四年級語文《搭石》教學設(shè)計范文

四年級語文《搭石》教學設(shè)計范文作為一名教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下列是小編為大家整理的四年級語文?搭石》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

四年級語文?搭石》教學設(shè)計1

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)〞等詞語。指導(dǎo)讀準多音字“漲〞“間〞，指導(dǎo)書寫難寫生字“惰、暴、衡〞。

2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學生初步學會用段意合并法來概括課文的主要內(nèi)容。

3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系高低文、查工具書等辦法，理解“脫鞋挽褲〞等詞語，感受鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的精神。

二、教學重點

運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系高低文、查工具書等辦法，理解“脫鞋挽褲〞等詞語，感受鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的精神。

三、教學難點

引導(dǎo)學生初步學會用段意合并法來概括課文的主要內(nèi)容。

四、教學準備

1、教師：制作PPT；學情分析。

2、學生：預(yù)習生字詞；朗讀課文。

五、教學過程

〔一〕情境導(dǎo)入，揭示課題

1、簡介作者。

同學們，今天我給大家介紹一位作家，他叫劉章。

〔課件出示劉章照片〕他是我國馳名的詩人、作家，到現(xiàn)在為止，他出版了?劉章詩選》、?劉章鄉(xiāng)情詩選》?劉章新詩》?劉章散文選》等21部詩文集。有人說他是中國當代文壇最有影響力的20位詩人之一。大家喜歡稱他為“農(nóng)民作家〞。

這節(jié)課，我們將跟隨劉章爺爺?shù)哪_步，一起走近他的家鄉(xiāng)去看看——?搭石》。

2、師板課題，生齊讀課題

〔二〕讀通課文，認識生字。

１、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

２、出示生字詞：山洪爆發(fā)猛漲脫鞋挽褲懶惰平穩(wěn)俗語平衡協(xié)調(diào)有序起伏齊讀——個別讀——齊讀。

3、指導(dǎo)讀準多音字“漲〞，指導(dǎo)書寫難寫生字“惰、暴、衡〞。

〔三〕整體感知，把握內(nèi)容。

1、課文圍繞搭石寫了鄉(xiāng)親們的哪些事？四人小組讀書，討論每段講了什么內(nèi)容。

2、學生交流。師相機點撥并板書。擺搭石、走搭石

3、預(yù)設(shè)學生對第二自然段的大意會有爭議，著重引導(dǎo)學生思考人們擺搭石前做了什么？先走搭石。

4、出示課件，試根據(jù)各段的大意來概括文章的主要內(nèi)容。

〔課文圍繞搭石主要講了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景?！?/p>

5、剛剛我們是把各段的大意來概括文章的主要內(nèi)容，這叫做段意合并法。

6、同桌說一說主要內(nèi)容。

〔四〕運用辦法，理解詞語。

1、課文圍繞搭石主要講了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景。則人們是怎樣擺搭石的？

2、個別讀第一段。注意指導(dǎo)讀準多音字“漲〞“間〞。

3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系高低文、查工具書等辦法，理解“脫鞋挽褲〞。

4、如果有了搭石，人們就不用脫鞋挽褲了，則你知道是搭石怎樣擺出來的嗎？畫出有關(guān)的句子。

5、〔課件出示圖片〕，誰能看著課文插圖來說說什么是搭石？

〔擺在小溪里的一些平整方正的石頭就是搭石?！?/p>

〔進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！?/p>

6、這些搭石是隨便找、隨便放的石頭嗎？從哪些詞看出來？〔平整方正、根據(jù)水的深淺、二尺左右〕

7、為什么要根據(jù)水的深淺？從〔平整方正、根據(jù)水的深淺、二尺左右〕體會到什么？〔人們特別為別人著想〕

8、這樣的搭石給你一種怎樣的感覺？帶領(lǐng)這種感覺讀一讀。

六、板書設(shè)計：

21、搭石

擺搭石一心為別人著想

走搭石段意合并法

四年級語文?搭石》教學設(shè)計2

一、課文簡說：

捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，稱心才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充斥了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；假設(shè)是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……

