小學(xué)語文聽課的心得體會(huì)（通用16篇）

小學(xué)語文聽課的心得體會(huì)（通用16篇）學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)（通用16篇）

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇1

在這春暖花開的季節(jié)，我特別幸運(yùn)地觀摩了在銀川市進(jìn)行的學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里，我傾聽了來自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她實(shí)行先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓同學(xué)先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓同學(xué)自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都達(dá)到了。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書寫。不管是低班級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高班級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)心無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的關(guān)心是特別大的。

這次聽課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的奇妙營造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教同學(xué)涯。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇2

10月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校，親臨臨沂市學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位老師的課。各位老師用各自不同的姿勢詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。

課堂綻放出絢麗之花。老師深挖教材，用新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自學(xué)?；瘜W(xué)資源網(wǎng)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參加中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得歡樂，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話，才智和才智的碰撞。

課堂成為師生共同成長的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力進(jìn)展，人格是不能獲得健全成長的?！袄蠋熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)遺忘，他的工作對(duì)象是完整的兒童（同學(xué)）?！闭n堂是教學(xué)的主陣地，同學(xué)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)制造；老師在進(jìn)展同學(xué)的同時(shí)自身也得到肯定進(jìn)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是學(xué)問、技能的教與學(xué)的過程，又是情感的體驗(yàn)過程。老師以富有情感的方式教，同學(xué)以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是老師與同學(xué)真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注同學(xué)職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)力量和寬闊的進(jìn)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱忱，讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、進(jìn)展更多。

課堂成為張揚(yáng)同學(xué)共性的舞臺(tái)。老師敬重生命的獨(dú)特性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不僅僅只有一種，同學(xué)的個(gè)人狀況也千差萬別，可以說是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。老師要充分留意、敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特天賦、力量和愛好，為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)進(jìn)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有屬于自己的成長體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令同學(xué)歡樂和憧憬的事。例如有的同學(xué)性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的同學(xué)性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手；有的同學(xué)擅長溝通，人際關(guān)系良好，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)歡樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童（同學(xué)）的力氣和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中勝利的樂趣?！?/p>

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇3

最近，我校組織了學(xué)校語文老師集體聽評(píng)課活動(dòng)，我聽了東關(guān)學(xué)校五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了老師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們討論學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn)，促使同學(xué)語言素養(yǎng)的全面提升。

一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)誕生命的活力。

語文教學(xué)讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂布滿著公平、敬重，同學(xué)的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對(duì)話中，同學(xué)感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，布滿期盼與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、重視了識(shí)字新詞，用多種形式識(shí)字讀詞，關(guān)心同學(xué)把握生字新詞。

2、以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于學(xué)校階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3、啟發(fā)同學(xué)綻開想象讀課文，適合低班級(jí)詩歌的朗讀，課文讀的特別充分，借助課件、板書讓同學(xué)試著背誦。

紀(jì)曉菲老師的課思路清晰，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理特別到位。用多種形式關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀老師在改革中的士氣與思索，奉獻(xiàn)出一堂精彩的語文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美妙的印象。

二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來

要轉(zhuǎn)變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探究。必需提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以同學(xué)進(jìn)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，誦讀、爭論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，老師和同學(xué)的一起感悟。鼓舞同學(xué)在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清思路和文本的價(jià)值取向，有依據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動(dòng)中以“同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的仆人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

三、鉆研教材，遵循規(guī)律

語文教學(xué)要有一個(gè)“整體———部分————整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，整體感知，溝通初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉醉其中，透過語言文字，與進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思索受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最終適度拓展。

鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思索，多研討，多積累。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的勝利閱歷。在實(shí)踐中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生氣。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇4

本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動(dòng)，廣闊老師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

一、對(duì)新課程的思索

王老師為我們上了精彩的課，使我對(duì)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于健康長久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)老師角色的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過老師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。老師在推動(dòng)新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思索

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽了老師的示范課例，能從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇5

