心理規(guī)章制度5篇

心理規(guī)章制度5篇名目第1篇心理健康教育辦公室規(guī)章制度第2篇y心理健康教育辦公室規(guī)章制度第3篇星河學(xué)校心理健康詢問室規(guī)章制度第4篇八中陽光驛站心理詢問室規(guī)章制度第5篇x學(xué)校心理健康教育規(guī)章制度

【第1篇】星河學(xué)校心理健康詢問室規(guī)章制度

其次學(xué)校心理健康詢問室規(guī)章制度

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)心理健康方面的學(xué)問,不斷提高專業(yè)水平,仔細(xì)完成心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、仔細(xì)遵守心理詢問人員的職業(yè)道德,嚴(yán)守工作隱秘,不得公開同學(xué)的狀況。

三、本著“樂觀、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠相待,傾情相助,引導(dǎo)同學(xué)健康成長。

四、對于來訪同學(xué)要仔細(xì)做好接待工作,并準(zhǔn)時了解有關(guān)狀況,妥當(dāng)處理。

五、詢問工作要做好記錄并整理歸檔。

【第2篇】心理健康教育辦公室規(guī)章制度

1、工作人員須在規(guī)定的時間內(nèi)按時到崗、按時下崗。

2、心理健康教育辦公室衛(wèi)生由當(dāng)日工作人員負(fù)責(zé)打掃,要求干凈舒適。

3、心理詢問人員應(yīng)喜愛詢問輔導(dǎo)工作,不斷努力于專業(yè)實(shí)務(wù)、教學(xué)、服務(wù)與討論,以提高自己得專業(yè)素養(yǎng),并推動這以事業(yè)得進(jìn)展。

4、作為心理詢問人員須有效收集資料,作為詢問輔導(dǎo)工作的依據(jù)。

要求在詢問時,須學(xué)會傾聽,做好記錄并準(zhǔn)時整理來訪者的材料,做好分析與總結(jié)。

5、在肯定時期內(nèi)要將詢問狀況(詢問檔案和記錄卡)歸檔,備以后查閱。

6、心理詢問人員應(yīng)嚴(yán)格遵循保密原則,未經(jīng)當(dāng)事人許可,不泄露會暴露當(dāng)事人隱秘的信息,違者后果自負(fù)。

詢問測量用表不行外借、復(fù)印,由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理使用。

7、詢問人員若不能當(dāng)時解決問題,須查閱相關(guān)資料后再行商定時間解決。

8、心理詢問人員只能接受其力量范圍內(nèi)的個案,不負(fù)責(zé)治療心理疾病,有心理疾病和精神病(如抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥)等的患者,在初步診斷后,應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人推舉到專業(yè)性機(jī)構(gòu)確診治療。

9、詢問人員應(yīng)與當(dāng)事人建立良好關(guān)系,并敬重當(dāng)事人的看法,不得為滿意個人之需而犧牲當(dāng)事人得利益。

10、詢問輔導(dǎo)時的記錄包括筆錄、測驗(yàn)資料、信函、音像資料等均應(yīng)作為專業(yè)資料予以保密,只有在當(dāng)事人同意之后,才能供應(yīng)給他人使用。

11、詢問輔導(dǎo)記錄資料若用于詢問人員的訓(xùn)練或?qū)W術(shù)討論,記錄內(nèi)容必需改動,以保障當(dāng)事人不被識別出來。

12、假如當(dāng)事人的行為可能對自己或他人生命造成損害時,詢問人員必需實(shí)行行動或告知相關(guān)機(jī)構(gòu)或人員,并盡可能與其他專業(yè)人員會診。

緊急狀況處理過后,應(yīng)設(shè)法讓當(dāng)事人(或監(jiān)護(hù)人)對自己的行為負(fù)起責(zé)任。

13、詢問人員值班時間不得帶無關(guān)人員進(jìn)心理健康教育辦公室;

若有生疏之人來到中心,值班人員可以接待,但不得影響值班;

未經(jīng)負(fù)責(zé)人允許,不得擅自將辦公室物品借給他人或組織使用。

14、中心工作人員要遵守管理制度,愛惜室內(nèi)公共財產(chǎn),嚴(yán)格要求自己,做到愛室如家。

【第3篇】y心理健康教育辦公室規(guī)章制度

1、工作人員須在規(guī)定的時間內(nèi)按時到崗、按時下崗。

2、心理健康教育辦公室衛(wèi)生由當(dāng)日工作人員負(fù)責(zé)打掃,要求干凈舒適。

3、心理詢問人員應(yīng)喜愛詢問輔導(dǎo)工作,不斷努力于專業(yè)實(shí)務(wù)、教學(xué)、服務(wù)與討論,以提高自己得專業(yè)素養(yǎng),并推動這以事業(yè)得進(jìn)展。

4、作為心理詢問人員須有效收集資料,作為詢問輔導(dǎo)工作的依據(jù)。要求在詢問時,須學(xué)會傾聽,做好記錄并準(zhǔn)時整理來訪者的材料,做好分析與總結(jié)。