課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私貢獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充斥為他人貢獻的熱望。這也正是“搭石〞于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

二、學習目標：

1比鮮7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當然、聯(lián)結(jié)〞等詞語。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私貢獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3毖習作者仔細察看、生動描寫的辦法，培養(yǎng)留心察看、用心感受的習慣。

三、教學重難點：

學生通過感悟，領(lǐng)會“美〞的不同含義并形成積極體驗。

四、教學準備：

課件、音樂、課外輔助閱讀材料。

五、教學時間：1課時

六、教學過程

一、放松心情，觀賞音樂。

二、談話導(dǎo)入，初步了解搭石。

〔師板書：搭石〕同學們，你們見過搭石嗎？在哪見過？它有什么作用呢？你們踏過搭石嗎？〔課件〕誰來說說當時的情景和自己的感受呀？用一兩句話描述就行?！部烧垐D片中的同學答復(fù)，更貼切些〕指導(dǎo)說完整話。

師：哦！這就是生活中的搭石呀！在作者的家鄉(xiāng)，有一條無名小溪。小溪的水長年不斷，遇到溪水猛漲的時候，可不方便啦！于是鄉(xiāng)親們就會在小溪里，根據(jù)溪水的深淺橫擺放上一些平整方正的石頭，讓人們從上面踏過，這就是搭石。請一位同學來介紹一下吧！現(xiàn)在明白什么是搭石了吧？！那我請一位同學上來畫一畫搭石好嗎？注意“平整方正〞、“橫擺〞、“間隔〞。

〔課件出示第一自然段的局部內(nèi)容〕“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

學生介紹搭石。

三、抓住重點詞，進一步了解搭石。

1、〔課件出示〕協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽

2、檢查齊讀。

3、請你們快速輕聲讀課文，并找出文中帶有以上詞語的語句，用筆畫下來，同桌互相讀一讀吧！

4、〔課件出示“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是則協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

請一個小組朗讀，你們讀完有什么感覺嗎？覺得美嗎？美在哪？從哪個詞語可以看出呀？〔動作美――協(xié)調(diào)有序；聲音美――輕快的音樂；畫面美――清波漾漾，人影綽綽?！?/p>

〔課件出示同學過搭石的圖片〕結(jié)合圖片理解“協(xié)調(diào)有序〞“清波漾漾〞“人影綽綽〞的意思。

假如踏搭石時動作不協(xié)調(diào)有序怎么辦哪？用文中的語句來答復(fù)。

那你們做什么事時是協(xié)調(diào)有序的呢？請舉例表明。

看圖片理解“清波漾漾〞“人影綽綽〞的意思。

請把這三個詞語抄寫在練習本上。

5、師小結(jié)：是??！家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成了一道獨特的風景，人們從它上面走過，踏過，一排排搭石聯(lián)結(jié)著故土的小路，不僅給人們帶來方便，還為家鄉(xiāng)增添了一道美麗的風景，多美呀？〔師結(jié)合板書〕

景美

6、有感情地朗讀第三自然段局部內(nèi)容〔課件出示內(nèi)容〕。

四、抓住重點句，體會情感。

1、師過渡：咦？學到這兒似乎課文已經(jīng)結(jié)束了吧？你們認為文中有哪些還值得我們細細品味的語句，也就是你們認為比擬重要的語句，有嗎？

〔學生找－畫－想〕

2、匯報交流，師生評價。

3、〔課件出示最后一段話〕“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

〞師：你們找得很準確，那誰能有感情地讀一讀呢？〔指名讀句子〕

評價：你讀得很投入，讀書就應(yīng)該這樣。

〔重點指導(dǎo)有感情朗讀〕強調(diào)“聯(lián)結(jié)〞和“也聯(lián)結(jié)〞，可加上“不但――而且――〞讓學生體會句子的情感遞進性。

