口語交際教案模板匯總9篇

第頁口語交際教案模板匯總9篇口語交際教案篇1

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有過做小記者的經(jīng)驗(yàn)嗎?做小記者，首先得學(xué)會采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù)，是報(bào)道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為：“筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名精彩的記者，但不擅長采訪是肯定當(dāng)不好記者的?！蹦敲床稍L有什么要求呢?今日，我們就一起來探討這個(gè)問題。(板書課題。)

二、自主學(xué)習(xí)

1．把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行溝通。

2．采訪人物有何要求?

三、反饋溝通

明確：(采訪人物的要求。

1．要盡可能多地了解采訪對象，了解得像一個(gè)“未見面的老摯友或親人”一樣。

2．要自信、放松、熱忱、懇切，要努力創(chuàng)建交談的融洽氣氛，設(shè)法打開對方l的話匣子。

3．所提的問題要詳細(xì)，要有特點(diǎn)，要扣住采訪目的，切忌簡潔、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。)

四、技能操作

選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對象，作一次模擬采訪，依據(jù)自己駕馭的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪主題，作采訪筆錄。

要求：以小組為單位，探討后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪。

五、拓展訓(xùn)練

(如無時(shí)間，可放在課外。)

三五人為一小組，采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀老師。

要求：因?yàn)椴稍L對象不是自己的同齡人，對老師的狀況明顯不如對朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應(yīng)做好采訪前的打算。可分別從不同的渠道去了解采訪對象，采訪時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對學(xué)生的采訪一般是全力支持的，因此，不必害怕，而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪。

六、梳理鞏固

談自己的收獲。

口語交際教案篇2

活動目標(biāo)

行楷字的筆畫組合

教學(xué)目標(biāo)

對學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子的理念。展示一些硬筆書法作品，培育學(xué)生的書法審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寫字的熱忱。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。（點(diǎn)擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣概磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不行多得的稀世珍品，被世人稱為“天下其次行書”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：

這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻整伸展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今日，我們就來講一講行楷技法。

二、點(diǎn)擊多媒體：行楷字的特點(diǎn)

1、用筆流暢。行楷的用筆敏捷、便利，一般須要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉(zhuǎn)合理，行筆奇妙。

2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實(shí)連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是根據(jù)漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順改變以外，大體上與楷書的筆順相同。如：

3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫變更了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點(diǎn)畫，在行楷書中可以一筆寫成。留意：省筆不能自己為所欲為地減省筆畫，必需合符約定俗成的規(guī)則。如：

4、變更原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，依據(jù)實(shí)際須要，個(gè)別地方由于書寫到詳細(xì)部位時(shí)，筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生改變，相應(yīng)的筆順也隨之變更了。當(dāng)然，筆順的改變也不是隨意的，也必需符合約定俗成的規(guī)則。如：

5、形態(tài)多樣?？瑫拿總€(gè)漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結(jié)字自由，字形改變多樣。對我們初學(xué)者來說，只需駕馭其中常見的一種即可。如：

三、點(diǎn)擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)

練習(xí)時(shí)留意：

1、行楷書中的點(diǎn)最富于改變，有時(shí)成為一條短的、斜的線段，有時(shí)干脆與前后筆畫順勢相連，有時(shí)須要加鉤挑，加強(qiáng)呼應(yīng)。

2、懸針豎“”一般用在豎畫的最終一筆的字，如：等，但不行寫得太長。

3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消逝，變成了筆畫的延長。

學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí)。老師巡察，將一些習(xí)作通過投影儀展示出來，老師進(jìn)行以表場為主的點(diǎn)評。

四、學(xué)生臨寫下面的例字(見教材第110頁)

練習(xí)時(shí)留意：

行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。

“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時(shí)，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最終一筆橫停筆后抬筆即可。

“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時(shí)，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。

“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。

“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連，而最終一筆撇，干脆由右點(diǎn)向左下帶出。

“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最終橫收筆。

寫“布”時(shí)，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時(shí)，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

“書”字的首筆是橫折，書寫時(shí)干脆向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。

“打”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。

寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字，不要寫成到處牽絲，應(yīng)是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。

其次行：“單”字，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶；“之”字，上頭點(diǎn)與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。

第三行：“就”字，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點(diǎn)的連帶。全部這些連帶，都應(yīng)重在自然。

第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，老師巡察）。

練習(xí)結(jié)束后，同桌相互點(diǎn)評，發(fā)覺問題，剛好訂正。老師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來，表揚(yáng)好的習(xí)作。

五、點(diǎn)擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)

練習(xí)時(shí)留意：

1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)仔細(xì)想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。

2、字距疏密要支配妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。

3、全部文字的中心點(diǎn)都應(yīng)支配在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要勻稱。

5、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫要規(guī)范。

6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，作者及題目寫在最終一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。

7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清爽的感覺（學(xué)生臨寫，老師巡察。挑出幾份習(xí)作，通過投影儀展示、點(diǎn)評、激勵）。

六、總結(jié)

同學(xué)們，今日這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn)，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有很多同學(xué)通過兩個(gè)月的練習(xí)，行楷字寫得相當(dāng)美麗。請同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字，記?。耗軐懸皇置利惖男锌?，你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!