5、在肯定時期內(nèi)要將詢問狀況(詢問檔案和記錄卡)歸檔,備以后查閱。

6、心理詢問人員應(yīng)嚴(yán)格遵循保密原則,未經(jīng)當(dāng)事人許可,不泄露會暴露當(dāng)事人隱秘的信息,違者后果自負(fù)。詢問測量用表不行外借、復(fù)印,由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理使用。

7、詢問人員若不能當(dāng)時解決問題,須查閱相關(guān)資料后再行商定時間解決。

8、心理詢問人員只能接受其力量范圍內(nèi)的個案,不負(fù)責(zé)治療心理疾病,有心理疾病和精神病(如抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥)等的患者,在初步診斷后,應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人推舉到專業(yè)性機(jī)構(gòu)確診治療。

9、詢問人員應(yīng)與當(dāng)事人建立良好關(guān)系,并敬重當(dāng)事人的看法,不得為滿意個人之需而犧牲當(dāng)事人得利益。

10、詢問輔導(dǎo)時的記錄包括筆錄、測驗(yàn)資料、信函、音像資料等均應(yīng)作為專業(yè)資料予以保密,只有在當(dāng)事人同意之后,才能供應(yīng)給他人使用。

11、詢問輔導(dǎo)記錄資料若用于詢問人員的訓(xùn)練或?qū)W術(shù)討論,記錄內(nèi)容必需改動,以保障當(dāng)事人不被識別出來。

12、假如當(dāng)事人的行為可能對自己或他人生命造成損害時,詢問人員必需實(shí)行行動或告知相關(guān)機(jī)構(gòu)或人員,并盡可能與其他專業(yè)人員會診。緊急狀況處理過后,應(yīng)設(shè)法讓當(dāng)事人(或監(jiān)護(hù)人)對自己的行為負(fù)起責(zé)任。

13、詢問人員值班時間不得帶無關(guān)人員進(jìn)心理健康教育辦公室;若有生疏之人來到中心,值班人員可以接待,但不得影響值班;未經(jīng)負(fù)責(zé)人允許,不得擅自將辦公室物品借給他人或組織使用。

14、中心工作人員要遵守管理制度,愛惜室內(nèi)公共財產(chǎn),嚴(yán)格要求自己,做到愛室如家。

【第4篇】八中陽光驛站心理詢問室規(guī)章制度

八中“陽光驛站”心理詢問室規(guī)章制度

第一章管理制度

第一條詢問室仔細(xì)學(xué)習(xí)心理健康方面的學(xué)問,不斷提高專業(yè)水平,仔細(xì)完成心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

其次條喜愛當(dāng)事人,用愛去感化當(dāng)事人,關(guān)心當(dāng)事人,用愛給當(dāng)事人力氣,讓當(dāng)事人信任,使當(dāng)事人恢復(fù)自信和自知。

第三條敬重同學(xué)、公平地對待同學(xué),并仔細(xì)遵守心理詢問人員的職業(yè)道德,嚴(yán)守工作隱秘,不得公開來訪者的狀況。

第四條本著“樂觀、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠相待,傾情相助,引導(dǎo)來訪者以自助。

第五條對于求助電話和來訪人員要仔細(xì)做好接待工作,并準(zhǔn)時了解有關(guān)狀況,妥當(dāng)處理。

第六條詢問室衛(wèi)生由當(dāng)日詢問人員負(fù)責(zé)打掃,要求干凈舒適。

第七條詢問人員要準(zhǔn)時整理來訪者的材料,并做好分析與總結(jié)。

第八條詢問人員若不能當(dāng)時解決問題,須查閱相關(guān)資料后再進(jìn)行商定時間解決。

第九條詢問室在肯定時期內(nèi)要將詢問狀況歸檔,備以后查閱。

第十條詢問室工作人員要在規(guī)定的時間內(nèi)按時到崗,保持心理詢問室工作常?；?、規(guī)范化。

第十一條詢問人員要愛惜室內(nèi)公共物,離開時要關(guān)好門窗,準(zhǔn)時上鎖,丟失或損壞照價賠償。

第十二條喜愛心理輔導(dǎo)工作,忠實(shí)地履行自己的工作職責(zé)。

其次章心理詢問室服務(wù)內(nèi)容

第是十三條生活輔導(dǎo),及早發(fā)覺同學(xué)特別行為,通過詢問,幫助同學(xué)解決問題。

第十四條學(xué)習(xí)輔導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo),溝通有效學(xué)習(xí)方法,關(guān)心同學(xué)突破學(xué)習(xí)逆境。

第十五條生涯輔導(dǎo)促使同學(xué)自我熟悉與了解,及早建立生涯規(guī)劃理念,幫助同學(xué)適應(yīng)進(jìn)展。

第十六條增進(jìn)老師、家長與同學(xué)間的情感及了解。

第三章心理詢問須知

第十七條主動尋求心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代高素養(yǎng)者的明智選擇。

第十八條本工作室面對每個有心理進(jìn)展與心理服務(wù)需要的理工學(xué)院全體同學(xué)。

第十九條以關(guān)心來訪者優(yōu)化心理素養(yǎng)、維護(hù)心理健康、促進(jìn)身心進(jìn)展為目的。

其次十條主要關(guān)心同學(xué)們解決學(xué)習(xí)、生活、交往、健康等方面遇到的心理困擾,緩解心理壓力。

其次十一條歡迎你的到來,我們將盡力為你排擾解惑,并為你保守隱秘。

其次十二條請你敬重輔導(dǎo)老師的辛勤勞動,賜予信任并樂觀協(xié)作。

【第5篇】x學(xué)校心理健康教育規(guī)章制度

一、指導(dǎo)思想:

