入，可推出：帶來大量泥沙淤積，河灘、湖灘面積大且水淺，（青藏地區(qū)）冬春季節(jié)（冰雪融水和大氣降水少）為枯水期，水位低，河灘、湖灘泥沙裸露且面積廣，成為風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。冬春季氣候干燥（降水少）——河灘、湖灘泥沙松散，地表缺乏植被（草）的保護(hù)——泥沙裸露；大風(fēng)多，湖面較寬闊，西風(fēng)經(jīng)湖面無阻擋，沙源東部為東西向山脈與河谷，也無阻擋——風(fēng)力強(qiáng)勁。所以冬春季節(jié)易起沙。鐵路路基較高，風(fēng)沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范圍內(nèi)——風(fēng)沙會(huì)堆積填埋路基和軌道；風(fēng)沙會(huì)