七、作業(yè)

臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué)，請用行楷字抄寫課文中的古詩。

口語交際教案篇3

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話引入主題

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動，人物形象顯明.今日的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1.你最喜愛哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜愛的人物嗎？

三、感知劇本的特點(diǎn)

1.你喜愛誰？你是從哪些地方感受到你喜愛的人物的特點(diǎn)的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色打算

1.假如讓你來演這個(gè)故事，你覺得須要哪些打算？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以打算些簡潔的服裝、道具。

2.選擇一個(gè)自己喜愛的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有很多活靈活現(xiàn)的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫詳細(xì)，這是一種作文實(shí)力，但是僅學(xué)會寫詳細(xì)還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作實(shí)力。寫文章，應(yīng)須要詳細(xì)就詳細(xì)寫，須要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能變更原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，駕馭縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌相互探討。

3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)微環(huán)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事務(wù)，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動?？s寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。其次、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉詳細(xì)描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特殊是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得非常細(xì)致?？s寫時(shí)，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明白。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、講評第一課時(shí)寫的片斷

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.重點(diǎn)講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

二、學(xué)生修改片斷

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組比照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。老師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文，老師作巡回指導(dǎo)。

3.展示與點(diǎn)評。

口語交際教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，溝通時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要仔細(xì)耐性、敬重對方，敢于提出自己的看法或建議。

2．依據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)。課前打算和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過敘述清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)驗(yàn)中，是不是有許多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失??；有歡樂，有淚水；有滿意，也有缺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)驗(yàn)過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分打算

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡潔、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出看法，敘述者要和提看法的同學(xué)有溝通。

2．吸納同學(xué)們的看法，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

1．每組抽簽確定一名講解并描述者輪番到前面講解并描述。

2．全班同學(xué)參加評價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講解并描述者要剛好、得體地應(yīng)對同學(xué)們的看法、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組探討：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。

2．老師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)確定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰。

其次、三課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感愛好的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家溝通本次習(xí)作的詳細(xì)要求，在溝通中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌溝通：打算用哪種表達(dá)方法敘述清晰要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，老師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，老師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作觀賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參加評議。

2．老師舉薦巡回檢查時(shí)發(fā)覺的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3．學(xué)生自愿組合，相互找尋作文中的精彩之處

。五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要留意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

口語交際教案篇5

教材簡介

《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材其次冊語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際實(shí)力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色調(diào)了嗎？快來畫一畫漂亮的春天，快去找一找春天在哪里。同時(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生視察春天，了解春天的特點(diǎn)，培育審美情趣，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3．通過口語交際中的溝通、評價(jià)，讓學(xué)生在增加口語交際實(shí)力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)打算

1．學(xué)生課前按識字1課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學(xué)唱一首贊美春天的歌。

2．老師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌頌春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小摯友們說：小摯友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們特別喜愛我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？）

2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。激勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，激勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

（3）小結(jié)嘉獎。

4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的好玩的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時(shí)候，激勵用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）選擇一二名說得好的在全班溝通。

說話示例：

A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏

B．春天是美妙的季節(jié)，小學(xué)生在校內(nèi)里放飛志向，農(nóng)夫伯伯在田野里播種希望

C．我喜愛春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜愛春天的天空，陽光明媚，晴空萬里

二、多法并用，展示春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美妙的，在這個(gè)美妙的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們溝通溝通吧！

2．說說春天的見聞。

（1）小組溝通。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜愛的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

說話示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由翱翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個(gè)人練習(xí)，小組溝通，全班展示，綜合評講。）

3．展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、溝通。溝通過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作詳細(xì)介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創(chuàng)建想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：敬愛的小摯友，我知道你們非常聰慧！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我打算了心愛的禮物──精致的圖畫。現(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！

2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。假如同伴們提出某些問題，要具體解答。

3．全班展示。

4．評出最佳繪畫手最佳展示者各五名。

四、回顧小結(jié)，增加感受。

1．出示課件──春姑娘：我真興奮，一節(jié)課里，你們既送給了我好聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精致的禮物。我向你們表示誠心的感謝！

2．老師導(dǎo)語：我們用熱情的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘恒久留在我們的身邊吧！

3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動。

1．與同學(xué)們一起動手，把課堂上展示的精致圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學(xué)語文老師》20xx.1～2）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對你有幫助！

口語交際教案篇6

教學(xué)目的：

1．通過口語交際，看懂漫畫內(nèi)容。進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過習(xí)作表達(dá)真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫內(nèi)容，發(fā)揮想象進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。

課前打算

1、老師打算關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料。包括世界、中國和重慶的現(xiàn)狀。

2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動。以及珍惜資源愛護(hù)環(huán)境的良好行為。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引起思索。

1、回顧一下，本單元我們都學(xué)過了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的主題是什么？

2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么須要我們的愛護(hù)呀！可是生活中奢侈資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。

