部編人教版三年級語文下冊第6課《陶罐和鐵罐》精美課件

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陶罐和鐵罐第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解大意。2.了解作者和背景資料。3.了解文體知識：寓言故事。4.認(rèn)寫生字，理解詞語。課文大意國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。作者簡介

黃瑞云，1958年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國語言文學(xué)系。曾在湖北教育學(xué)院、華中師范學(xué)院任教。后任湖北師范學(xué)院副院長，中華詩詞學(xué)會理事，湖北省詩詞學(xué)會副會長，中國作家協(xié)會會員。《黃瑞云寓言》獲“中國新時期優(yōu)秀少兒讀物獎”一等獎、中國寓言學(xué)會“金駱駝獎”一等獎、湖北省“屈原文學(xué)獎”。作品有《老子本原》《詩苑英華》《魔鏡》等。背景資料

1969年春天，我們按照當(dāng)時中央“深挖洞”的部署，在一個相當(dāng)大的土丘下挖掘防空洞。……我們挖到的是這棟房屋的廚房，里面有許多廚房器具?！?/p>

我當(dāng)時想，這些器皿置辦的時候，鐵制的肯定比陶制的昂貴，鐵器也遠(yuǎn)比陶器經(jīng)得起敲打。但這些東西被埋葬若干年后，情況卻大不一樣了，鐵制的銹蝕了，而陶制的卻非常完好，只要不把它打破，它就能保持原貌。我由此想到，世間萬物，各有特點，誰強誰弱，不能看得那么絕對，它們是可以變化的。再進一步想到我們?nèi)?，也各有所長，各有所短，同樣不能看得那么絕對；只看自己的長處，因而自以為是，驕傲自滿，是沒有道理的。我把這一想法，寫成了寓言《陶罐和鐵罐》，把兩只罐子擬人化。……

故事告訴人們，強弱不是絕對的，優(yōu)點和缺點也是相對的。特別是仗恃自己的強大欺凌別人是很不應(yīng)該的?！?jié)選自《作家和你談?wù)n文》之《談?wù)勌展藓丸F罐——<陶罐和鐵罐>創(chuàng)作談》背景資料生銹的鐵罐年代久遠(yuǎn)的陶罐文體知識寓言故事是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事，是文學(xué)體裁的一種。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言故事會認(rèn)字陶罐

驕傲

謙虛懦弱

惱怒

驚訝

代價táoguànjiāoqiānxūnuòruònǎoyàjiàdài我會認(rèn)喬驕驕傲jiāo字義：自滿,自高自大馬我會認(rèn)虛心虛虎老虎不同之處業(yè)幾組詞xūhǔ我會認(rèn)煩惱惱腦頭腦不同之處忄月組詞nǎonǎo謙：形聲字。言(讠)表意，其形像張口伸舌說話狀，表示言語謙虛；兼(jiān)表聲，兼有并義，表示謙虛和恭敬是并存的。形旁簡化。本義是謙虛。如，謙讓、謙和。我會認(rèn)謙qiān篆隸楷簡易讀錯懦：讀nuò，不讀xū。塵：是翹舌音，讀chén，

不讀cén。會寫字驕傲謙左右結(jié)構(gòu)捧代提懦價會寫字虛塵上下結(jié)構(gòu)左右同寬弱半包圍結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)左上包右下。“七”的豎彎鉤的豎段在豎中線，過田字格中心再右彎鉤出；“業(yè)”左豎在豎中線，末筆橫長。虛左窄右寬?！扳唷笔坠P的點在橫中線上；“雨”的首筆橫從豎中線起筆。懦結(jié)構(gòu)：部首：謙書寫指導(dǎo)左右

“讠”窄，“兼”寬。“讠”橫折提從橫中線起筆；“兼”中間的長橫在橫中線上，右端出頭，兩豎左短右長，撇、捺收筆持平。讠結(jié)構(gòu)：部首：傲?xí)鴮懼笇?dǎo)左右“亻”窄，“敖”寬?！鞍健钡谖骞P橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐，“攵”首筆撇的撇尖輕接中間第三橫，撇和捺相交于右下格。亻書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：左右部首：馬易錯提示：右部第一筆是撇，不是橫。jiāo驕驕易寫錯結(jié)構(gòu)：左右部首：亻易錯提示：右部“敖”的左部下面不要寫成“方”。ào傲傲易寫錯結(jié)構(gòu)：上下部首：小易錯提示：上部中間是豎，不是豎鉤。chén塵塵易寫錯詞語聽寫驕傲

