我國幼兒教育面臨的問題成因和對策

我國幼兒教育面臨的問題成因和對策摘要：幼兒教育在幼兒的健康成長和未來的發(fā)展之路中都具有舉足輕重的作用，幼兒園必須對當前幼兒教育中存在的問題給予高度重視，分析其中的問題成因，結(jié)合本園的實際情況和幼兒家庭狀況，因地制宜地采取科學有效的對策加以應(yīng)對，以實現(xiàn)提升幼兒教育水平、促進幼兒個性化發(fā)展的教學目的，真正辦成一所讓家長放心、讓孩子舒心、讓社會和領(lǐng)導都有信心的現(xiàn)代化幼兒園。關(guān)鍵詞：幼兒教育;問題;成因;對策幼兒正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒園屬于基礎(chǔ)性教育，對幼兒的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是，從幼兒教學現(xiàn)狀可以看出，幼兒教學中還存在很多問題，如教學方法陳舊，幼兒教學管理機制落后，教師和家長合作過于形式化等，幼兒園和教師必須詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題積極采取調(diào)整對策。幼兒園要鼓勵教師積極參與到教學管理中，增強創(chuàng)新意識，充分了解幼兒的特點和實際情況，并結(jié)合幼兒的特點和實際情況合理地制訂教學方案，提高教學效率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。此外，還要加強教師培訓，不斷提高幼兒教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。一、我國幼兒教育面臨的問題1、部分幼兒教師學歷低、素質(zhì)較低。由于我國的幼兒教師大多來自?？圃盒＃讕煹恼w學歷較低，雖然幼兒教師在樂器的彈奏以及音樂、舞蹈、繪畫、書法方面有一定的基礎(chǔ)，能夠很好地吸引孩子們的注意力，能夠順利地與孩子們相處，但是我國幼師往往理論知識儲備不夠高，在許多的教學問題上不能給予學生引導和照顧，在面對部分突發(fā)事件時會顯得手足無措。其中還有一部分教師來自高職院校，由于參加專業(yè)課學習的時間較少，且普遍較缺乏實踐經(jīng)驗，在正式的工作崗位上不能很好地勝任幼師的工作。同時，正是由于專業(yè)知識的缺乏，導致了部分教師教學素質(zhì)較差，在具體的教學實踐中甚至出現(xiàn)了體罰學生等不良現(xiàn)象。2、幼兒教育的內(nèi)容單調(diào)、方法單一。我國幼兒教育還存在著一個較嚴重的問題，就是教育內(nèi)容的單調(diào)劃一。我國的幼兒園，不管是公立還是私設(shè)，都是著重在語言、數(shù)數(shù)、算術(shù)和藝術(shù)四個方面來教育學生，都是在著重提高孩子們的文化技能，卻很少教會學生如何正確處理與爸爸媽媽間的關(guān)系、如何禮貌待人、如何在生活中試著獨立等等。孩子們學習的知識不能很好地融入生活，逐步體現(xiàn)出了幼兒教育“小學化”的特點，不利于孩子在幼兒階段的成長和意識的形成。3、幼兒教育資源短缺且地區(qū)分布不平衡。相對于其他國家幼兒教育的投入，以及我國對于小學、初高中教育的投入來看，我國在幼兒教育上的投資較低，國家和政府對于幼兒教育的關(guān)注也較少，從而導致了幼兒教育資源的缺乏。同時，我國的幼兒教育資源因經(jīng)濟發(fā)展因素和地理環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡的特點。在我國西部地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展落后于東部地區(qū)，西部地區(qū)幼兒享有的教育資源也較東部地區(qū)少，兒童的發(fā)展狀況差異較大。