口語(yǔ)交際教案匯總6篇

第頁(yè)口語(yǔ)交際教案匯總6篇口語(yǔ)交際教案篇1

一、教材分析

教材內(nèi)容：

你喜愛(ài)動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的好玩的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)了以后有什么想法，大家溝通溝通。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容好玩，誰(shuí)說(shuō)得好。

內(nèi)容剖析：

教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“好玩”這一話題和同學(xué)溝通自己看到或了解到的動(dòng)植物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)、講，把你看到或了解到的好玩的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)；聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家溝通溝通；評(píng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容好玩，誰(shuí)說(shuō)得好。

學(xué)情分析：

寵愛(ài)動(dòng)、植物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在四周的動(dòng)物、植物比較熟識(shí)，但是他們語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏，思索與表達(dá)實(shí)力相對(duì)較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)簡(jiǎn)單出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等狀況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)潔或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒(méi)有敏捷的應(yīng)對(duì)實(shí)力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能出現(xiàn)一些困難，如學(xué)生不能圍繞“好玩之處”有序地介紹；不能精確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得好玩；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。

設(shè)計(jì)理念：

針對(duì)上述狀況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和語(yǔ)言水平，創(chuàng)設(shè)活潑好玩的交際情境，建立敏捷多樣的交際平臺(tái)。喜好表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過(guò)程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，熬煉實(shí)力，通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)，駕馭初步的交際方法，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生把自己看到或了解到的動(dòng)植物，圍繞“好玩”，清晰、完整地講給同學(xué)聽(tīng)，并能吸引別人的留意力和新奇心。

2．初步培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和相互溝通的實(shí)力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)看法和語(yǔ)言習(xí)慣，能聽(tīng)清晰別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的酷愛(ài)之情。培育他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)打算

老師打算：

1．多媒體課件及圖片。

2．“好玩之星”獎(jiǎng)牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。

學(xué)生打算（預(yù)習(xí)要求）：

1．每位學(xué)生選擇一種最好玩的動(dòng)物或植物制作頭飾，并具體了解它的樣子、本事等多方面的好玩之處。

2．學(xué)生分為8個(gè)小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前溝通

1．師生用各種形式相互打招呼。

2．溝通大自然當(dāng)中好玩的表達(dá)方式。

3．觀看幽默錄像，激發(fā)愛(ài)好。

【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)旨在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二）猜猜它是誰(shuí)

1．揭示課題《好玩的動(dòng)物、植物》，讀題。

2．出示一組好玩的動(dòng)植物圖片，讓學(xué)生說(shuō)它們的名稱，學(xué)學(xué)它們的樣子。

3．猜謎嬉戲。

（1）老師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生猜，并說(shuō)明理由。老師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)看法。出示圖片，揭曉謎底。老師小結(jié)歸納，并板書(shū)：樣子、本事。

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生看圖片之后，眾學(xué)生提問(wèn)猜。出示圖片，揭曉謎底。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)是培育學(xué)生傾聽(tīng)實(shí)力的重要途徑，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)旨在培育學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的留意力。

（三）比比誰(shuí)好玩

1．創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)植物王國(guó)實(shí)行擂臺(tái)賽，評(píng)比“好玩之星”。

【設(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際環(huán)境中進(jìn)行”是《義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點(diǎn)，為學(xué)生奇妙創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”的交際情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到交際活動(dòng)中。

2．師生擂臺(tái)賽。

（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。

（2）師生安排角色。

（3）學(xué)生同桌溝通角色資料。

（4）師生圍繞“好玩”打擂臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生大方自信地表達(dá)，敏捷禮貌地應(yīng)對(duì)。

（5）小結(jié)歸納，宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性、流淌性的特點(diǎn)，難度大，不易把握。本環(huán)節(jié)以老師的示范、引領(lǐng)在先，教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法之后，學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主角，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3．生生擂臺(tái)賽。

（1）戴上頭飾，扮演角色。

（2）挑戰(zhàn)擂臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)比拼。

（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力是在語(yǔ)文實(shí)踐中得以提高的?？谡Z(yǔ)交際尤其如此，只有在交際實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)交際。本環(huán)節(jié)在老師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐歷練，達(dá)到將口語(yǔ)交際的學(xué)問(wèn)、方法內(nèi)化為學(xué)生閱歷和實(shí)力，獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。

