《生命的起源》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng) 省賽一等獎(jiǎng)

《生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1．描述生命起源的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。2．了解米勒的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。3．了解我國(guó)在探索生命起源問題上的重大成就。過程與方法1．通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識(shí)體系，提升學(xué)生的自學(xué)能力和分析、歸納問題的能力。2．在解決問題中掌握獲取知識(shí)的基本途徑和方法。3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般方法，形成客觀的抽象思維方法。4．通過討論，提高學(xué)生搜集信息的能力，以及學(xué)生的合作意識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來(lái)的，生命是物質(zhì)的。2．通過介紹我國(guó)在探索生命起源方面取得的重大成就，感受愛國(guó)主義教育。【教學(xué)重點(diǎn)】（1）描述生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。（2）舉例說出生命起源的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。【教學(xué)難點(diǎn)】（1）描述生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。（2）原始生命的生命活動(dòng)特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】活動(dòng)1【活動(dòng)】《生命的起源》觀看視頻（生命起源的四種觀點(diǎn)圖用自己的語(yǔ)言描述有代表性的四種假說的含義，并討論哪種觀點(diǎn)最值得信服。教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并作評(píng)價(jià)、總結(jié)。觀看視頻（地球剛剛形成的狀況），要求學(xué)生讀教材P3第二段，同桌討論下列問題：原始大氣是怎樣形成的？說出原始大氣的成分有哪些？與現(xiàn)代大氣成分相比，原始大氣的成分中沒有什么氣體？原始海洋是怎樣形成的？原始地球有沒有生命的存在？教師對(duì)學(xué)生回答討論的結(jié)果作評(píng)價(jià)總結(jié)。觀看視頻（生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程），要求學(xué)生讀教材P4第1、2、3段，參閱圖結(jié)合剛才的視頻，思考如下問題：（1）原始大氣中無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的能量來(lái)自哪里？（2）每小組用給予的材料拼出生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的幾個(gè)階段。并說出每一階段進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)所。教師引導(dǎo)學(xué)生回答并作評(píng)價(jià)總結(jié)。先看米勒實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫過程，了解米勒程。再引導(dǎo)學(xué)生看教材第五頁(yè)“分析與討論”中的文字資料和裝置圖—3，結(jié)合剛才的米勒實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫過程，思考如下問題：（1）在米勒的實(shí)驗(yàn)裝置中，向密閉的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)通入的氣體代表什么？（2）實(shí)驗(yàn)過程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現(xiàn)象？（3）冷凝管可使反應(yīng)后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，這模擬了什么過程？（4）該實(shí)驗(yàn)收集到什么樣的實(shí)驗(yàn)證據(jù)？（5）該實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是什么？（6）米勒的實(shí)驗(yàn)支持了化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的哪個(gè)階段？教師引導(dǎo)學(xué)生回答并作評(píng)價(jià)總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看教材第五頁(yè)最下面一自然段，思考如下問題：(1)我國(guó)科學(xué)工作者生命物質(zhì)的研究工作中取得了哪些成