比賽高中歷史試卷講評(píng)課優(yōu)質(zhì)課件

會(huì)計(jì)學(xué)1比賽高中歷史試卷講評(píng)課優(yōu)質(zhì)課件PPT課件彌補(bǔ)漏洞學(xué)會(huì)方法學(xué)會(huì)反思總結(jié)班級(jí)平均分、最高、低分成績(jī)結(jié)構(gòu)勵(lì)志榜樣題型得分統(tǒng)計(jì)考察范圍試卷結(jié)構(gòu)題型分布考核要求總體評(píng)價(jià)問題評(píng)估相關(guān)對(duì)策研究總結(jié)成績(jī)與思考題組一題租二目錄CONTENTS教學(xué)目標(biāo)成績(jī)分析試卷評(píng)析反思總結(jié)合作探究第1頁/共25頁目錄CONTENTS彌補(bǔ)漏洞學(xué)會(huì)方法學(xué)會(huì)反思總結(jié)班級(jí)平均分、最高、低分成績(jī)結(jié)構(gòu)勵(lì)志榜樣題型得分統(tǒng)計(jì)考察范圍試卷結(jié)構(gòu)題型分布考核要求總體評(píng)價(jià)問題評(píng)估相關(guān)對(duì)策研究總結(jié)成績(jī)與思考題組一題租二教學(xué)目標(biāo)成績(jī)分析試卷評(píng)析合作探究反思總結(jié)第2頁/共25頁1.考查范圍：必修一政治文明史。2.試卷結(jié)構(gòu)：選擇題50分，材料解析題50分；中國(guó)史64分，世界史36分。3.題型分布：選擇題有時(shí)空類、程度類、說明類等多種題型，26題采用古今貫通的形式考察了中國(guó)的民族政策，27題以古代雅典的民主政治與近代美國(guó)民主政治作為考察點(diǎn)，28題回歸課本探究現(xiàn)代中美關(guān)系正?；詾楦呖己诵目键c(diǎn)。一試卷評(píng)析4.考核要求：考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考察學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考察在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。5.難度系數(shù)：0.62，比使用全國(guó)卷的湖南、河南等省的平均難度要低，較簡(jiǎn)單。6.總體評(píng)價(jià)：基本符合全國(guó)一卷的考核要求，但是難度遠(yuǎn)低于一卷難度。第3頁/共25頁彌補(bǔ)漏洞學(xué)會(huì)方法學(xué)會(huì)反思總結(jié)班級(jí)平均分、最高、低分成績(jī)結(jié)構(gòu)勵(lì)志榜樣題型得分統(tǒng)計(jì)考察范圍試卷結(jié)構(gòu)題型分布考核要求總體評(píng)價(jià)問題評(píng)估相關(guān)對(duì)策研究總結(jié)成績(jī)與思考題組一題租二目錄CONTENTS教學(xué)目標(biāo)成績(jī)分析試卷評(píng)析反思總結(jié)合作探究第4頁/共25頁平均分最高、低分班級(jí)成績(jī)結(jié)構(gòu)勵(lì)志榜樣潛力股！超越不是夢(mèng)想！班級(jí)基礎(chǔ)薄弱，需要降低教學(xué)難度！高分較少，成績(jī)優(yōu)秀者可做拔高練習(xí)！59.8vs61.549張金彪

79

11喻園園

78

15張肖

78

15吳欣愉

76

32王欣雨

74

55張?jiān)娪?/p>

74

55耿祥熙

71

93只要提高1分，就能超越10名同學(xué)！大幅進(jìn)步詹曉宇進(jìn)步27名謝地月進(jìn)步22名劉曽進(jìn)步14名二成績(jī)分析1679vs3011vs519第5頁/共25頁選擇題得分統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率較高材料解析題得分錯(cuò)誤率較高年福音44張?jiān)娪?227.58張金彪39