4．團(tuán)隊(duì)擂臺(tái)賽。

（1）把學(xué)生分成兩個(gè)代表隊(duì)。

（2）各隊(duì)進(jìn)行賽前打算。

（3）兩隊(duì)擂臺(tái)賽。

（4）宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際不應(yīng)當(dāng)是幾個(gè)優(yōu)等生的展示會(huì)，而應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在團(tuán)隊(duì)合作中得到進(jìn)步。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生全員參加，達(dá)到人人想說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)的目的。

（四）世界多奇異

1．進(jìn)行分組，布置任務(wù)；課件出示任務(wù)要求。

2．利用ipad，進(jìn)行視窗閱讀，獲得各種稀奇的動(dòng)植物資料。

3．分組解說(shuō)，進(jìn)行溝通。（課件出示解說(shuō)要求。）

4．小結(jié)歸納，拓展延長(zhǎng)。（課件出示一組圖片和舉薦閱讀的書(shū)籍封面。）

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)旨在利用ipad開(kāi)闊學(xué)生視野，將音像作品中的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，豐富學(xué)生交際表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，從課堂引向生活。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

好玩的動(dòng)物、植物

微笑圖樣子大拇哥圖

本事

口語(yǔ)交際教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的看圖的習(xí)慣，養(yǎng)成肯定的視察習(xí)慣。

2、能依據(jù)肯定情境進(jìn)行合志向象的實(shí)力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說(shuō)一句話。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的形容詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象的合理性，表達(dá)清晰性

教學(xué)打算：掛圖、課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？（喜愛(ài)）那你們喜愛(ài)講故事嗎？（喜愛(ài)）

2、那么今日我們就自己來(lái)講一講故事好嗎？（好）

二、視察圖畫(huà)，弄清圖意

（一）第一幅圖

1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說(shuō)的完整呢？（應(yīng)當(dāng)根據(jù)肯定的依次）

2、那好這幅圖你想根據(jù)怎樣的依次呢？（由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近）

3、很好！那就根據(jù)自己喜愛(ài)的視察方式來(lái)看圖，先自己說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

（學(xué)生自由活動(dòng)說(shuō)圖意）

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)？

（我在圖的近處發(fā)覺(jué)了有四個(gè)小猴子，他們?cè)谕媲颉Ｔ谒鼈兣赃呌幸粭l小溪。遠(yuǎn)處還有高高的山。）

5、我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的還不錯(cuò)。但是假如用上一些詞語(yǔ)會(huì)更精彩的。

6、老師出示詞語(yǔ)?？蓯?ài)的、活潑的、聰慧的、機(jī)智的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、清清的；高大、茂密、青翠；五彩繽紛、花花綠綠。

7、把你喜愛(ài)的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì)用，我們的句子才會(huì)說(shuō)得更好。

（二）其次幅圖

1、出示其次幅圖，指導(dǎo)視察。

2、小組四個(gè)人探討，看看著幅圖有什么改變？（小組合作探討）

3、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？

（小組匯報(bào)：他們正玩的興奮，突然球一丟不見(jiàn)了，有一只小猴子爬到樹(shù)上一看，皮球掉到小溪里了。）

4、你們認(rèn)為他們說(shuō)的好嗎？好在哪里？（他們說(shuō)的好，聽(tīng)的很清晰，聲音也很嘹亮）

5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎？還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)你們的想法。

6、是呀！正值著他們玩的興奮的時(shí)候球不見(jiàn)了，他們會(huì)怎么做呢？（自由匯報(bào)）

（三）第四幅圖

1、出示第四幅圖，又有什么改變了？（他們把球撿起來(lái)了）

2、那他們又在干什么呢？（快歡樂(lè)樂(lè)地玩球呢！）

3、你覺(jué)得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

4、是呀！你的視察實(shí)力真厲害，你們都發(fā)覺(jué)了嗎？

三、依據(jù)圖意，設(shè)計(jì)第三幅圖

1、下面就小組四個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)它們用什么方法把球從小溪里撿起的。

2、小組合作，老師巡察相機(jī)加入小組活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

（學(xué)生甲：有一只小猴子說(shuō)：“我們都爬到樹(shù)上來(lái)，我先抓住樹(shù)枝，我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來(lái)了。

學(xué)生乙：他們望見(jiàn)球掉進(jìn)小溪了都慌了，有一只小猴沒(méi)有慌，他望見(jiàn)遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來(lái)？”大象聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過(guò)來(lái)了，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一吸，就把球吸上來(lái)了。小猴子興奮地說(shuō)：“感謝您！”“不用謝，下次當(dāng)心點(diǎn)?！贝笙蟾绺缯f(shuō)完就走了。他們又高興奮興地玩了起來(lái)。

