參加高效訓(xùn)練能力培訓(xùn)會(huì)議心得體會(huì)

第頁(yè)參加高效訓(xùn)練能力培訓(xùn)會(huì)議心得體會(huì)當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家整理的參與高效訓(xùn)練實(shí)力培訓(xùn)會(huì)議心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

20xx年10月18日我有幸參與樂(lè)東縣高效訓(xùn)練實(shí)力培訓(xùn)會(huì)議，傾聽(tīng)了金太陽(yáng)有關(guān)專家關(guān)于高效課堂的報(bào)告，在會(huì)議中歡快的學(xué)習(xí)，使我受益頗多，同時(shí)也思索了很多。

我縣特別重視高效課堂的開(kāi)展，從教學(xué)方面也下足了功夫。定期組織老師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)與講座，從思想上得到新的相識(shí)和體會(huì)。參加此次培訓(xùn)，我更堅(jiān)決了信念，提高了對(duì)高效課堂的相識(shí)和對(duì)目前低效課堂弊端的了解。

會(huì)上，專家作了關(guān)于高效訓(xùn)練課堂的專題。主要講了以下幾個(gè)方面：

1、當(dāng)前學(xué)校做題訓(xùn)練誤區(qū)（難易度、重點(diǎn)突出、少規(guī)劃、規(guī)范）。

2、高效訓(xùn)練有效策略。

3、高效訓(xùn)練決勝高考。在當(dāng)前高考中，缺乏過(guò)程管理，不科學(xué)現(xiàn)象。明確高考目標(biāo)、歷年高考題綱，題型主要以基礎(chǔ)題+難題，要加強(qiáng)每周一練，單元訓(xùn)練。高一到高三年級(jí)要分階段、分目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。高一注意基礎(chǔ)，高二注意實(shí)力，高三注意潛能。題海戰(zhàn)術(shù)，備考前夕進(jìn)行幾輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重單元訓(xùn)練，課后練習(xí)，補(bǔ)償練習(xí)。其次輪復(fù)習(xí)注意學(xué)問(wèn)體系，專項(xiàng)訓(xùn)練。應(yīng)試實(shí)力，套題檢測(cè)。實(shí)戰(zhàn)實(shí)力，符合訓(xùn)練等。

4、訓(xùn)練方法。診斷、講評(píng)、“究”錯(cuò)。此外，激勵(lì)學(xué)生反思錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率，針對(duì)專題進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)散思維，創(chuàng)新課堂。

課堂改革模式要符合規(guī)律依據(jù)本校實(shí)際。在培訓(xùn)中無(wú)論是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，還是“思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖”等等。他們都有自己的`觀點(diǎn)，有相像也有不同。但最終都有自己的建樹(shù)，且被社會(huì)家長(zhǎng)認(rèn)可。其實(shí)，他們的教學(xué)模式的選取不外乎都是依據(jù)本縣或本校的現(xiàn)狀確立的。為此，學(xué)完之后，我們也不能盲目照搬，全盤(pán)引進(jìn)。而要醒悟分析自身的實(shí)際狀況，借鑒先進(jìn)，實(shí)行適合自身的教學(xué)模式。

其次，正確相識(shí)高效課堂。有關(guān)高效課堂的講座聽(tīng)了不少。這次的培訓(xùn)發(fā)覺(jué)以往對(duì)高效課堂存在不少的誤會(huì)。以為學(xué)生活動(dòng)起來(lái)、小組探討等等就是高效課堂。通過(guò)此次的培訓(xùn)中，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題，假如沒(méi)有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就成了一個(gè)很大的問(wèn)題，所以，通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)有了更深的相識(shí)。解決了小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題。也為高效課堂打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

再次，反思自己的課堂教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)，比照自我。我發(fā)覺(jué)自己的實(shí)際教學(xué)中缺乏集中力氣解決組要問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力；多是課前的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)生成的教學(xué)較少；缺少點(diǎn)撥情感看法價(jià)值觀的達(dá)成；學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少；分層的理念僅僅停留在嘴上；雖然有探討，多是做個(gè)樣子，激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)也缺乏。這次的培訓(xùn)讓我深感自己的不足，信任過(guò)后肯定有新的變更。

總之，通過(guò)聽(tīng)取專家的報(bào)告培訓(xùn)，我對(duì)高效課堂模式有了更深地相識(shí)。我深信，假如主動(dòng)探究課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生。面對(duì)困難和問(wèn)題，冷靜思索，擅長(zhǎng)總結(jié)，終