《林教頭風(fēng)雪山神廟》精講詳案

林教頭風(fēng)雪山神廟（邏輯角度精講詳案）【教學(xué)目標(biāo)】1、分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過程。2、探討作者行文中縝密的因果聯(lián)系，歸納小說的邏輯性。3、思考作者塑造的這個(gè)人物形象及其命運(yùn)軌跡，對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的意義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過程。難點(diǎn)：探討作者行文中縝密的因果聯(lián)系，歸納小說的邏輯性?！窘虒W(xué)過程】一、☆課前——遷移閱讀融會(huì)貫通精讀本文及《水滸傳》第七回《花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂》，了解與林沖相關(guān)的其他章節(jié)，梳理人物故事的前因后果。課題（PPT1）二、導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，今天我們的課程從一首回目詩開始（PPT2）天理昭昭不可誣,莫將奸惡作良圖。若非風(fēng)雪沽村酒,定被焚燒化朽枯。自謂冥中施計(jì)毒,誰知暗里有神扶。最憐萬死逃生地,真是瑰奇?zhèn)フ煞?。大家說說這首詩里的“瑰奇?zhèn)フ煞颉笔钦l？——林沖。他原本的社會(huì)地位如何？——較高，八十萬禁軍教頭。家庭情況呢？——美滿，嬌妻。他原本應(yīng)該對(duì)自己的生活感到怎樣呢？——滿足、珍惜。但正是這樣一個(gè)人，卻吶喊出“殺人可恕，情理難容”的憤慨，手刃仇敵走上梁山，落草為寇。今天，我們就一起來看看，林沖是怎樣到達(dá)這樣的境地的。三、☆課上——自主研習(xí)分析人物（12分鐘）（一）（PPT5）林沖是在怎樣的境況下寫了此詩、走上梁山的呢？請(qǐng)依據(jù)情節(jié)觀察人物的心理衍變，以此切入分析人物性格。（此處可以多找些能剖析人物性格特征的描寫，可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)結(jié)合細(xì)節(jié)描寫展開人物形象的全面解讀）主問題：請(qǐng)依據(jù)情節(jié)觀察人物的心理衍變，以此切入分析人物性格。此環(huán)節(jié)問題鏈設(shè)置：（PPT6）1.林沖的心理經(jīng)歷了哪些變化，由此可知他有哪些性格特征？他的心理變化可以歸納為幾個(gè)階段？試著凝練地概述之。劉雅婷高娃武永亮努爾太拜趙靜圖爾孫阿依2.導(dǎo)致他心理變化的原因有哪些方面？估計(jì)回答：步步緊逼，逼了幾次？——聯(lián)系課外拓展閱讀，展開分析古麗熱，武巖澤，馬晶晶。完善如下(板書)：板書：一再隱忍心理發(fā)展層層推進(jìn)社會(huì)環(huán)境步步陷害致人死地悲劇命運(yùn)逼已成必然自然環(huán)境風(fēng)雪交加伺機(jī)而動(dòng)忍無可忍原因——結(jié)果情節(jié)環(huán)境（原因）人物遇舊知行俠仗義遭謀算一再暗算自心下慢忍接草場(chǎng)設(shè)計(jì)陷害隨遇而安逼殺虞侯風(fēng)雪交加奮起反抗上梁山?jīng)Q絕果敢忍無可忍板附PPT8：平日林沖受辱林沖絕境林沖交流鑒賞：根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。開端林沖滄州遇舊知：（1）、資助李小二——正義感，俠義精神。（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。發(fā)展陸虞候密謀害林沖：（1）、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥?！鹬袩?，性格也有剛烈的一方面（2）、買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。（3）、不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。過渡接管草料場(chǎng)：（1）、卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮（2）、這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理——放松警惕、隨遇而安（3）、神明庇佑！