學(xué)生丙：他們坐下來(lái)一起想方法，突然一只小猴子一拍腦門(mén)想出方法來(lái)了，他趕忙跑道貓嬸嬸家里借來(lái)了魚(yú)，他們叫同伴爬到樹(shù)上，就這樣用魚(yú)把球撈起來(lái)了。

……）

3、你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的好呢？指導(dǎo)學(xué)生。（自由匯報(bào)）

四、匯報(bào)整個(gè)故事

1、在小組內(nèi)把你的故事講聽(tīng)，看誰(shuí)的故事好。

2、我下面進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

3、學(xué)生進(jìn)行故事競(jìng)賽。

4、評(píng)比出優(yōu)勝的講故事大王。嘉獎(jiǎng)故事大王。

五、

1、今日這節(jié)課你有什么收獲？

（我學(xué)會(huì)了用一些詞語(yǔ)、我聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事、我替小猴子想出了方法撿起了球……）

2、今日，我們用才智幫助小猴子想出方法解決了難題，希望以后當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，也能夠動(dòng)腦筋思索，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會(huì)思索。

板書(shū)：可愛(ài)的、活潑的、聰慧的、機(jī)智的；

綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、清清的；

高大、茂密、青翠；

五彩繽紛、花花綠綠。

教學(xué)反思：

《編故事》是人教版其次冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，課本以連環(huán)畫(huà)的形式展示了三幅畫(huà)，主要內(nèi)容就是四個(gè)小猴子由玩球到撿球的過(guò)程。但是文本中沒(méi)有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象想出撿球的好方法。由于學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成較好的視察方法，所以在起先視察的時(shí)候，我便引導(dǎo)孩子回憶有效的視察方法，這樣就可以提高學(xué)生視察的全面性和依次性。在想方法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)簡(jiǎn)潔的形容詞，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。在學(xué)生想解決方法的時(shí)候，我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內(nèi)溝通探討，同樣培育學(xué)生的合作意識(shí)和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。一節(jié)課下來(lái)，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清晰，同時(shí)在合作的時(shí)候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細(xì)微環(huán)節(jié)部分應(yīng)當(dāng)考慮的更全面一些，比如應(yīng)在平常加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)實(shí)力的`訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．開(kāi)展一次策劃交友活動(dòng)的話題，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。

3．利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培育學(xué)生的實(shí)際交際實(shí)力。

4．駕馭信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和共享習(xí)作的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1營(yíng)造氛圍激起活動(dòng)熱忱。

2能夠在表達(dá)中理清思路。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)打算

了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的狀況及他們對(duì)交友的渴望

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

教學(xué)過(guò)程

一、營(yíng)造氣氛激起熱忱

1．讀一則來(lái)自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報(bào)道。展示那個(gè)地區(qū)的風(fēng)貌。

2．你有什么感受？你還知道哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)土色調(diào)嗎？

（生盡情的說(shuō)一說(shuō)。）

師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比驕傲和傲慢！

3．老師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

【從各地風(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好】

二、策劃方案綻開(kāi)活動(dòng)

1．各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地?fù)从眩私馑麄兊膶W(xué)習(xí)、生活狀況嗎？想更深化地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。

板書(shū)：實(shí)施手拉手活動(dòng)

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的打算工作是什么？

依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬(wàn)水，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兟?lián)系起來(lái)呢？怎樣才能相識(shí)他們、了解他們呢？

4．學(xué)生分小組溝通探討。匯報(bào)溝通結(jié)果。

依據(jù)學(xué)生的溝通板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書(shū)籍電視欄目

【集思廣益暢所欲言呈現(xiàn)喧鬧的策劃場(chǎng)面】

三、確定方式，開(kāi)展聯(lián)系

1．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)展手拉手活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，信任大家肯定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商議和溝通。

2．學(xué)生分小組商議。

（老師參加各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班溝通各小組的策劃狀況。

老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：

（1）學(xué)生的策劃可以有充溢關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有便利快捷的網(wǎng)上溝通

板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)狀況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上溝通

（2）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，但要開(kāi)展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的安排，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。

學(xué)生溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）學(xué)生自由溝通，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。

四、深化探討，課外延長(zhǎng)

1你是否想把自己細(xì)心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書(shū)信把這個(gè)活動(dòng)告知他們好嗎？

2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你情愿把自己的手拉手活動(dòng)構(gòu)思告知他們，與他們一同架起友情的長(zhǎng)橋嗎？

老師供應(yīng)聯(lián)系地址：

3．經(jīng)過(guò)剛才的商議，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開(kāi)展得繪聲繪色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

