(部編)人教版初中七年級(jí)歷史上冊(cè)《第1課中國早期人類的代表北京人》賽課獲獎(jiǎng)教案0

七年級(jí)歷史上冊(cè)授課方案：第一課：中國早期人類的代表——北京人授課目的：知識(shí)與能力：1、閱讀“中國原始人類主要原址分布圖”，初步掌握鑒別歷史地圖的基本技術(shù)。2、初步認(rèn)識(shí)有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本知識(shí)。3、認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)祖先類從初級(jí)到高級(jí)的演進(jìn)過程。4、經(jīng)過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。過程與方法：學(xué)生可以依照課本與教師供應(yīng)的考古資料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理解析、英勇想象，主動(dòng)研究問題的答案。并學(xué)習(xí)用察見解、閱讀等方法來研究有關(guān)問題。教師以啟示式授課引導(dǎo)。感神態(tài)度與價(jià)值觀：1、經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，知道我國是目前生界上發(fā)現(xiàn)原始人類原址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族驕傲感。2、經(jīng)過對(duì)考古知識(shí)的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。授課重點(diǎn)：元謀人、北京人授課難點(diǎn)：1、學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；2、人類社會(huì)從初級(jí)到高級(jí)的漸漸演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要漸漸引導(dǎo)理解。授課過程：導(dǎo)入：人類起源論教師活動(dòng)：曾有一部分歐洲人認(rèn)為，亞洲人并沒有自己的當(dāng)?shù)刈嫦?，而是非洲古猿移民的后代，并以此作為侵略亞洲的借口。事?shí)是這樣嗎？其實(shí)，作為亞洲第一大國的中國，早在170萬年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了人類的蹤影。今天我們就來研究一下我們本國的祖先——中華大地的遠(yuǎn)祖先類1、元謀人(從牙齒→元謀人)幻燈片：元謀人的牙齒引出元謀人的看法，重視指出元謀人是我國境內(nèi)已知最早人類(170萬年前)，元謀人可以制作工具，知道使用火。教師提問：是不是在幾十致使幾百萬年前中國境內(nèi)只生活著元謀人這一種遠(yuǎn)祖先類呢？出示幻燈片：中國境內(nèi)主要祖先類原址分布圖經(jīng)過觀察，學(xué)生理解了我國是世界上發(fā)現(xiàn)祖先類原址最多的國家之一。2、北京人幻燈片：北京人頭蓋骨1929年，北京青年裴文中第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，北京人生活在距今70萬——20萬年幻燈片：北京人復(fù)原頭像學(xué)生結(jié)合頭像，以小組的形式談?wù)摚J(rèn)識(shí)北京人的特點(diǎn)。幻燈片：北京人使用的石器經(jīng)過觀察石器，學(xué)生理解舊石器時(shí)代的特點(diǎn)：使用打制石器幻燈片：北京人狩獵場(chǎng)景想象圖認(rèn)識(shí)北京人的生活方式：結(jié)成集體，過著群居生活。之所以這樣生活，與當(dāng)時(shí)的環(huán)境，等因素都有著影響?；脽羝罕本┤擞没饒?chǎng)景想象圖學(xué)生觀察圖片知道：北京人會(huì)使用火，能保存火種。3、啟示學(xué)生理解：周口店北京人原址的歷史地位。三、課后活動(dòng)：1、比較大猩猩、北京人、現(xiàn)代人的頭蓋骨，說出他們的差異。2、北京人制作的石器有什么用途？四、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們主要認(rèn)識(shí)了元謀人和北京人，知道元謀人是我國境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的祖先類；北京人原址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富