4、師：那文中哪些地方寫出了鄉(xiāng)親們美好的情感？這又是一種怎樣的情感呢？請找出相關(guān)語句，細細朗讀體會，好嗎？

〔同桌互相交流?！?/p>

5、反應(yīng)交流。

A“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴(qi《n)責這里的人懶惰(duò)。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到稱心了才肯離去。

〞B“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人在說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏〔fú〕下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

〞6、師：同學們，從你們找的句子中，我已經(jīng)初步感受到鄉(xiāng)親們那美好的情感了，誰來具體說說你體會到了什么情感呢？

結(jié)合學生答復(fù)，填補板書：

7、師小結(jié)：搭石很美，因為它是一道亮麗的風景，但更美的是鄉(xiāng)親們那一顆顆勤勞、助人、善良、謙讓和尊老之心呀！這難道不是一道美麗的風景嗎？補充板書：

心美

同學們，讓我們一起再一次深情地讀讀這些話，一起走近鄉(xiāng)親們的心吧！〔課件出示課文第三、四、五局部內(nèi)容〕

學生有感情地朗讀課文。

五、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感。

1、師：同學們，老師昨天讀了一篇文章?古井》，也深受感動?，F(xiàn)在我們一起來靜靜地讀一讀好嗎？注意要求：找找古井和搭石之間有什么聯(lián)系？并具體說說聯(lián)系在哪？談?wù)勛约旱南敕ê脝幔?/p>

〔學生默讀文章，思考問題〕

〔課件出示問題，播放背景音樂?！?/p>

2、師生交流讀書感受：我們班的同學真愛讀書，誰能把這兩句文章中最重要的語句互相調(diào)換一下順序說一說呢？

說得真好！其實無論是搭石還是古井，它們都有著美好的品格，而且還深深教育了我們?nèi)绾巫鋈?，老師和你們的想法一樣，這真是心有靈犀呀！

此時，老師很想送你們一句話，想聽嗎？------不要太介意身邊平凡的人，平凡的事，平凡的物，因為—平凡之中常常孕〔yùn〕育著偉大。

你們現(xiàn)在該理解這句話的含義了吧？

3、談發(fā)現(xiàn)：美是什么？美是明媚的陽光，給人以和煦；美也是盛開的鮮花，給人以芳香?！渤鍪菊n件圖片〕在生活中，有許多不起眼的東西，如：一支支粉筆，一根根鉛筆，一盞盞燭光；還有許多平凡的人，如：烈日下辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，孜孜不倦的老師們，天天為我們送水的送水工人，等等。他們就像搭石一樣，為人們默默貢獻著、工作著，然而我們卻未能發(fā)覺這平凡中所蘊含的美好品格，同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說說自己的想法吧！

4、寫發(fā)現(xiàn)：那就讓我們把自己的想法寫下來吧！〔寫在練習本上〕提示：可以寫一寫贊揚他們的話，也可以寫自己學完課文的感受。

學生寫話練習。

5、展示評議。

六、作業(yè)布置：

1、推薦閱讀?挑山工》；

2、摘抄文中優(yōu)美的句子。

板書設(shè)計1：

21搭石

故土的小路景美

搭石聯(lián)結(jié)

美好的情感心美

〔無私貢獻〕

〔互助謙讓〕

……

板書設(shè)計2：

21搭石

景美

心美

四年級語文?搭石》教學設(shè)計3

設(shè)計理念

真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本教案本著這樣的閱讀理念，引導(dǎo)學生透過文字想象畫面，體會課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，調(diào)動閱讀的興趣，體會敘述辦法。

教學目標

1、認識7個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私貢獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、邊讀邊想畫面。學習作者仔細察看、生動描寫的辦法。