傲慢

謙虛

懦弱

相提并論塵土

古代

價值

國王

神氣

住嘴王朝

光潔

美觀

動手

吹捧近義詞驕傲—傲慢

謙虛—謙恭懦弱—軟弱輕蔑—輕視(蔑視)相提并論—同日而語反義詞奚落—贊揚

謙虛—驕傲懦弱—堅強(勇敢)樸素—華麗(奢侈)理解詞語[奚落]用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；

譏諷嘲笑。[傲慢]輕視別人，對人沒有禮貌。[謙虛]虛心，不自滿，肯接受批評。[懦弱]軟弱，不堅強。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容理解陶罐和鐵罐之間的故事，明白寓言蘊含的道理。讀課文1至9自然段的對話內(nèi)容，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣對待對方的。閱讀理解閱讀理解你敢碰我嗎，陶罐子！不敢，鐵罐兄弟。傲慢無禮、盛氣凌人閱讀理解我就知道你不敢，懦弱的東西！我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……據(jù)理力爭、謙和而不軟弱“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！泵鎸μ展薜膿?jù)理力爭，鐵罐理屈詞窮而發(fā)怒。體現(xiàn)出鐵罐蠻橫無理的特點。鐵罐為什么惱怒了？閱讀理解“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以禮相待，顯示了它的寬容。閱讀理解“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐尖刻的話語，充分暴露了鐵罐的咄咄逼人，自以為是，只看到自己的長處，看不到別人長處的缺點。閱讀理解讀課文10至17自然段，說說陶罐和鐵罐分別有怎樣的結(jié)局。兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。閱讀理解“喲，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。陶罐被擦拭干凈后光潔如初、樸素美觀，說明陶罐有不朽的特點。閱讀理解“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。”陶罐的話表現(xiàn)出它善良的心地和寬容的品格。鐵罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是鐵罐。陶罐的話表現(xiàn)了什么？閱讀理解人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。經(jīng)過歷史的變遷，鐵罐化作泥土。閱讀理解結(jié)合人物的不同結(jié)局理解寓意。在國王的櫥柜里，陶罐不如鐵罐堅硬，鐵罐常常奚落它。許多年過去后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻因為長時間受到腐蝕，已不復(fù)存在。結(jié)合人物的不同結(jié)局我們可以得知，鐵罐堅硬卻易受到腐蝕，陶罐易碎卻防腐。從而理解寓意：事物各有自己的長處和短處。閱讀理解結(jié)構(gòu)圖示國王櫥柜里鐵罐：傲慢輕蔑惱怒憤怒陶罐和鐵罐荒涼廢墟上陶罐：謙虛友善

