《短文兩篇》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng)

《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)【指導(dǎo)思想】1?以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;2?認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;3?學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,了解議論文的常識(shí);4?培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！菊n前準(zhǔn)備】1?學(xué)生通過各種渠道(網(wǎng)絡(luò)?圖書館?家庭藏書……)搜集名人讀書的故事?名言,兩篇短文作者的有關(guān)情況?都是針對(duì)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充?2、學(xué)生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進(jìn)一步補(bǔ)充。語音1、狡黠“xiá”不能讀成“jié”2、咀嚼“jǔjué”不能讀成“zuǐjiǎo”3、詰難“nàn”不能讀成“nán”4、滯礙“chì”不能讀成“zhì”5、死摳“kōu”不能讀成“qū”6、豁然“huò”不能讀成“huo”7、相似“sì”不能讀成“shì”8、曲解“qū”不能讀成“qǔ”9、大而無當(dāng)“dàng”不能讀成“dāng”10、迂腐“yū”不能讀成“yú”◎字形1、怡情：“怡”不能寫成“移”。2、傅彩：“彩”不能寫成“采”。3、策劃：“劃”不能寫成“化”或“畫”。4、蒸餾：“餾”不能寫成“溜”。5、辯論：“辯”不能寫成“辨”。6、辨異：“辨”不能寫成“辯”。7、胸肺：“肺”不能寫成“月市”。8、濫加粗暴：“濫”不能寫成“爛”。9、要訣：“訣”不能寫成“決”。10、獨(dú)到：“到”不能寫成“道”?！蛟~語1、藻飾：修飾文辭。2、狡黠：狡詐。3、詰難：詰間，為難。4、滯礙：不通暢。5、味同嚼蠟：形容文章或說話枯燥無味。6、吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣挑剔的地步。7、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。8、不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會(huì)主旨，不死摳字眼?，F(xiàn)多指只滿足于了解個(gè)大概，不作深入理解。9、咬文嚼字：認(rèn)真推敲字句的意義和正誤。有時(shí)含有貶義，指過分注重文字而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。10、豁然貫通：形容（久思不解的問題）一下子明白過來，迎刃而解。11、學(xué)究：迂腐的讀書人。12、開卷有益：讀書有益處，有收獲?！虺ＷR(shí)駁論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。一般說來，批駁對(duì)方的論點(diǎn)有三種方式。一是直接駁論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方的荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就不成立了。三是通過批駁對(duì)方的論證來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論述一個(gè)問題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論點(diǎn)與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課1?方式一:名言導(dǎo)入名言“知識(shí)就是力量”,知道是誰說的嗎?(培根)而知識(shí)又從何而來?現(xiàn)在我們看看,在《談讀書》一文中,培根給我們談了些什么?2?方式二:由名人讀書故事導(dǎo)入3?方式三:由中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象導(dǎo)入二、簡介作者：培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、朗讀課文，探討。作者從哪幾個(gè)方面談讀書（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）１、第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。⑴先正面說讀書有三種不同目的：怡情，傅彩和長才。⑵后反面指出讀書的三種偏向：惰，矯和學(xué)究，２、第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者―始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。３、第三層：（讀史使人明智―結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。四、探究課文內(nèi)涵１、讀書要有哪些好處呢？明確：怡情，傅彩和長才。２、讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，互相補(bǔ)充。３、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？明確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”４、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。明確：人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。５、正面說讀書有三種不同目的：“怡情，傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰，矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法另舉一例。明確：對(duì)比論證，正反全面，對(duì)比有力。６、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。明確：①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對(duì)不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論，作文，做筆記結(jié)合起來。７、讀書會(huì)有哪些功效呢？試舉例說明。明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。８、結(jié)合課文談一談你的讀書感悟生1：《談讀書》是培根哲學(xué)智慧和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。