《變廢為寶》設計

《第6課變廢為寶》教學設計一、教材分析今天，人們在享受物質生活的富足和舒適的同時，還深切認識到過度使用有限的地球資源會付出沉重的代價，肆意破壞生態(tài)環(huán)境會帶來嚴峻的形勢?！蹲儚U為寶》的課題喚起我們的憂患意識，提醒我們擔起維護生態(tài)環(huán)境、珍惜生活資源的緊迫責任。本單元是以運用綜合材料進行造型表現(xiàn)的學習活動，利用廢棄材料進行平面拼貼與立體組合來完成作品，合理而巧妙地運用不同特質的材料來滿足視覺美感的需求。實物材料的表面質感給人不同的感受和聯(lián)想，還包含著一定生活信息，這些信息可以傳達作者的表現(xiàn)意圖。教材從生活實際出發(fā)，通過感受體驗、交流、制作嘗試等教學活動，將觸覺感受與視覺感受進行聯(lián)系和轉換，使學生形成對材質表現(xiàn)的感染力的認識，并能夠創(chuàng)造性地運用于制作中，同時，形成珍惜物質資源的意識。教材通過戒煙招貼畫和兩幅材料圖片導入學習活動，引導學生關注材料的質感、肌理、形狀和色彩，關注廢棄物本身包含的生活信息，同時引發(fā)學生對社會生活的思考。第一部分“廢棄物的平面拼貼”設置了以紙材拼貼的方式進行平面作品表現(xiàn)的教學活動。為教學提供了利用、改造材料質感，運用造型手段進行創(chuàng)作的方法建議，幫助、啟發(fā)學生完成平面造型的創(chuàng)作體驗。第二部分“廢棄物的立體組構”設置了以利用、改造、裝飾立體實物為表現(xiàn)手段進行創(chuàng)作表現(xiàn)的教學活動，進一步拓寬利用范圍，加深對材質運用的認識。“評價要點”從關注材料特性、藝術表現(xiàn)、環(huán)保意識等方面提出建議，旨在把握學習目標，促進學生發(fā)展。“相關鏈接”中列舉與本課內容相關的名詞解釋，支撐教學知識內容的需要。二、教學目標1.能夠利用材料的質感、肌理、形狀和色彩，以及材料蘊含的社會生活信息進行造型表現(xiàn)，并在創(chuàng)作表現(xiàn)活動過程中運用已學的美術知識。2.樹立環(huán)境保護、資源利用的意識。三、教學思路1.教學題材通過美術作品的賞析，幫助學生形成珍惜物質資源的意識。通過展示實物或美術作品，從物體具有的質感、形狀、色彩以及生活信息出發(fā)，讓學生認識到每樣東西都會給予我們視覺感受，通過我們的想象和創(chuàng)造，可以賦予它們新的用途和意義。從這個角度來看，世界上沒有可以被廢棄的物品。通過體驗，分析、歸納物質表面的特點，獲取觸覺和視覺對應的感受。粗糙和光滑、松散和緊密、堅硬和柔軟，這些本是觸摸的感覺，但物品還具有形狀、色彩和肌理給予我們的視覺感知。不僅如此，我們還能通過視覺感受聯(lián)想到重量、溫度和聲音等等。這些特質通過我們的聯(lián)想轉換為視覺美感。此外，我們還可以創(chuàng)造性地加工、改造及進行不同的組合，改變它們原有的面貌，形成新的視覺形象。木材溫和的質地和金屬堅硬的表面形成強烈的對比；粗糙的石頭經(jīng)過打磨能變得光滑細膩；紡織技術的運用把單純的纖維編織成豐富多樣的質地；同樣是金屬，銹跡斑斑的鐵鏈和明亮如鏡的器皿給你的感受相距甚遠；同樣是晶瑩剔透的玻璃，由于色彩的變化，給你的感覺截然不同。對物質表面豐富、細膩的感受能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想，創(chuàng)造出具有感染力的美術作品，加深我們對生活的理解和認識。制作平面拼貼作品的創(chuàng)作活動，首先要考慮實物材料的表面質感和形狀、色彩，確定能用它來表現(xiàn)什么（立意）。其次要安排制作過程，怎樣做，先做什么，后做什么（方法）。利用材質本身的特點，或以不同方式進行加工，改變其表面特征。通過形狀、面積的對比以及肌理、色彩加工，豐富作品的表現(xiàn)效果。構成畫面的成分還包括其他輔助材料和色彩，要整體把握材質的對比和協(xié)調，綜合運用美術知識。如教材中釆用的紙材加工，紙材有很強的可塑性，采用粘貼、揉搓、撕剝、上色等不同方法來改變紙制板材的表面質地，能夠制造多種肌理效果，表達不同的情感。將不同質感的材料進行組合拼貼，要考慮運用形狀、大小、明暗、色彩的對比，力求畫面的平衡，以獲得視覺美感。立體作品以生活中常見的器物(廢棄的生活用品，器具、衣物、廢舊包裝等）為原型，經(jīng)過粘貼、包裹、捆扎、上色、打磨、刮削等不同方法進行加工改造。我們對許多事物的外表都有固定的認識，一旦改變它們就會打破視覺恒常性，產(chǎn)生奇特的感受。如：同一個蘋果被不同的材料包裹，改變材質原有的表面質地，制造奇異的表面效果。