9月28日，我們學(xué)校部語文組一行六人觀摩了在龍港一小進(jìn)行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時(shí)，她出示了一組詞，讓同學(xué)選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詞語，又使同學(xué)在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《漂亮的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比方的修辭方法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最終，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了同學(xué)的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師美麗生動(dòng)語言中層層綻開，使聽者回味無窮。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時(shí)，通過對(duì)小橋、流水、人家的層層深化體會(huì)，引發(fā)同學(xué)想象力，讓同學(xué)理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)同學(xué)的制造力，從而說出了很多美麗生動(dòng)的句子。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文，讓同學(xué)找出"善哉，峨峨兮若泰山!'"善哉，洋洋兮若江河!'抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是勝利了一半;配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)文言文的神秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能"讀書百遍，其意自見'。林上幸老師在上《青山不老》時(shí)，他在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)"不動(dòng)筆墨不讀書'，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用"你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了'等來鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語言。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇6

近日，街道組織了學(xué)校語文老師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？姚xx老師教學(xué)的思路明晰，王xx老師美麗的教學(xué)語言，翁xx老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多，贊美之余，更多是深深的深思，為什么她們會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上同學(xué)樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。姚xx老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請(qǐng)同學(xué)朗誦了學(xué)過的送別詩，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詩句，又為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序，層層深化，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的奇妙。最終，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師美麗生動(dòng)語言中層層綻開，使聽者回味無窮。

其次、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有xx老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓同學(xué)朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，體會(huì)小燕子一次比一次仔細(xì)給媽媽帶來的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

第三、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。

第四、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語言。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇7

在這春暖花開的季節(jié)，我特別幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市進(jìn)行的學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我傾聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師依據(jù)高班級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相"不和'與"和'好的句子，通過抓人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象;《她是我的伴侶》中，老師引導(dǎo)同學(xué)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫'

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書寫。不管是低班級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高班級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書'的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)心無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的關(guān)心是特別大的。

這次聽課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的奇妙營造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教同學(xué)涯。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇8

今日,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)學(xué)校語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧.

一、對(duì)老師角色的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過老師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。老師在推動(dòng)新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思索

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把"加強(qiáng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育'放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

三、老師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著二位老師的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入切實(shí)的情景，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處，二位老師的設(shè)計(jì)都不一樣，但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語言把同學(xué)的思緒拉到了課堂中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師和氣可親的語言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，精確?????，用自己的揮灑自如的語言帶著同學(xué)深刻感悟課文內(nèi)容，理解所要表達(dá)的感情。

四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)"先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶'的過程。'我想，各位老師執(zhí)教的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去激勵(lì)同學(xué)，我們是能辦到的。

五、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說得好："什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。'我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?這節(jié)課我想同學(xué)一輩子都忘不了，忘不了文中的精彩，忘不了老師的的語言里深深教導(dǎo)與感動(dòng)，忘不了課堂的融洽。

學(xué)習(xí)后我登記了老師漂亮的語言"沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰慧,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)覺就是會(huì)學(xué)習(xí)'這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語言.

總之，通過學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到作為一名語文老師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇9

12月16日，一個(gè)好日子。我們花廳學(xué)校語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘動(dòng)身，七點(diǎn)非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進(jìn)行的小語課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容出名師課堂教學(xué)、校長評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)共享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場別開生面，大氣雄偉的“百人詩會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。朱麗華校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí)，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的欣賞，指導(dǎo)同學(xué)聲情并茂的朗讀，為同學(xué)的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最終，她從不同角度引導(dǎo)同學(xué)，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了同學(xué)的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長美麗生動(dòng)的語言中層層綻開，使聽者回味無窮。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱鬧而長久的情感;再讀課文，讓同學(xué)找出掌聲響起的緣由;配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語言。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特殊是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。

培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的權(quán)威，同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇10

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，3月27日那天，我有幸和老師們一起參與了20xx年學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對(duì)策研討會(huì)。這次共聽取了人教版的六班級(jí)教材中的《為人民服務(wù)》、三班級(jí)教材中的《哪咤鬧海》和四班級(jí)教材中的《江南春》共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推動(dòng)孩子的聽、說、讀、寫的力量。

