江西上饒第三階段課例,數(shù)學(xué)孟照彬

MS-EEPO方式：課例方式

孟照彬《測(cè)量不規(guī)則物體的體積》

——以上饒縣第二小學(xué)徐海燕數(shù)學(xué)課為其課例

目標(biāo)1：聽(tīng)課記錄的若干方式方法目標(biāo)2：兩個(gè)平臺(tái)問(wèn)題目標(biāo)3：基本方式方法的延伸教學(xué)目標(biāo)課型方式要素組合課時(shí)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)課1.畫+烏鴉2.生：體積+容積+約定3.在微卡上：生回顧“體積+容積”4.2人組+交互/提問(wèn)3人，同意不同意+手勢(shì)。1.例：魚缸出示。體積+容積？2.生選不規(guī)則物體計(jì)算體積。提問(wèn)1.2.3/三人交流/提問(wèn)1.2……（看+想+說(shuō)）1.用規(guī)則物測(cè)量不規(guī)則物。領(lǐng)取魚缸及不規(guī)則物，6人組討論方法。出示6人組活動(dòng)要求+中卡表達(dá)呈現(xiàn)。（看+做）2.生看若干組的成果并交流（Ⅰ）。大動(dòng)+疏通道（凳子整理）+順時(shí)針瀏覽（3’）推薦、自薦若干組講解+聽(tīng)懂后的手勢(shì)表達(dá)/質(zhì)疑/建議+質(zhì)疑1.2+說(shuō)明+算式（記號(hào)+平靜+輕放……）1.整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法。

2.仿文填詞匯報(bào)詩(shī)作，師評(píng)價(jià)。2.其他不規(guī)則物體測(cè)量（木，海綿等）。在為微卡上整理+手勢(shì)2人交互備注：實(shí)際上課狀況8’25’6’學(xué)校：上饒縣二小年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)內(nèi)容：測(cè)量不規(guī)則物體的體積授課：許海燕2014年7月7日10’E-圖文結(jié)構(gòu)式(Ⅰ型)

教學(xué)目標(biāo)：課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課1.畫+烏鴉2.生：體積+容積+約定3.在微卡上：生回顧“體積+容積”4.2人組+交互/提問(wèn)31.例：魚缸出示。體積+容積？2.生選不規(guī)則物體計(jì)算體積。1.用規(guī)則物算不規(guī)則物

2.生看若干組的成果并交流（Ⅰ）1.整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法。2.其他不規(guī)則物體測(cè)量（木，海綿等）。備注：實(shí)際上課狀況8’25’6’學(xué)校：二小、五年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)內(nèi)容：測(cè)量不規(guī)則物體的體積授課：許海燕10’1.同意不同意+手勢(shì)2.微卡3.2人組1.看+想+說(shuō)2.提問(wèn)1.2.3/三人交流/提1.2……1-1.6人組討論方法-2領(lǐng)取已有魚缸-3.6人組活動(dòng)要求+看-4.6人組做+中卡表達(dá)呈現(xiàn)-5.某組要求……2-1.大動(dòng)+疏通道（凳子整理）+順時(shí)針瀏覽（3’）-2.推薦、自薦若干組講解+聽(tīng)懂后的手勢(shì)表達(dá)/質(zhì)疑/建議+質(zhì)疑1.2+說(shuō)明+算式（記號(hào)+平靜+輕放……）水上升1-1.在為微卡上整理+手勢(shì)1-2.2人交互E-圖文結(jié)構(gòu)式(II型)

概況：二小、五年級(jí)、數(shù)學(xué)：測(cè)量不規(guī)則物體的體積、授課人：許海燕目標(biāo)反思/評(píng)價(jià)1內(nèi)容提要T方法/策略反思/評(píng)價(jià)2一1.畫+烏鴉2.生：體積+容積二測(cè)量不規(guī)則物體的體積三1.整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法。2.其他不規(guī)則物體測(cè)量（木，海綿等）。8266一1.在微卡上：回顧“體積+容積。同意不同意+手勢(shì)2.2人組+交互/提問(wèn)3二、平臺(tái)？1.關(guān)鍵項(xiàng)：測(cè)量不規(guī)則物體的體積向度：？······2.學(xué)生分6人小組任選1個(gè)向度在中卡上作業(yè)。3.全班大動(dòng)瀏覽后推薦、自薦若干組講解+聽(tīng)懂后的手勢(shì)表達(dá)/質(zhì)疑/建議+質(zhì)疑1.2+說(shuō)明+算式（記號(hào)+平靜+輕放……）4.教師精講補(bǔ)講三、小結(jié)1.在微卡上整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法，2人組交互。備注/總評(píng)實(shí)際上課狀況E-板塊結(jié)構(gòu)式(Ⅰ型)