教學重點

通過感情朗讀課文，品味語言文字，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私貢獻的精神。

教學難點

邊讀邊想畫面。學習作者仔細察看、生動描寫的辦法

課前準備

1、教師準備：制作課件〔鄉(xiāng)村搭石照片、相關(guān)課文的演示文稿〕

2、學生準備：預(yù)習本課生字詞語。

課時安頓

2課時

教學流程

第一課時

〔一〕、情景導(dǎo)入走進美

1、教師激情朗誦并演示課件：

家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng)，桑蠶之鄉(xiāng)，它有莊重、偉俊的大山，有茂密的森林，有叫不知名字的飛禽。那百草千花之中，有采不完的寶貴藥材。山川，如畫；流水，似歌。就連那地名也象詩一般對伏，有聲有色，你聽！青松嶺，紅石礫；大龍灣，老虎溝；九神廟，三仙洞；人參溝，擺宴堂。

故土啊，你像我的眼前花，千姿萬態(tài)，百看不厭；你是我的心上人，日日懷念，意熾情深。

2、這就是被人們親切地稱為農(nóng)民詩人——劉章眼里的家鄉(xiāng)。你有什么感受？

3、但是，在他的家鄉(xiāng)還有一道特別的風景一直讓他念念不忘。是什么風景？讓我們一起去觀賞好嗎？

〔設(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放鄉(xiāng)村課件配以教師的深情描述，將學生引入山村特有的洋溢著濃郁生活氣息的意境之中〕

〔二〕、整體感知發(fā)現(xiàn)美

1、自由讀課文，劃出生字詞，找到作者所說的那道風景，用波浪線畫下來。

2、出示詞語讀準字音，理解詞義。

間隔猛漲懶惰譴責平衡協(xié)調(diào)有序俗語伏下

3、同學們發(fā)現(xiàn)那道獨特的風景了嗎？誰來讀一讀。

出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

4、什么是搭石？書上有描寫搭石的句子嗎？誰來讀一讀。

指名學生板畫：搭石圖

5、其實，搭石就是為方便小溪兩岸人們的行走而放在小溪中的幾塊普普通通的石頭。你對“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景〞有疑問嗎？

〔學生質(zhì)疑：能稱之為風景的大多是非常美的景物，如杭州西湖，黃山奇石。這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景呢？〕

〔設(shè)計意圖：這篇課文，主要反映的是人與自然的和諧之美，更重要的是人性之美。教師喚起學生的表象的同時，引出疑問“這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景呢？〞讓學生進入文本，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗美。這是順情而導(dǎo)，由情而發(fā)，自然銜接。〕

〔三〕、重點精讀品味美

1、我們就一起跟隨作者，深入到他的文字中去找找風景，細細讀，一直讀到眼前浮現(xiàn)一幅幅畫面。有的畫面特別感人，有的畫面特別讓人沖動，有的畫面特別的美。你可以在旁邊給它取個好聽的名字?！察o靜地默讀〕

2、反應(yīng)：你讀出了幾幅畫面？你取了什么名字

◆風景美眾人走搭石圖

請你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里？〔感受協(xié)調(diào)美?！?/p>

〔1〕你從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)調(diào)有序？〔理解：清波漾漾、人影綽綽，感受風景美〕

〔2〕你能通過朗讀把這和諧美麗的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？練讀，指名讀。

〔3〕表演體驗。請幾名學生模擬課文所寫的走搭石，感受協(xié)調(diào)有序。

〔4〕說說感受?！惨?qū)W生沒有訓(xùn)練過，表演走搭石會碰撞、摔跤，通過走搭石的體驗，感受體會協(xié)調(diào)有序的意思?！?/p>

〔5〕配樂朗誦。

讓我們再一次隨著流淌的溪水，感受那一份和諧美?！舱n件出示詩化的課文內(nèi)容〕

〔6〕、師小結(jié)：聽著同學們的朗讀，我感覺這好似是一個清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個傍晚，夕陽灑下了它最后一縷光芒，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏〞，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。

〔7〕、回歸主題。填一填，說一說

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)〔〕的一道風景。

◆心靈美敬老謙讓圖

〔1〕、還有讓你覺得美的畫面嗎？誰有感情地讀一讀，再說說自己的理解?！舱n件出示句子〕

〔2〕、交流：把你最受感動的地方挑出來，先說說自己的感動，再讀好它。

句子一：假如遇上老人來早搭石，年輕人總要伏〔fú〕下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！餐高^總要、伏、理所當然這幾個詞你看到了什么，感受到了什么？〕

