雙困生轉(zhuǎn)化班級(jí)工作總結(jié)

第頁(yè)雙困生轉(zhuǎn)化班級(jí)工作總結(jié)雙困生轉(zhuǎn)化班級(jí)工作總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問(wèn)題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作實(shí)力的提高，不妨讓我們仔細(xì)地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)一模一樣呢？以下是我為大家收集的雙困生轉(zhuǎn)化班級(jí)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自從升入初三后，我班實(shí)行了多次班會(huì)，加上個(gè)別談心、輔導(dǎo)、整個(gè)班集體在各個(gè)方面有了較大的轉(zhuǎn)變，特殊是雙困生的轉(zhuǎn)化尤其明顯。

首先，在學(xué)校工作的統(tǒng)一支配下，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行了力度較大的'整治，從課堂上課的坐姿，書(shū)本的擺放，衣著穿戴、發(fā)式等進(jìn)行了統(tǒng)一要求，課間活動(dòng)該做什么，不該做什么，制定了明細(xì)的規(guī)章，無(wú)規(guī)則不成方圓，學(xué)生因有了這些規(guī)則上課紀(jì)律得以保證，聽(tīng)課，效率有了大幅度的提高，學(xué)習(xí)成果也逐步在進(jìn)步，各科老師均反映常川豪、張志立、周亞壯、張敏等同學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)化。

其次，在課余時(shí)間多找雙困生個(gè)別談心輔導(dǎo)，也是我們工作的重點(diǎn)，這些學(xué)生大多自卑，不敢主動(dòng)親近老師，我就主動(dòng)親近他們，和他們談在家里做作業(yè)的狀況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上失誤在哪里，剛好賜予指導(dǎo)，利用閑聊的形式拉近師生距離，讓他們感受到老師在關(guān)注他們也喜愛(ài)他們，比如范忠林這個(gè)男孩，年令小一歲，自制力差，但腦子敏捷，我就常常和他父母電話聯(lián)系，不讓到早到校遲回家，以避開(kāi)他路上貪玩、去網(wǎng)吧，課余多用贊許，激勵(lì)性的話語(yǔ)教化他，他愛(ài)做手工就給他制定將來(lái)當(dāng)個(gè)雕塑家的人生目標(biāo)，讓他制成目標(biāo)卡貼在課桌上，每天看，每天督促自己，初三后發(fā)覺(jué)他，學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)了進(jìn)步，也非常明顯。

再次，對(duì)待雙困生的一些錯(cuò)誤，應(yīng)實(shí)行較寬容的看法，這些學(xué)生最主要的毛病是自我約束力差，他們有時(shí)犯一些錯(cuò)誤完全沒(méi)有意識(shí)，并非出于惡意，這時(shí)我就比較寬容，多在私下里指出，不當(dāng)著全班諷刺、挖苦、指責(zé)，給他留一點(diǎn)自尊，留一次機(jī)會(huì)，這樣他覺(jué)得老師敬重他，他也就能夠敬重老師，犯錯(cuò)的次數(shù)也就漸漸削減了，如我班的郭曉景上課愛(ài)說(shuō)話，管不住自己的嘴，當(dāng)他課堂說(shuō)廢話時(shí)，我就用眼神制止他，讓他剛好意識(shí)到自己錯(cuò)了，并停止，課后讓他記錄下犯錯(cuò)的次數(shù)一次，兩次、多次的談心，最終使他改掉了多嘴的毛病，課堂效率明顯提高，學(xué)習(xí)成果有了飛躍性的進(jìn)步。

當(dāng)然對(duì)待雙困生也不能一味遷就、縱容，該狠狠地指責(zé)教化時(shí)絕不能姑息養(yǎng)奸，如頂撞老師的、去網(wǎng)吧的，打架斗毆的，發(fā)覺(jué)之后剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)行強(qiáng)硬措施，責(zé)令其改正。

老師不是圣人，有時(shí)也會(huì)因情感因素對(duì)這些雙困生產(chǎn)生厭棄心理，每當(dāng)這時(shí)我就想：每個(gè)孩子都是上帝派到人間的天使，只不過(guò)他們折斷了翅膀，這些雙困生一樣是可愛(ài)的天使，只不過(guò)他們的翅膀傷口太大而已，縫起來(lái)費(fèi)勁罷了，讓我們做一個(gè)為全