班主任培訓(xùn)會(huì)4篇

班主任培訓(xùn)會(huì)按教材定制/ 提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________班主任培訓(xùn)會(huì) 4篇班主任培訓(xùn)會(huì)第 1篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿大家好！我是王榮，我今天和大家談的話題是：班主任談話技巧。（一）靜心，幫孩子們找感覺課前準(zhǔn)備，用心體會(huì)。我平常說得最多的就是“靜心、靜心！”但學(xué)生找不到感覺啊， 我就會(huì)告訴他們，靜不靜心看幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)每個(gè)學(xué)期開學(xué)前幾天和放大假最后幾天，你還能安安靜靜；每節(jié)課包括晚自習(xí)上課前幾分鐘和下課前幾分鐘都能安安靜靜；美術(shù)課、音樂課甚至信息課你都能安安靜靜。 五一、十一等節(jié)假日前后你安安靜靜。晚自習(xí)，老師進(jìn)來了，走到你面前來了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的學(xué)習(xí)中去了。你不能老師在走廊經(jīng)過，你馬上注意力就被分散了。一個(gè)班亦如此。第2頁/總31頁春游、五一假期前，學(xué)生興奮，安靜不下來，怎么辦呢？開心，保持好開心的情緒。但今天的課是要上完才放假的，不要靜不下來，被老師一瓢冷水，你安靜下來了。但因此你的好心情也被老師破壞得了無影蹤，剩下留校、處罰。我很反感一個(gè)老師總是用留校、處罰來威脅學(xué)生，但如果你靜不下來，我被逼無奈還是會(huì)用這辦法的。我的目的不是處罰，我只想借此來督促大家安安靜靜。如果你靜不下來，也說明一個(gè)問題。你不配有好心情，因?yàn)槟阋桓吲d就忘乎所以，所以老師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意壓制著你。你也因此很悲哀。所以我們說要“打得開，收得攏” 、做到收放自如。（二）老師批評學(xué)生對事不對人，批評現(xiàn)象，而不是為了發(fā)泄老師的情緒，不打擊學(xué)生，相信他只是一時(shí)沖動(dòng)，一時(shí)糊涂犯的錯(cuò)。而且批評時(shí)要抓住問題要害，對學(xué)生的情緒不能激發(fā)或阻遏，而應(yīng)疏通、疏導(dǎo)。說實(shí)話，我覺得很多班主任說起某某學(xué)生時(shí)恨之入骨，恨不得把他趕走。你的這種感覺小孩子是能感覺得到的。抓住要害，批評現(xiàn)象。例不穿校服、化妝等現(xiàn)象（不自第3頁/總31頁信、注意力不在學(xué)習(xí)上、要顯得自己不同些，特殊化；沒有別的顯眼的地方，只能通過這種方式引起別人的注意，要你脫又不脫了；在外面又以校服為榮等）門孔放東西遮擋現(xiàn)象（不顧個(gè)人形象、不顧班級現(xiàn)象、不愛學(xué)習(xí)、作假、不敢面對自己的錯(cuò)誤等）打架現(xiàn)象要抓住問題要害。小孩子往往會(huì)說他先打我或先罵我之類的話，第一，說明你自尊，在意自己的形象，這是對的，人不能隨意讓別人打罵。第二，他罵你，他是不是神經(jīng)？每個(gè)人他都罵？他為什么只罵你？我們經(jīng)常說多找自己的原因，你是不是惹人嫌？還是你那個(gè)地方做得不對？如果你確實(shí)那個(gè)地方不對，你就應(yīng)該趕在他罵人之前先向他道歉，要避免事情惡化。如果你認(rèn)為自己沒什么地方惹了他，沒什么地方不對，那他就是神經(jīng)。如果他是神經(jīng)，說不清楚的，那你就更犯不著和他一般見識， 降低自己的檔次。第三，他打罵你，就是故意氣你，你真的中計(jì)了，你真的`被激怒了，你就是蠢。第四，他打罵你，你不知道怎么辦，你知道用拳頭解決問題，說明你無能。第五，我不是說他做得對，但他打人或罵人你認(rèn)為他的做法不對，說明你是有是非觀念的，第4頁/總31頁你知道這不對，但很快你也犯了和他同樣的錯(cuò)誤，說明你是明知故犯。第六，你知道不對，也知道老師學(xué)校會(huì)懲罰，但你先發(fā)泄了你的情緒再說，說明你做事情不顧后果。第七，有什么事情，你不要老師，不要學(xué)校做主，而都自己做主。每個(gè)人如果都像一樣，那這個(gè)學(xué)校辦什么辦？還辦什么名校？你為什么選擇這里？因?yàn)榕d華是名校，辦得好！叫你去普通中學(xué)，你還瞧不起那些學(xué)校， 覺得那些學(xué)校太差了。 結(jié)果呢，你到這個(gè)學(xué)校來以后又不能遵守這個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度，你要求這個(gè)學(xué)校，但學(xué)校要求你時(shí)你又做不到，所以你時(shí)雙重標(biāo)準(zhǔn)。如果都像你一樣，這個(gè)學(xué)校還辦什么名校？所以，如此一來，你本來是受害一方，但由于你自己不會(huì)處理，把自己弄到被批評被處罰，你太無能了。老師不是偏袒誰，不是說那個(gè)同學(xué)就是對的，我要分開處理，攪在一起就沒辦法處理了。