句子二：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！仓该麑W生和老師共同表演走搭石時互相謙讓的情景?！?/p>

預(yù)設(shè)情景如下：

師：您好，大叔，上哪兒去？

生：您好，兄弟，我去隔壁村喝喜酒呢！您呢？

師：我去農(nóng)藥店買化肥呢？您喝喜酒趕時間，您先過吧！

生：還是您先過吧！買化肥遲了商店要關(guān)門的，您先過。

師：您先過，……

……

〔3〕、想象感悟。山里人的淳樸、善良，山里人的謙讓、敬老把我們大家都感動了。來，讓我們把心中的`這份感動通過讀告訴大家。老師引讀：經(jīng)常到山里的人，大略都見過這樣的情景：如果——；假如——。

假如——還有假如嗎？走搭石時還有其他的情景嗎？請你把心中想象到的情景寫下來，同桌互相表演。

〔4〕、填一填，說一說

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)〔〕的一道風景。

〔設(shè)計意圖：在精讀局部圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美〞展開交流和討論，在交流中體會情味，在暢所欲言中品味自然的美，品味村民們和諧的人性美。這樣的設(shè)計給了學生自主學習空間，能讓學生充沛與文本對話，形成自己的獨特見解。在對文本的多維解讀中，到達相互學習，深入理解?！?/p>

四、感悟情懷總結(jié)美

1、學到這，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？

2、填一填：搭石，是。

3、感情朗讀最后一小節(jié)。

4、現(xiàn)在，你覺得作者對家鄉(xiāng)的日日懷念、情深意切，僅僅是因為家鄉(xiāng)的山美、水美嗎？師生共同感悟詩人情懷。

5、配樂朗讀全文

〔設(shè)計意圖：給學生有語言實踐的時機，這樣對學生內(nèi)化課文的語言，對學生語言的開展也有實際意義。學生們通過感悟，真切地感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福?！?/p>

第二課時

一、課文回憶

你從搭石身上發(fā)現(xiàn)了哪些美？

二、積累文中的好詞佳句

三、小練筆：我發(fā)現(xiàn)的美

只要善于發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊：說一說、寫一寫自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的美。

四、完成課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

21、搭石

家鄉(xiāng)的一道風景

搭石

風景美擺整走心靈美

清波漾漾謙讓敬老

人影綽綽為他人著想

四年級語文?搭石》教學設(shè)計4

學習目標：

1、會認“譴、惰、俗〞等七個字，會寫“洪、暴、猛〞等11個字。

2、積累文中喜歡的句子。

3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

學習重難點：

體會鄉(xiāng)親們的美好心靈。

教學準備：

錄音機、小黑板、

教學課時：

二課時

教學過程：

一課時

一、出示課題：21搭石請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？〔學生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題〕教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。

二、請同學們帶領(lǐng)這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

1、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約〞等詞，指導(dǎo)讀準字音。

2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？

如果學生讀到一自然段，相機指導(dǎo)學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。〞請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。

1、小黑板相機出示幾個重點句。

“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到稱心了才肯離去。〞

上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？〔指名說感受抓住重點詞語“無論只要一定踏幾個來回直到〞〕你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？〔引導(dǎo)學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來?！?/p>

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事。〞

什么是“理所當然的事〞？舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛剛所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。則課文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶領(lǐng)自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。

四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說。

二課時

一、上節(jié)課我們學習了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學習課文，把你還沒讀懂的地方提出來?！惨龑?dǎo)學生聯(lián)系高低文讀懂“緊走搭石慢過橋〞的俗語，體會景之美?！?/p>

二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故土的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也和煦了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文?一個承諾》?！斑@是美國東部的—個風雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮(zhèn)上。當克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感激時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難時，你也盡力去幫忙他。〞在后來的日子里克雷斯幫忙了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫忙的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫忙了他。當他要感激時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……〞克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。〞

三、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來?！膊シ疟尘耙?/p>