喻園園38

張肖38

二成績(jī)分析231.4739vs444vs2030.4740.3680.4790.40200.22270.43基礎(chǔ)！審題！方法！知識(shí)！格式！心態(tài)！第6頁/共25頁通過對(duì)錯(cuò)誤題目的講評(píng)，彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)薄弱部分，強(qiáng)化高考重點(diǎn)。目標(biāo)一引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提綱發(fā)現(xiàn)自己的問題并進(jìn)行調(diào)整。目標(biāo)三通過試題歸類及合作探究方式，尋找解決選擇題的基本解法。目標(biāo)二三教學(xué)目標(biāo)第7頁/共25頁課前訂正與自查1.依照“參考答案”訂正試卷。結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容思考失分的題目，仍不懂的提前打上問號(hào)。2.完成歷史試卷自我反思表四合作探究及展示項(xiàng)目自我總結(jié)原因/改進(jìn)措施解題策略慢審題，快做題。抓住關(guān)鍵詞（進(jìn)行了勾劃）和材料的中心意思按順序完成試題，不漏掉求答項(xiàng)，個(gè)別難題繞著走，最后再集中全力去克服它選擇題審好題干，選項(xiàng)全讀完，選上排出都有依據(jù)主觀題統(tǒng)觀全題，把握核心，答題時(shí)要點(diǎn)放在最前面時(shí)間分配合理利用了考前5分鐘時(shí)間分配合理，適時(shí)調(diào)整好答題速度，做完試題規(guī)范答題按要求準(zhǔn)確填涂了答題卡姓名、考號(hào)等項(xiàng)目書寫規(guī)范，做到了段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化在規(guī)定的位置答題，字跡工整，行距適當(dāng)，卷面整潔心態(tài)方面進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，做好了充分的準(zhǔn)備心態(tài)平和，能正確對(duì)待題目的難易第8頁/共25頁題組一推理型選擇題3（正確率0.47）4（正確率0.36）題組二概念型選擇題8（正確率0.47）9（正確率0.40）20（正確率0.22）四合作探究及展示展示內(nèi)容1.分析試題考查的知識(shí)點(diǎn)2.小組內(nèi)同學(xué)做題目時(shí)的想法，出錯(cuò)原因3.通過討論后得出的解題方法4.解答同學(xué)疑問或下面同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充5.我有更好的方法和大家分享第9頁/共25頁1.（試卷第3題）據(jù)《中國(guó)古代職官》統(tǒng)計(jì)，兩宋時(shí)期51％以上的進(jìn)士任官前出身為平民，明清時(shí)期43％的進(jìn)士任官前出身于貧寒家庭。這能夠證明（）正確率0.47A.察舉制是自下而上的選官制度（2）B.兩宋以后選官標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重大變化（6）C.科舉制起到了社會(huì)整合的作用

（21）

D.科舉制實(shí)現(xiàn)了官員選拔的公平公正（16）四合作探究及展示題組一考點(diǎn)1：古代中國(guó)政治制度·科舉制（主語）主語不符，答非所問；知識(shí)錯(cuò)誤概念范疇超出題目（1）含義：它是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。（2）發(fā)展過程開創(chuàng)──隋文帝：開始采用分科考試的方式選拔官員；煬帝：始建進(jìn)士科，科舉制形成。繼承和完善──唐太宗：以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主；武則天：首創(chuàng)武舉和殿試；玄宗：提高科舉考試的地位。進(jìn)一步發(fā)展──北宋初期：實(shí)行分級(jí)考試、改革考試方法等；中期：王安石變法改革科舉制度。僵化──明清：八股取士。結(jié)束──清末（1905年）戊戌變法時(shí)廢除八股。（3）評(píng)價(jià)積極作用（前期—隋唐宋元時(shí)期）：有益于擴(kuò)大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權(quán)注入了生機(jī)和活力。有利于形成高素質(zhì)的文官隊(duì)伍。營(yíng)造了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)和刻苦勤奮讀書的氛圍。促進(jìn)了文學(xué)的繁榮，如唐朝以詩賦取士，促進(jìn)唐詩繁榮。消極作用（后期—明清時(shí)期）：明清實(shí)行八股取士，從內(nèi)容到形式嚴(yán)重束縛了應(yīng)考者，使許多知識(shí)分子不講求實(shí)際學(xué)問或束縛了知識(shí)分子的思想。八股取士所帶來的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)術(shù)文化產(chǎn)生了極為消極的影響。清末阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，是近代中國(guó)自然科學(xué)落后的重要原因之一。科舉制度不利于知識(shí)創(chuàng)新，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。四主語不符，答非所問第10頁/共25頁四合作探究及展示題組一考點(diǎn)1：古代中國(guó)政治制度·科舉制2.變式訓(xùn)練（2011·江蘇單科·2）右圖所示為《唐書》所載830名進(jìn)士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制()A．為選拔士族子弟而設(shè)立B．仍然是九品中正制翻版C．縮小了人才選拔的范圍D．兼顧多個(gè)階層但不完善知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤第11頁/共25頁四合作探究及展示3.（試卷第4題）內(nèi)閣在明朝最高行政權(quán)力運(yùn)行過程中，于裁決權(quán)和執(zhí)行權(quán)之間構(gòu)成一中介程序，緩和了君主個(gè)人意志與國(guó)家機(jī)構(gòu)職能之間的對(duì)立。這表明明朝內(nèi)閣制（）正確率0.36A.實(shí)現(xiàn)了分權(quán)與制約平衡