如何處理打架事宜呢？疏通情緒我一般會(huì)和學(xué)生商量。無非兩種處理方式。第一種，班主任私自處理。如果我私自處理，我就犯了和你同樣的錯(cuò)誤，不要年級組，不要學(xué)校，自己做主。這樣做，有這些危險(xiǎn)。一旦你再打人，更或者打第5頁/總31頁得比較嚴(yán)重（你反正脾氣來了就不受控制） ，被打同學(xué)家長找到學(xué)校，就會(huì)找我的責(zé)任，說這個(gè)同學(xué)原來就有暴力傾向，打過架，而且還沒處分，導(dǎo)致他一而再犯錯(cuò)誤，我就會(huì)要受家長的批評。你的家長呢，也會(huì)怪罪班主任我沒有及時(shí)通知家長批評教育。學(xué)校呢，也會(huì)批評我說，那反正你可以自己處理啦，你不要學(xué)校啦，那你還是自己處理吧，那到時(shí)我就下不來臺了。第二種處理方式，就是報(bào)學(xué)校處理，一般至少會(huì)記過或更重。王老師也不想因?yàn)檫@么個(gè)事影響你一生，以后找工作看檔案，總有這么個(gè)污點(diǎn)。而且，說實(shí)話，報(bào)到學(xué)校，我也不想的，等下學(xué)校說我王老師帶出來的學(xué)生這么不聽話?？刹粓?bào)告學(xué)校吧，我又不是怕?lián)?zé)任，而是王老師擔(dān)不起這么大的責(zé)任，萬一你下次打架打大了，你受傷了或其他同學(xué)受傷了，王老師都擔(dān)不起啊，現(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)小孩，王老師拿什么給家長交代？小孩子一般都會(huì)再三保證，希望老師能再給一次機(jī)會(huì)。我就會(huì)很為難說，你千萬別害我哦，你不能恩將仇報(bào)，下次再出現(xiàn)類似情況，我就不希望你再向我求情了，下次你再打架，我報(bào)學(xué)校你也不能有任何怨言。王老師不想影響你，我第6頁/總31頁也愿意相信你不會(huì)再犯，我可以給你次機(jī)會(huì)，你下次不能再為難我。這個(gè)事情，可以導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果，你可以認(rèn)為王老師體諒你，相信你，所以說通俗些，你買王老師這個(gè)情，以后你克制自己，或采取告訴老師等方式來解決問題，這是一個(gè)好的結(jié)果；也可能，你認(rèn)為王老師好講話，沒關(guān)系，我下次有求于她就是的，于是你還是打你的架，我呢就犯了縱容你的錯(cuò)誤，這就是一個(gè)壞的結(jié)果。至于導(dǎo)致哪一種結(jié)果，決定權(quán)在你手中，我希望他是好的結(jié)果，不然我真的很失望。下次你求我，我就再也不敢相信你了。至于要不要寫保證書，我一般不會(huì)讓孩子們寫。但我會(huì)問，要不要寫保證書？有的孩子還是很老實(shí)，說寫。我就會(huì)說，“嗯，能主動(dòng)寫說明你是真的下定決心要改了， 老師聽了很高興。保證書是什么，說得不好聽，就是個(gè)證據(jù)。你哪次再犯，我拿出來就是個(gè)證據(jù)。但是老師愿意相信你。我可以相信你嗎？”孩子一般會(huì)點(diǎn)頭?！澳俏揖筒灰竽銓懕ＷC書哦，但你要值得老師信任哦！我們把保證書寫在心里，好嗎？”如果你不放心，就讓孩子寫一份保證書，也讓孩子從兩方面看保證書。第一，起督促作用。老師留有一個(gè)保證書，第7頁/總31頁所以我要時(shí)刻提醒自己，不再犯同樣的錯(cuò)誤；第二，起證據(jù)作用，下次再犯時(shí)，老師要怎么懲罰你就不得有任何怨言。導(dǎo)致那種結(jié)果，你決定！當(dāng)然，老師不會(huì)你上課講了一下話，缺了一次作業(yè)，就總是拿這個(gè)保證書來說事，來威脅，但不能犯性質(zhì)上的錯(cuò)誤。事情已經(jīng)發(fā)生了，解決事情，把事情引向好的一面，最后他還好感激你，這就是最佳效果了。我就說李光老師說，要放到年級組處理，如果你硬是要自己處理也可以，但以后出現(xiàn)類似事情年級組就不管 ,你自己擔(dān)責(zé)任。（三）看到學(xué)生“好”的一面，把事情引向“好”的一面。如打架，要再強(qiáng)調(diào)，為什么給他這次機(jī)會(huì)呢，他態(tài)度比較好。小孩子沒有不犯錯(cuò)的，老師也會(huì)犯錯(cuò)，都會(huì)犯錯(cuò)。不能犯性質(zhì)上的錯(cuò)，打架、偷盜、離家（校）出走等。萬一已經(jīng)犯了，我在意你的態(tài)度，你勇于面對、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，也是一種勇氣。如有同學(xué)打了架，我最不能容忍的是有還一副無所謂的態(tài)度，一副你拿我怎么樣的神情。我不要和你斗嘴巴勁，我只告訴你，如果這個(gè)學(xué)校還讓你耀武揚(yáng)威去了，那第8頁/總31頁這個(gè)學(xué)校還辦什么辦？還辦什么名校？所以犯了錯(cuò)，說得直接點(diǎn)，聰明點(diǎn)，別把事情越鬧越大，越鬧越嚴(yán)重，錯(cuò)了就錯(cuò)了，我態(tài)度好點(diǎn)，我改正，不要為了所謂的面子弄到最后無法收拾，面子失盡。