2017年秋西南大學學前教育學0302練習

單項選擇題1、頭大、軀干長，四肢短小，胸廓的前后、左右徑幾乎相等，是（）。工J初生兒5歲兒童2歲兒童周歲兒2、提出操作學習理論，認為有機體對環(huán)境是進行“操作〃，而不是簡單地對刺激作出反應的是（）?！赴喽爬菇鸺{華生弗洛伊德3、班杜拉提出的社會學習理論中認為觀察學習的四個具體過程是（）。二注意過程、保持過程、復制過程和動機過程注意過程、保持過程、復制過程和評價過程注意過程、復制過程、動機過程和反思過程注意過程、保持過程、替代過程和動機過程4、2016年教育部頒布的新版《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定寄宿制幼兒園幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）不得少于（）。每天4小時每天3小時每天2小時每天1小時5、教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾，這是活動區(qū)之間的（）。二轉換性相容性界限性規(guī)則性6、在我國學前教育史上首次提出了一整套兒童公育思想的是（）?！沽簡⒊淘嗫涤袨樘招兄?、教育史上第一本系統(tǒng)論述學前教育的專著是（）?！赌赣龑W?！分独硐雵贰稅蹚泝骸贰洞蠼虒W論》8、1904年頒布的“癸卯學制〃規(guī)定幼兒教育機構的名稱是（）。「小孩察物學堂豕養(yǎng)院托兒所幼稚園

9、在教育史上（）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。裴斯泰洛齊洛克福祿貝爾10、"10、"十年樹木，百年樹人〃形容幼兒教師勞動的（）。引導性長期性方向性艱巨性引導性長期性方向性艱巨性11、11、關于幼小銜接，下面說法正確的是（）。在小班進行在大班進行貫穿于整個幼兒園教育在中班進行在小班進行在大班進行貫穿于整個幼兒園教育在中班進行12、12、下列提出著名的社會化課程論的教育家是（）。蔡元培張宗麟康有為張雪門

蔡元培張宗麟康有為張雪門13、社區(qū)教育起源于（）。法國英國丹麥美國以課程組織形態(tài)為標準來分類的課程類型是（）。分科課程正式課程隱性課程領悟課程我國教育家陳鶴琴倡導的教學法為（）。綜合教學法分科教學法整個教學法完整教學法兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（）。13、社區(qū)教育起源于（）。法國英國丹麥美國以課程組織形態(tài)為標準來分類的課程類型是（）。分科課程正式課程隱性課程領悟課程我國教育家陳鶴琴倡導的教學法為（）。綜合教學法分科教學法整個教學法完整教學法兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（）。4—5歲6—10歲2—3歲出生的第一年

17、處于直覺行動思維階段，行動容易受情緒支配的是（）。大班幼兒小班幼兒中班幼兒學前班幼兒18、18、情感發(fā)展水平身體發(fā)展水平認識發(fā)展水平社會性發(fā)展水平19、學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這個表明個體發(fā)展具有（）。二個別差異性社會性階段性20、20、家庭是孩子成長的第一個學校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（）。教育功能休息娛樂功能繁衍后代功能經濟功能

21、文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次，哥白尼式〃的革命，這時出現了）?！股鐣疚粌和^自然本位兒童觀家族本位兒童觀人本位兒童觀22、22、古希臘古羅馬時期學前教育的特點是（）。E.注重知識教育注重道德教育德智體并重注重身體鍛煉23、23、C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段叱感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段24、下列屬于精神分析理論的是（24、下列屬于精神分析理論的是（）。操作學習理論兒童發(fā)展理論社會學習理論性心理理論25、我國教育家陶行知提出的教育方法是（）。二教學做合一整個教學法發(fā)現式教學法自然教學法26、高瞻課程（High/Scope）的理論基礎是（）。二認知發(fā)展理論行為主義理論社會學習理論精神分析理論27、認為人的一生都應該接受教育的思想屬于（）。二終身教育教育民主化全民教育教育現代化28、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張〃之稱，即南京有陳鶴琴，北京有（）。［一張漢良張之洞張雪門張宗麟

29、個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展具有（）。階段性方向性規(guī)律性個別差異性30、30、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)〃指的是（31、兒童現有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域兒童現有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域兒童已有發(fā)展水平和兒童現有發(fā)展水平之間的區(qū)域以下文件中明確規(guī)定幼兒園應當成立家長委員會的是（）?！队變簣@工作規(guī)程》《3—631、兒童現有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域兒童現有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域兒童已有發(fā)展水平和兒童現有發(fā)展水平之間的區(qū)域以下文件中明確規(guī)定幼兒園應當成立家長委員會的是（）?！队變簣@工作規(guī)程》《3—6歲兒童發(fā)展指南》《幼兒園管理條例》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》32、32、學前教育的對象是（）。F.受精卵至8歲的兒童分娩后至6、7歲的兒童受精卵形成至6、7歲的兒童3至6、7歲的兒童