結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際，我反思一下，我做得最不好的一個(gè)方面是沒有培育同學(xué)“說”的力量。平常我的課堂是只有十來個(gè)同學(xué)在和我溝通互動(dòng)，其它的同學(xué)似乎是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已好像見慣不慣了。對(duì)那些不說的同學(xué)我也就算了，也不理了，不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛溝通的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參與了培訓(xùn)后，我深刻地熟悉到：這樣做不行了，必需得改！

例如：這次來授課的江蘇的一位名叫老師在上《哪咤鬧?！窌r(shí)，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——敘述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不遺忘對(duì)同學(xué)“說”的力量的培育。

在引導(dǎo)“朗讀”時(shí)讓同學(xué)“說”哪咤如何運(yùn)用兩件法寶，三鬧東海的（即各段的段意）。（同時(shí)黑板上消失提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從今以后……”。）由于指導(dǎo)到位，同學(xué)都樂觀參加，同學(xué)樂觀性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)同學(xué)“概述”主要內(nèi)容時(shí)首先分為什么鬧海？（起因）如何鬧海？（經(jīng)過）鬧了后怎樣？（結(jié)果）再要求同學(xué)串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，同學(xué)說得輕松，說得精彩。

在“敘述”這一環(huán)節(jié)中，要求同學(xué)把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，觀察一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更詳細(xì)、清晰、吸引人。指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充分的時(shí)間讓同學(xué)講，啟發(fā)同學(xué)想象畫面讓同學(xué)說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計(jì)了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個(gè)續(xù)編情節(jié)，又讓同學(xué)探討③編者的目的是什么（頌揚(yáng)小英雄哪吒）。三個(gè)步驟對(duì)同學(xué)說的訓(xùn)練。通過三個(gè)步驟的練習(xí)讓同學(xué)感受什么是轉(zhuǎn)述，讓同學(xué)明白在生活中聽轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要?jiǎng)幽X辨別。對(duì)教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思索好“教什么”和“如何教”。

總之，我在以后的閱讀教學(xué)中肯定要加大讓同學(xué)“說”的力度，整體推動(dòng)“聽、說、讀、寫”的力量。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇11

聽了一小老師劉叔慧執(zhí)教的課外閱讀指導(dǎo)課——走進(jìn)《安徒生童話》，讓我收獲許多，下面我針對(duì)這節(jié)課談一下看法：

劉老師這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)完整，思路清楚，體現(xiàn)了新的課程理念。自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式貫穿了整個(gè)課堂。老師布滿激情，同學(xué)布滿熱忱。

整個(gè)教學(xué)過程分五部分。首先是揭題導(dǎo)入，讓同學(xué)溝通讀書名言，從而引出“讀童話使我們變得聰慧”這句話，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其次部分是走進(jìn)安徒生，出示同學(xué)們熟識(shí)的童話故事里的圖片，讓同學(xué)說出故事的名字，從而引出安徒生及他的童話。接著師生共讀張曉風(fēng)的詩歌。這樣的設(shè)計(jì)同學(xué)充分感受到了安徒生童話的魅力，可見老師正著力于同學(xué)樂觀性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)人人參加。第三部分是賞讀《賣火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書卡”，教同學(xué)如何填寫讀書卡，接著小組合作閱讀《賣火柴的小女孩》，最終總結(jié)讀書方法。這一環(huán)節(jié)老師賜予同學(xué)充分的讀書時(shí)間，讓同學(xué)自己去揣摩讀書方法，同學(xué)各抒己見，老師賜予充分的鼓舞和確定，這充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。在最終拓展延長環(huán)節(jié)，老師向同學(xué)們推舉了安徒生的在不同時(shí)期的代表作，讓同學(xué)課下閱讀，去感受童話的豐富多彩，這一環(huán)節(jié)給同學(xué)閱讀安徒生童話指明白方向。

最終說一點(diǎn)我的不成熟的看法，這一課的主題是走進(jìn)安徒生童話，感受其宏大的魅力。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇12

5月11日，我們?nèi)w語文老師參與了第一試驗(yàn)學(xué)校語文教學(xué)閱歷報(bào)告會(huì)，期間我傾聽了四位青年老師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都仔細(xì)做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱膶W(xué)校語文聽課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思索