3、老師出示漫畫，學(xué)生看后談發(fā)覺。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

4、小結(jié)：是的，漫畫特別好玩。可是在笑過后往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？我們來了解一下漫畫的.定義。

5、今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：看漫畫與作文

二、口語交際。

1、集體溝通畫面內(nèi)容。

A、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說說畫面內(nèi)容。

B、分解畫面：

a圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？

b、作者畫這幅畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌探討，全班溝通？

c、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里有蟲……”究竟“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲”究竟是什么？

C、再次整體說畫面。

2、分組溝通想象內(nèi)容。

A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？

B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現(xiàn)狀。引發(fā)思索：由此，你又想到了什么？

C、小組探討：你身邊有哪些珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的行為？或你的生活中哪些奢侈資源和破壞環(huán)境的行為？請舉例說明。并詳細(xì)說明是怎樣破壞和愛護(hù)的？

D、全班共享。

3、把畫面和想象內(nèi)容結(jié)合起來。

個(gè)別溝通，全班共享。

三、審題，明確寫作要求。

1、習(xí)作要求：

仔細(xì)視察這幅漫畫，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事。假如你對有關(guān)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的其它漫畫感愛好，也可以依據(jù)上面的習(xí)作要求，寫感受、編故事。

2、詳細(xì)要求：

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清晰，語句通順，想象合理，感情真實(shí)。

3、引導(dǎo)方法：

這次習(xí)作是看漫畫作文，我們說漫畫的特征是引人開懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過漫畫來告知我們肯定的道理。那么我們可以用上哪些寫作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告知我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星絢爛的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說。用了——。我們在寫作時(shí)也可以

●可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較”等說明方法。

●也可以用上比方、擬人等修辭手法。

●肯定要聯(lián)系生活實(shí)際思索問題

四、小結(jié)。

下課之后，請同學(xué)們習(xí)作。留意想象合理，感情真實(shí)。請聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。

板書：

看漫畫寫作文

口語交際習(xí)作

溝通漫畫內(nèi)容想象合理

聯(lián)系生活實(shí)際感情真實(shí)

口語交際教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際實(shí)力。

2．講解并描述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得詳細(xì)生動。聽眾聽時(shí)要仔細(xì)，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)打算：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)流程：

課前打算：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個(gè)故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通

四、評比故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動詳細(xì)，要留意哪些方面？

口語交際教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“即興演講式”口語交際的基本要求。

2、駕馭自選話題當(dāng)眾即興演講的初步基本要求。

3、培育學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、剛好應(yīng)對的口語交際實(shí)力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：演講技能的練習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達(dá)。

三、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，理解題意。

1、同學(xué)們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請視察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點(diǎn)。

2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》

3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進(jìn)行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達(dá)中表現(xiàn)出來的敏捷、機(jī)靈的語言實(shí)力。你發(fā)覺俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點(diǎn)？（語言精練、聲音嘹亮、有肯定的手部動作，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。）

4、今日，我們一起共同探討即興演講的快速構(gòu)思的要領(lǐng)。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感受，臨時(shí)發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達(dá)。

2、由于我們交談的話題不大，時(shí)間不長。因此稱為“小小”（板書全課題。）

3、讀口語交際的內(nèi)容，明確要求：

大家默讀課文，看有什么要求：

（1）選題：（2）5分鐘打算；（3）演講不超過2分鐘。

（二）老師小結(jié)如何即興演講。

1、審題，弄清演講內(nèi)容及要求，避開跑題。

2、如何構(gòu)思：（抓住幾個(gè)根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？

3、怎么講就生動了：（1）引用名言、古詩；（2）舉例子；（3）搜集相關(guān)資料……

4、先列一個(gè)提綱。

（三）“我有一個(gè)小小的心愿”

1、我們先來選擇“我有一個(gè)小小的心愿”為例子，看那個(gè)同學(xué)敢勇于挑戰(zhàn)，第一個(gè)上臺進(jìn)行即興演講。（2分鐘時(shí)間思索）

2、我們先為他的志氣鼓掌?。ㄉl(fā)表演講）

3、同學(xué)們，你覺得他說得怎樣？我們在評價(jià)上要先確定同學(xué)的勝利之處，再真誠地提出須要改進(jìn)的地方。

（四）小組合作演講

1、好了，現(xiàn)在時(shí)間交還給大家，每個(gè)同學(xué)獨(dú)自思索，選擇一題打算進(jìn)行即興演講。（5分鐘）四人小組里進(jìn)行演講。

2、請學(xué)生在小組里進(jìn)行演講，演講的同學(xué)站起來。其他同學(xué)留意傾聽，打算提出珍貴的看法。

3、請同學(xué)上臺演講，誰來？

4、演講的同學(xué)確定很想知道自己演講的結(jié)果是怎樣的，現(xiàn)在請你來到同學(xué)中，采訪一下同學(xué)對你演講的看法。留意你在采訪的過程中禮貌用語。

（五）總結(jié)：

同學(xué)們，通過本次活動中，我們初步駕馭的即興演講