2022年英語培優(yōu)補差工作總結

2022年英語培優(yōu)補差工作總結時間總在不經(jīng)意間匆忙溜走，大家的工作又告一段落了，回想起這段時間的工作，必須取得了許多的成果，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢?下面我給大家?guī)?022年英語培優(yōu)補差工作總結，盼望大家喜愛!

2022年英語培優(yōu)補差工作總結1

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的踴躍性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、我始終找尋時機教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并起先行動，這樣才不會變得平凡。我更關注學生的行動，每次發(fā)覺問題剛好給他們指出來。始終強調(diào)：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過也許三個月的“整頓”，學生們的看法已趨于穩(wěn)定，大局部學生起先有了學習英語的愛好。

二、對于成果較好的學生，想法讓他們學會學習

我發(fā)覺有一些成果很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在老師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，到了六年級，由于要復習大量的學問，不會學習是肯定不行的。成果較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成果。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。在六年級沒有競爭意識也是不行的，盡管此時此刻始終強調(diào)合作意識。剛起先我很擔憂，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭起先出現(xiàn)。對于詳細的學習，我一般要求這局部學生在識記學問點“牢、準、全”的根底上，強調(diào)進展各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習，只在造就學生的綜合語言運用實力。

三、對于根底很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而造就他們學習英語的愛好

本學期中后期我們采納了分層教學，大多成果較差的學生由教師進展特地指導，效果突出。為了讓這局部學生產(chǎn)生學英語的愛好，我謹慎篩選出每個單元的七、八個最重要的學問點，估計考試會出現(xiàn)的，特地給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。并給他們強調(diào)我們要駕馭的學問原來是如此少，所以必須要按時完成，否那么真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的駕馭狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。

四、讓學生喜愛教師，是培優(yōu)補差的關鍵

在課堂上充分敬重他們，一同學習，一同研討學問，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺學生更加敬重我，本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不開心的事。

當然，就此時此刻的成果來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成果好和成果差的學生，都正在向好的方向開展，我能預見再過一兩個月，學生的成果會有提高。不過，僅依平均分來判定老師的勝利與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能安康地成長與學習，就說明教師已付出了很多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的老師。我認為這才是最重要的。

2022年英語培優(yōu)補差工作總結2

本學年我擔當初三3、4班的英語教學工作，作為始終從事中學英語教學的我，雖駕馭了一些教學方法，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進展了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，駕馭了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內(nèi)容的分級目標，理解了英語教學原那么，學會了一些科學評價原那么等，從而為后面的教學供應了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的根底，保證了教學的順當進展。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到課前備課，有備而來。我謹慎閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮學問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點，又要突破難點;既要表達出完整的教學過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好效勞。

三、謹慎上課，表達以人為本。

《英語課程標準》提出讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式實現(xiàn)任務的目標，感受勝利。這便要求英語課的教學要以學生為主，造就他們學習英語的愛好，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的實力。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，造就愛好。每節(jié)的教學我首先通過做嬉戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習愛好，讓學生融洽在學習英語的氣氛內(nèi)。造就他們學習英語的愛好，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐性教育學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，造就他們認讀的實力。在學習新知的同時，還適時對他們進展思想教育。敬重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡潔易操作的趣味性，多樣化嬉戲為主來實施教學，讓學生進展反復效仿、認讀、玩演、視聽。從而給他們供應充分的活動和溝通時機，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用實力，造就他們的學習愛好。

四、加強自學，不斷積累學問。

本人在教學的同時，經(jīng)常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)等?？傊?，一學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少。領導的信任，使我精力充足;同事的協(xié)助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信念倍增。我會努力填補自己在教學中的缺乏，不斷改良教學方法，在教學中設計一些學生寵愛的活動、嬉戲來協(xié)助課堂教學。

今后，本人將踴躍開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學效勞，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。我堅信有耕耘總會有收獲。