33、“玉不琢，不成器〃說的是（）對心理發(fā)展的作用。生理成熟遺傳因素社會環(huán)境和教育自然環(huán)境34、認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病、花錢病、富貴病、提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（陶行知電陳鶴琴張宗麟張雪門35、35、陳鶴琴制定的幼稚園教育內容包括（D.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、語言活動36、健康活動、社會活動、數學活動、藝術活動、健康活動、社會活動、數學活動、藝術活動、健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、盧梭所倡導的教育觀是（）。語文活動語言活動36、健康活動、社會活動、數學活動、藝術活動、健康活動、社會活動、數學活動、藝術活動、健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、盧梭所倡導的教育觀是（）。語文活動語言活動語文活動大教育觀進步主義教育愛的教育自然主義教育判斷題37、1922年壬戌學制，將蒙養(yǎng)園改為幼稚園。BxB.X38、現代教育理論認為幼兒園與家庭是指導與被指導的關系。A.VB.x39、兒童最早出現的思維是具體形象思維。A.VB.x40、以課程決策的層次來分類的課程類型：國家課程、地方課程。A.VB.x41、項目活動是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。BxB.x42、原始情緒反應是兒童與生俱來的遺傳本能。兒童出生后，便立即可以產生情緒表現。BxB.x43、華生認為有機體對環(huán)境是進行“操作〃，而不是簡單地對刺激作出反應。A.VB.x主觀題44、學前教師專業(yè)發(fā)展參考答案：學前教師專業(yè)發(fā)展是指學前教師個人在專業(yè)生活中的不斷成長，包括信心的增強、技能的提高、有關知識的不斷更新、拓寬和深化等，是實現學前教師專業(yè)化的本質要求。45、家庭教育參考答案：家庭教育是指家長言傳和身教相結合、撫育、培養(yǎng)孩子，以促使孩子身心健康成長，逐漸走向獨立的教育活動。46、幼兒園教學參考答案：幼兒園教學，又稱幼兒園教育活動，是教師根據教育目的、教育綱要，有計劃、有目的地指導兒童的學習活動。47、夸美紐斯編著的以圖畫教材的形式幫助兒童進行學習的書是（）。參考答案：《世界圖解》48、從對課程內容的處理情況來看，課程類型一般分為（）、綜合課程、整合課程等。參考答案：分科課程49、陳鶴琴提出的教學方法（）旨在把幼兒所應學習的東西整個地、有系統(tǒng)地去教幼兒學習。參考答案：整個教學法50、（）提出著名的“白板說〃，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。參考答案：洛克51、福祿貝爾設計了一套玩具材料，他稱為（）參考答案:恩物52、陳鶴琴的“活教育〃的基本原則是：做中學、（）、做中求進步。參考答案:做中教53、我國幼兒園的雙重任務是（）和教育。參考答案：保育54、依據兒童游戲的認知特點，可將游戲分為感覺機能性游戲、（）、結構性游戲和規(guī)則性游戲。參考答案：象征性游戲55、兒童“最近發(fā)展區(qū)〃是由（）提出的。參考答案：維果茨基56、簡述戶外環(huán)境創(chuàng)設的一般要求。參考答案：.戶外環(huán)境的設置應與大自然接近，使幼兒能充分享受到自然田園風光，因此可以種植花草樹木，飼養(yǎng)小動物等等。.保證幼兒有足夠大的活動場所，每個幼兒至少又有2平方米的空間，以保證他們的機構有足夠的運動。根據當地氣候特征設計良好的戶外活動條件，應設置避寒避暑設備，保證幼兒在任何時候都能活動；因地制宜，充分發(fā)掘戶外活動材料：充分發(fā)覺戶外活動材料來刺激幼兒開展體育活動；設置豐富、全面的大型玩具與其他活動器材、而且要堅固、安全。57、幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設良好的家庭育兒環(huán)境？參考答案：.和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內容豐富、高尚、多彩。.整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環(huán)境。.安全的、無危險隱患的環(huán)境：電器設備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進行安全教育;有屬于兒童的天地。58、簡述現代社會家庭教育的特點。參考答案：.家庭教育的早期性：從孩子一出生就開始受到家庭教育；（2分）.家庭教育的全面性：家長關心兒童多方面的發(fā)展；（2分）.