2023蘇教版初三的化學(xué)教案

12/122023蘇教版初三的化學(xué)教案化學(xué)在現(xiàn)代技術(shù)開展中也起著舉足輕重的作用，初中化學(xué)教育階段是學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)，是化學(xué)的啟蒙教育，因此初中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。今天小編在這給大家整理了一些2023蘇教版初三的化學(xué)教案，我們一起來看看吧!2023蘇教版初三的化學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)與技能：⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用;同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。⑵了解化學(xué)反響中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。⒉過程與方法：通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，及注意環(huán)保問題。教學(xué)重難點(diǎn)⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學(xué)變化中能量的變化教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程引入課題播放生活中的圖片，設(shè)問：1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料?2、汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等使用什么燃料?3、煉鋼廠、熱點(diǎn)廠等常使用什么燃料?(配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程)邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，思考：柴、煤、煤氣...汽油、柴油...煤閱讀教材，觀看錄像，答復(fù)以下問題。化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的。使學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)心生活從已有的經(jīng)驗(yàn)入手，引出新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中要注意新、舊知識(shí)的聯(lián)系。讓學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，知道燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。知識(shí)拓展1、煤是純潔物還是混合物?2、煤分解的產(chǎn)物有哪些?3、煤分解這個(gè)過程是物理變化還是化學(xué)變化?為什么?播放錄像：煤的用途學(xué)生帶著問題觀看錄像學(xué)生討論并答復(fù)以下問題：1、混合物2、焦碳、煤焦油、煤氣3、化學(xué)變化，因?yàn)榉错懬笆翘?，反響后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維1、石油可以直接用作燃料嗎?為什么不把石油直接用作燃料?2、石油是純潔物還是混合物?為什么?3、石油是根據(jù)什么原理進(jìn)行煉制的?播放錄像：石油的用途介紹石油的用途。學(xué)生帶著問題觀看錄像學(xué)生討論并答復(fù)以下問題：1、不可以，因?yàn)檫@樣會(huì)浪費(fèi)資源，不經(jīng)濟(jì)，不科學(xué)，應(yīng)該綜合利用。2、混合物，因?yàn)槠渲泻卸喾N成分。3、根據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同來別離，是物理變化。讓學(xué)生說出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維過渡投影圖片：海上采油和天然起在燃燒引出天然氣讓學(xué)生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔?，其中最主要的是甲烷。煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年復(fù)雜的變化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不可再生的。1、人類大量開采，將使化石燃料最終被耗盡。2、化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理開采和節(jié)約使用化石燃料。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源，開發(fā)新能源。2023蘇教版初三的化學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的性質(zhì)。2.能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。過程與方法1.通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的根本過程。2.通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，以及得出結(jié)論的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)，保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，開展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生體會(huì)到合作與交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)與檢驗(yàn)。難點(diǎn)二氧化碳與水和石灰水反響的原理。教學(xué)工具儀器：試管、燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、塑料瓶、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個(gè)階梯)等藥品：石灰石、鹽酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的枯燥的紙花等教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：展示一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，請(qǐng)兩位學(xué)生互相配合，在3min內(nèi)制好三瓶二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地評(píng)價(jià)他們的操作。師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫侥男┙Y(jié)論?師：請(qǐng)一位同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下完成。1.展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)。2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶內(nèi)參加1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。師：從以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學(xué)性質(zhì)?二、推進(jìn)新課二氧化碳的性質(zhì)師：1.物理性質(zhì)(1)通常狀況下是無色、無味的氣體。(2)密度比空氣的大(同溫同壓下)。(3)能溶于水。師：二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體?，F(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請(qǐng)幾位同學(xué)小心將固體收集到飲料瓶中，觀察它的狀態(tài)及變化。引導(dǎo)學(xué)生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化。師：固體二氧化碳又叫“干冰〞，易升華。前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在的木條熄滅，都說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。2.化學(xué)性質(zhì)(1)二氧化碳與水的反響。實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳與水的反響。實(shí)驗(yàn)步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的枯燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出小心烘烤，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：師：①石蕊是一種色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。②直接在酒精燈上加熱紙花，紙花易燒焦變黑，影響觀察，可用燈泡發(fā)光提供的熱量完成這個(gè)反響。師：①石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。②水不能使紫色石蕊溶液變成紅色。③二氧化碳與水反響生成類似醋酸的物質(zhì)，這種物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變成紅色。④二氧化碳與水反響生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱容易分解成二氧化碳和水。師：二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化呢?生：CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反響生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。CO2+H2O===H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時(shí)分解更快。H2CO3===H2O+CO2↑(2)二氧化碳和石灰水的反響。