變色龍教案集合九篇

第頁(yè)變色龍教案集合九篇變色龍教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

變色龍

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“充滿”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢(shì)”等詞語(yǔ)的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

2.能正確、流暢地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能精確分清介紹變色龍不同特征的段落。。

3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，愛惜動(dòng)物的情感。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作依次。

教學(xué)

資源

變色龍是爬行動(dòng)物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是特別奇妙的動(dòng)物。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長(zhǎng)，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛非常奇妙，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不協(xié)調(diào)一樣，這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見的。雙眼各自分工前后凝視，既有利于捕食，又能剛好發(fā)覺后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。

變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的改變和心情而變更;雄性變色龍會(huì)將暗黑的愛護(hù)色變成光明的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將安靜時(shí)的綠色變成紅色來威逼敵人。目的是為了愛護(hù)自己，避開遭攻擊，使自己生存下來。在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了躲避天敵的侵?jǐn)_和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間變更身體顏色，然后紋絲不動(dòng)地將自己融入四周的環(huán)境之中。這或許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀相識(shí)，但是你真正地了解這種奇異的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?莫非僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)覺，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

劉夢(mèng)熊：長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風(fēng)和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，特別相宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.能找出自己最感愛好的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些學(xué)問，完成課本P34第三題。

2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊(cè)》上的生字部分描一個(gè)，寫一個(gè)。理解詞語(yǔ)意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18其次題。

3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講解并描述。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)

1.學(xué)生觀賞變色龍圖片，齊讀課題。

2.學(xué)生溝通變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量……

【資料見課程資源】

其次板塊：預(yù)習(xí)展示(28)

●學(xué)習(xí)生字詞

⑴指讀，讀準(zhǔn)字音。

⑵相機(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。

⑶用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。

⑷表示“看”的意思。

閱讀、注視、瞻仰、遠(yuǎn)眺……

●讀通課文

1.指名分段朗讀課文。

2.學(xué)生溝通變色龍的學(xué)問。

3.快速閱讀課文，溝通：

第一段(1-8)：發(fā)覺變色龍。

其次段(9-15)：端詳變色龍。

第三段(16)：放回變色龍。

第三板塊：精讀感悟(7)

1.指名朗讀。

2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。

同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——(枯草色)

3.名副其實(shí)、名正言順、變色專家、變色大王……

4.學(xué)生齊讀13至15自然段。

第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的漂亮貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛,大自然那么漂亮、奇妙!今日,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去相識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。

2.出示變色龍圖片，學(xué)生觀賞。

我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)

3.你了解哪些關(guān)于變色龍的學(xué)問?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練地說說。老師補(bǔ)充。

其次板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字詞

①震驚筒狀腹部推斷距離

介紹香蕉連續(xù)精確依舊棕色

繪聲繪色指手畫腳名副其實(shí)

兇相畢露迅雷不及掩耳之勢(shì)

②端詳窺探觀望凝視

③豆藤橢圓形遲鈍伺機(jī)剎那間

2.導(dǎo)學(xué):

(1)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

(2)指名說說詞語(yǔ)意思。

(3)用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。

(4)第2組詞語(yǔ)寫什么?你還能說幾個(gè)嗎?

●讀通課文

1.朗讀課文。

2.通讀課文后，你對(duì)變色龍有了哪些新的了解?

3.依據(jù)課后提示，按“發(fā)覺變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述依次給課文分段。

過渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名，會(huì)變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

第三板塊：精讀感悟

1.朗讀13-15自然段。

2.出示課文中的插圖，引讀——

同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。

同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——

……呀，變色龍，變色龍，真的會(huì)變色啊!果真名副其實(shí)!

3.你還能用哪些詞語(yǔ)來夸夸變色龍?

4.讓我們一起來夸夸變色龍。

5.總結(jié)留疑

變色龍能隨著四周環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)覺它的呢，它又長(zhǎng)得什么樣呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

2.詞語(yǔ)抄寫。

談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有很多的奇妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有很多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎?

