2023學年完整版《中國龍》設(shè)計

《第10課中國龍》教學設(shè)計一、教材分析本課以表現(xiàn)中國龍為情感激發(fā)點，將學生對中國傳統(tǒng)文化的情感融入繪畫表現(xiàn)、郵票設(shè)計和紙工制作中。中國龍作為中華民族的象征，極富中國特色，中國龍的歷史在中華大地源遠流長，遍及南北。中國龍至今約有八千多年的歷史。中國龍的形成過程，與中華民族的多元融合過程同步。在中國古代的神話傳說中，龍或作為開天辟地的創(chuàng)生神，與盤古齊名；或積極參與了伏羲女媧的婚配，從而繁衍了人類；或幫助黃帝取得了統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利；或協(xié)助夏禹治理洪水，為千秋萬代造福。因此，鑒于神話傳說與民族起源難以割離的關(guān)系，所有的炎黃子孫、華夏兒女，都可稱為“龍的傳人”。作為中華民族大融合的參與者和見證物，中國龍的精神也就是團結(jié)凝聚的精神；同時，龍又是水神，普降甘霖、司水理水是龍的天職，因此，龍的精神，也就是造福人類的精神；喜水、好飛、通天、善變、征瑞、兆禍、示威，是龍的基本神性。進入階級社會后，龍的身上又增加了象征帝王皇權(quán)的神性。進入現(xiàn)代社會后，龍逐漸由神物演變?yōu)榧槲铮鳛榧槲?，龍有騰飛、振奮、開拓、變化等寓意，因此，龍的精神，也就是奮發(fā)開拓的精神?；顒右坏脑O(shè)置突出郵票主題，圍繞龍的形象塑造展開設(shè)計。龍的造型特點的把握是本活動的教學核心，在此基礎(chǔ)上輔以郵票設(shè)計的形式呈現(xiàn)，有別于普通的繪畫表現(xiàn)形式，讓學生感受新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)形式，有助于保持濃厚的學習興趣?；顒右恢鲌D為明代山西大同九龍壁，是中國現(xiàn)存規(guī)模最大，建筑年代最早的一座龍壁，整個九龍壁長米，高8米，厚米。壁面上九條琉璃彩龍，或盤曲回繞，搏浪嬉珠，或昂首奮身，吞云吐霧，氣勢磅礴，飛騰之勢躍然壁上，形象十分生動?；顒佣脑O(shè)置定位于立體紙工的造型表現(xiàn)，利用廢舊紙盒、紙杯等主要材料，運用剪貼、翻折、插接等方法，與同學合作制作出龍的形象活動二的活動方式多樣化，可以小組合作制作可以舞動的龍燈的模型，也可以小組合作制作一條固定姿態(tài)的龍，自主制作也可以?；顒佣髌穲D片分別呈現(xiàn)了這三種不同的活動樣式?；顒佣婷嬉还舱宫F(xiàn)5個龍頭作品，其中用紙盒切割翻折的方法制作的龍頭一共有3個，雖然基本形做法一樣，但是裝飾方法、選用的輔材各不相同。此外用紙杯制作的龍頭作品2個，并結(jié)合第32頁的材料設(shè)想圖為學生提供多種思路。教材中一共展現(xiàn)了3條完整的龍的作品，制作材料、制作方法都不一樣，為學生提供了多重選擇。主要運用了插接和黏結(jié)兩種制作方法。黏結(jié)是常用的手工技法，插接的難度略高些，靈活運用這兩種方法能使學生動手能力有效提高?；顒佣滩南露藞D片由6只手各執(zhí)龍身一部分，組成一條首尾相接的龍燈的模型。這幅圖片不僅是制作技能小訓練的提示圖，還是小組合作游戲的精煉提示，更是本活動合作作業(yè)的優(yōu)秀范作。學習屋引導學生在課后繼續(xù)自主探究中國龍的歷史文化，了解更多的中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和自信心。二、教學目標1.讓學生認識、了解中國龍的歷史文化及造型特點。2.讓學生認識、了解郵票的相關(guān)知識和設(shè)計方法。3.學生能運用廢舊紙材剪貼制作出中國龍的造型。4.讓學生感受中國龍的文化魅力，激發(fā)其熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。三、教學思路本課活動一屬于“欣賞·評述”和“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，借助郵票的文化元素表現(xiàn)龍的造型特點和神韻，活動二屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，借助變廢為美的立體紙工形式表現(xiàn)龍的造型特點和神韻。本課文化底蘊深厚，需要教師查閱、積累大量背景資料，利用教師自身的學識魅力，帶動、促進學生的求知欲，提高學生的民族自豪感和藝術(shù)素養(yǎng)?；顒右唤虒W程序建議設(shè)置為：交流探討——欣賞感受——設(shè)計制作——展評小結(jié)。