三年級(jí)下冊(cè)道德與法治10《愛(ài)心的傳遞者》教學(xué)反思2篇

10.《愛(ài)心的傳遞者》教學(xué)反思（一）我執(zhí)教了道法第10課《愛(ài)心的傳遞者》，現(xiàn)反思如下:一、成功之處.利用多媒體視頻和音頻，牢牢抓住學(xué)生的眼球，更有畫(huà)面感。在課前，我就在思考，如果把學(xué)生帶入課本上的情境，學(xué)生會(huì)更容易產(chǎn)生共鳴。于是我提前組織學(xué)生錄好音頻，插在課件中，果不其然，播放起來(lái)節(jié)省時(shí)間而且學(xué)生興趣高。利用視頻展示學(xué)生做過(guò)的愛(ài)心公益，學(xué)生的參與度和共鳴更多。.利用活動(dòng)寫(xiě)愛(ài)心卡，互送祝福，讓學(xué)生深切感受到幫助別人，給別人帶來(lái)溫暖自己也會(huì)很快樂(lè)，很幸福。.關(guān)注到每一個(gè)孩子的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。二、缺乏之處.愛(ài)心的傳遞廣度不夠，不應(yīng)該局限于師生、生生、家庭之間的愛(ài)的傳遞，應(yīng)該更廣度，比方和疫情聯(lián)系，那些默默為疫情付出的愛(ài)心人士，他們也是愛(ài)心的傳遞者。哪些人需要被幫助，也應(yīng)該點(diǎn)明，比方：福利院、殘疾人等。.語(yǔ)言啰嗦，在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上不夠精細(xì)，不連貫，過(guò)渡語(yǔ)不自然，評(píng)價(jià)語(yǔ)太過(guò)單調(diào)。.在教學(xué)設(shè)計(jì)上更應(yīng)該具體，詳細(xì)，給別人一看就知道你在講什么。.在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上還得再下功夫。三、改進(jìn)措施.在語(yǔ)言上還得再錘煉，在今后的講課中把每節(jié)課當(dāng)做公開(kāi)課來(lái)上，精簡(jiǎn)語(yǔ)言。.深入教材，研讀文本，防止形式化，應(yīng)該挖掘課程的內(nèi)在，緊扣文本，但要有創(chuàng)新。.在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該過(guò)渡自然，讓學(xué)生知道每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的意義。.課堂活動(dòng)應(yīng)該更豐富些，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。10.《愛(ài)心的傳遞者》教學(xué)反思（二）本節(jié)課是《道德與法治》第三單元“我們的公共生活”中第十課《愛(ài)心的傳遞者》的第一個(gè)話題，本課時(shí)的話題是“我們都有愛(ài)心”。這節(jié)課我始終從正面案例引導(dǎo)，去感受關(guān)愛(ài)他人和被人關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的關(guān)愛(ài)，重溫雷鋒的故事，“活動(dòng)園”獻(xiàn)愛(ài)心拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都指向教學(xué)目標(biāo)：感受生活中各種不同的愛(ài)，體會(huì)日常生活中的關(guān)愛(ài)，能夠主動(dòng)傳遞愛(ài)。本課教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有效教學(xué)。整節(jié)課安排了四個(gè)活動(dòng)。首先，我設(shè)計(jì)了課本插圖導(dǎo)入，引出交流話題；這一環(huán)節(jié)中帶著學(xué)生交流教學(xué)教材中的插圖，都是學(xué)生生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，無(wú)形中就拉近了學(xué)生與教學(xué)的距離。然后，回憶生活中自己對(duì)他人的幫助和受到的幫助，交流感受，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我以“你在生活中有沒(méi)有關(guān)心幫助過(guò)別人？或者得到過(guò)別人的關(guān)心幫助呢？”“在幫助別人的時(shí)候你有怎樣的感受呢？”的問(wèn)題，用學(xué)生生活中真實(shí)的場(chǎng)景幫助學(xué)生明確關(guān)愛(ài)他人的行為，并從心理的角度引導(dǎo)學(xué)生真正懂得關(guān)愛(ài)他人，能夠給別人也能給自己帶來(lái)溫暖、快樂(lè)、力量和感動(dòng)。明確關(guān)愛(ài)他人的力量。然后，尋找隱藏的愛(ài)心，感受生活處處有愛(ài)心，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)與學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明白：隱藏的愛(ài)心指的是生活中司空見(jiàn)慣、不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)心。接下來(lái)，提供雷鋒的故事，深刻感受典范身上關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，交流如何幫助公共生活中需要幫助的人。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生知道什么樣的行為是有愛(ài)心的，了解關(guān)愛(ài)他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，從而樂(lè)于在生活中主動(dòng)關(guān)愛(ài)需要幫助的個(gè)人或群體。最后，為了讓學(xué)生更主動(dòng)的關(guān)愛(ài)他人,課后安排了“愛(ài)心活動(dòng)”作業(yè)板塊，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)心的傳遞者。對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是非常重要的，然而預(yù)設(shè)并不等于封閉。動(dòng)態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。為了讓學(xué)生更加全面的了解關(guān)愛(ài)他人這種中華民族的傳統(tǒng)美德，在“你在生活中有沒(méi)有關(guān)心幫助過(guò)別人？”這一個(gè)環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生提供了在自己居住的小區(qū)幫助一個(gè)幼兒的故事，聽(tīng)了她的故事，班上有不少學(xué)生都很驚訝，在課堂上我及時(shí)捕捉這一“意外”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一個(gè)話題評(píng)價(jià)交流，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”的深層思考，從而讓學(xué)生感受到幫助他人不僅會(huì)讓自己感受到快樂(lè)，還能在幫助他人的時(shí)候感受到自己充滿了力量，體現(xiàn)了自己的價(jià)值。當(dāng)所有學(xué)生都到臺(tái)前來(lái)展示自己的調(diào)查結(jié)果時(shí)，我留意到有兩個(gè)學(xué)生在默默的關(guān)愛(ài)著其他同學(xué)，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，及時(shí)把他們留下來(lái)，并詢問(wèn)他們這樣做的原因，在學(xué)生質(zhì)樸的話語(yǔ)中，我適時(shí)引導(dǎo)，讓所有學(xué)生明白這就是隱藏在生活中的愛(ài)心，這一生成不僅讓教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接更自然，還有助于學(xué)生尋找生活中隱藏的愛(ài)心，果然，在尋找生活中隱藏愛(ài)心的環(huán)節(jié)中，學(xué)生很輕松的便尋找到了，從而輕松的解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。這就是課堂的精彩。在這節(jié)課中，我努力建構(gòu)平等民主的教學(xué)氣氛，湍1自己定位為學(xué)生的大朋友角色，以傾聽(tīng)、陪伴、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同交流一個(gè)個(gè)具體的生活情境，加深對(duì)愛(ài)心的理解，教學(xué)中始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，以學(xué)生的立場(chǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，如“你在幫助別人的時(shí)候是怎么想的？”“幫助別人你有怎樣的感受？”“假如你在旁邊，看到了這一幕你想說(shuō)什么？”……課堂上，始終是以平等的身份與學(xué)生對(duì)話，沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，而是尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，和學(xué)生一同去體驗(yàn)探究，話語(yǔ)親切，態(tài)度溫和，循循善誘，既與學(xué)生平