淺議怎樣把作文寫具體獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺議怎樣把作文寫具體獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：字組成詞，詞組成句，句組成段，寫上幾段就成一篇文章。剛開始寫的時(shí)候不要追求寫得特別的好，如果能做到用詞準(zhǔn)確、句通順，結(jié)構(gòu)完整就可以。在選擇題材時(shí)一定要選自己最熟悉、最深刻的事或人，只有這樣，才有話可寫、寫得生動(dòng)。當(dāng)然，寫文章也不能記流水賬，把所有的事與人都羅列上去，要有選擇地取材，然后加上自己的心理活動(dòng)，有感而發(fā)。

關(guān)鍵詞：作文;技巧;具體;生動(dòng)

現(xiàn)在許多小學(xué)生家長(zhǎng)為孩子寫不出作文而擔(dān)心，孩子說到作文就頭疼。老說自己腦子就是沒貨，想不出來，寧愿抄生字十次也不想寫作文。有些孩子說話說得很流利，叫他（她）說起好玩的地方、有趣的事兒會(huì)滔滔不絕，一旦老師布置作文就會(huì)卡殼了。怎么回事呢？其實(shí)孩子不是不會(huì)寫，主要還“怕”的心理，又想寫得好，又擔(dān)心寫不好。如果能夠克服怕的心理，掌握一定技巧，多學(xué)學(xué)優(yōu)秀的范文，不會(huì)寫不好的。字組成詞，詞組成句，句組成段，寫上幾段就成一篇文章。剛開始寫的時(shí)候不要追求寫得特別的好，如果能做到用詞準(zhǔn)確、句通順，結(jié)構(gòu)完整就可以。在選擇題材時(shí)一定要選自己最熟悉、最深刻的事或人，只有這樣，才有話可寫、寫得生動(dòng)。當(dāng)然，寫文章也不能記流水賬，把所有的事與人都羅列上去，要有選擇地取材，然后加上自己的心理活動(dòng)，有感而發(fā)。現(xiàn)將平時(shí)我的做法總結(jié)如下：

第一招：把成語變成一段話。（即用具體的句子替換掉別人用濫的成語，把自己看到的感受的都寫出來，作文寫不生動(dòng)些不具體的難題就解決了）

如：1、那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天。

2、星期天的上午，風(fēng)兒拂過樹梢，原本平靜的湖面蕩起圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著兒婀娜的身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)拂過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。

第二招：不用“很”、“非常”。（即把自己看到的、聽到的、感受到的寫出來，作文自然就具體生動(dòng)了）

如：1、今天天氣很熱。

2今天驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，校園里那幾棵樟樹，樹葉低垂，毫無生氣，往日熱鬧的操場(chǎng)也不見一個(gè)人影，同學(xué)們?nèi)宄扇旱脑跇涫a下彈玻璃珠子。

1.今天天氣非常冷。

2.天陰沉沉的，滿天是厚厚的、低低的灰黃色的左云，北風(fēng)嗚嗚地叫，它仿佛握著鋒利的刀劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的皮襖，更別說那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀有一刀，疼痛難熬，光禿禿的樹木，像一個(gè)個(gè)禿頂?shù)睦项^兒，受不住北風(fēng)的襲擊，在寒風(fēng)中搖曳。

第三招：寫外貌不用“有”、“非常”。

1.婷婷可漂亮了，她有一頭卷卷黃頭發(fā)，有一雙大大的眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。

2.婷婷可漂亮啦！一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑的葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點(diǎn)混血兒的味道，同學(xué)們可喜歡她啦！

第四招：步步追問法加想象延伸法加局部細(xì)寫法。

試用上面的方法把下列句子改寫成具體形象的描寫句。

我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問

2、想象延伸，局部描寫。

范句：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲關(guān)景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，，一雙草鞋。

這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給他取一個(gè)名字叫步步追問法，

上面追問的實(shí)際情況如何？通過演示實(shí)驗(yàn)了解到，但在實(shí)際時(shí)，你不可能凡事都能親自去演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想象。使其合情合理。這叫想象延伸法。寫人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的。比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們有把這種方法叫做局部細(xì)節(jié)寫法。寫人要繪言繪形，達(dá)到如見其人，如聞其聲的寫事、寫景、寫物、要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事，如睹其物之感，主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。

高記錄的情景很少，很不具體。怎樣將此寫具體呢？

第五招、分解事物法

所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動(dòng)作分解為：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描寫。（例文附后）

第六招、回憶聯(lián)想法（例文附后）

所謂“回憶聯(lián)想法”，就是采取補(bǔ)敘或插敘的方法，回憶當(dāng)時(shí)與事件有關(guān)的情景。上文我們就可從這幾個(gè)方面展開聯(lián)想：起跑前李鶴同學(xué)的神情怎樣？有沒有信心？起跑時(shí)，他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，她又是怎樣向橫桿跨越的？翻越橫桿后，落地時(shí)，他的神情又怎樣？

第七招、增添細(xì)節(jié)法（例文附后）

所謂“增添細(xì)節(jié)法”，就是圍繞主要情節(jié)，增添一些細(xì)節(jié)。如增加神態(tài)、動(dòng)作、心理。

第八招、正面與側(cè)面結(jié)合

所謂“正面與側(cè)面結(jié)合法”，就是指正面對(duì)主人公的描寫與側(cè)面其他人的烘托相結(jié)合。本文可通過同學(xué)們助威來烘托。

例文1、

哨聲響了，李鶴同學(xué)原地蹦了幾下，習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快的有力的步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時(shí)，他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，好一個(gè)“背越式”，他成功了！破了校記錄。四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……

例文2

橫桿已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。這時(shí)，一縷陽光照到李鶴同學(xué)的臉上，他顯得更加精神抖擻。他想到平時(shí)體育課跟同學(xué)們一起練跳的情景，老師曾不止一次的鼓勵(lì)他，說他可以跳出最好的成績(jī)?？磥恚@次他對(duì)打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)的記錄是充滿必勝信心的。他在原地蹦了幾下，習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，然后猛的向前奔去，大步從起跑線跑到橫桿前，仔細(xì)的丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。隨著哨聲的響起，只見他握緊拳頭，向前沖去，6米、5米、4米……1米，在離橫桿不到0.5米的地方，只見他右腳一抬，身輕如燕，一個(gè)“背越式”，他成功了！破了校記錄。動(dòng)作是那樣的輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美。

例文3

李鶴同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝我們笑笑，又朝他要好的同學(xué)遞了一個(gè)眼神，似乎在告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對(duì)他的期望。他從起跑線處用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步測(cè)量都那樣仔細(xì)認(rèn)真。生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。哨聲響起，他往雙手上用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場(chǎng)人都屏住了呼吸，注視著這瞬