通過創(chuàng)造活動開闊眼界，活躍思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。此外，實物的外形、物品原本的意義（如廢棄的工作手套會包含與勞動相關的意義）都會引發(fā)人們的聯(lián)想。教學中通過提示和啟發(fā)，開拓學生的想象空間。2.教學組織課前要求學生收集各種不同的材料和制作工具，老師應該提示收集的方法和建議。課件圖片應該具有啟發(fā)性。制作活動注意養(yǎng)成教育，場地安排有序，工具使用要有安全意識。創(chuàng)作活動可以分組進行（兩至三人一組為宜），為學生提供互助學習的空間，緩解課時不足的矛盾。制作工藝包括固定物體，方法有釘、捆扎、黏結等等，要保證物體穩(wěn)固，注意連接隱蔽。在教學過程中教師應該為學生提供幫助，準備必要的共用工具，預測制作過程中可能發(fā)生的情況，以及相應的解決方法。3.教學策略導入部分從課題開始，在作品賞析過程中，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，結合學生準備的材料，通過對材質的觸摸體驗和描述視覺感受，幫助他們對廢棄物品產(chǎn)生新的認識。由此交代任務，進入創(chuàng)造表現(xiàn)的活動環(huán)節(jié)。平面拼貼創(chuàng)作活動的第一個環(huán)節(jié)，審視學生準備的材料，在啟發(fā)、提示中幫助學生對材料進行想象。這一環(huán)節(jié)應該注重學生的原創(chuàng)意圖，為幫助他們完善創(chuàng)意提出建議。幫助學生解決具體的技術問題，如：粘貼、固定、處理表面肌理等等。采用多種形式對學生作品做出評價，完成第一課時的學習。第二課時在平面制作活動的基礎上開展立體制作活動，活動分組進行，造型不宜復雜，體積不宜過大。應給予學生更大的創(chuàng)作空間，教師在教學活動中更多的任務是組織工作，提供經(jīng)驗、技術指導和服務?；顒舆^程一般為：引導學生對材料進行想象；規(guī)劃制作程序、方法；完成制作過程；最后展示作品，進行評價。4.教學評價教學評價著眼于創(chuàng)意和制作：創(chuàng)意評價注重學生對材料特性、物品形體的理解、想象和利用，包括材質和主題表現(xiàn)、造型手段之間的聯(lián)系。制作水平體現(xiàn)在作品的完整性、制作方法過程的合理性以及形成獨特效果的工藝。評價還應該對有待改進的部分提出建議，對學習態(tài)度做出評定。四、教學選擇課時安排注重創(chuàng)意表現(xiàn)，充分利用有限的時間。兩個活動不存在嚴格的遞進關系，可以由學生根據(jù)興趣選擇實施，將時間精力集中用于一件作品，為創(chuàng)作提供質量保證。平面拼貼的材料除紙材以外，還可以選用廢棄的包裝（如壓扁的紙盒、塑料瓶、飲料罐）、纖維編織物、各種線材、枯樹枝、樹葉等等。用實物材料進行平面拼貼需要將實物固定在較厚實的底板上，再用顏料進行裝飾加工。利用物品原有的形體進行想象創(chuàng)作，或對原有形體加以組合、分解、改造，創(chuàng)造出新的形象。通常釆用改變物體表面質地、色彩，將多個物體組合，改變其原有形狀，或對物體表面進行圖案裝飾等等。五、教學建議1.關于教材處理的建議主圖《戒煙廣告》的作者將煙蒂（材料）和骷髏（圖形）進行結合，告誡人們吸煙有害健康。可以此為例，舉一反三，如：根據(jù)“遠離毒品”、“杜絕賭博”等題材選擇材料，幫助學生拓展對材料的認識。其他作品欣賞注重創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，欣賞過程注意結合學生準備的材料、物品，讓作品范例發(fā)揮啟發(fā)創(chuàng)作的作用。感受材質表面的質感應該結合觸摸的體會進行分析。平面拼貼造型以抽象為主，擴大自由表現(xiàn)的空間。利用不同質感、色彩和形狀構成畫面，以達到表現(xiàn)目的。作品主題可以結合環(huán)保理念，也可以使用那些形容畫面帶給人的感受和心情的詞匯，還可以利用評價環(huán)節(jié)讓同學為作品命名，以增加課堂活力。具象表現(xiàn)的作品造型不宜復雜，要盡量省略細節(jié)，使畫面主題鮮明突出。2.關于教學情境創(chuàng)設的建議教學情境創(chuàng)設圍繞物質資源的利用、環(huán)境保護的主題，注重材質給予的視覺感受以及由此引發(fā)的聯(lián)想。具體通過作品賞析、問題和制作過程中的提示實施。3.