改日來燒紙錢——充滿幻想積極改造早日回歸高潮與結(jié)局山神廟殺敵：林沖“離開草料場(chǎng)時(shí)，將火炭“蓋”了，“反拽”好門上“鎖”了，等回來一見草廳被壓倒，便“探”半身去“摸”。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖的安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也說明草料場(chǎng)起火并不是因?yàn)榱譀_疏忽，這就推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展。殺敵一段語言、動(dòng)作精彩，可以安排朗讀。殺敵的動(dòng)作干脆果決，一氣呵成?？梢娪X醒后的林沖心中義憤之盛，怨恨之深。“花槍不離身”的細(xì)節(jié)，既符合林沖的人物身份，又體現(xiàn)他警惕謹(jǐn)慎的個(gè)性特征。林沖心態(tài)變化發(fā)展和性格多元化分析圖（在前幾回可舉例誤入白虎堂刺配滄州道大鬧野豬林等中依然能看出他性格的安分、軟弱、掙扎、動(dòng)搖。）隨遇而安、逆來順受、委曲求全——察覺危機(jī)，買刀反抗（緩慢發(fā)展）——不見消耗，自心下慢——心生疑慮，但未曾推卻“好差使”——放松警惕，安頓自身，準(zhǔn)備度日——得知真相，激憤不已，幻想破滅，手刃仇人（思想性格質(zhì)的飛躍）。逆來順受剛烈決絕俠肝義膽忍辱偷生官逼民反手刃仇人安分守己懦弱猶疑民不得不反暴力反抗逼上梁山（忍讓）（忍無可忍）日常林沖（俠肝義膽，安分守己）受辱林沖（忍讓怯懦妻子被欺負(fù)官位被剝奪刺配）絕境林沖（犧牲尊嚴(yán)都可以忍，到了危及性命之時(shí)，才終于起來反抗，因?yàn)橐呀?jīng)沒有可以拿來犧牲的東西了。生命，是一個(gè)人存在的前提。）（三）小結(jié)：人物性格和心理的凸顯，多通過語言、動(dòng)作等來展現(xiàn)——古典小說《水滸》寫人的特色。由之前的緩慢發(fā)展，到最后質(zhì)的突破。當(dāng)草料場(chǎng)起火，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話時(shí)，他才知道了高俅指使人謀害自己的真相，也只有到了這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有死路一條。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?，與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路?！氨啤薄８哔匆徊揭徊奖?，①東岳廟里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬林里謀殺④火燒草料場(chǎng)斷后路。林沖忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山廟里，等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢(mèng)初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度下，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)！權(quán)貴不僅要霸占你的妻子，拆散你的家庭，還要污蔑你的人格、踐踏你的尊嚴(yán)，最后甚至連活路都不給你留一條。林沖此時(shí)，還有別的選擇嗎？除了自裁，就是反抗。林沖在本質(zhì)上是一個(gè)怕事的人，作為一個(gè)出色的技術(shù)干部，擁有不錯(cuò)職位和美滿家庭的他，最不想做的事情，應(yīng)該就是“造反”。（PPT9）梨園行當(dāng)里頭有一句話，叫“男怕《夜奔》，女怕《思凡》，”這句話說盡了林沖這個(gè)人物形象的復(fù)雜性，林沖在一步一步地往前走，卻一步步走向了自己的反面，他“走”出去的每一步都是他自己不想“走”的，然而，又不得不走。在行動(dòng)與內(nèi)心之間，永遠(yuǎn)存在著一種對(duì)抗的、對(duì)立的力量。如此巨大的內(nèi)心張力，沒有一個(gè)男演員不害怕?！傲譀_自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕?！保≒PT10）——金圣嘆評(píng)林沖四、☆課上——互助提升學(xué)教互長(zhǎng)關(guān)照邏輯（20分鐘）板塊目的——分析原因和結(jié)果之間的必然，引出小說的邏輯：人物命運(yùn)發(fā)展的必然性是由多重因素決定的。