指名說。

2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以依據(jù)四周的環(huán)境變更自身的顏色。讓我們一起來相識(shí)一下這位新?lián)从选?出示變色龍的圖片)

初讀感知

1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3.再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.通過讀課文，你對(duì)變色龍這位摯友了解了多少?指名說。

5.出示：“(1)我們發(fā)覺變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！闭?qǐng)你根據(jù)課文的表達(dá)依次，給課文分段。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

2.詞語(yǔ)抄寫。

教學(xué)內(nèi)容

6.變色龍

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增加愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作依次，學(xué)會(huì)視察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)視察動(dòng)物的特點(diǎn)

教學(xué)

資源

1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。

2.學(xué)生閱歷：大部分學(xué)生喜愛動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物懷有特別的感情。有些同學(xué)在電視、課外書中相識(shí)過變色龍，對(duì)它有肯定的了解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)，完成《一課一練》第四題填空。

2.接著搜集有關(guān)變色龍的圖片。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)

其次板塊：精讀感悟(26分鐘)

●發(fā)覺變色龍

【學(xué)習(xí)單1】

①自由朗讀課文第一到八自然段。

②“我們”發(fā)覺變色龍簡(jiǎn)單嗎?從哪讀出來的?

③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

④小組內(nèi)分角色朗讀。

1.展示：

①不簡(jiǎn)單

A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。

B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)覺。

②怪。

怪蛇、四腳小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。

③很熟識(shí)，很驚喜，體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

④分角色朗讀第一段。留意讀出小李和我們發(fā)覺變色龍時(shí)的驚喜。

●端詳變色龍

△樣子

1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。

2.端詳：細(xì)致地看。

全身——頭——身軀

3.學(xué)生自學(xué)。

4.看圖自由練說變色龍外形。

5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。

6.變色龍反應(yīng)遲鈍、文風(fēng)不動(dòng)。

△捕食

【學(xué)習(xí)單2】

①自由朗讀第11自然段。

②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

1.學(xué)生介紹。

2.朗讀第11自然段。

3.學(xué)生仔細(xì)傾聽。

4.快速、精確。

從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢(shì)、刷、剎那間”看出。

理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”

讀好“刷”字、“剎那間”

5.一轉(zhuǎn)瞬、一瞬間、霎時(shí)。

6.學(xué)生視察圖，感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

7.我很驚異，變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。

8.齊讀，體會(huì)變色龍舌頭長(zhǎng)、動(dòng)作快以及“我們”的驚異不已。

△體悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.作者視察細(xì)致

外形似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

捕食——眼睛、舌頭

變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色

2.作者描寫的角度：

外形——驚險(xiǎn)地發(fā)覺、細(xì)致地端詳

捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見

變色——眼見為實(shí)

3.作者描寫的方法：

抓住外形特征描寫

抓住動(dòng)作特征描寫

抓住功能特征描寫

●放回變色龍

(1)數(shù)量不多，很難遇到。

(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長(zhǎng)的地方。

第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)

(2分鐘)

學(xué)生齊讀名言

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手，它能隨著四周的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)覺變色龍的呢?發(fā)覺它簡(jiǎn)單嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的1至8自然段。

其次板塊：精讀感悟

●發(fā)覺變色龍

1.溝通：

①“我們”發(fā)覺變色龍簡(jiǎn)單嗎?從哪讀出來的?

②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

③“我們”對(duì)變色龍不太熟識(shí)，所以有點(diǎn)不太喜愛這個(gè)小家伙，甚至有點(diǎn)膽怯 ?？墒侵蟹枪と四?

④分角色朗讀第一段。

●端詳變色龍

△樣子

1.我們意外地發(fā)覺了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第9自然段，這一自然段主要寫什么?

2.“端詳”是什么意思?作者是按什么依次來“端詳”變色龍的?