（4）

B.有利于國(guó)家機(jī)器合理運(yùn)作（16）C.緩和了國(guó)家的階級(jí)對(duì)立（11)

D.有效地限制了君主的專權(quán)(14)題組一考點(diǎn)2：古代中國(guó)政治制度·內(nèi)閣制度知識(shí)錯(cuò)誤概念剖析分權(quán)與制約平衡：古希臘亞里士多德提出；資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，當(dāng)時(shí)尚未掌握政權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)為了同封建主分享統(tǒng)治權(quán)并反對(duì)封建主的專橫，便提出了分權(quán)制衡學(xué)說，主張國(guó)家的立法、行政、司法三項(xiàng)權(quán)力應(yīng)當(dāng)分別由三個(gè)不同的國(guó)家機(jī)關(guān)去行使，形成三項(xiàng)權(quán)力間的相互牽制和相互約束的格局，以保持國(guó)家權(quán)力間的平衡狀態(tài)。防止某個(gè)機(jī)關(guān)或某個(gè)人的獨(dú)斷專行；在資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)后，由分權(quán)制衡學(xué)說引申而形成的“三權(quán)分立”制度，被各個(gè)資本主義國(guó)家所廣泛采用，并以不同的形式得以體現(xiàn)。第12頁/共25頁四合作探究及展示3.（試卷第4題）內(nèi)閣在明朝最高行政權(quán)力運(yùn)行過程中，于裁決權(quán)和執(zhí)行權(quán)之間構(gòu)成一中介程序，緩和了君主個(gè)人意志與國(guó)家機(jī)構(gòu)職能之間的對(duì)立。這表明明朝內(nèi)閣制（）正確率0.36A.實(shí)現(xiàn)了分權(quán)與制約平衡

（4）

B.有利于國(guó)家機(jī)器合理運(yùn)作（16）C.緩和了國(guó)家的階級(jí)對(duì)立（11)

D.有效地限制了君主的專權(quán)(14)題組一考點(diǎn)2：古代中國(guó)政治制度·內(nèi)閣制度知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤概念剖析國(guó)家機(jī)器(stateapparatus)是一個(gè)政治術(shù)語。按照馬克思列寧主義的解釋，國(guó)家是一個(gè)階級(jí)統(tǒng)治另外一個(gè)階級(jí)的工具。其含義是，統(tǒng)治階級(jí)必須建立一整套法律、制度、執(zhí)行機(jī)構(gòu)，并依賴于這些法律、制度和執(zhí)行機(jī)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治。軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等專政機(jī)關(guān)都是國(guó)家機(jī)器的重要組成部分。階級(jí)對(duì)立：階級(jí)是在社會(huì)關(guān)系中處于不同的地位的人群的集團(tuán)，其中一個(gè)集團(tuán)由于有社會(huì)地位因而位居其他集團(tuán)之上。第13頁/共25頁四合作探究及展示3.（試卷第4題）內(nèi)閣在明朝最高行政權(quán)力運(yùn)行過程中，于裁決權(quán)和執(zhí)行權(quán)之間構(gòu)成一中介程序，緩和了君主個(gè)人意志與國(guó)家機(jī)構(gòu)職能之間的對(duì)立。這表明明朝內(nèi)閣制（）正確率0.36A.實(shí)現(xiàn)了分權(quán)與制約平衡

