九年級語文教學工作計劃

九年級語文教學工作計劃九年級語文教學工作規(guī)劃（一）

炎炎夏日已過去，轉瞬間已是秋高氣爽的季節(jié)。新的學期，新的開頭，學校呈現出一片生氣勃勃的新面貌。本學期我將帶著九年級三、四班學生開頭學習。在經過了1年的磨合期以后，我想在初三的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。初三的學生立刻就要面臨中考，語文作為占中考分數很高的科目，為搞好本學期教學工作特制定教學規(guī)劃：

一、學情分析

在初二的語文教學中，由于自己采納新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進展教學改革，大局部學生學習態(tài)度端正，能把握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作力量有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，一少局部學生書寫與背誦力量相對較弱，學習習慣也不是很好，因缺少尖子生，導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生根本上是不動語文的。他們能否順當完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這局部語文學科成績不夠抱負的學生，有待在最終的總復習階段得到全面的穩(wěn)固和提高，自己有信念，也有力量在最終這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在2023中考中取得抱負的成績。

二、教材分析

九年級兩冊教材是根據《課程標準》編排的新教材，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的談論文，連續(xù)集中學習文言文。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作？口語交際？綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

三、教學目標

（一）、學習課程標準，轉變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要仔細討論課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授學問型向培育思維力量型轉變。要以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

（二）、教師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進展宏觀的把握，理出學問力量訓練點，進展有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

（三）、仔細抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進展口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。依據中考新題型，設計相關練習，進展口語表達方面的訓練。

（四）、注意培育學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底。

（五）、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了特別詳細的要求。因此，要仔細組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充肯定量的精致時文，以拓寬學生視野，增加學生積存，提高閱讀力量。

（六）、加強作文指導，提高作文力量。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓舞學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進展作文應試訓練，側重進展記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，削減四類文。

（七）、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進展篩選，仔細訓練、準時批改、認真分析、講評落實。

（八）、注意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文力量的可持續(xù)進展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。教研組要與外界保持廣泛親密的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進展有針對性的訓練。要留意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

二、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導，以學生實際為動身點，連續(xù)深化語文課堂教學改革。

1、備課

在備課上轉變以往先看教參書、教案書再備課的方法，而采納“三備”，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課，教學設計理出頭緒后同，再對比教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案；上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié)，針對教學中學生可能提出的問題，課堂中可能消失的意外狀況都要做到預設，教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅備學問、備方法、還要備學生。

2、上課

在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽視了朗讀教學，本學期我將賜予學生大量閱讀時，在充分閱讀的根底上再思索問題上。以往課文中品嘗揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位，本學期我將引導學生品嘗揣摩重點詞句，讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上連續(xù)采納學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課?，F代文教學將摒棄“串講”的授課方式，以學生自主學習、自主提問、教師啟發(fā)引導、教師在此根底上提出深層次問題，學生自我心得體會等方式授課。

3、作業(yè)

在布置作業(yè)上，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè)，將分層次分類布置作業(yè)，對于C、D類學生作業(yè)降低難度，只要求完成生字詞留意釋義和答復簡潔問題，對于A、B類學生則加大作業(yè)難度，如拓展性寫作訓練，口語交際訓練等。對于練習冊，則選取有價值的習題來做，不布置重復性的“機械性”作業(yè)。

4、考試

本學期考試，除學校統(tǒng)一布置的月考、期中、期末考試外，我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文，我將出一些相應中考題來檢測學生把握狀況，并依據學習成績來調整教學方式、授課方式、授課進度等。

三、（一）關于閱讀：

1、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引入課堂。多方查找，選擇資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培育語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。

3、關于語感培育的設想：

a、誦讀吟詠，感知語言神妙。b、揣摩品嘗，領悟語言精華。

c、探究規(guī)律，把握語言理趣。d、強化實踐，增進運用習慣。

（二）關于寫作：

1、針對學生怕作文的心理，訂正他們對作文的錯誤熟悉，培育其寫作興趣，鼓舞學生多寫。

2、改革作文評改方法：實行互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法。

3、培育學生的寫作興趣，在寫作方法上進展討論，摸索，積存。

（三）語文綜合力量的及語文學問綜合運用的培育：

1、促進聽說力量的進展，提高區(qū)分選擇力量，提高學生對文學藝術作品的鑒賞力量，培育高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