3.邊讀邊思索作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下面畫上橫線，在特點(diǎn)下面畫上小圓點(diǎn)。

4.指名讀，其他學(xué)生視察課文插圖，要求按依次視察。

5.作者視察得真細(xì)致啊，你知道哪些關(guān)于視察的名言。

6.“我們”大聲叫喊，對(duì)著變色龍指手畫腳，變色龍的反應(yīng)如何?

7.假如你就是“我們”中的一員，你會(huì)怎樣想、怎樣說?

△捕食

過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)憂了，它如何捕獲食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。

1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他特別觀賞、寵愛變色龍。誰(shuí)也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語(yǔ)“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、凝視、立體感、精確推斷”)

2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真奇妙，我們一起讀一讀。

3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，“我們”還有幸親眼見識(shí)了變色龍奇妙的捕食本事。瞧!(師范讀第12小節(jié))

4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?

5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)?

6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

設(shè)問：這么長(zhǎng)的舌頭對(duì)它捕食有什么作用?

7.想象一下，此時(shí)，我會(huì)說些什么、想些什么呢?

8.齊讀第10至12小節(jié)。

△體悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.快速閱讀其次段，說一說為什么短短的一篇文章，能讓我們對(duì)變色龍有如此深刻的印象?

●放回變色龍

過渡：變色龍樣子奇妙、捕食神速、變色好玩，假如能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?

第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)

通過學(xué)習(xí)，我們相識(shí)并喜愛上了寶貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有很多像變色龍一樣奇妙好玩的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地視察、探討一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)相識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最終，老師送給大家一句名言：

視察對(duì)于兒童之必不行少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不行少一樣。在這里，視察是才智的最重要的能源?！K霍姆林斯基

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)其次題。

2.小練筆：細(xì)致視察你喜愛的小動(dòng)物，敏捷運(yùn)用送學(xué)到的視察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

細(xì)讀課文

1、其次部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的?

2、依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕獲食物、會(huì)變色

3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感愛好的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的依次來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③依據(jù)插圖，根據(jù)從頭到腳的依次介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些學(xué)問。

②理解部分詞語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕獲食物的速度快。

③練習(xí)朗讀，留意重點(diǎn)詞的朗讀。

④運(yùn)用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

①朋加沙試驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?

②找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?

④細(xì)致視察圖，體會(huì)變色龍的顏色改變。

⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。

6、學(xué)習(xí)了課文其次部分，對(duì)我們視察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：細(xì)致視察，抓住其特點(diǎn)來寫，留意按肯定依次來寫。

7、老師送給大家一句格言：“視察，視察，再視察?！推致宸颉?/p>

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體溝通

③那我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)其次題。

★★小練筆：細(xì)致視察你喜愛的小動(dòng)物，敏捷運(yùn)用送學(xué)到的視察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

變色龍教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。

2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。

實(shí)力目標(biāo)

1.理解小說的故事情節(jié)。

2.體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)悟小說的諷刺藝術(shù)。

德育目標(biāo)

相識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培育學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小說用特性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過程

自主預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，說起人們眼下追求的特性寵物——蜥蜴，許多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的變更而變更皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今日，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的國(guó)短篇小說大師，杰出的作家，

家。誕生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭老師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《》《》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵遵守法律令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新詞教學(xué)

(1)應(yīng)駕馭的字：

劈開()戳()戮()胚子()蔑()恐嚇()

(2)應(yīng)駕馭的詞：

異想天開：。洋溢：。

徑自：。嬌貴：。

四、理清故事情節(jié)

1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采納什么方法來表現(xiàn)人物性格的?

2.學(xué)生速讀課文，探討作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3、學(xué)生自讀課文，依據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。

合作探究：

1.指名朗讀第一部分。

2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、狀況，“案子”雙方的身份。地點(diǎn)：。狀況：。案子雙方的身份：“原告”：;“被告”：。

3.“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個(gè)乞丐也沒有?！边@一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?