課前可讓學生搜集關(guān)于中國龍的故事、圖片等資料，了解郵票的相關(guān)知識，為本課欣賞打下基礎(chǔ)。以欣賞和講解歌曲《龍的傳人》的方式導入本課，激發(fā)學生的民族自豪感，并把學生的注意力從“龍的傳人”轉(zhuǎn)到中國龍的形象上來。中國龍是虛構(gòu)的神異動物，世間沒有真實存在的龍，其形象集合了哪些動物的造型特點呢？結(jié)合多媒體設(shè)備或圖片資料，師生共同分析得出答案：龍的典型形象是兩個杈角、長須、蛇身、四足、鱗片滿身，也可以說是馬面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鷹爪、魚鱗、獅尾、蝦須的集合體。繼而在圖片賞析中師生的探討轉(zhuǎn)入中國龍的歷史地位，欣賞經(jīng)典的九龍壁、大龍郵票等以及其中龍的形象，交流感受。這時課堂重心轉(zhuǎn)移到郵票的欣賞。大龍郵票是中國歷史上發(fā)行的第一套郵票，象征著清朝皇權(quán)的威嚴。接著欣賞新中國生肖郵票中的龍年生肖郵票，比較龍的形象的表現(xiàn)方式的變化。再引導學生欣賞、分析郵票的票面結(jié)構(gòu)，了解郵票設(shè)計的基本常識，認識郵票票面上的銘記、齒孔、面值、志號等內(nèi)容的來歷和涵義。最后讓學生設(shè)計一枚以龍為內(nèi)容的郵票，以加深感受和體驗?；顒佣虒W程序建議設(shè)置為：欣賞感悟——自學分析——做法指導——創(chuàng)作表現(xiàn)——展評小結(jié)。由于制作程序較復雜，可將創(chuàng)作表現(xiàn)分成制作龍頭和制作龍身兩個階段，分部達成。課前通知學生收集并帶來廢舊紙盒、紙杯等材料。首先教師可將民間舞龍燈的視頻或圖片給學生欣賞，讓學生沉醉在中國傳統(tǒng)文化的熏陶中，教師將紙盒剪貼而成的龍頭套在手上與學生說話，引起學生的制作興趣，導入新課。學生自學教材中龍頭的做法后，教師引導學生關(guān)注制作要點：1.紙盒剪貼龍頭的折剪方法；2.把握龍頭的形象特征和神韻。前者可通過教師示范達到目標，后者可通過觀賞龍頭圖片交流感受而達成。學生自主完成龍頭創(chuàng)作后，進入龍身的制作階段。學生自學教材后，教師引導學生探究教材中的小訓練：辨別、認識插接和黏結(jié)的制作方法。學生分組分析各自帶來的材料的特征，討論合作制作方案，哪種材料適合做龍身零部件，用哪種材料裝飾，怎樣組裝等。教師可選擇幾組向全班展示其優(yōu)秀方案，在學生合作制作過程中教師繼續(xù)及時展示優(yōu)秀小組的制作思路和半成品，直至完成。最后的展示環(huán)節(jié)在歌曲《龍的傳人》中激昂完成，學生的民族自豪感和創(chuàng)作成就感收獲滿滿。四、教學選擇條件充裕、興趣濃厚的班級，可將活動一分成兩課時：第一課時欣賞中國龍文化，師生交流關(guān)于中國龍的起源、故事等，鑒賞歷史上各類龍飾載體，第二課時設(shè)計以龍為主題的郵票?；顒佣恼n時安排也可分為兩課時：第一課時自主表現(xiàn)制作龍頭，第二課時合作表現(xiàn)制作完整的龍頭、龍身拼接的造型。第一課時制作的紙盒剪貼龍頭可以當自制玩具玩，套在手上一開一合模擬龍頭說話的動作，具有生活情趣，很能調(diào)動學生積極性和熱情。教學時可首先出示老師預(yù)先制作的范品給學生觀賞，并使之一張一合，配合教師編的開場白，引起學生的制作興趣。五、教學建議1.活動一學生設(shè)計的郵票的齒孔可用繪制的方式，也可用針扎洞或打孔機打孔的方式模擬郵票的真實效果。2.活動二的材料準備：根據(jù)當?shù)刭Y源情況，老師事先通知學生收集各種紙盒和各種常見廢棄材料（不需太多）。可具體要求帶哪種材料，長條形紙盒合適做龍頭，比如牙膏盒，紙盒長度和尺寸都比較合適。六、教學過程課目第10課中國龍（活動一）年級四年級下冊執(zhí)教蔣燕平教學程序教學活動媒體運用音樂導人激發(fā)興趣1.播放音樂《龍的傳人》。2.師：我們都是中國人，是龍的傳人。龍，在我們國家歷史悠久，我們和龍又有著怎樣的淵源呢？這節(jié)課就讓我們一起學習《中國龍》。課件1播放《龍的傳人》音樂，并顯示歌詞課件2出示課題——中國龍欣賞評述感受認知1.師：經(jīng)過課前對中國龍的資料搜集，同學們知道龍是在現(xiàn)實生活中真實存在的動物嗎？2.師：想一想，龍本來不存在，人們是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？3.分組討論：找一找，龍身上有哪些動物的特點？人們這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？