（四）根據(jù)不同學(xué)生采取不同態(tài)度對女同學(xué)、對男同學(xué)、對自尊心強(qiáng)的，對班干部說清楚是希望他更優(yōu)秀。對差生說清楚是沒放棄他，認(rèn)為他可以做到的，對他抱有很大希望。（五）要有預(yù)見性，要讓學(xué)生沒話講，要怎么說都是你有理由如：考試前，我一般先會(huì)說“瓜田李下”成語，把手機(jī)關(guān)機(jī)，交上來，把資料收起來，看看在你的抽屜里、 試卷下、屁股下等地方有沒有不該有的東西，等下別又說不知道，還有考試別東張西望，別做引起我誤會(huì)的事情，等等。歷史課，我一般會(huì)說，我一周兩節(jié)課，我不要討你們的嫌，但你也別討我的嫌，我畢竟是老師，等下領(lǐng)導(dǎo)或別的老師從這經(jīng)過，就會(huì)說“看王老師上課咯， 里面鬧哄哄的。”“你讓我下不來臺，我就會(huì)讓你下不來臺。 ”“有同學(xué)如果你克制第9頁/總31頁不住，你硬是要講，你現(xiàn)在申請出去，到外面去講，你沒有理由硬是要坐在里面講吧。 坐在里面你講話，那我就要處罰。怎么罰呢？抄筆記！五遍！這是最愚蠢的方法了，但我的目的是督促大家做好，而不是處罰。你不想罰抄，可以啊，認(rèn)真做好就是!有沒有既要坐在里面講話又不罰抄的，你現(xiàn)在站起來告訴我，不然我就認(rèn)為大家都認(rèn)可了這種方法。等下你就沒有理由不罰抄了。我也覺得這種方法很不好，我也不喜歡老師動(dòng)不動(dòng)就以罰抄留校來威脅，我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過了，我的目的是督促大家。如果你能想到更好的辦法，能督促大家都做好，那好，我用你的方法。在你們沒有想到起作用的方法之前，暫且先用這個(gè)最呆滯的方法。 ”“還有，如果講話的人很多，我點(diǎn)到誰就是誰，只要你講了話，我沒冤枉你。你別告訴我說別人講得還多些，為什么不點(diǎn)別人的名字。你別考我，我沒你們厲害，你講了三句，他講了五句。我點(diǎn)到誰就是誰.”我甚至?xí)_玩笑， 說“別把這種方法說出去哦， 等下我好丑的?！比绻麑W(xué)生講話，我會(huì)問他：“你是只有歷史講話呢還是所有的課都講呢？”，作業(yè)也是如此，“你是只有歷史作業(yè)不做第10頁/總31頁呢還是所有的作業(yè)都不做呢？”（六）有條件的答應(yīng)孩子們的要求，把責(zé)任往自己身上攬，買人情如打架處理，如孩子們請求別告訴家長，如歷史課要求看電影，如要求我到班主任那多表揚(yáng)等（七）抓住機(jī)會(huì)甚至制造機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生 ,多表揚(yáng)學(xué)生，多激勵(lì)學(xué)生比如：李光老師“這樣的班帶起了才有味” ；楊玲老師“這又怎么得了呢，這么多人要獎(jiǎng)勵(lì)！ ”又比如，排節(jié)目楊垚甘擔(dān)綠葉，頒獎(jiǎng)時(shí)楊垚說讓謝子良去領(lǐng)獎(jiǎng)（八）小故事引導(dǎo)總之，班主任亦或任課老師，都要不做作。錯(cuò)了，多自我批評；做好了，可以自我表揚(yáng)；高興了，與孩子們分享；失望了，也用積極地方式表達(dá)出來。老師要是真實(shí)的，是友好，是充滿愛心的。另外，談話時(shí)，我喜歡讓孩子坐著，甚至拉著他的手說，心里上孩子們就不抵觸了。我很注重肢體語言的重要性，用第11頁/總31頁手摸摸他的額頭，用額頭碰碰他的額頭，抱一抱他，會(huì)有意想不到的效果。平時(shí)，我也會(huì)告訴孩子們少發(fā)牢騷，做一個(gè)正能量的人，做一個(gè)受歡迎的人，什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么身份做什么事情，要大度、包容，要多找自己的原因，別得理不饒人，注重平常的引導(dǎo)。謝謝大家！班主任培訓(xùn)會(huì)第 2篇為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高我校班主任隊(duì)伍的管理能力和水平， 2018年3月13日下午第四節(jié)，集美中學(xué)德育工作會(huì)暨班主任培訓(xùn)會(huì)在高中新校區(qū)行政樓三樓會(huì)議室順利召開，德育處顧勇鵬主任、于智勇副主任、肖東副主任、及高中部段長、班主任參加了此次會(huì)議，會(huì)議由德育處顧勇鵬主任主持。首先，廖譚林老師為全體班主任做了《關(guān)于學(xué)生心理健康問題》的專題講座，提出根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理教育方法和手段，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。廖譚林老師給全體班主任老師普及了心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，分析第12頁/總31頁產(chǎn)生心理問題和心理疾病的原因，就心理健康知識方面，給班主任工作及如何建立良好在師生關(guān)系提了一些建議，為班主任解決了一些班級管理方面心理專業(yè)存在的困惑。