初中數學微課教學設計 《角》

初中數學微課教學設計科目數學年級七年級課題角（一）教材的地位和作用地位：《角》是北師大版七年級上冊第四章《基本平面圖形》的第三節(jié)，是學完直線、射線、線段知識的延續(xù)，又是研究其它圖形的基礎，本節(jié)課的學習將為后面學習角的比較與運算建立基礎，同時又對今后的幾何學習有重要的意義。作用：1、能夠培養(yǎng)學生觀察、探究、抽象、概括的能力和數學思想方法,為學生的創(chuàng)新學習、主動學習打下基礎。2、能讓學生從具體到抽象、從感性到理性的認知規(guī)律，感知知識源于實踐的唯物主義思想。（二）學情分析七年級學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望收到老師的表揚，在教學中我抓住學生這一特點，通過直觀演示，引起學生的興趣，把它們的注意力集中在課堂中，通過學生動手畫圖，發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習積極性。課題：431角課時安排：1課時教學目標知識與技能：理解角的定義及有關概念，從運動的觀點理解平角、周角；過程與方法：提高學生的識圖能力，學會用運動變化的觀點看問題情感態(tài)度與價值觀：經歷在現實情境中認識角的數學活動過程，感受圖形世界的豐富多彩，增強審美意識，激發(fā)學生的求知欲.重點：角的概念；難點：從運動的觀點理解角的概念教具準備：多媒體課件，三角板教學過程設計問題與情景師生行為問題與情景師生行為設計意圖一、引入新課出示課件：你能在圖中找到熟悉的平面圖形嗎？生活中還有這樣的圖形嗎？這些圖形有什么共同的特點？二、新課教學1.角的概念的學習：觀察圖思考：角是什么？得出角的定義：有公共端點的兩條射線所組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。(可對照圖形講解)你會畫角嗎？請在練習本上畫一個角。一組練習，說出角的頂點角的邊由鐘表的分針轉動得到角，生活中還有這樣的圖形嗎？學生舉例從而引出角的另一個定義：一條射線繞著它的端點旋轉而成的圖形也叫做角。其中起始位置的射線叫做角的始邊，終止位置叫做角的終邊通過課件動畫演示直觀旋轉理解角的第二種定義以及直角、平角、周角三?判斷：1）兩條射線組成的圖形叫做角。TOC\o"1-5"\h\z2）平角是一條直線。（）3）一條射線是一個周角。（）4）把一個角放到一個放大5倍的放大鏡下觀看，角的度數也擴大5倍。（）5）角的大小與邊的長短無關。（）教師提問，學生回答、動手畫圖。學生思考，回答。齊讀定義。學生回答學生練習從生活出發(fā)，感受角的形象無處不在。從實物中抽象出幾何圖形。提高學習興趣加深理解，體會不同的表述利用多媒體的形象幫助學生理解定義，突破難點通過多媒體動畫演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，掀起學習浪潮，目的是通過演示和講解，強化學生的視聽感受。從而得出角的第二定義檢查學生對定義的理解，進一步加深理解。三、小結學生總結角的兩