（4）

B.有利于國(guó)家機(jī)器合理運(yùn)作（16）C.緩和了國(guó)家的階級(jí)對(duì)立（11)

D.有效地限制了君主的專權(quán)(14)題組一考點(diǎn)2：古代中國(guó)政治制度·內(nèi)閣制度知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)總結(jié)·內(nèi)閣制度1.形成過程：明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，奠定基礎(chǔ)明成祖設(shè)內(nèi)閣參與機(jī)務(wù)，正式確立明宣宗授予票擬權(quán)，發(fā)展明神宗內(nèi)閣首輔權(quán)壓眾臣，全盛2.宰相制度與內(nèi)閣制度比較權(quán)力來源性質(zhì)對(duì)皇權(quán)的影響注意：內(nèi)閣制并不是宰相制的演變，內(nèi)閣首輔也不是宰相的重設(shè)。因?yàn)樵紫啾恢贫荣x予決策權(quán)，地位十分鞏固。而內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有像張居正等大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不是來自于制度及其職位，而是來自皇帝個(gè)人的支持與信任。一旦失寵，則其權(quán)位便一落千丈。第14頁/共25頁四合作探究及展示題組一考點(diǎn)2：古代中國(guó)政治制度·內(nèi)閣制度4.變式訓(xùn)練（2014，新課標(biāo)2,27）明初廢丞相、設(shè)顧問性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時(shí)。這表明A．皇權(quán)漸趨衰弱B．君主集權(quán)加強(qiáng)C．內(nèi)閣取代六部 D．首輔權(quán)力失控知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤這二者不存在政治隸屬關(guān)系，六部直接受皇帝統(tǒng)領(lǐng)材料中的所說的首輔權(quán)利來源于皇帝，皇帝信任首輔大臣專權(quán)只能說明是皇權(quán)的集權(quán)不斷加強(qiáng)。第15頁/共25頁四合作探究及展示題組一推理型選擇題答題技巧推理型選擇題指以考察推理能力為主的、兼有考察記憶、提取信息、比較等能力的綜合性選擇題，其題干的提問項(xiàng)一般是說明、反映、表明或證明等字眼。高考中出現(xiàn)頻繁，值得探討。1.基礎(chǔ)知識(shí)牢靠2.讀懂題目主旨3.注意設(shè)問的主語和選項(xiàng)的主語是否一致4.警惕以偏概全或者程度不當(dāng)?shù)?6頁/共25頁5.（試卷第8題）威廉和瑪麗在加冕儀式上表示：我們衷心地接受你們向我們提出的議案，并保證以英國(guó)法律作為自己行為的準(zhǔn)則，保證“根據(jù)議會(huì)同意的法規(guī)”進(jìn)行統(tǒng)治。從此，英國(guó)（）錯(cuò)誤率0.47A.議會(huì)權(quán)力至上原則開始確立（21）