2、完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

總之，本學期我將在學校教育方針指導下，靜下心來教書，潛下心來育人，求真務實，努力完成制定的各工程標。本著提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學生進展應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為提高我校教學質量，成績再創(chuàng)新高，奉獻出自已的一份力氣。

九年級語文教學工作規(guī)劃（二）

一、指導思想

依據學校教學教研工作規(guī)劃，結合學生學習的實際狀況，以提高學生綜合語文素養(yǎng)，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、學生狀況分析

依據平常對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成狀況的分析，發(fā)覺學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很抱負，總覺得他們學習急躁、被動，懶于記筆記、無視書寫、作文力量較差。111班兩極分化嚴峻，而且“尾巴”較大，而112班學生的語文綜合力量比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設法削減低分人數，提高優(yōu)秀人數。

三、教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊局部內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品（包括古代白話小說）和談論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進展閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式消失，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培育學生初步的文學觀賞力量。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。談論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧談論的方法；()一個是純粹的談論文單元，是本套教材惟一按談論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進展文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有肯定數量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元估計在九年級下半年完成。

三、工作重點

1、要仔細完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要連續(xù)學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注意語文根底學問的積存與運用。重點培育學生在生活中運用語文的力量，使學生發(fā)揮語言的交際功能；還要培育學生文學觀賞的力量。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培育；培育學生解決問題的力量。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、談論文體的寫作訓練，進展記敘、說明、談論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。

四、詳細措施

（一）要仔細完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要依據所教班級的實際狀況進展二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格根據“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避開顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。

教學過程要表達學生的主體性，突出重點和難點。要敏捷運用多種教學方式，鼓舞運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)覺問題和解決問題的力量。

要培育小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培育學生自主學習、自我治理的力量，加強課代表、小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道；要連續(xù)培育學生急躁閱讀的習慣，把握解題的技巧，引導學生學會發(fā)覺問題，學會文字表達。

要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會談論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓舞學生寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要依據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，削減低分人數，力爭整體提高。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照看到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要準時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現象；作業(yè)批改要精確、準時，要求學生肯定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤緣由，還要記住正確答案。

按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。

教學過程中，要準時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且仔細寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

（二）注意語文根底學問的積存應用和根本技能的訓練

教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獵取學問，科學地訓練學生的根本技能，全面提高學習語文的力量和信念。要了解課文中消失的重要作家作品學問；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關學問；熟記課文中消失的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一；具有根本的閱讀聽話說話力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解內容，背誦一些根本篇目，積存并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡潔文言文的習題訓練。

進一步培育學生閱讀寫作力量，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、談論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好根底。

（三）連續(xù)培育學生良好的學習習慣和意志品質

要連續(xù)培育自主預習、復習的習慣；要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要用心傾聽他人發(fā)言，積極思索并參加發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清楚寫字的習慣；要有急躁讀書的習慣，使閱讀與思索想結合；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣；養(yǎng)成有疑難，設法解決而不躲避的習慣；要重點培育學生具備勤奮、有恒、仔細、用心、團結、協(xié)作等學習的意志品質。

（四）鉆研業(yè)務、參加教學教研活動

作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的討論，加強針對性教學。

要嫻熟把握教材內容，參與校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和討論的內容。要參與學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主悅耳取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討溝通，以提高自己的教育教學力量。

深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規(guī)程》等。

要加強個人教學反思，養(yǎng)成寫教學反思的習慣。

本學期要在“如何幫忙學生有效解決問題”方面進展探究，力爭有所實效，并在學期末進展總結。

九年級語文教學工作規(guī)劃（三）

一、學情分析

九年級三班四班是我本學期新接手的班級，這兩個班學生語文根底差，在14個平行班中名次落后，大局部學生對語文學問缺乏興趣，比擬懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，學習態(tài)度急需轉變，成績亟待提高。

二、教材分析

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學規(guī)劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。九年級語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量

三、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。

學問目標：了解課文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。把握和運用學問力量的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。