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干看法》及《中學(xué)校生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持育人為本,依據(jù)中學(xué)校生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)專心理健康教育的理論和方法,培育中學(xué)校生良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)他們身心全面和諧進(jìn)展。

二、現(xiàn)狀分析

1、我校老師對心理健康教育已有肯定的熟悉和討論,目前已有三位老師獲得心理健康教育本科文憑,六位老師獲得心理健康教育b、c級資格證書,兩個縣級課題已結(jié)題,一個市級立項(xiàng)課題正在討論,心理健康教育論文、案例、活動設(shè)計(jì)、宣揚(yáng)小報等均在縣市獲過獎;校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育也特別的重視,這給心理健康教育工作的蓬勃進(jìn)展帶來了新的春天,也為心理健康教育工作供應(yīng)了一個相宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對心理健康教育的熟悉還存在肯定的偏差,甚至有一些錯誤的熟悉,盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的討論,但在師生中未能正確熟悉心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在同學(xué)群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消退部分老師對心理健康教育的不正確熟悉,加強(qiáng)老師對心理健康的了解;如何讓更多的同學(xué)熟悉心理健康,甚至主動參加心理健康教育,是我校重視、優(yōu)先解決的問題。

三、進(jìn)展方向

1、讓老師更了解心理健康教育

老師是心理健康教育的實(shí)施者,當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)站在肯定的高度來熟悉心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校老師對心理健康已有肯定的了解,但缺乏理論指導(dǎo)和深刻熟悉的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在老師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐討論上。

2、讓同學(xué)也熟悉心理健康教育

一提起心理健康教育,人們的腦海中就出現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,內(nèi)心極不舒適,下意識地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的同學(xué),進(jìn)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此,讓同學(xué)正確熟悉心理健康,了解心理健康教育,進(jìn)而主動學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問,形成健康的心理,才是重點(diǎn)。

3、形式敏捷多樣,真正把心理健康教育開展起來

對于學(xué)校生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在嬉戲中、滲透在生活中,才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,學(xué)校的各種教育途徑都要行動起來,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓心理健康教育深化人心。

四、工作原則

1、依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律,面對全體同學(xué)有針對性地實(shí)施教育;

2、面對全體同學(xué),通過普遍開展教育活動,使同學(xué)對心理健康教育有樂觀的熟悉,使心理素養(yǎng)逐步得到提高;

3、關(guān)注個別差異,敬重同學(xué)的尊嚴(yán)和價值,依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;

4、敬重同學(xué),以同學(xué)為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動同學(xué)的樂觀性。樂觀做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

5、面對全體同學(xué)與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

7、老師的科學(xué)輔導(dǎo)和同學(xué)的主動參加相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合;

9、心理輔導(dǎo)過程對同學(xué)所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守隱秘,不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和大事。

五、實(shí)現(xiàn)途徑

(一)團(tuán)體的心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注意對同學(xué)心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的合作下進(jìn)行的,是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素養(yǎng)教育是處于起始階段,我校要利用合適的時間組織全校老師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中學(xué)校生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干看法》等有關(guān)文件,提高對這項(xiàng)教育重要性的熟悉;實(shí)行集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康教育的學(xué)問,廣闊老師和各職能處室通過學(xué)科滲透、教育處、少先隊(duì)、班主任等方式進(jìn)行常常地教育工作,達(dá)到面對全體同學(xué)進(jìn)行全方位教育的目的。

2、專題講座形式。目的在于解決同學(xué)中存在的共性問題。例如,以班為單位,讓同學(xué)把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告知輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)提出的問題進(jìn)行分析和歸納后,針對詢問內(nèi)容舉辦專題講座,給同學(xué)答疑。

3、學(xué)科滲透形式。是指老師在教學(xué)過程中自覺地、有意識地運(yùn)專心理學(xué)的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)樂觀的課堂心理氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,老師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素養(yǎng)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和宏大人物的百折不撓,頑強(qiáng)不屈的事跡是對同學(xué)進(jìn)行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培育;音樂教學(xué)中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗(yàn)等等,這些既有對同學(xué)心理學(xué)問滲透,又有意志磨練,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的示范。所以,這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為同學(xué)所喜聞樂見的好效果。

(二)個體的心理詢問

心理詢問是針對少數(shù)有心理問題的同學(xué)而進(jìn)行的心理詢問、心理訓(xùn)練活動,它面對少數(shù)同學(xué),立足于矯治。主要方式:

1、個別詢問。它著眼于少數(shù)問題同學(xué)、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別詢問的程序包括同學(xué)自訴、診斷分析、調(diào)適矯