寬容大度陶罐：光潔樸素

成為文物鐵罐：無影無蹤化為泥土對比結(jié)果正視自己尊重他人第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容通過對話表現(xiàn)人物的性格特點。通過對話表現(xiàn)人物性格特點通過對話表現(xiàn)人物性格特點范例賞析方法點撥這篇寓言主要通過對話表現(xiàn)人物的性格特點?！疤展拮印薄芭橙醯臇|西”“你算什么東西”“我要把你碰成碎片”等語言，表現(xiàn)了鐵罐傲慢無禮的性格特點；而“不敢，鐵罐兄弟”“我們還是和睦相外吧，有什么可吵的呢”則表現(xiàn)了陶罐謙和友善的性格特點。對話是文學(xué)作品中人物語言的表現(xiàn)形式之一，指兩個或更多的人用語言交談。成功的對話描寫能給人“如聞其聲，如見其人”的感覺。首先，人物語言要符合人物的身份、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)；其次，語言表達(dá)要簡潔、生動；第三，語言要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)看拼音，寫詞語。(2)選詞填空。(3)結(jié)合課文，回答問題。課后習(xí)題1默讀是一種不出聲、不動唇、不指讀的閱讀方式。默讀是由眼睛和大腦參與的活動，由于默讀不受發(fā)音的影響，注意力比較集中，所以比較容易理解文章的思想內(nèi)容。默讀課文，邊讀邊畫出描寫陶罐和鐵罐語言、神態(tài)的語句,通過這些語句概括故事的內(nèi)容。默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。課后習(xí)題1國王的櫥柜里，驕傲的鐵罐自恃堅硬，瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失得無影無蹤。課后習(xí)題2鐵罐是自以為是、傲慢無禮的；陶罐是謙虛、友善、寬容的。從“你敢碰我嗎”“你怎么敢和我相提并論”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西”等語句中可以看出鐵罐的自以為是、傲慢無禮；從“不敢，鐵罐兄弟”“何必這樣說呢”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢”等語句中可以看出陶罐的謙虛、友善、寬容。結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同。課后習(xí)題2分角色朗讀時，要讀出鐵罐的傲慢、輕蔑、惱怒和陶罐的謙虛、友善。先關(guān)注提示語，圈畫出描寫鐵罐、陶罐神態(tài)的詞語，如，“傲慢、謙虛”，嘗試讀出陶罐和鐵罐各自不同的語氣。然后練習(xí)讀對話，進一步體會兩個罐子的神態(tài)、語氣的不同。有的對話，提示語沒有描寫人物的神態(tài)，可以根據(jù)人物的語言把提示語補充具體，把自己對陶罐和鐵罐的理解讀出來。分角色朗讀課文。課后習(xí)題3任何人和事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，尊重他人，與他人和睦相處。故事中陶罐和鐵罐的結(jié)局是由各自的特點決定的。從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理。課后習(xí)題4首先，讀懂故事內(nèi)容，知道北風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什么故事，故事最后北風(fēng)為什么悄悄溜走了。然后聯(lián)系《陶罐和鐵罐》，找出描寫北風(fēng)和鐵罐神態(tài)、語言、動作方面的語句，從性格和結(jié)局兩個角度進行對比，比較二者有什么相似之處。讀讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。課后習(xí)題4相似點人物性格結(jié)局相似點鐵罐(《陶罐和鐵罐》)北風(fēng)(《北風(fēng)和太陽》)都只看到自己的長處，認(rèn)為自己最了不起。都以失敗告終，鐵罐最終連影子“也沒見到”，北風(fēng)最終“悄悄溜走了”。隨堂檢測B一、看拼音,寫詞語。jiāoàoqiānxūnuòruò()()()

tíqǐchéntǔdàijià()()()驕傲謙虛懦弱提起塵土代價隨堂檢測B二、選詞填空。流逝流失1.時間在(

)，世界上發(fā)生了許多事情。2.黃河水中的泥沙不斷增加，是水土(

)造成的。流逝流失隨堂檢測B三、結(jié)合課文，回答問題。1.陶罐不和鐵罐相碰是因為()A.陶罐怕自己真的被鐵罐碰碎了。B.陶罐膽小怕事，心想“多一事不如少一事”。C.陶罐具有謙讓的美德，它看到了彼此的長處和不足。2.下面和“你怎么敢和我相提并論”一句意思不同的是()A.你不應(yīng)該敢和我相提并論！B.你應(yīng)該敢和我相提并論。C.你怎么敢和我相提并論呢？D.你竟然敢和我相提并論！CB第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.關(guān)于謙虛的名言。2.寓言故事《駱駝和羊》。課外拓展1謙虛溫謹(jǐn)，不以才地矜物?！啃g

力能勝貧，謹(jǐn)能防禍。——賈思勰

謹(jǐn)身事一言，愈于終身之誦?！n嬰

不傲才以驕人，不以寵而作威?！T葛亮一知半解的人，多不謙虛，見多識廣有本領(lǐng)的人一定謙虛?！x學(xué)哉

謙虛使人進步，驕傲使人落后。我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個真理。

——毛澤東

駱駝和羊課外拓展2駱駝長得高，羊長得矮。駱駝?wù)f：“長得高好。”羊說：“長得矮才好呢。”駱駝?wù)f：“我可做一件事，證明高比矮好?！毖蛘f：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”他們走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！毖驌u了搖頭，不肯認(rèn)輸。課外拓展2他們倆又走了幾步，看見圍墻有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。他們?nèi)フ依吓Ｔu理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。這是不對的?！边@個故事告訴我們要正確看待自己的長處和短處。第1課時6

陶罐和鐵罐統(tǒng)編版語文三年級下冊課前導(dǎo)入陶罐鐵罐這兩個罐子有什么相同點和不同點呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于陶罐和鐵罐的寓言故事。在了解陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事之前，讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事的相關(guān)資料和生字詞。助學(xué)資料生平介紹：湖南婁底人，曾被評為“全國教育系統(tǒng)勞動模范”，獲“人民教師”獎?wù)隆Ｖ饕髌罚骸饵S瑞云寓言》《春天島》等。黃瑞云táoguànjiāoruònǎonuòqiānxūdàijià字詞樂園yà陶罐驕傲懦弱謙虛惱怒代價驚訝我會認(rèn)陶罐驕傲懦弱謙虛惱怒代價驚訝挖陶罐陶罐驕弱謙惱代訝價虛懦“加一加”法識字方法罐雚