這一處的環(huán)境描寫給人的感受是。這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒有”，寫社會(huì)環(huán)境的?！伴T無精打采地敞著”，用手法示意;把商店、飯館的門比方成“”，形象寫出了的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)建的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān)，明指，暗指，語(yǔ)含諷刺意味。

4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“?！?/p>

作用：軍外套是按皇警犬的特別標(biāo)記，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他;但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得非驢非馬，和威嚴(yán)凜凜形成了劇烈的反差，收到了諷刺的效果?！皼]收來的醋栗”示意了，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特別的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威嚴(yán)，諷刺揭露。

分析人物形象

1.分角色朗讀課文其次部分，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2.探討奧楚蔑洛夫“變”的依據(jù)。

3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事務(wù)過程中，前后看法發(fā)生了怎樣的改變?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括改變的緣由和內(nèi)容。

最初：聽了赫留金申訴，不知狗主子是誰(shuí)時(shí)

對(duì)小狗——。

對(duì)赫留金——。

第一次：人群中有人說似乎是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——。

其次次：

對(duì)小狗——。

對(duì)赫留金——。

第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗——。

對(duì)赫留金——

第四次：

對(duì)小狗——。

第五次：

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——!

4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀，體會(huì)小說手法

1.小說的語(yǔ)言是充分特性化的。人物的精神面貌和性格特征在特性化的語(yǔ)言中得到充分呈現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

(1).“我要揭你的皮，壞蛋”

解析：的修辭手法，寫小市民赫留金的心態(tài)。

(2).“就連那手指頭也像是一面成功的旗幟?！?/p>

解析：的修辭手法，寫小市民赫留金。

(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(4).“他老人家是明白人，看得出來究竟誰(shuí)胡說，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>

解析：用的手法，寫赫留金在警官面前的，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所請(qǐng)求的“小人物”

(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

解析：的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主子時(shí)，擺出一副“”的架式，與后面得知狗主子可能是將軍時(shí)的看法改變形成劇烈，造成絕妙諷刺的效果

2.奧楚蔑洛夫的軍外套在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)細(xì)致體會(huì)這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。

主題解讀

(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?

(2)自然界中的變色龍隨著四周環(huán)境的改變而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)這篇小說的主題是什么?

變色龍教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能開心的觀賞故事，感受好玩的故事情節(jié)。

2.在在相識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。

3.情愿舉手回答問題并寧?kù)o傾聽同伴的發(fā)言。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在在相識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物

活動(dòng)打算：

1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》，自制ppt。

2.紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。

3.變色龍紙偶，紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。

活動(dòng)過程：

一、出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽故事的愛好。

1、師：小摯友看，今日有一只可愛的小動(dòng)物到我們班了，你知道它是誰(shuí)嗎？

師：我們和變色龍打個(gè)招呼吧！

幼：變色龍，你好！

2、豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

師：變色龍最大的本事，就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍，幼兒視察、表述看到了什么？

師：你們瞧！它變成什么顏色的了？

（集體相識(shí)“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）

師：這只變色龍真驚奇，為什么他會(huì)變成這樣子呢？

5、師：這個(gè)隱私就藏在了這本大書里面。讓我們一起來找找答案吧！

二、觀賞故事，熟識(shí)故事情節(jié)，理解變色龍的變色緣由與變色過程。

1、播放吃東西聲音

師：聽！什么聲音？（吃東西聲音）

你們望見了什么？（變色龍?jiān)诔砸惠v紅色的玩具汽車）

師；貪吃的變色龍望見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。

師；結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么改變？

幼：尾巴變成紅色的了。

師：誰(shuí)來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢？

（紅色的蘋果、番茄、草莓。..）

2、師：聽什么聲音？（吃東西的聲音）

師：這回變色龍又在干什么了？

幼：吃一張黃色的桌子！

師：貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小摯友猜看，變色龍的

身體發(fā)生了什么改變？

（幼兒回答）

師：噢，變色龍的身體變成黃色的了。

師：那你還見過哪些東西也是黃色的呢？

（黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子）

3、集體嬉戲

師：有個(gè)馬虎的小摯友把有些東西的顏色弄錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他找一找，哪些東西的顏色