接著，顧勇鵬主任對上學(xué)年的德育工作作了總結(jié)和反思，對本學(xué)期的德育處工作做了布置： 1、推行《文明班級》評選，各班級要認(rèn)真學(xué)習(xí)《文明班級》評先辦法，爭當(dāng)“文明班級”；2、班主任要了解學(xué)生，為校慶活動(dòng)多支持； 3、百年校慶要認(rèn)真對待和準(zhǔn)備，需要才藝表演；4、班主任要嚴(yán)格要求自己，有成就他人的品質(zhì)； 5、正解處理男女生交住過密問題， 要及時(shí)疏導(dǎo)和教導(dǎo)；6、班主任要自身創(chuàng)造教育的精彩， 主題班會(huì)要努力做好、開好 7、多關(guān)注單親家庭的學(xué)生、后進(jìn)生，不輕言放棄！溝通從心開始，愛與成長同行。此次班主任培訓(xùn)工作會(huì)議，使大家明確了下一步工作的目標(biāo)任務(wù)，轉(zhuǎn)變了工作態(tài)度，拓寬了班主任的工作思路，提高了育人整體水平，增強(qiáng)了教育實(shí)效。為了夢想，我們再次啟程，砥礪前行，攜手共進(jìn)。班主任培訓(xùn)會(huì)第 3篇第13頁/總31頁尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的各位班主任：大家好。上個(gè)月 17-18日，根據(jù)教辦的安排，我和光小的張老師一起參加了在南通舉行的由北師大組織的“提高班主任素養(yǎng)高級研修班”。在參加培訓(xùn)之前，王主任說，這次去，不僅要提高自身的班主任工作的素養(yǎng)，回來以后還要對全鎮(zhèn)的班主任做二次培訓(xùn)。所以，這次培訓(xùn)，我們作了比較詳細(xì)的記錄?；貋硪院蟀炎约涸诼犞v座過程中所看到的、所聽到的、所想到作了一些整理。借此機(jī)會(huì)，給全鎮(zhèn)的班主任老師作一個(gè)匯報(bào)，講得不對的地方，歡迎各位批評指正。這次講座合計(jì)兩天。參加的代表合計(jì) 500多人。共有三位專家開講。第一天上午的做講座是來自《德育報(bào)》的張國宏社長；下午做講座的是全國中小學(xué)心理健康教育十佳教師楊敏毅老師。第二天做講座是來自湖北武漢的一位小學(xué)教師，名字叫桂賢娣，是全國優(yōu)秀班主任，湖北省人大代表，她來自湖北省一所農(nóng)村小學(xué)，是一位典型的“草根型”班主任。三位專家各有特色，前面兩位重在理論研究，后面一位重在實(shí)踐上的探討。第14頁/總31頁今天的匯報(bào)會(huì)之前，我與張老師作了一個(gè)簡略的分工。第一天的兩個(gè)講座由我來向大家作匯報(bào)。 （張國宏社長的《班主任的領(lǐng)導(dǎo)力》和楊敏毅老師《教師的職業(yè)心態(tài)與班主任工作的思考》）。第二天的講座請光小的張老師向大家匯報(bào)。接下來，我首先把張國宏社長的講座向大家作匯報(bào)。班主任是學(xué)校德育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程，又是一項(xiàng)艱巨的工程。一、班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，班主任的親和力來自哪里？第一，語言美。班主任對學(xué)生講話，要親切。一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，往往使學(xué)生感到格外的舒暢、親近。古人日“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就是這個(gè)道理。第二，儀態(tài)美。儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無聲，但是有時(shí)班主任一個(gè)鼓勵(lì)和贊賞的眼神，一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)第15頁/總31頁自然又親切的動(dòng)作，可能勝過苦口婆心的批評和勸說，會(huì)大大縮短師生心靈之間的距離。第三，人格美。對學(xué)生來說，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象，會(huì)讓學(xué)生敬佩和羨慕，從而產(chǎn)生感召力。試想一下一位不修邊邊輻、在課上吸煙或接手機(jī)、亂扔垃圾，偶爾還講點(diǎn)臟話，這樣的班主任會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生感召力嗎？二、抓教育常規(guī)，滲透教育理念學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作客人。每天有計(jì)劃的向?qū)W生灌輸學(xué)校的常規(guī)。 如作息時(shí)間，怎么值日、怎么做操、怎么上課、怎么考試等常規(guī)。又如對于打架、曠課等違紀(jì)行為學(xué)校如何處罰等告訴學(xué)生，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。學(xué)生如果違紀(jì)了，班主任要反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直到形成習(xí)慣。