【設(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容，確定付諸行動(dòng)，為行動(dòng)的實(shí)施作好打算】

其次三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

古時(shí)候，人們把摯友見(jiàn)互通書(shū)信稱之為鴻雁往來(lái)?？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴肯定會(huì)心連心，手拉手建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)探討過(guò)活動(dòng)的方案了，今日就起先行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、分組探討確定寫(xiě)信內(nèi)容

1.小組探討：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

向?qū)Ψ浇榻B自己的狀況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的狀況。

具體地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。

提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。

并希望活動(dòng)開(kāi)展勝利及建立永久聯(lián)系。

2.回憶書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)

（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款剛好間四部分組成。分別回憶這四部分的寫(xiě)法。

（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

回憶書(shū)信寫(xiě)法

三、付預(yù)行動(dòng)起先寫(xiě)信

1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的狀況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的懇求等，最終一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.起先寫(xiě)信。

四、自行修改完成初稿

（1）自行修改

（2）簡(jiǎn)潔整理形成初稿

五小組合作在修改中完善

1.小組合作相互評(píng)議

2相互找出寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)不足。

3再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

六再行整理寫(xiě)成書(shū)信進(jìn)行郵遞

1把自己認(rèn)為最滿足的一部分或整篇文章與大家一同共享。

2工工整整的寫(xiě)在稿紙上。

3郵遞出去。

【把策劃的內(nèi)容，以書(shū)信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的摯友，和他們建立聯(lián)系，培育學(xué)生的交際實(shí)力】

口語(yǔ)交際教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商議、探討活動(dòng)的方案。

2.能有條理、較為詳細(xì)地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備做詳細(xì)清晰的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

課前打算

各地風(fēng)土人情方面的圖片。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激發(fā)愛(ài)好，組織探討

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？

2.假如自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡摯友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)摯友嗎？

3.組織學(xué)生探討：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)摯友介紹相識(shí)；

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

可能通過(guò)媒體來(lái)相識(shí)；

可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

……

二、合作探討，匯合精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作探討，策劃活動(dòng)方案。

2.老師到各組聽(tīng)到方案，參加探討、合作。

3.全班溝通活動(dòng)方案：

（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟識(shí)后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參加活動(dòng)。

（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他賜予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.探討剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

2.假如你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好摯友，你們會(huì)怎么做？

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

上節(jié)課我們已經(jīng)探討過(guò)活動(dòng)的方案了，今日就起先行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、探討內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1.小組探討：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的狀況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案具體地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些狀況。

……

口語(yǔ)交際教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和相識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的愛(ài)好，能主動(dòng)嘗試，參加辯論。

2、寫(xiě)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

課前打算

老師

打算高校生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。打算獎(jiǎng)品。

學(xué)生

搜集與誠(chéng)信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

2、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組

正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《高校生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。

三、舉薦人選，全班辯論

1、全班推選出6人，實(shí)行辯論，其他人和老師一起作評(píng)委。

2、點(diǎn)評(píng)辯論狀況，評(píng)出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參加

1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)綻開(kāi)辯論。

2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確相識(shí)

通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的相識(shí)？

其次、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

一、明確要求

請(qǐng)自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。

二、溝通習(xí)作要求：

（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛(ài)的事；

（2）把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰；

（3）留意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；

（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)

1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品嘗。

2、學(xué)生閱讀課文。

四、聯(lián)系生活，拓展思路

老師導(dǎo)語(yǔ)：生活中有許多樂(lè)于付出的人，有許多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的，如生疏人與生疏人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的

依據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己從書(shū)上讀來(lái)的事。

五、獨(dú)立擬題撰文

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

老師留意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作

1、小組溝通，品評(píng)小組各成員的文章。

2、舉薦本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄舉薦理由。

七、全班溝通佳作

1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀舉薦詞。

2、聽(tīng)佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。

4、師生共同舉薦范文，投影出示。

5、老師依據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，干脆運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

八、修改習(xí)作

1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。

2、學(xué)生自改習(xí)作。老師作適當(dāng)?shù)膸椭c指引，特殊是習(xí)作困難生。

3、組內(nèi)溝通改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。

4、老師小結(jié)。

頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作

課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好，增加寫(xiě)作信念。

給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫(xiě)?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫(xiě)?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被舉薦的佳作。

口語(yǔ)交際教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，溝通生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

教學(xué)過(guò)程

課前打算

1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà).

2.搜集平常在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思索，讓我們獲得啟示.今日我們就來(lái)溝通一下吧!