弄錯(cuò)了。

老師用魔術(shù)袋將穿錯(cuò)衣服的東西變回原來的顏色！

4、師：聽什么聲音？

小摯友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了改變？

幼：腳變成了綠色

師：咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（引導(dǎo)幼兒說出綠色的東西）

師：我們來看看他究竟吃了什么？

原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。

變色龍教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受變色龍的心理改變，知道做我自己才是最歡樂的。

2、理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)打算

變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解變色龍的心理改變，知道做我自己才是最歡樂的。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、出示變色龍圖片，你知道它是什么嗎？（幼兒自由揣測(cè)）

介紹變色龍。（爬到褐色的樹干上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）

2、展示拼湊變色龍，“變色龍?jiān)趺磿?huì)變成這樣的呢？”。

二、傾聽故事，了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

1、“下面老師就和大家一起來聽一個(gè)故事，聽了這個(gè)故事以后，請(qǐng)你們來說一說?！?/p>

2、在傾聽故事的過程中，老師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)。

3、你們覺得變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情會(huì)怎么樣？（幼兒揣測(cè)）為什么？

四、接著聽故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)

1、接著聽故事，了解故事結(jié)果。

2、探討：

（1）變色龍為什么不快樂？到最終為什么又變回自己？

（2）假如你是變色龍的話，你想不想變成其他的動(dòng)物呢？為什么？

3、老師小結(jié)：最歡樂的事情，就是做自己，每個(gè)人都是特別珍貴的，沒有人能取代別人，觀賞別人的特長(zhǎng)，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

變色龍教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn)，十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)。

2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

3．充分相識(shí)沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)打算

幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路

小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對(duì)話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教化學(xué)生相識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．老師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事務(wù)來揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)

(板書課題，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)》。)

2．學(xué)生釋題。

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

1．聽錄音畫誕生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

2．小說的主子公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常改變多端，他先后改變了幾次?是圍繞什么改變的?

4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)

1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組探討溝通。

2．你從文中了解到了哪些學(xué)問?四、反饋溝通

(出示幻燈片3。)

1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)推斷正誤。)

(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

2．小說以《變色龍》為題有何意義?

明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它非常形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)見機(jī)行事，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)四周環(huán)境的顏色一樣。)

3．奧楚蔑洛夫共改變了幾次?是圍繞什么改變的?

明確：(前后共改變了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書。。)

變色龍教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。

2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上觀賞課文通過對(duì)話、神態(tài)、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。

3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。其次課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的相識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的相識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

變色龍是自然界中一種奇妙的動(dòng)物，有著特別的隨著環(huán)境的改變而變更自身色調(diào)的本事。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢？讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去相識(shí)一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。

二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國(guó)宏大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必需變更的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科高校醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆挽救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不當(dāng)心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

（相關(guān)學(xué)問鏈接：世界三大小說家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利）

三、通讀課文，觀賞課文錄音

1、契訶夫筆下的變色龍?jiān)窃鯓右粋€(gè)人物，契訶夫原委用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們觀賞一下課文錄音，領(lǐng)會(huì)一下這個(gè)變色龍的變色本事。

聽課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

2、全班溝通、探討

文章的主子公是誰(shuí)？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（可以是特性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語(yǔ)句）

學(xué)生溝通：他見風(fēng)使舵，對(duì)狗的看法隨著對(duì)狗主子的揣測(cè)而變換

他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人

四、理清課文情節(jié)線索

1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？

明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)概括講解并描述一下。

學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。

關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事務(wù)發(fā)生的經(jīng)過

奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗

2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官，來處理一下這個(gè)案件，你會(huì)怎么處理？

（學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理）

全班溝通，結(jié)論：①處理小狗的主子，因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理，造成小狗傷人