家庭教育的情感性：家庭教育“以情通情〃，家長的情感對兒童有很強烈的作用；（2分）.家庭教育的靈活性：家庭教育針對個別孩子教育，在內容和方法上很有靈活性；（2分）.家庭教育的滲透性：家庭教育對幼兒的影響滲透在點點滴滴的日常生活瑣事中。（2分）59、教師專業(yè)發(fā)展是時代發(fā)展對教師的必然要求，也是教師提高自身職業(yè)素質，實現教師專業(yè)化的內在需求。試結合教育理論和幼兒園教育實際闡述幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑。參考答案：一、幼兒教師的自我促進幼兒教師自覺、主動地對照新時期的教師職業(yè)形象和專業(yè)要求，在認同的基礎上不斷設計自我、塑造自我，實現自我完善。教師置身于“我要發(fā)展〃的環(huán)境之中，發(fā)揮主體作用，自我設定發(fā)展目標，把握獲得發(fā)展的進程，對自我發(fā)展的結果負責。二、幼兒教師間的合作交流教師合作就是由兩位或者更多教師為了達到某一共同的目標而結成團隊進行工作，共同發(fā)現、探討、解決所遇到的問題，發(fā)展并形成新的技能促進專業(yè)發(fā)展的活動。教師通過各種組織性和非組織性的合作方式，與其他教師和研究者進行交流是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。幼兒教師合作的方式：有組織的教研組活動；教師之間非組織性交流討論；新手教師與有經驗教師結成的師徒模式。幼兒教師合作途徑：本園內合作交流；園外合作交流。三、幼兒園的園本教研園本教研是以幼兒園作為教研基地，緊密結合教學工作實際，立足于本職、本崗，立足于教師的專業(yè)要求，將教學研究工作與教師專業(yè)發(fā)展緊密結合的活動。開展園本教研需要：在幼兒園建立機制，健全園本教研制度；建立園本教研的長效機制，形成教師參與教研活動的自覺性。四、政府的支持與推動發(fā)展幼兒教育事業(yè)是政府不可推卸的責任，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展離不開政府的支持，需要政府建立健全幼兒教師專業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)保障體系。同時，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是終生的、可持續(xù)的發(fā)展，因而必須從政策、制度層面構建一體化的幼兒教師職前培養(yǎng)和職后培訓的教育體系。60、學前兒童發(fā)展受到多方面因素的影響，試結合教育理論及幼兒園教育實際闡述學前兒童發(fā)展的影響因素。參考答案：一、發(fā)展主體所處的時空場所按照生態(tài)學理論的觀點，兒童個體的身心發(fā)展在時間點上受到其直接或間接參與其中的生態(tài)環(huán)境的影響與制約，同時在連續(xù)的時間維度上又受制于社會歷史的演化與變遷。二、氣質對學前兒童發(fā)展的影響氣質是受個體生物組織制約，不以活動目的和內容為轉移的典型而相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，是一種在個體出生后即表現出來的“天賦性〃個體特征。氣質對學前兒童發(fā)展的影響表現在以下幾個方面：氣質影響學前兒童的身體發(fā)育；氣質影響學前兒童的社會認知發(fā)展；氣質影響學前兒童的利他行為；氣質影響學前兒童的性別角色發(fā)展。三、家庭因素對學前兒童發(fā)展的影響家庭是導致兒童個體差異的一個非常重要的因素。家庭因素對學前兒童發(fā)展的影響表現在以下方面：家庭結構影響學前兒童人格的發(fā)展；家庭經濟狀況影響兒童人格和智力的發(fā)展；父母的教養(yǎng)方式影響兒童發(fā)展。四、同伴交往對學前兒童發(fā)展的影響同伴交往是指兒童之間通過相互接觸產生相互影響的過程，同伴交往對學前兒童發(fā)展的影響表現在以下方面：同伴交往影響學前兒童社會化；同伴交往影響學前兒童認知發(fā)展；同伴交往影響學前兒童個性、品德發(fā)展。五、師幼互動對學前兒童發(fā)展的影響積極、良好的師幼互動可以提高幼兒的安全感、自信心及探索精神。幼兒在師幼互動中獲得的知識與技能對其同伴交往、親子交往等社會性發(fā)展有著直接而深刻的影響。師幼互動對學前兒童發(fā)展的影響主要包括以下幾個方面：師幼互動影響兒童的自我概念、學業(yè)成就；師幼互動影響兒童的新環(huán)境適應能力；師幼互動影響兒童的同伴交往能力。六、學前游戲對學前兒童發(fā)展的影響（一）學前游戲有利于學前兒童智力的提高學前期是奠定兒童智力發(fā)展基礎的最佳時期，游戲過程是智力發(fā)展的特殊過程，判斷力、知覺力、觀察力、創(chuàng)造力、冒險精神等都可以在兒童游戲中漸漸養(yǎng)成。游戲能極大地提高兒童的想象力；游戲有助于克服兒童思維的片面性，促進兒童思維水平的提高。（二）游戲促進學前兒童的社會