缶驕馬喬惱換一換：腦-月+忄=惱驕換一換：橋-木+馬=驕驕傲組詞：惱怒組詞：驕橫驕傲謙（驕傲）（傲慢）（謙虛）我會寫虛懦（虛弱）（懦弱）弱提塵（弱?。ㄌ峁▔m土）捧代（捧起）（代價）價（價錢）訝（驚訝）結(jié)構(gòu)：左右組詞：傲慢高傲傲氣造句：他的傲慢讓在場的人都

無法容忍。ào部首：亻書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！半丁笔坠P的撇尖輕接左邊的第三橫，最后兩筆撇和捺相交于右下格。點擊播放重點字講解結(jié)構(gòu)：左右組詞：謙和自謙謙讓謙遜造句：謙虛是中華民族的傳統(tǒng)

美德。qiān部首：讠

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“兼”中間的長橫在橫中線上，兩端出頭，兩豎左短右長。點擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：虛心虛榮虛張聲勢造句：他總是虛心向別人請教。xū部首：虍

書寫指導(dǎo)：左上包右下?！捌摺钡呢Q彎鉤書寫時豎段在豎中線上。點擊播放結(jié)構(gòu)：左右組詞：

軟弱弱點弱勢群體造句：保護弱小是我們的責(zé)任。ruò部首：弓

書寫指導(dǎo)：左略窄右略寬。右邊的末筆提從豎中線起筆，略長于左邊的末筆提。點擊播放盛chéng（盛飯）（盛開）shèng看著眼前盛（

）開的鮮花，聞著撲鼻的清香，吃著盛（

）得滿滿地一碗米飯，心里舒服極了。多音字例句chéngshèng處chǔ（和睦相處）（到處）chù這里的人們和睦相處（

），到處（

）都是一片和諧的景象。例句chǔchù趣識字“塵”是會意字。篆書“塵”由三只鹿加“土”構(gòu)成，表示群鹿奔跑時揚起的塵土。本義指塵土由“小”和“土”組成。②輕視別人，對人沒有禮貌。（）④軟弱；不堅強。（）⑤輕視；不放在眼里。（）①自以為了不起，看不起別人。（）③虛心，不自滿，肯接受批評。（）驕傲傲慢謙虛懦弱輕蔑解詞義⑦用反問的語氣表示不必。（）⑨用途或積極作用。（）⑩一次又一次；多次重復(fù)。（）⑥把不同的或相差懸殊的人或事物混在

一起來談?wù)摶蚩创?。（）⑧彼此融洽地相處。（）相提并論何必和睦相處價值翻來覆去自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。劃分段落，概括段意。思考：課文講了一件什么事？初讀感知第一部分（1—9段）:鐵罐自恃堅硬，奚落陶罐。陶罐爭辯幾句后，不再理會鐵罐。段落劃分：第二部分（10—17段）:許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻連影子也見不到了。這篇課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。課文講了一件什么事？品讀鑒賞國王的櫥柜里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。地點主人公起因國王的櫥柜里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。本文的關(guān)鍵詞，后面的內(nèi)容主要圍繞“奚落”展開。讀2-9自然段，思考：這一部分主要用了哪些描寫方法？語言描寫神態(tài)描寫接下來我們一起來看一看陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐和鐵罐的性格特征?！澳愀遗鑫覇幔展拮?！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。蠻橫無理謙和、友善“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”傲慢、自大據(jù)理力爭、謙和克制住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”惱羞成怒、蠻橫、不講理誠懇有禮、謙和友善“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。咄咄逼人、自以為是、蠻橫無理說一說陶罐和鐵罐的性格特點。蠻橫自大、傲慢無禮謙和友善、克制思考：鐵罐為什么要奚落陶罐？因為陶罐易碎，鐵罐堅硬，所以鐵罐認(rèn)為自己比陶罐更高一等。蠻橫自大、傲慢無禮的鐵罐和謙和友善、克制的陶罐還有什么故事呢？我們下節(jié)課在看。關(guān)于謙虛的名言我們的驕傲多半是基于我們的無知！——多麗絲·萊辛氣忌盛，心忌滿，才忌露?！獏卫げ或湻侥軒熑酥L，而自成其學(xué)。——譚嗣同課外拓展為什么長期埋在土里的鐵罐會消失？鐵在有水的環(huán)境下與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，會生成紅褐色銹衣，即鐵銹。鐵放的時間長了，很容易生銹。鐵銹不像鐵那么堅硬，非常容易脫落。一塊鐵生銹后，體積會變大。海綿狀的鐵銹特別容易吸收水分，如果鐵銹不除去，鐵就爛得更快。年代久遠(yuǎn)的鐵罐被層層氧化，直到變成鐵末，最后消失得無影無蹤。本文中的鐵罐就是這樣消失的。一、近義詞我會填。奚落——（）謙虛——（）驕傲——（）荒涼——（）爭辯——（）驚訝——（）嘲諷虛心傲慢冷清爭論驚異隨堂練習(xí)二、在括號里填上合適的詞語。（）的陶罐（）的塵土（）的廢墟（）的宮殿（）的神氣（）的東西謙虛厚厚荒涼倒塌輕蔑懦弱規(guī)范書寫本課生字、新詞。同桌分角色朗讀第2—9自然段的對話，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬?，讀出兩個人物不同的語氣。課后作業(yè)第2課時6