文中的觀點(diǎn)很精辟，見解很深刻，特別是“讀書可以塑造人的性格，彌補(bǔ)人精神上的缺陷”這一觀點(diǎn)，實(shí)乃真知灼見。因?yàn)樽x書，我們從狹隘走向?qū)捜?，從無知走向通達(dá)，從單調(diào)走向豐富，從自我走向宇宙，我發(fā)自內(nèi)心地道一聲：我愛讀書!生2：前幾天，看到一則網(wǎng)絡(luò)消息：“讀書無用論抬頭，福建農(nóng)村中學(xué)生三成輟學(xué)”，青少年厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，新讀書無用論抬頭。青少年往往被眼前的腦體倒掛、知識(shí)貶值等現(xiàn)象迷惑，感到讀書無用、吃虧，再加上大學(xué)收費(fèi)頗高，家庭不堪重負(fù)。輟學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生有社會(huì)根源，也有輟學(xué)學(xué)生自身的因素。讀了《談讀書》，我對(duì)此現(xiàn)象深感憂慮，缺少知識(shí)的滋養(yǎng)，這些輟學(xué)的孩子前景堪憂。生3：“讀書的態(tài)度——推敲細(xì)思”，這一點(diǎn)我做得很不夠。書是讀了不少，可都是囫圇吞棗，結(jié)果弄得自己精疲力竭，而又兩手空空，豈不痛哉?五．分析文章的說理的方式。學(xué)生四人一組，交流提綱筆記，重點(diǎn)分析說理的方式。教師在課堂上巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀提綱筆記。展示學(xué)生優(yōu)秀提綱筆記。并對(duì)一些重點(diǎn)進(jìn)行分析。⑴比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”⑵排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。⑶對(duì)比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。六、進(jìn)一步研討──找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。）例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！保ㄓ谩白匀换ú荨北扔鳌叭说奶煨浴?，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對(duì)人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動(dòng)。）例２：否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！罢麴s過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動(dòng)形象。用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道（比喻論證：使論說的道理通俗易懂，語言生動(dòng)形象）“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球……射箭……漫步……騎術(shù)……，”用比喻的方法論證讀書可以彌補(bǔ)精神上的各種缺陷【板書設(shè)計(jì)】讀書的目的比喻論證談讀書讀書的方法舉例論證讀書的作用對(duì)比論證過渡：前文重點(diǎn)談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南政邨是怎樣理解的鄧拓（1912—1966），筆名馬南邦，福建閩侯人。當(dāng)代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品為《燕山夜話》?！堆嗌揭乖挕肥邱R南邦的雜文集。1961年作者《北京晚報(bào)》要求，貫徹黨的“雙百”方針，利用工作之余為《燕山夜話》撰寫的152篇專稿，主要是知識(shí)性的雜文，內(nèi)容豐富，涉及古今中外、天文地理；旗幟鮮明，議論風(fēng)生，也能切中時(shí)弊；短小精煉，語言流暢。是利用雜文形式，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試，頗受人民的歡迎喜愛七、快速閱讀《不求甚解》，并思考1．教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，掌握本文的論證思路、方法，正確理解作者的觀點(diǎn)。（1)“不求甚解”是何意?作者是如何解釋“不求甚解”的含義的?(2)請(qǐng)談?wù)劚疚牡恼撟C思路。(3)本文運(yùn)用了哪些論證方法?(4)為什么不少人批評(píng)“不求甚解”的讀書方法？學(xué)生討論，明確：(1)“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，不求深入理解。作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。(2)本文是一篇駁論，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，又闡述了自己的主張。首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！逼浯谓榻B“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會(huì)意；接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語錄佐證；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。(3)引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。例證法。以普列漢普諾夫?yàn)槔?，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。（板書）提示：按三段論的模式樹立靶子分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度表明態(tài)度全面解釋“不求甚解”強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)讀八、拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。１、“見風(fēng)使舵”新解２、“班門弄斧”辯３、“濫竿充數(shù)”辯（揭示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竽充數(shù)”這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）九、探討比較１、兩篇文章在語言上的不同特點(diǎn)：《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動(dòng)形象。２、談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。十二、拓展延伸，學(xué)生交流在課外收集的讀書故事和格言學(xué)生有可能收集到的格言：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