B.國(guó)王已經(jīng)處于統(tǒng)而不治地位（21）C.邀請(qǐng)外國(guó)人當(dāng)國(guó)王成為慣例

（1）

D.內(nèi)閣控制議會(huì)下院效忠國(guó)王（1）四合作探究及展示題組二考點(diǎn)3：近代西方資本主義政治制度·英國(guó)君主立憲制知識(shí)錯(cuò)誤材料未體現(xiàn)；知識(shí)錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤英國(guó)君主立憲制建立的過程（1）13世紀(jì)的傳統(tǒng)：王在法下，王在議會(huì)（2）17世紀(jì)的革命：1640-1688光榮革命英國(guó)政治制度未變化1689年《權(quán)利法案》國(guó)王開始逐漸處于“統(tǒng)而不治”地位，英國(guó)的君主立憲制確立起來國(guó)王仍有行政權(quán)（3）18世紀(jì)的發(fā)展1721年，沃波爾擔(dān)任首相，英國(guó)的責(zé)任制內(nèi)閣逐漸形成國(guó)王真正“統(tǒng)而不治”（4）19世紀(jì)的完善1832年工業(yè)革命后英國(guó)議會(huì)改革民主范圍擴(kuò)大第17頁/共25頁四6.（試卷第9題）法蘭西第三共和國(guó)時(shí)代，政黨和政治組織常達(dá)20個(gè)之多。從1875年到1940年，法國(guó)更換了102屆政府（同期英國(guó)更換20屆內(nèi)閣，美國(guó)換過14屆總統(tǒng)）。從1946年至1958年，內(nèi)閣更迭達(dá)24次。對(duì)此合理的解釋是法國(guó)（）錯(cuò)誤率0.40A.缺乏民主妥協(xié)的實(shí)例

（10）

B.政黨的根本屬性不同（16）C.權(quán)力制衡機(jī)制作用有限

（18）

D.民主化程度超越了英美（1）合作探究及展示題組二考點(diǎn)4：近代西方資本主義政治制度·法國(guó)共和制知識(shí)錯(cuò)誤

反例《法蘭西第三共和國(guó)憲法》知識(shí)錯(cuò)誤都是資產(chǎn)階級(jí)政黨材料未體現(xiàn)（1）美國(guó)總統(tǒng)和法國(guó)總統(tǒng)的區(qū)別（2）補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：1875年憲法賦予總統(tǒng)廣泛職權(quán)，但不久，總統(tǒng)權(quán)力日益削弱，國(guó)家權(quán)力轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣手中，使法國(guó)成為一個(gè)議會(huì)制共和國(guó)。第18頁/共25頁7.（試卷第20題）1979年，鄧小平訪美時(shí)宣布：“我們不再使用‘解放臺(tái)灣’這個(gè)提法了，只要臺(tái)灣回歸祖國(guó)，我們將尊重那里的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)行制度。”這一主張()錯(cuò)誤率0.22A.是對(duì)和平方式統(tǒng)一祖國(guó)方針的發(fā)展（10）

B.放棄以武力解決臺(tái)灣問題的政策（7）

C.明確了“九二共識(shí)”的前提和立場(chǎng)

（5）D.標(biāo)志著“一國(guó)兩制”的理論形成（23）四合作探究及展示題組二考點(diǎn)5：祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)敘述錯(cuò)誤時(shí)間錯(cuò)誤知識(shí)總結(jié)：“一國(guó)兩制”發(fā)展過程第一階段：1978年,小平同志初步表述了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想.1979年元旦,全國(guó)人大常委會(huì)發(fā)表了《告臺(tái)灣同胞書》,一國(guó)兩制的構(gòu)想已經(jīng)清楚表露.第二階段：1981年9月30日,全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)葉劍英對(duì)新華社記者發(fā)表談話,進(jìn)一步闡述了臺(tái)灣回歸祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的九條政策（葉九條）.1982年,小平同志在北京會(huì)見英國(guó)首相撒切爾夫人,全面闡述了中國(guó)政府準(zhǔn)備用“一國(guó)兩制”的辦法解決香港問題的立場(chǎng).同年12月頒布的《中華人民共和國(guó)憲法》第31條對(duì)特別行政區(qū)作出了專門規(guī)定,標(biāo)志著“一國(guó)兩制”構(gòu)想的正式形成.第三階段：1984年5月召開的六屆人大二次會(huì)議正式批準(zhǔn)了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想,使其具有法律效力,成為和平統(tǒng)一祖國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策.時(shí)間錯(cuò)誤第19頁/共25頁四合作探究及展示題組二概念型選擇題答題技巧歷史概念是根據(jù)歷史背景、存在的表現(xiàn)和產(chǎn)生的影響三部分概括而形成的。由于歷史概念是史實(shí)的抽象