(1)討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）龍的典型形象是馬面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鷹爪、魚鱗、獅尾、蝦須的集合體。(2)寓意：集合眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，龍象征著吉祥、幸福、威武，以寄托人們的厚望。4.師：因為龍有這樣的美好象征寓意，所以它在我們的生活中處處可見，你們在哪見到過龍的形象？學生交流，匯報。利用課件比較欣賞：經(jīng)典的九龍壁、清朝大龍郵票、1988年生肖龍郵票。課件3出示龍的圖片課件4標出龍的身體各個部分課件5出示寓意課件6出示九龍壁、1988年生肖龍郵票自主探究嘗試制作1.師：老師這里給你們帶來了一張中國龍郵票，我們一起來看看，找找這郵票上有哪些要素？（銘記、齒孔、圖案、面值、志號）2.師：怎樣設(shè)計郵票呢？（師生共同完成）（1）構(gòu)思。（是什么形狀的？豎放還是橫放？）（2）起稿：畫出票面圖案、齒孔，確定面值、文字的位置和大小。(抓住龍的特點進行設(shè)計，齒孔呈半圓形等距排列）（3）涂色。（色彩鮮艷，富于裝飾性）（4）剪孔。（修剪齒孔，可繪制后剪，也可用針扎孔）課件7出示2022年版生肖龍郵票課件8標出郵票的要素課件9-12為郵票設(shè)計的步驟、要點發(fā)散思維表現(xiàn)創(chuàng)作1.欣賞其他學生優(yōu)秀作品。2.學生創(chuàng)作：設(shè)計一枚以龍為內(nèi)容的郵票。要求：構(gòu)思獨特，主題突出，色彩鮮艷，制作精美。3.教室播放輕音樂，老師巡視指導。課件13出示學生作業(yè)要求課件14播放輕音樂，循環(huán)播放龍郵票作品展示評價小結(jié)下課1.請學生將作業(yè)貼在展示區(qū)，舉行郵票展覽會。2.學生評價，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫獎、最美色彩獎。3.教師小結(jié)，肯定學生的作品，指出不足。4.師：龍是我們中國的象征，是幸福與吉祥的化身，讓我們共同努力，讓中國這條古老的巨龍騰飛得更高、更遠吧！課件15出示郵票展覽會課件16出示騰飛中的中國課目第10課中國龍（活動二）年級四年級下冊執(zhí)教蔣燕平教學程序教學活動媒體運用視頻導人激發(fā)興趣1.師：舞龍是我國民間傳統(tǒng)的活動，在各種特殊的節(jié)日里，大家喜歡進行舞龍表演，用來祈福，表達人們美好的愿望，今天讓我們一起走進中國龍，一起來欣賞舞龍表演。2.師板書課題，學生欣賞視頻。課件1出示課題——中國龍課件2出示舞龍視頻觀察欣賞探究方法1.師：老師也給大家?guī)砹艘粭l中國龍，大家一起來看看。（請3名同學上臺玩一玩。）2.師：細心的同學們，你們能發(fā)現(xiàn)它是用什么材料制作的嗎？生活中，還有哪些材料可以用來制作中國龍身體的不同部位呢？（結(jié)合課前準備）3.師：老師在制作、組裝這條龍時，花了很多心思，特別是怎么把它們連接起來，運用了不同的方法，我們一起放大局部看看，找找它們在制作上有什么不同？4.學生自由說，并請兩位學生上臺嘗試拆開、還原龍須等插接部分。5.老師小結(jié)。（板書：黏結(jié)插接）6.師示范插接部分如何剪“線”，強調(diào)：注意長短合適，使用刀具時注意安全。7.師：說一說下面這條龍哪些地方是插接的，哪些地方是黏結(jié)的？師出示用多個紙杯制作的龍學生說完后，課件3出示各種適合制作龍頭、龍身、龍尾材料圖片課件4放大兩條龍身的局部在課件5基礎(chǔ)上，出示“黏結(jié)”、“插接”課件6出示運用了“黏結(jié)”、“插接”方法制作的龍圖片嘗試訓練解決難點1.師：制作中國龍最關(guān)鍵的是龍頭的制作，我們怎樣來制作龍頭呢？大家一起來看看書，找找制作龍頭的方法，可以用你帶來的紙杯或紙盒試著剪一剪。2.學生自學教材，嘗試制作龍頭，老師巡視。3.學生交流制作要點，老師點評。4.師示范用紙盒制作龍頭。①剪開紙盒留一面；②往后翻折；③裝飾完善（插接眼睛、龍角、牙齒，黏結(jié)舌頭、龍須、鼻孔等，注意顏色搭配）。5.課件出示不同的龍頭圖，學生對比欣賞，找找哪個龍頭最威風，強調(diào)龍頭制作時要體現(xiàn)龍的神韻。6.出示課前準備好的龍身、龍尾，現(xiàn)場串起來連成一條龍。7.師小結(jié)拼接龍頭、龍身、龍尾時的注意要點：巧妙拼接、牢固組裝。課件7出示書上龍頭制作圖課件8出示不同的龍頭圖課件9出示組裝、拼接龍頭和龍身、龍尾時的注意要點分工合作創(chuàng)意制作1.欣賞其他的中國龍作品。2.學生分小組討論，進行分工安排