實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳和石灰水的反響。實(shí)驗(yàn)步驟：翻開雪碧瓶蓋，塞上導(dǎo)氣管，通入澄清的石灰水中，振蕩，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。師：說明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水發(fā)生了化學(xué)反響。師：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因?yàn)槎趸己蜌溲趸}(Ca(OH)2)反響生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。該反響的化學(xué)方程式如下：Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O，這個(gè)反響常用來檢驗(yàn)二氧化碳。二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響1.對(duì)生活的影響。(1)做滅火劑：二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，一般也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸，所以二氧化碳可用做滅火劑。(2)做制冷劑、人工降雨。在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體，固體二氧化碳叫“干冰〞。干冰升華時(shí)，會(huì)吸收大量的熱，常用作制冷劑和人工降雨。(3)因?yàn)橐兹苡谒?，所以可制汽水等碳酸飲料?4)二氧化碳是溫室肥料。2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。板書第1課時(shí)二氧化碳一、二氧化碳的性質(zhì)1.物理性質(zhì)2.化學(xué)性質(zhì)(1)二氧化碳和水反響生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色CO2+H2O===H2CO3H2CO3===H2O+CO2↑(2)二氧化碳和石灰水反響CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O二、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響1.對(duì)生活的影響(1)做滅火劑(2)做制冷劑、人工降雨(3)可制汽水等碳酸飲料(4)溫室肥料2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)2023蘇教版初三的化學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道爆炸的含義。2.了解一些易燃物、易爆物的平安常識(shí)。過程與方法能合理運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的防火、防爆問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，逐步建立防火、防爆的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的平安常識(shí)。難點(diǎn)如何防火、防爆。教學(xué)工具蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純，是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆?，有可能造成生命和?cái)產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爆炸方面的知識(shí)。二、推進(jìn)新課爆炸師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)?實(shí)驗(yàn)探究：粉塵爆炸。(實(shí)驗(yàn)7-2)實(shí)驗(yàn)步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠(yuǎn)一些)，使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度到達(dá)了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。可能發(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等。師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?生：氧氣的濃度和接觸面積?？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。師：通過以上實(shí)驗(yàn)可知，在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長鳴，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的平安問題要時(shí)刻提高警覺性。易燃物和易爆物的平安知識(shí)師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)?？吹揭砸韵聢D標(biāo)。師：投影展示：師：這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息?生：(1)留神火災(zāi)——易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物;(3)留神爆炸——爆炸性物質(zhì);(4)留神火災(zāi)——氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙。師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火〞的字樣或圖標(biāo)?生：油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶?、面粉加工廠等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。師：請(qǐng)閱讀“生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的考前須知〞。(課本第134頁“資料卡片〞)師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財(cái)產(chǎn)的平安，生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。板書第2課時(shí)易燃物和易爆物的平安知識(shí)一、爆炸可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。二、易燃物和易爆物的平安知識(shí)教學(xué)反思：鑒于學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸刑骄勘ǖ膴W秘，并把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題。2023蘇教版初三的化學(xué)教案4《酸和堿的中和反響》教學(xué)目標(biāo)1.熟記pH和溶液酸堿度、酸堿性的關(guān)系;2.會(huì)使用pH試紙測(cè)溶液的pH;3.了解溶液的酸堿度在實(shí)際中有重要的意義。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分溶液的酸堿性與酸堿度。教學(xué)過程學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：溶液的酸堿度的表示法——pH【自主練習(xí)】閱讀書本61-62頁的有關(guān)內(nèi)容,完成以下問題：1.溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度,即溶液的酸堿度。指示劑只能檢測(cè)溶液的酸堿性,而不能檢測(cè)溶液的酸堿度。溶液的酸堿度常用pH來表示,pH的范圍通常在0~14之間。2.酸性溶液的pH<7;堿性溶液的pH>7;中性溶液的pH=7。當(dāng)pH<7時(shí),pH越小,酸性越強(qiáng);當(dāng)pH>7時(shí),pH越大,堿性越強(qiáng)。【跟蹤練習(xí)】1.以小組為單位,在組與組之間展開競(jìng)賽,看誰能很快記住酸堿度與pH之間的關(guān)系。2.某溶液的pH=3,那么該溶液呈酸性。蘋果汁的pH在2.9-3.3,在蘋果汁中滴入石蕊試液,顯示的顏色是紅色。3.以下各pH表示溶液酸性的是(D)A.pH=14B.pH=7C.pH=1D.pH=04.將二氧化碳、氧化鈣和氯化鈉分別溶于水后,再滴入紫色石蕊試液。(1)氧化鈣溶于水所形成的溶液pH>7,滴入紫色石蕊試液顯藍(lán)色。(2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH<7,滴入紫色石蕊試液顯紅色。(3)氯化鈉溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊試液顯紫色。學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：使用pH試紙【自主練習(xí)】閱讀書本62-63頁的有關(guān)內(nèi)容,完成以下問題：1.用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度時(shí),只能精確到個(gè)位。2.使用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度的方法?(簡(jiǎn)記：一放、二滴、三色、四照、五讀)【小組討論】1.測(cè)量溶液的酸堿度時(shí),將pH試紙伸入待測(cè)溶液中會(huì)帶來什么后果?2.測(cè)量溶液的酸堿度時(shí),將pH試紙潤濕會(huì)帶來什么后果?用潤濕的pH試紙檢測(cè)酸溶液或堿溶液的酸堿度時(shí),pH會(huì)怎樣變化?(用圖表)3.用pH試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),pH試紙用蒸餾水潤濕再用,還是使用枯燥的pH試紙?【教師點(diǎn)撥】用pH試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),這些氣體不能使試紙顯示不同的顏色,只有這些氣體溶于水后,生成酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)才能使pH試紙變色,我們才能判斷該氣體是酸性或堿性氣體。所以用pH試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),pH試紙用蒸餾水潤濕再用。