在抓教育常規(guī)的過程中，班主任應(yīng)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)“做人”的理念。三、建立學(xué)生檔案——客觀評價(jià)學(xué)生班主任應(yīng)建立班級學(xué)生的學(xué)生檔案 （成長記錄袋）。要制定出學(xué)生操行評定辦法（獎(jiǎng)罰辦法）。如：學(xué)習(xí)20分，紀(jì)律30分，第16頁/總31頁衛(wèi)生30分，活動(dòng)20分。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對待學(xué)生一視同仁，論事不論人。班主任時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。 建立學(xué)生成長記錄袋也是 09年南通市中考方案作重大調(diào)整中一個(gè)要求。在 09年中考方案調(diào)整中有這樣一句話：綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力等六個(gè)方面。對于整個(gè)初中階段的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)校將通過建立學(xué)生成長記錄袋，客觀、詳實(shí)地記錄學(xué)生的成長過程，以此為依據(jù)形成每學(xué)年學(xué)生階段性縮合素質(zhì)評價(jià)結(jié)論，并據(jù)此形成終結(jié)性評價(jià)結(jié)論，與畢業(yè)、升學(xué)掛鉤。在錄取方式上，擴(kuò)大綜合素質(zhì)評價(jià)在錄取中的作用，擴(kuò)大招生學(xué)校的招生自主權(quán)限。報(bào)考普通高中，學(xué)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力兩項(xiàng)評價(jià)結(jié)果須達(dá)合格，其它各項(xiàng)和學(xué)業(yè)水平測試等級均須達(dá)c級以上。熱點(diǎn)高中錄取可在此基礎(chǔ)上由學(xué)校另提等級要求。四、增強(qiáng)管理意識。第17頁/總31頁1、完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初，要精心建立一支行之有效班干部隊(duì)伍。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，提高班干部的工作能力。另外經(jīng)常找班干部談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。每周的班會(huì)課可由班干部支配。2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終， 有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。3、開好班會(huì)。班會(huì)有目的性和針對性。 除了開主題班會(huì)外，同時(shí)還可嘗試開短會(huì)。如我校每天晚自修結(jié)束前開 5分鐘的班會(huì)，對學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)等方面作小結(jié)，非常實(shí)用。五、開展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力。1、說。通過學(xué)生自我介紹和即興演講等活動(dòng)， 了解摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。2、寫。經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文， 如《假如我是班長》、第18頁/總31頁《假如我是班主任》、《班榮我榮，班恥我恥》 、《我的目標(biāo)》等等。通過寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、 學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。讀一本好書，練一手好字，學(xué)生終身受益，為將來升學(xué)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、班主任的三顆心：愛心、細(xì)心、耐心俗話說；打鐵先要自身硬。作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：1）愛心。作為一名班主任，首先應(yīng)該是愛學(xué)生。對全班學(xué)生無論他是干部權(quán)貴子女或平民百姓子女，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁。愛得公正、公平、公開，愛得讓學(xué)生信服。