不僅是東西部的教學存在差異，農(nóng)村與城鎮(zhèn)的幼兒教育資源也存在著很大的不均衡，許多的農(nóng)村幼兒園甚至沒有像樣的娛樂設(shè)施，孩子的天性得不到釋放。二、幼兒教育問題的成因1、我國教育部缺少對幼兒教育中長期的規(guī)劃。由于我國教育部對于幼兒教育沒有足夠的認識，也沒有從政策上或者規(guī)定上給予我國幼兒教育制定一個較長期的規(guī)劃，這就使得我國的幼兒教育各地區(qū)、各院校差異較大，對于幼兒的成長也沒有穩(wěn)定的評估標準。同時，沒有中長期的規(guī)劃也會導致了幼兒從幼兒園到小學教育的斷層，幼兒不能很好地適應(yīng)小學生活。2、幼兒園教育市場不完善。我國幼兒教育質(zhì)量參差不齊與我國幼兒教育市場的不完善有很大的關(guān)系。一方面，國家對于幼兒辦學的準入門檻較低，許多人員由于看到了幼兒教育的市場便投資興辦了幼兒園，許多新辦學的幼兒園為了招攬學生，使用了許多的“招數(shù)”，形成了幼兒教育市場的不正當競爭。另一方面，由于教育市場的不完善，許多資歷較差的幼兒教師憑借著社會人脈獲得了工作崗位，對于孩子們的培養(yǎng)帶來了較大的阻礙。三、幼兒教育對策分析1.幫助家長樹立正確教育觀念。面對諸多家長缺乏必要的幼兒教育觀念的問題，幼兒園應(yīng)當努力為園中的家長提供家庭教育理念的培訓，希望家長積極參與到幼兒園的幼教活動中來，保證幼兒在結(jié)束園中生活后，也能在家中受到良好的教育。一方面，定期開展家長溝通活動，邀請家長前往幼兒園參與育兒專家的經(jīng)驗會，并教導家長學習如何在家中與幼兒進行高效率的溝通，如何為幼兒提供更加舒適的家庭生活環(huán)境，如何幫助幼兒主動解決在學習生活中解決自己的難題，更重要的是，要在日常的生活中以身作則，給幼兒做學習的榜樣。另一方面，幼兒園也應(yīng)該建立有效的平臺，鼓勵家長之間進行及時的交流。2.結(jié)合游戲開展幼兒教學。許多幼兒老師仍然采取傳統(tǒng)的教學方式進行寫字教學，這種模式中規(guī)中矩，缺少創(chuàng)意，并且沒有考慮到幼兒愿不愿意主動接受。年齡較小的幼兒往往活潑好動、對新鮮的外界世界充滿好奇，絕大多數(shù)的幼兒難以坐在椅子上長時間集中注意力聽老師講課。因此，教師應(yīng)該利用游戲來提高幼兒的學習專注力，例如，在幼兒的寫字課中，語文老師可以通過各種識字游戲向?qū)W生展示漢字的美妙，包括摘蘋果、采蘑菇等游戲。在一個寬松的環(huán)境中，調(diào)動幼兒參與寫字課程的積極性。在美術(shù)以及音樂、體育課中，更應(yīng)該多引入游戲的元素，如在《小燕子》歌曲的教學中，每個孩子都只需要分配到短短的一句話，“小燕子，穿花衣，年年春天飛到這里……”但所有的孩子都很積極的參與到唱歌活動中來，在合唱中記住了歌詞與曲調(diào)。3、采用多樣化的幼教模式。隨著信息時代的發(fā)展，多媒體設(shè)備在幼兒園的電教化教學過程中起到了重要的作用。在幼兒的文化以及藝術(shù)課堂教學中，教師也要積極引入多樣化的教學模式，吸引幼兒的課堂專注力。在視頻音樂的背景下，幼兒們蠢蠢欲動，迫不及待的開始跳躍，手舞足蹈享受著音樂帶來的快樂，這種信息化的教學手段，也完美的調(diào)動了幼兒的聽覺，視覺等各個器官，從小就會對音樂藝術(shù)產(chǎn)生較強的感知，從而更好的投入到歌詞所表現(xiàn)的場景中。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的家長對幼兒教育環(huán)節(jié)給予了更高的重視。然而，在幼兒教育過程中，也會面臨諸多的問