主問題：由人物心理的發(fā)展衍變分析作者筆法的瑰奇（PPT11）此環(huán)節(jié)問題鏈設(shè)置：（PPT12）1.林沖有沒有可能性避開這悲劇的命運(yùn)呢？2.請(qǐng)分別從小說環(huán)境設(shè)置、情節(jié)安排和人物性格中，思考并交流林沖的結(jié)局是否為偶然？3.以本篇小說為例，闡發(fā)什么是小說行文的邏輯？心理發(fā)展、環(huán)境設(shè)置、情節(jié)鋪墊——因果聯(lián)系，均有邏輯。各小組討論后，代表發(fā)言。阿依謝姆，張歡，呂繪，唐佳慧，顏帥等。板書設(shè)計(jì)其一：性格的完成有層次人物發(fā)展的邏輯性其二：結(jié)構(gòu)的安排有呼應(yīng)因果之間必然聯(lián)系其三：環(huán)境的設(shè)置有助力下列為問題討論參考思路：同學(xué)們覺得林沖慫不慫？可爭(zhēng)論林沖越慫，越說明了什么？——社會(huì)越壞托爾斯泰說：“人物一經(jīng)作家塑造出來，他便開始了獨(dú)立自主的生活，不再受作者的意志支配了。作者只能根據(jù)人物的性格行事?！鄙仙现鞅闶侨宋镩_始有自己的思考和判斷，走上命運(yùn)的必然。既然林沖“不上梁山”已不可能，那么林沖殺陸虞侯、富安和差撥有怎樣的“機(jī)緣巧合”在里面，請(qǐng)大家就文本的高潮部分進(jìn)行梳理？此處可以安排小組交流合作學(xué)習(xí)再想，這是否真的是“巧合”，你從中看出了作者創(chuàng)作時(shí)的什么能力和用意？(縝密的邏輯嚴(yán)密的構(gòu)思體現(xiàn)在人物的行動(dòng)、語言、心理等多維度刻畫中，更有自然環(huán)境對(duì)情節(jié)推動(dòng)的力量，而這一切，都是“必然”！絕非偶然。包括風(fēng)雪的來臨，也是“第六日”彤云密布，朔風(fēng)漸起，賊人們等來的天氣。)引導(dǎo)學(xué)生，順推、逆推都可以嘗試進(jìn)行我們來看一看這里頭的邏輯關(guān)系：林沖殺人——為什么殺人？林沖知道了真相，暴怒——為什么暴怒？陸虞候、富安肆無忌憚地實(shí)話實(shí)說——為什么實(shí)話實(shí)說？陸虞候、富安沒能與林沖見面——為什么不能見面？門打不開——為什么打不開？門后有塊大石頭——為什么需要大石頭？風(fēng)太大。這里的邏輯無限地縝密，密不透風(fēng)。社會(huì)環(huán)境：權(quán)貴一心想要置之死地自然環(huán)境：（天氣狀況的出現(xiàn)也不是偶然）必上梁山矛盾沖突情節(jié)發(fā)展邏輯縝密PPT13別林斯基：偶然性在悲劇中是沒有一席之地的。五、研究作者的創(chuàng)作意圖PPT14主問題一經(jīng)典小說縝密的邏輯安排，給同學(xué)們?nèi)粘５拈喿x和寫作帶來了很多的收獲：讀人看人，都不要忘記關(guān)照他身處的環(huán)境及其變化。行文脈絡(luò)，要時(shí)時(shí)關(guān)照不經(jīng)意處留下的點(diǎn)點(diǎn)暗示和鋪墊。這樣才能做到眼中的人物鮮活，故事的發(fā)展合理，筆下的邏輯清晰。主問題二曾有人說過：檢驗(yàn)一部小說成功與否的標(biāo)志，就是看它是否為世界文學(xué)長(zhǎng)廊塑造了不可取代的典型形象。從本文的典型形象——林沖身上，你看出作者想表達(dá)什么，又聯(lián)想到些什么？請(qǐng)?jiān)囎骰卮?。施耐庵想不想讓林沖上梁山？——想，不僅他想，更讓筆下的林沖不得不想！同學(xué)們剛剛討論林沖的命運(yùn)只能是“逼上梁山”，也是“必上梁山”——這都是為了深刻的反映小說的主旨：《水滸》的世界滄海橫流（政治混亂社會(huì)動(dòng)蕩），官逼民反，民不得不反的殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一個(gè)社會(huì)中層的禁軍教頭尚無處安身，一次次“自心下慢”，一次次幻想茍安，一次次希望破滅，家破人亡，忍辱也無法偷生，最終被逼上絕路，激憤之下為自保而不得不選擇殺人落草。其他在底層掙扎的苦命大眾又能做何選擇？六、小結(jié)：本篇課文，在結(jié)構(gòu)上邏輯縝密，處處設(shè)伏，前后照應(yīng)，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會(huì)有林沖的好日子過呢？本來他有一個(gè)幸福的家，但是卻被百般的陷害和破壞，最后導(dǎo)致家