學(xué)生違反了紀(jì)律，班主任在嚴(yán)厲批評時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，讓學(xué)生理解老師的一片苦心，這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或反抗的情緒，真正做到“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。第19頁/總31頁（2）細(xì)心。首先，班主任對學(xué)生應(yīng)“勤觀察，勤交流，勤鼓勵(lì)，勤表揚(yáng)?！逼綍r(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)。多與學(xué)生交流，談心，了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣。關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。其次，身教重于言教。班主任應(yīng)時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，以身作則。要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如，要求學(xué)生不吃零食，你就不能吃口香糖；要求地面清潔衛(wèi)手，可是你老師上課卻亂丟粉筆頭。所謂己不正，何是正人？（3）耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生， 尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。對待后進(jìn)生，我們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心、更應(yīng)施以耐心。七、捕捉閃光點(diǎn)班主任要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。 金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積第20頁/總31頁極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在班級里，后進(jìn)生是最需要班主任關(guān)心的。再差的學(xué)生也有上進(jìn)心，其自尊心也不會(huì)消失。班主任應(yīng)從后進(jìn)生身上捕捉上進(jìn)的“火花”。對于后進(jìn)生犯錯(cuò)，班主任處理應(yīng)非常小心。首先，讓他們清楚自己犯了錯(cuò)誤，老師沒有看不起他，并且期待著他能及時(shí)改正錯(cuò)誤。 其次，在平時(shí)課堂教學(xué)中， 多讓后進(jìn)生回答幾次比較容易的問題，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，使他們在同學(xué)面前抬起頭來。第三，對于有特長的后進(jìn)生，可吸收他們參與班級工作。比如，有體育特長的讓他們的做體育委員。愛勞動(dòng)的同學(xué)，讓他們擔(dān)任勞動(dòng)委員。后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)多了，班風(fēng)就上去了。例如，?八、班主任的“三愛”要做到“三愛”即（1）“偏愛”后進(jìn)生。在班級管理中，班主任應(yīng)努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注、第21頁/總31頁更多的投入。在班集體中，班主任要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生體驗(yàn)到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任還可以大膽吸收后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。2）嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們，也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、甚至被袒護(hù)，但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。大家可能還記得幾年前發(fā)生在浙江金華兒子殺死母親的事（徐力殺母案）。徐力是浙江金華市第四中學(xué)的高二學(xué)生。 在老師和家長眼中是一個(gè)好 “學(xué)生”。初中升高中時(shí)考進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)班，高一上學(xué)期在班級排名倒數(shù)第 2名，經(jīng)過努力，高一下半學(xué)期在班級排第十名。她的母親叫吳風(fēng)仙要求很高，要兒子每次期中、期末考試都排在前 10名。兒子喜歡踢足球，母親也不允許。2000年1月17日中午，兒子回家想看電視，母親不允許。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。