概況：二小、五年級(jí)、數(shù)學(xué)：測(cè)量不規(guī)則物體的體積、授課人：許海燕、平臺(tái)互動(dòng)方式、2014-7-7目標(biāo)：用不同方法測(cè)量不規(guī)則物體的體積三測(cè)內(nèi)容提要T方法/策略反思/評(píng)價(jià)前側(cè)：一、1-1.檢測(cè)學(xué)生體積+容積掌握情況。預(yù)設(shè)：如80%以上學(xué)生掌握……一體積+容積公式二測(cè)量不規(guī)則物體的體積三1.整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法。2.其他不規(guī)則物體測(cè)量的思考（如：木，海綿等）。826+56一、回顧與檢測(cè)1-1.在微卡上：回顧“體積+容積“。2-1.2人組交互。3-1.出示答案：是否正確+手勢(shì)。4-1.擠泡沫：提問(wèn)3-5人。二、標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)1-1、出示關(guān)鍵項(xiàng)：測(cè)量不規(guī)則物體體積的幾種方法2-1、同時(shí)呈現(xiàn)多向度向度1：正方體的容器向度2：長(zhǎng)方體的容器向度3：圓柱體、球體、錐體、不規(guī)則體……3-1、學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后自由組合4-6人組交互后任選1-N個(gè)向度作業(yè)（5-6-次強(qiáng)化）。4-1、全班大動(dòng)瀏覽4-6個(gè)組后推薦、自薦講解（4-6次強(qiáng)化）[注：聽(tīng)懂后可手勢(shì)表達(dá)、可質(zhì)疑、教師觀測(cè)學(xué)生比例】5-1、預(yù)留項(xiàng)：教師精講或補(bǔ)講或講評(píng)1-2組（1-2次強(qiáng)化）三、小結(jié)1-1.在微卡上整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法若干（1次強(qiáng)化）2-1.公布主要的方法，2人組交互。手勢(shì)表達(dá)正誤。（強(qiáng)化2次。教師：注意比例的觀測(cè)）中測(cè)：二、4-1三、2-1-檢測(cè)學(xué)生測(cè)量不規(guī)則物體的掌握情況。后測(cè)：本節(jié)課強(qiáng)化次數(shù)16次左右。備注/總評(píng)此稿為建議式的修改稿。E-板塊結(jié)構(gòu)式(II型)

二、標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)1-1、出示關(guān)鍵項(xiàng)：測(cè)量不規(guī)則物體體積的幾種方法2-1、同時(shí)呈現(xiàn)多向度向度1：正方體的容器向度2：長(zhǎng)方體的容器向度3：圓柱體、球體、錐體、不規(guī)則體……3-1、學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后自由組合4-6人組交互后任選1-N個(gè)向度作業(yè)（5-6-次強(qiáng)化）。4-1、全班大動(dòng)瀏覽4-6個(gè)組后推薦、自薦講解（4-6次強(qiáng)化）[注：聽(tīng)懂后可手勢(shì)表達(dá)、可質(zhì)疑、教師觀測(cè)學(xué)生比例】5-1、預(yù)留項(xiàng)：教師精講或補(bǔ)講或講評(píng)1-2組（1-2次強(qiáng)化）概況：二小、五年級(jí)、數(shù)學(xué)：測(cè)量不規(guī)則物體的體積、授課人：許海燕、平臺(tái)互動(dòng)方式、2014-7-7目標(biāo)：用不同方法測(cè)量不規(guī)則物體的體積三測(cè)內(nèi)容提要T方法/策略反思/評(píng)價(jià)一體積+容積公式二測(cè)量不規(guī)則物體的體積三1.整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法。2.其他不規(guī)則物體測(cè)量的思考（如：木，海綿等）。826+56一、回顧與檢測(cè)1-1.在微卡上：回顧“體積+容積“。2-1.2人組交互。3-1.出示答案：是否正確+手勢(shì)。4-1.擠泡沫：提問(wèn)3-5人。二、倒置性平臺(tái)1-1.出示開(kāi)放性素材：測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法2-1.學(xué)生個(gè)人提出方法——6人組交流整理若干+中卡3-1.匯集（粘貼)-----大動(dòng)瀏覽+整理成標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)。4-1.4-6人組選1-3個(gè)可操作的方式進(jìn)行準(zhǔn)備或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（裝備？）。5-1.交互：組與組交互，并推薦講解。[注：聽(tīng)懂的可手勢(shì)表達(dá)、可提出質(zhì)疑、教師觀測(cè)掌握的學(xué)生比例】5-1.預(yù)留項(xiàng)：教師精講或補(bǔ)講或講評(píng)1-2組三、小結(jié)1-1.在微卡上整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法若干。2-1.公布主要的方法，2人組交互。手勢(shì)表達(dá)正誤。（教師：注意比例的觀測(cè)）備注/總評(píng)此稿為建議式的修改稿。E-板塊結(jié)構(gòu)式(II型)

二、倒置性平臺(tái)1-1.出示開(kāi)放性素材：測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法2-1.學(xué)生個(gè)人提出方法——6人組交流整理若干+中卡3-1.匯集（粘貼)-----大動(dòng)瀏覽+整理成標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)。4-1.4-6人組選1-3個(gè)可操作的方式進(jìn)行準(zhǔn)備或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（裝備？）。5-1.交互：組與組交互，并推薦講解。[注：聽(tīng)懂的可手勢(shì)表達(dá)、可提出質(zhì)疑、教師觀測(cè)掌握的學(xué)生比例】5-1.預(yù)留項(xiàng)：教師精講或補(bǔ)講或講評(píng)1-2組概況：二小、五年級(jí)、數(shù)學(xué)：測(cè)量不規(guī)則物體的體積、授課人：許海燕、2014-7-7目標(biāo)：用不同方法測(cè)量不規(guī)則物體的體積三測(cè)內(nèi)容提要T方法/策略反思/評(píng)價(jià)一體積+容積公式二測(cè)量不規(guī)則物體的體積三1.整理不規(guī)則物體體積測(cè)量方法。2.其他不規(guī)則物體測(cè)量的思考（如：木，海綿等）。826+56一、回顧與檢測(cè)1-1.在微卡上：回顧“體積+容積“。2-1.2人組交互。3-1.出示答案：是否正確+手勢(shì)。4-1.擠泡沫：提問(wèn)3-5人。二、倒置性平臺(tái)1-1.使之成為開(kāi)放性素材：測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法2-1.學(xué)生個(gè)人提出方法——6人組交流+中卡3-1.匯集——粘貼+大動(dòng)瀏覽+整理成標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)。4-1.6人組選1-3個(gè)可進(jìn)行的方式進(jìn)行操作。5-1.交互：組與組交互，并推薦講解。[注：