2022年英語培優(yōu)補差工作總結3

陶行知說過“老師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’?！北緦W年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學生學好英語，我們必需教會他們學習的技巧，造就他們學英語的愛好。愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師”。創(chuàng)設一個和諧融洽的師生關系;輕松開心的學習環(huán)境;采納多變的教學方法;讓學生做中學，學中用，從而學得主動，提高效率。下面我談談我是如何造就學生的“三學”愛好的：

一、樂學

課堂的教學手段必需不斷更新，用多樣敏捷的教學方法使學生對英語“樂學”，學而忘我，樂此不疲。

1、師生互動，融洽人際關系

從社會學的觀點來看，教學過程是一個師生互動的過程。老師總是對學生施加影響，而學生也會依據(jù)自己的須要、理解、承受教育的影響，并在行動上做出反響。老師教學有熱忱，有方法，學生學習主動、學習成果就自然會提高。

2、師生互動，調(diào)動學生的踴躍性

在英語教學中充分發(fā)揮師生互動，可融洽學生的人際關系。人際關系的好壞，對學生的開展有著重要的作用，良好的人際關系，能消退同學孤獨感，緩解心理壓力，激昂精神，造就其自信念，使其對英語產(chǎn)生愛好。

3、師生互動，重視師生情感溝通

朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的.精神世界?！苯逃浅湟缜楦泻蛺鄣氖聵I(yè)，老師應多與學生進展情感方面的溝通，做學生的知心摯友，讓學生覺得教師是最值得信任的人，跟教師無話不說，到達師生關懷的最正確狀態(tài)。在我教的四年級中，有個學生的性格特殊孤僻，從不答復教師的問題，學習成果更是全班倒數(shù)，剛起先時，我就了解了這個學生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加留意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀其次次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好，慢慢地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很留意他的變動，他也特殊喜愛唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信念而已，所以我就這方面漸漸地引導，給他愛心，盼望他能有更大的進步。

4、從師生互動到生生互動，相互學習，共同進步

在英語學習中，充分發(fā)揮生生互動，使好的學生在學習上相互切磋，后進的學生相互協(xié)助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和驚慌關系。

如在的教學中，我要求學生帶上一張家庭照片，把好的學生與后進的學生分成一組，相互探討家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動，使后進的學生更有學習熱忱，在好同學的渲染下更喜愛學英語了。

二、善學

組織學生進展廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的造就，讓學生變愛好為實踐的動力，并讓學生在漫長的教學過程中始終保持這愛好，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。

1、為學生創(chuàng)設一個輕松開心的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是老師“一言堂”，課堂上老師總是向?qū)W生灌輸，后進的學生會變的消極、被動，就沒有開心、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進學生的學習愛好影響極大，老師的責任在于為學生締造輕松、開心的學習環(huán)境。為了做到這一點，老師要以滿腔熱忱，全心投入課堂教學，目光要親切，看法要隨和，舉止要大方、文靜，語言要純粹、地道、流利等。因此，在課堂教學中還要特殊留意利用上課前的非常鐘老創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛。比方唱一些好玩的英文歌曲，并讓學生配上動作，活潑氣氛，又增加英語課堂的趣味性，引發(fā)后進學生的求知欲。

2、創(chuàng)設情境，全面照看

為了將學生的思維吸引到每一節(jié)課上，設計一個好的開頭特別重要。講課起先，教師如能依據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓學生思索，或者講一個小故事，又或者是一個新奇的展示，這樣既能緊緊地抓住學生，又能激發(fā)學生的新奇心、好勝心。

3、提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學習環(huán)境強調(diào)老師與學生之間、學生與學生之間的互助與協(xié)作。老師與學生不僅是師生關系，而且也是合作關系。老師與學生(包括學習困難學生)在人格上是同等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學生踴躍的心情促進學習。同學之間的學習互助與協(xié)作，不僅可以協(xié)助學習困難學生改良學業(yè)，也使助人的學習優(yōu)良學生進一步得到熬煉。我們曾在分層遞進教學試驗中采納不同層次學生組成異質(zhì)組的課堂活動形式。實踐說明不同層次學生都能從中受益，學習困難學生尤為如此。異質(zhì)組中，學習困難學生并不完全是受助者，有時也是助人者，在協(xié)助別人的過程中又能加深其自己對學問的理解。