②小狗不必負(fù)責(zé)，要處理赫鎦金，他損害小狗，無事生非

③兩個(gè)人都有責(zé)任，各打50大板

老師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)潔干脆，甚至不用管誰(shuí)是小狗的主子？

——法律面前人人同等，跟誰(shuí)是主子無關(guān)

3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事務(wù)的？在處理這個(gè)事務(wù)的過程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？

明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛起先裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽說這似乎是將軍家的狗就立即變了語(yǔ)氣，責(zé)怪起受害者楚鎦金來；一聽說這可能不是將軍家的狗又立即變了語(yǔ)調(diào)，說要秉公處理；又有人說或許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來；聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗，他立即栩栩如生起來，要立即處死小狗；最終聽說這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>

老師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？

——主要是依據(jù)小狗的主子是誰(shuí)來進(jìn)行處理，隨著小狗主子的改變而改變。

3、在處理事務(wù)的過程中，奧楚蔑洛夫表面上始終變來變?nèi)?，事?shí)上有一樣?xùn)|西始終沒變，是什么？

探討、明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。

4、本文的線索是什么？

明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事務(wù)的經(jīng)過。

五、深化探究

1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢？

文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對(duì)環(huán)境描寫的分析）

找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。

2、你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？

（進(jìn)行思想感情教化）

（1）他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象

（2）他的所作所為應(yīng)當(dāng)被人們所鄙視

（3）他的本質(zhì)是利己主義，因此丟失原則

（4）哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，人應(yīng)當(dāng)有原則

張愛玲說過：“再可恨的人，歸根結(jié)底也只不過是個(gè)可憐的人而已”

一部電視劇的主子公說：“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)當(dāng)有一條底線，這條底線確定著這個(gè)人的品位、格調(diào)?！薄c同學(xué)們共勉

六、布置作業(yè)：

1、選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。

2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

3、駕馭課文中的重要字詞，注解、詞語(yǔ)手冊(cè)上的字詞抄寫一次。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析課文中的環(huán)境描寫，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2、分析課文中的人物描寫，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

3、分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、析課文中的環(huán)境描寫，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2、析課文中的人物描寫，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、連接舊課

1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)栩栩如生的變色龍的形象？（俄國(guó)19世紀(jì)末聞名小說家、劇作家）

2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞？（見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗）

二、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他原委生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢？

三、分析文章中的環(huán)境描寫

1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。（學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主子公所處的社會(huì)環(huán)境）

①四下里一片寂靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有?！罋獬脸痢⒗渎?/p>

②商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)建的這個(gè)世界，就跟很多饑餓的嘴巴一樣；門口一個(gè)乞丐也沒有?！?jīng)濟(jì)蕭條

③巡警端著篩子，盛滿了沒收來的醋栗?！疽饬藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行巧取豪奪，寫出他們“壓下”的一面。

④木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。

⑤那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑?！獓^者的冷漠和無聊，他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使

舵的特點(diǎn)。更說明白變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有親密的關(guān)聯(lián)的。

⑥“要是我說了謊，那就讓調(diào)整法官審問我好了。他的`法律上說得明白，現(xiàn)在大家都同等了。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

——示意了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼?，干脆或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。

2、本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同？

①篇幅不同，較簡(jiǎn)略

②作用不同：一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。

四、分析文章中對(duì)人物的描寫

我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來塑造這個(gè)人物的特性性格特點(diǎn)的？

（1）特性顯明的語(yǔ)言描寫——塑造變色龍性格的主要手段

分析文章中的語(yǔ)言描寫，挖掘潛臺(tái)詞，體會(huì)語(yǔ)言描寫形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣、特點(diǎn)來？

“這兒究竟出了什么事？你在這兒干什么？你原委為什么舉著那個(gè)手指頭？誰(shuí)在嚷？”——耀武揚(yáng)威、裝腔作勢(shì)、顯示自己的實(shí)力、才能。

“恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不情愿遵遵守法律令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種動(dòng)物來，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。立刻去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這究竟是誰(shuí)家的狗？”——借機(jī)顯示自己的威嚴(yán)、才能，向著赫鎦金

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把外套脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——接脫外套轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的變更立場(chǎng)做為過渡、鋪墊。

“只是有一件事我還弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，指責(zé)赫鎦金

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活特性）

（2）簡(jiǎn)練而奇妙傳神的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、神態(tài)描寫——畫龍點(diǎn)睛

關(guān)于外套的描寫，文中共有幾處？分別有什么作用？

文章是怎樣描寫主子公的神態(tài)的？有什么特色？——突出變色龍的改變無常、虛偽卑劣

五、拓展訓(xùn)練

試揣摩變色龍的變色心理，在他改變無常的過程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中隨意一段，合志向象他的心理活動(dòng)。

六、總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)會(huì)了小說家契訶夫超群的寫作技巧，也相識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期盼大家的精彩表演。

七、作業(yè)

1、生字、詞語(yǔ)聽寫

2、完成語(yǔ)段訓(xùn)練上的練習(xí)

3、預(yù)習(xí)第十六

變色龍教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與同伴共享故事的樂趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)建，喜愛裝飾。

4、嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等

活動(dòng)過程：

1、以神奇口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事愛好。

2、借助教具，生動(dòng)地講解并描述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

3、提問：故事名稱？故事中有什么？

4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么改變？

5、玩“恐龍變色”的嬉戲：讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。

6、提要求：

（1）任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

（2）做到“三輕”，保持桌面整齊、干凈。

7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

8、幼兒相互溝通、觀賞作品。

活動(dòng)反思：

孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，愛好濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行剛好表?yè)P(yáng)，孩子們相互學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。依據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了好玩的教學(xué)用具和嬉戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在開心的氣氛中獲得初淺的社會(huì)閱歷，體驗(yàn)了解他人的歡樂。效果好。

變色龍教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解變色龍會(huì)變色的特點(diǎn)，并依據(jù)環(huán)境色用自己喜愛的圖案、線條裝飾，為變色龍穿上“花花衣”。

2、體驗(yàn)在電子交互桌上協(xié)作畫“變色龍”的樂趣。

活動(dòng)打算：

SMART白板、TABLE電子交互桌、課件

活動(dòng)過程：

一、找一找，特殊的變色龍

1、每一個(gè)動(dòng)物摯友都有自己的顏色，一起來看看吧。（點(diǎn)擊放大等功能）：鸚鵡是綠色的，金魚是紅色的，大象是灰色的，豬是粉色的。

2、可是，有一種動(dòng)物的顏色很特殊，它是誰(shuí)呢？（出示變色龍圖片）原來是變色龍.。特殊在哪里呢？（請(qǐng)幼兒說。）

3、（課件：變色龍背景色移動(dòng)）小結(jié)：它有一個(gè)好玩的本事，身上的顏色會(huì)變，就像換衣服一樣，無論走到哪兒，就會(huì)和四周的顏色一模一樣。

4、（出示背景圖片：沙漠）猜猜，變色龍?jiān)跇淞掷?，可能?huì)變成什么顏色呢？（出示背景圖片：樹林）變色龍來到沙漠里，又會(huì)變成什么顏色呢？

5、（出示有變色龍的樹林背景圖）不好！危急來了?。ɡ销楋w來，變色龍消逝）變色龍藏了起來?，F(xiàn)在請(qǐng)珍寶們用放大鏡來找找變色龍藏在哪里。（課件：放大鏡置于背景與變色龍圖層之間）再來找找藏沙漠里的變色龍吧。

6、小結(jié)：變色龍的顏色會(huì)變得和四周的環(huán)境色一樣，融合在一起了，就不簡(jiǎn)單被敵人發(fā)覺，可以愛護(hù)自己。

二、變一變，好玩的變色