《我的老師》設計 省賽一等獎

《我的老師》教學設計教學目標：1、弄清記敘的要素和線索。2、詞義的辨析和推斷。3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。4、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學重點：掌握記敘要素和理解詞義。教學難點：理清文章的感情線索。教學方法：講讀、討論。教時：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。二、作者介紹，解題[幻燈片]魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學，高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應教師報之約而寫的。原文寫了三個老師，這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。三、教師范讀課文，學生思考：理解，分析一。四、討論，填寫空白找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。五、口頭復述“夢里尋師”的故事。要求：說清人物、時間、地點、事情的起因經過和結果。六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個老師？“我”是怎樣的一個學生？七、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？學生討論，教師小結：這七件小事的次序安排，作者是經過精心的（考慮）。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。九、布置作業(yè)：1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義；2．找出文中表達作者思想感情的詞語。思考：揣摩、運用四、七。第二課時一、檢查預習提示，詞的音、形、義。二、講授新課：1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”?！半y忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內容：一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點。2．齊讀二、三自然段。3．理解二、三自然段內容。①第二自然段寫了什么?簡要介紹蔡老師的特點。

②“狡猾”這個詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這里是“調皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態(tài)，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態(tài)。在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語，在書上加上重點號?！皬膩聿淮蛄R……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……。”4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細體會課文。5．指定一名學生朗讀四、五自然段。6．理解四、五自然段內容。問：仔細看第五自然段的結尾句，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認識蜂王”？不說“頭一次”而說“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達作者什么樣的思想感情？“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到知識，了解了蜜蜂的生活習性?！吧健笔且簧⒁惠呑拥囊馑?，而作者當時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強調他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當時在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達出作者對蔡老師的深情的贊美。過渡。7．蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識，為國家培養(yǎng)，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。（6自然段）8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？“我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。過渡。9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。理解兩個反問句的作用。10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈?！雹僮髡哒娴目紤]過“不值得提它”嗎？②“占據(jù)”在這里該怎么理解？“占據(jù)”原義是強力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當時的心里充滿對蔡老師的感激。③為什么這件事這么激動他幼小的心靈呢？從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇?！睆倪@些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負他、氣他，常喊什么哪？（），在這最困難的日子里，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”，從這里開始齊讀課文。作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對老師的熱愛和無比深厚的感情?！皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢？不是的，這是十分恰當?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實是既普通又偉大。11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師范讀。①“默默地”站在老師身邊，表達了一種什么樣的思想感情？——無限依戀。②為什么感到漫長？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）似乎反常的說法，更顯得學生對老師的思念與摯愛。③為什么變第三人稱為第二人稱？一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。④模模糊糊12．結尾設問句，表達了作者什么樣的思想感情？表達了作者對老師的深深的懷念。三、鞏固總結1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細體會文章的內容和寫法（4人朗讀）。2．誰來歸納一下主題思想？這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事，贊美老師對學生的培養(yǎng)和教育，表達了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。3．這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習？①用樸實的語言，表達深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道。②選擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此文章非常感人。四、理清感情線索（結合板書）難忘——依戀——思念難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人