三、會學

隨著英語學習的不斷深化，學生在聽說發(fā)面都有必須的提高，但假設想進一步提高聽說實力，進一步增加語感的話，老師就必需教會學生正確的學習方法，讓學生在英語學習中事倍功半，這樣可以增加他們學習英語的信念。正如范德比爾特所說：“一個充溢自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信念的人，可能恒久不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信念作為成才的重要條件。當學生自己動手干一些事，或依據(jù)教師的指令完成了力所能及的要求，教師所賜予的確定和鼓舞，能產(chǎn)生踴躍的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信念的雨露。比方說：“你能跟同學開心的相處，教師真開心。”這會使學生在交往中充溢自信念。學生向你提出某種看法，你傾聽后說：“你的建議值得我承受，并且使我欣慰。”學生從你的反響中體驗到自己具有判定力。堅信學生，鼓舞他們參加，在學校，老師要多給學生動手的時機，還可以托付他們做一些有必須難度的事。對于學生的過份愛護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力氣估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了實力的形成，而且使學生丟失獨立的生活看法和自信念。機靈的教師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨立學習的。

每個學生都有可能具有一技之長。細心的老師會留意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)覺他的某種特長潛能，就滿腔熱忱地因勢利導，運用確定、鼓舞以及創(chuàng)設條件等手段強化它、開展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人蔑視自己時，自信和志氣就油然而生，并逐步走向勝利。

2022年英語培優(yōu)補差工作總結4

一學期以來，這個學期我在對學生進展培優(yōu)補差方面付出了許多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學期工作總結如下。

一、細心設計教案，創(chuàng)設輕松開心的學習環(huán)境

后進生由于根底差，許多時候都聽不懂，對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。假如這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平常的教學中，我總是細心設計每節(jié)課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內(nèi)容支配在學生所熟識的情景中，并依據(jù)須要給教學內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的嬉戲進展操練穩(wěn)固。讓全部的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中駕馭當天的內(nèi)容。

二、狠抓細微環(huán)節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣

很多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平常我特別注意“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比方有的學生上課不謹慎聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達成協(xié)議，假如他表現(xiàn)好我就會嘉獎他小紅花，表示對他的贊許，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。還比方有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和四周的同學進展競賽，誰最先謹慎完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓舞。此時此刻的孩子都很有思想，一般都比擬愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪番到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是踴躍的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法漸漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、給后進生“加餐”，豐富的養(yǎng)分使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學生進展額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告知他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們?nèi)骊P懷，全程關注。其次輔導要有明確的方法。許多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，學問上輔導，方法上指導等方法有機結合，慢慢改善他們的學習看法，造就他們的學習愛好，減輕他們的學習壓力。

四、關注優(yōu)等生，成為班上領軍

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的學問他們一般都是很輕松、簡單就汲取駕馭了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否那么會使他們盲目自大，進而丟失踴躍的思維和劇烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這局部智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參與學校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也取得了較好成果，進一步增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學學問運用于實際，使學生相識了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學習英語的愛好和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而漫長保持其對英語學習的愛好。

一、正確對待每一個學生，把每一個學生當成一個人來對待，以造就學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點

踴躍對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使各科任教師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的實力。對差生進展多鼓舞、少指責、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我判定與限制實力。

二、注意與家長取得聯(lián)系

進展家訪或?qū)⒓议L請到學校來參與座談會，了解學生在家的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都剛好告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

在一學期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧吮仨毜某晒?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們堅信只要學校的支持、教師的協(xié)作，我們“培優(yōu)輔困”工作必須能越做越好的。

2022年英語培優(yōu)補差工作總結5

為了防止局部學生過早偏科，在學校鄰導和九年級全體英語老師的發(fā)動下，本學期特殊為九年級局部學生開展了培優(yōu)補差工作，經(jīng)過這一學期以來的共同努力，我們的培優(yōu)補差取得了必須的進步，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工