關于教學方法靈活運用的建議創(chuàng)作表現(xiàn)的課堂充滿變數(shù)，會出現(xiàn)很多有利于教學進展的機會，也會因此改變預設的教學方案。所以，把握教學目標在此尤為重要，具體落實就是要創(chuàng)作出有質量的作品。作品是在創(chuàng)意制作過程中逐步形成的，在這個過程中，最初的創(chuàng)意會發(fā)生某些變化，教師作為經(jīng)驗載體，應該在每一個階段做出相應的提示和啟發(fā)，但這種提示和啟發(fā)是以不妨礙學生自主創(chuàng)作為前提的。4.關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議除媒體圖片以外，最好有更加直觀的實物半成品，用于講解制作過程。準備必要的共用工具用于材料的固定，如榔頭、釘子、細鐵絲、乳肢等。金屬表面的材料需要先刷上薄肢，便于上色。另外，平面粘貼所需的背板應該選用厚實的紙板、夾板，可以利用廢棄包裝盒。5.關于釆納不同教學組織形式的建議用兩個課時完成一件作品，由學生根據(jù)自己的興趣在平面拼貼和立體制作形式之間選擇一種。6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議感受材料特性的過程中應該有意識地引導學生小組合作共同完成，小草圖與制作流程非常重要，是共同參與和交流溝通的必要手段。六、教學過程課目第6課變廢為寶年級八年級下冊執(zhí)教趙錕教學程序教學內容媒體運用第一課時：教學目標：能夠利用材料的質感、肌理、形狀和色彩，以及材料蘊含的社會生活信息進行平面粘貼造型表現(xiàn)，并在創(chuàng)作表現(xiàn)活動過程中運用已學的美術知識。樹立環(huán)境保護、資源利用的意識。課前準備：多媒體課件共用的工具材料適合制作的場地布置一、導入課題，交代學習任務針對《戒煙廣告》展開的話題：這是一個觸目驚心的廣告，人們隨手丟棄的煙蒂拼擺出一個骷髏，作者的用意是什么？是的，煙蒂和象征死亡的骷髏聯(lián)系在一起，告誡人們吸煙的危害。隨手丟棄的煙蒂成為這幅招貼畫的材料，是不是一個很好的主意呢？我們也來嘗試利用生活中常見的廢棄材料制作藝術品。媒體圖片二、感受材質與創(chuàng)意想象1.談談觸摸的感受：說說你準備的材料摸上去的感覺。2.談談視覺的感受：聯(lián)系觸摸的感受，說說這些材料看上去的效果。3.談談你的創(chuàng)意，準備用這些材料來做什么？利用學生準備的材料三、方法指導1.列舉抽象造型表現(xiàn)，利用不同質感、色彩和形狀構成畫面，以達到表現(xiàn)目的。具象造型表現(xiàn)怎樣使畫面主題鮮明突出？2.處理材料的方法建議：紙材、板材、織物、廢舊包裝、線材等等。3.固定材料的方法指導。4.思考怎樣進行小組合作以及制作過程中的注意事項，小草圖與制作流程的建議。范例圖片以及制作過程演示四、制作過程1.創(chuàng)意過程：小組創(chuàng)意計劃、制作流程等；2.制作過程中需要解決的問題；3.強調作品的完整性。組織教學，提供幫助和指導。五、展示評價展示學生作品，由學生自己講解作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)，啟發(fā)學生為作品命名。在學生互評過程中提出以下問題：1.你喜歡這一課嗎？同學們怎樣評價你的創(chuàng)意？2.在制作過程中遇到了什么樣的困難？你是怎樣解決的？怎樣改進作品的不足之處？3.你對生活中廢棄的物品有了什么新的認識？展示學生作品.課目第6課變廢為寶年級八年級下冊執(zhí)教趙錕教學程序教學內容媒體運用第二課時：教學目標：在平面造型表現(xiàn)的基礎上進行立體造型表現(xiàn)，并在創(chuàng)作表現(xiàn)活動過程中運用已學的美術知識。樹立環(huán)境保護、資源利用的意識。一、導入通過上節(jié)課的嘗試，同學們創(chuàng)造出了有趣的作品，積累了創(chuàng)作經(jīng)驗。今天，我們來嘗試制作立體造型，把這些廢棄材料變成藝術作品。交代教學任務：利用廢舊物品的立體造型進行創(chuàng)意制作。1.欣賞畢加索利用自行車部件制作的雕塑作品《公牛頭》，啟發(fā)學生對形狀的聯(lián)想；2.通過“改變表面質感的蘋果”的范例，啟發(fā)學生打破恒常的視覺習慣；3.交流創(chuàng)意設想，在交流過程中完善構想和制作流程。《公牛頭》，畢加索作品；改變表面質感的蘋果二、安排教學活動，為創(chuàng)意、制作過程提供幫助和指導在教學活動過程中的指導和提示：審視材料的形狀和質地，它們給你什么