第22頁/總31頁徐力殺母案震驚了社會(huì)。悲劇發(fā)生后，社會(huì)各界對教育問題的進(jìn)行深刻反思。在徐力就讀的金華四中，同學(xué)和老師們反映，徐力平時(shí)在學(xué)校十分刻苦和節(jié)儉，是一個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生”。性格文靜，初中時(shí)期一直是三好學(xué)生， 初二就入了團(tuán)；進(jìn)入高中之后，也一直勤奮好學(xué)，集體活動(dòng)很熱心，也樂于助人。他們不解地問：為什么這樣的好學(xué)生會(huì)干出如此暴行？有關(guān)專家認(rèn)為，家長望子成龍心切，子女心理承受力脆弱和缺乏法制觀念，是導(dǎo)致這出悲劇的主要原因。試想一下，如果我們的班主任平時(shí)注意加強(qiáng)對所謂的好“學(xué)生”思想道德教育、生命教育，也許悲劇就不可能發(fā)生。班主任培訓(xùn)會(huì)第 4篇各位學(xué)員、同志們：大家好 !為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》 ，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》和《江蘇省中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，經(jīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)商量， 決定有計(jì)劃地組織和開展全市中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作，本次小學(xué)骨干班主任培第23頁/總31頁訓(xùn)，正是全市班主任培訓(xùn)工程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，下面我就如何辦好本期培訓(xùn)班，講幾點(diǎn)意見：一、充分認(rèn)識培訓(xùn)意義1、了解舉辦骨干班主任培訓(xùn)的背景教育部從 20*年12月底實(shí)施計(jì)劃：上崗前或后半年內(nèi)需接受不少于 30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)，未參加培訓(xùn)的班主任需在近年內(nèi)補(bǔ)修。全國各地，各省、市均相繼出臺了班主任培訓(xùn)計(jì)劃或?qū)嵤┓桨?，一場大?guī)模的班主任全員培訓(xùn)的序幕已經(jīng)拉開;20*年末常熟市教育局黨代會(huì)提出建設(shè)現(xiàn)代教育名城常熟教育要在全省實(shí)現(xiàn)五個(gè)領(lǐng)先，其中加快教師隊(duì)伍建設(shè)，加速骨干教師的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)五個(gè)領(lǐng)先的重中之重;為分層落實(shí)國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，前不久江蘇省教育廳舉辦了市、縣骨干班主任培訓(xùn)班，對各市、縣的培訓(xùn)者進(jìn)行了培訓(xùn)，統(tǒng)一了培訓(xùn)的要求，部署了培訓(xùn)策略，落實(shí)了培訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)教育部要求，縣級教育行政部門要制訂本區(qū)域中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)工作，進(jìn)行本區(qū)域中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作管理，建立班主任培訓(xùn)學(xué)分登記檔案。在全國至上而下的班主任全員培訓(xùn)的大背景下，第24頁/總31頁我們選擇了先從骨干班主任培訓(xùn)入手，進(jìn)而全面推進(jìn)面上的班主任培訓(xùn)。多年來，我市各學(xué)校高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，注意發(fā)揮班主任獨(dú)特的教育作用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了有效的工作機(jī)制。廣大班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長做出了重要貢獻(xiàn)。但是必須看到，中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作 ;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。