在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于健康長久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)老師角色的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過老師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。老師在推動(dòng)新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思索

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把"加強(qiáng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育'放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

四、今后努力方向

必需不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，老師給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊@次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇13

10月31日我有幸參與了在關(guān)里學(xué)校開展的連云港市“百位名師百節(jié)好課百鄉(xiāng)行”——簡約語文之學(xué)校古詩詞教學(xué)的實(shí)踐討論活動(dòng)。通過一成天的時(shí)間，我主要傾聽了朱紅甫學(xué)校語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一、以讀會(huì)詩，重視培育同學(xué)的朗讀力量

老師們特殊重視同學(xué)共性化的朗讀，依據(jù)教學(xué)的需要采納不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的熱忱，點(diǎn)燃了同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的熱忱，引導(dǎo)同學(xué)直接與古詩詞文本進(jìn)行深化對(duì)話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把同學(xué)帶回了的時(shí)代；生動(dòng)好玩的吟詩更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了的感情。

二、馳騁想象，引領(lǐng)同學(xué)飛翔于古詩詞的天地

詩中有畫，畫中有詩。當(dāng)想象的大門被打開，同學(xué)就有了飛行的翅膀，既能飛入文本體會(huì)的想象，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié)，王維會(huì)看到些什么景象使他特殊想家？還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而理解深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。

三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌

以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂.村居》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精致簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會(huì)情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時(shí)，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓同學(xué)在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對(duì)古詩詞感愛好。心得體會(huì)

四、有目的地寫，固化學(xué)問，培育同學(xué)寫話力量

寫也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》，她依據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆，即寫一寫自己眼中的漂亮方塘。通過寫的過程，老師使同學(xué)加深了對(duì)古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使老師拋出的學(xué)問有了落腳點(diǎn)，又拓展了同學(xué)的思維，鞏固了所學(xué)的學(xué)問，學(xué)以致用。

五、文字遷移，詩詞積累，提升語文素養(yǎng)

古詩詞教學(xué)中，老師們?cè)谄吩娬b美的同時(shí)，著眼于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注意了學(xué)問的遷移和運(yùn)用，讓同學(xué)積累了相關(guān)的課外古詩詞。

這次的聽課對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，布滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。

其次，通過學(xué)習(xí)，我更加熟悉到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問能激發(fā)同學(xué)思索、探究的意識(shí)。假如我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學(xué)正像是這一首首意境美麗的詩詞，老師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。

以上便是我這次聽課的心得，真是不虛此行，它必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的關(guān)心。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇14

近期，我參與了xx省青年老師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，好玩的課，讓我對(duì)學(xué)校語文教學(xué)有了新的熟悉，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾同學(xué)的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，精確?????。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著同學(xué)在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中游覽，帶領(lǐng)同學(xué)感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：同學(xué)自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領(lǐng)悟，就是讓同學(xué)知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而老師的引導(dǎo)是其次位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。

3、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都依據(jù)課文的詳細(xì)要求，緊緊抓住題眼，步步深化文本。

4、評(píng)價(jià)語言

老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰慧“來鼓舞同學(xué)；”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

學(xué)校語文聽課的心得體會(huì)篇15

今日聽蔡老師講課，真是受益匪淺?？吹介啔v豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很艷羨。艷羨之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對(duì)學(xué)校課文教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉。下面談?wù)勎衣犨^課的心得體會(huì)：

第一，質(zhì)量分析。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的作品，并注意講了要讓同學(xué)平常多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣才能寫出一些感動(dòng)、暖和、讓我們出乎意料的文字。接著蔡老師講了寫字教學(xué)。寫字課怎么上?蔡老師從三個(gè)方面說起。首先要備好教案，從一些細(xì)節(jié)備起，要做到心中有數(shù)。其次板書要在田字格中進(jìn)行。這一點(diǎn)我就做的不夠好。有時(shí)為了趕課時(shí)，有些簡潔的字就任憑在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進(jìn)行，以后肯定要仔細(xì)在田字格中書寫每一個(gè)字，讓自己和同學(xué)都養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。最終蔡