陶罐和鐵罐統(tǒng)編版語文三年級下冊課前導(dǎo)入陶罐和鐵罐后來發(fā)生了什么？我們一起來看一看。品讀鑒賞讀課文第10-17自然段，思考：后來發(fā)生了什么事情？陶罐和鐵罐各是什么結(jié)局？時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。承上啟下。隨著時間的流逝，國王的櫥柜變?yōu)榛臎龅膹U墟。過渡段許多年過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個陶罐。陶罐被發(fā)現(xiàn)了。為下文寫鐵罐消失得無影無蹤蓄勢?！皢眩@里有一個罐子！”一個人驚訝地說。表現(xiàn)了人們看到陶罐時的驚喜?！罢娴?，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。語言描寫神態(tài)描寫捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。突出人們的小心翼翼，可見人們十分珍惜、愛護這個陶罐。既是對陶罐外觀的贊美，也是對它心靈的贊美。“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”陶罐已經(jīng)變成文物，具有很高的價值。語言描寫經(jīng)久耐用“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。”興奮之余，陶罐還沒有忘記鐵罐。語言描寫神態(tài)描寫善良、寬容人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。鐵罐的結(jié)局在土里消失不見了陶罐和鐵罐各是什么結(jié)局？在土里消失不見了變成文物，具有很高的價值。讀了這個故事，你發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各有什么長處和短處？堅硬，不易摔碎，但是容易被腐蝕。光潔、樸素、美觀，不會被腐蝕，但是易碎。從這個故事中你明白了什么道理？每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。許多年以后，如果鐵罐沒有消失，那它會對陶罐說些什么呢？陶罐兄弟，請你原諒我之前的蠻橫與無知。是我太驕傲了，只看到自己的長處，沒有看到自己的不足。我為自己的所作所為真誠地向你道歉！學(xué)過課文后，你喜歡陶罐還是鐵罐？說說理由。我喜歡陶罐，因為它謙虛、友善、寬容、自信。主旨概括這篇課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。這告訴我們:每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。國王櫥柜鐵罐：傲慢無禮

蠻橫自大陶罐：謙和友善

不卑不亢陶罐和鐵罐性格對比荒涼廢墟鐵罐：無影無蹤陶罐：成為文物不同結(jié)果各有所長正確對待相互尊重和睦相處結(jié)構(gòu)梳理教材習(xí)題解答默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。默讀時做到不發(fā)聲讀，不動嘴唇，不用手指著讀。另外還要做到眼到、心到、手到。眼到，就是認(rèn)清每一個字，不能一目十行；心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思；手到，就是邊讀邊動筆，畫出重點詞句，標(biāo)出文章的層次，記下不懂的問題，從而提高默讀的效果。默讀本文時，邊讀邊畫出描寫陶罐和鐵罐語言、神態(tài)的句子，從中感受陶罐和鐵罐的性格特點。國王的櫥柜里，鐵罐仗著自己質(zhì)地堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。王朝覆滅后，它們被遺落在荒涼的廢墟上。許多年后，陶罐被人發(fā)現(xiàn)，出土后成為文物，鐵罐卻不復(fù)存在。結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同，再分角色朗讀課文。描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的關(guān)鍵詞句如下：語言描寫神態(tài)描寫鐵罐陶罐鐵罐陶罐你敢碰我嗎，陶罐子！不敢，鐵罐兄弟傲慢謙虛懦弱的東西！但并不是懦弱。我不見得就比你差。輕蔑不卑不亢住嘴！你