為深入貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 ，進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》 ，啟動(dòng)全市中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃，提升中小學(xué)班主任隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)、專業(yè)能力和管理水平，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育和未成年人思想道德建第25頁/總31頁設(shè)中的突出作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，進(jìn)一步提高我市的教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)全市的教育現(xiàn)代化進(jìn)程，經(jīng)市教育局研究，決定舉辦這期骨干班主任培訓(xùn)班。2、認(rèn)識班主任工作的重要意義班級是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班級工作是整個(gè)學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)，而班主任對一個(gè)班級集體的健康發(fā)展、全體學(xué)生的健康成長起著決定性的影響。中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。實(shí)施班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，對進(jìn)一步提高班主任的整體素質(zhì)和班主任工作水平具有重要意義。二、明確目標(biāo)與任務(wù)這期骨干班主任培訓(xùn)有三大目標(biāo)和任務(wù)，即：自身提高、拓展培訓(xùn)、完善機(jī)制。第26頁/總31頁1、建立一支骨干班主任隊(duì)伍。 通過培訓(xùn)使學(xué)員在師德修養(yǎng)、理論水平、工作能力等方面均獲得提高，從一批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作水平高的中小學(xué)班主任中打造一支骨干隊(duì)伍，并以此作為帶動(dòng)全市各學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)軍人物，發(fā)揮其帶頭和示范輔導(dǎo)作用，帶動(dòng)全市的中小學(xué)班主任工作。2、以市級培訓(xùn)為基礎(chǔ)組織實(shí)施學(xué)校校本培訓(xùn)。 作為全市的骨干班主任培訓(xùn)由市教育局與市教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。統(tǒng)稱市級培訓(xùn)，而面廣量大的學(xué)校培訓(xùn)，還得依靠骨干班主任經(jīng)過培訓(xùn)之后，回去組織。因此，作為本期培訓(xùn)的另一個(gè)任務(wù)，不僅自身要通過培訓(xùn)提高政治思想素質(zhì)，提高工作業(yè)務(wù)水平，更要求通過培訓(xùn)掌握校本班主任培訓(xùn)的一般方法，并在本校積極組織開展班主任的培訓(xùn)工作，從校本培訓(xùn)中進(jìn)一步得到鍛煉和提高。3、完善班主任培訓(xùn)制度。 通過對骨干班主任的培訓(xùn)， 不斷摸索班主任培訓(xùn)的方法，完善班主任培訓(xùn)的機(jī)制，使整個(gè)培訓(xùn)工作經(jīng)?；?、制度化，尤其是在新形勢下不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新方法，使培訓(xùn)工作不斷適應(yīng)新的要求。第27頁/總31頁三、明確培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式根據(jù)中小學(xué)班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容分成四個(gè)模塊。(一)是相關(guān)政策法規(guī)和未成年人思想道德建設(shè)。主要內(nèi)容有《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 、《學(xué)生傷害事故處理辦法》 、《江蘇省關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》等。(二)是學(xué)生心理健康。主要內(nèi)容有學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，影響中小學(xué)生心理健康的成因分析，學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)和初步方法。(三)是班主任工作基本規(guī)范。主要內(nèi)容有班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班集體建設(shè)與管理、班主任工作藝術(shù)、典型案例分析與評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師優(yōu)化教育等。(四)是班主任(教師)的心理健康。主要內(nèi)