九年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)(多篇)

九年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)(多篇)第一篇：九年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)驀然回首，頓覺一個學(xué)期彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確自己今后進(jìn)一步工作的目標(biāo)和方向，現(xiàn)對這個學(xué)期的工作做一個簡潔的總結(jié)。

九年級，對學(xué)生來說，是比擬特殊的、又比擬重要的一年，也是承受更多壓力而又能健壯成長的一年；它是學(xué)生告辭初中、跨進(jìn)高中的階梯，它在客觀上給我們的初三教師提出了要求：應(yīng)有更多的時間和學(xué)生溝通，幫忙學(xué)生真確的熟悉和對待那不成比例的任務(wù)和學(xué)生的心理。所以，我在這個學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，更多的是采納“順其自然”的心態(tài)，信任總能水到渠成的。

一、以人為本、因人施教

兩年的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)在學(xué)生的心里根深蒂固，假如由于想趕進(jìn)度而加快教學(xué)的步伐，這對學(xué)生來說是特別不利的，甚至?xí)斐伞跋涣肌钡木置妗Ｋ栽诮虒W(xué)中，我不斷的組織學(xué)生、并和學(xué)生一起從心動身，去理解教材，把握學(xué)問。重視培育學(xué)生的共性，有成就的人肯定是有共性的人，扼殺共性就是扼殺制造性。在我看來，每一個學(xué)生都有成為精彩人才的可能。對那些反響較快、力量較強(qiáng)而留意力不夠集中的學(xué)生，多留意培育他們的觀看力量；對那些反響較慢、力量較弱的學(xué)生，更多地培育他們的思維力量和實踐力量。為了進(jìn)展學(xué)生的共性，培育學(xué)生的制造力，在自然教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)覺問題和解決問題。對于那些發(fā)覺快、有較多解決方法的同學(xué)，我就提出一些更深一點(diǎn)的問題讓他們思索，請他們從不同的角度思索問題和解決問題；而對動手力量較差，反響也較慢的同學(xué)，我則從最簡潔的問題入手，逐點(diǎn)引導(dǎo)。這樣一來，使大家都把自身的共性充分發(fā)揮出來，施展了各自的制造才能

二、讀懂教材、因材施教

我們現(xiàn)在的新教材，內(nèi)容特別豐富，而當(dāng)中又涉及到方方面面的探究學(xué)問，考慮到我們鄉(xiāng)下學(xué)校的很多實際狀況，所以有許多時候不得不將教材的試驗做適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。我們始終要求學(xué)生，不要被各種各樣的練習(xí)所嚇倒，要仔細(xì)的分析課本所供應(yīng)給我們的各個線索，從生活的實際動身，仔細(xì)理解，懂得中考其實和家常便飯沒有什么區(qū)分。

三、注意根底、不趕進(jìn)度

假如我們能靜下心來，仔細(xì)的分析近幾年的中考，不難發(fā)覺：中考要的不是難，而是普遍；不是高深莫測的科學(xué)世界，而是形影不離的科學(xué)生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目，而是要用什么的方法討論我們的生活。所以不管是從我們的應(yīng)試需要，還是從我們的素養(yǎng)需要，我們都要從根底動身，抓好根底學(xué)問，以待中考。

四、加強(qiáng)練習(xí)、培育力量

和初一、初二的課堂的喧鬧相比，初三應(yīng)當(dāng)更多的是靜思，由于學(xué)生的年齡的長大和對問題的熟悉的成熟，

五、試練結(jié)合、相相互成

對于初三的教學(xué)，許多目標(biāo)的實現(xiàn)是基于對中考的需要，換句話說，在我們目前的應(yīng)試前提下，假如是不利于學(xué)生中考的，即使教的再好也沒有什么大意義。所以在教學(xué)中，我對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、重難點(diǎn)的設(shè)計及突破有著特殊的強(qiáng)調(diào)。那么我的這些目標(biāo)有沒有實現(xiàn)呢？俗話說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，幾乎在每堂課后都增加一個小內(nèi)容，約七、八分鐘可以完成，讓學(xué)生來對本堂課的重點(diǎn)的回憶和針對練習(xí)，以到達(dá)對學(xué)問的升華的作用，所以我給學(xué)生的這種練習(xí)適當(dāng)?shù)亩嘈腋旧喜辉谡n外布置那么多作業(yè)，許多都在課內(nèi)完成。

六、強(qiáng)調(diào)充實、面對將來

雖然在初三的教學(xué)中，我有更多的去適應(yīng)中考的方案！但這并不意味著我就不看重對學(xué)生力量的培育。

其次篇：201*年其次學(xué)期九年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)文德學(xué)校201*—201*年下學(xué)期九年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)曹文才201*.06.30

緊急而勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作一轉(zhuǎn)瞬馬上完畢了當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回憶一

學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，固然還有許多的圓滿。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。為了能夠查缺補(bǔ)漏，取人之長補(bǔ)已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在

此對本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作做了一點(diǎn)總結(jié)。九年級，對學(xué)生來說，是比擬特殊的、又比擬重要的一年，也是承受更多壓力而又能健壯成長的一年；它是學(xué)生告辭初中、跨進(jìn)高中的階梯，它在客觀上給我們的初三教師提出了要求：應(yīng)有更多的時間和學(xué)生溝通，幫忙學(xué)生真確的熟悉和對待那不成比例的任務(wù)和學(xué)生的心理。所以，我在這個學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，對于九（1）班成績兩級分化，九（3）班成績總體不高的狀況，分別對之，更多的是采納“順其自然”的心態(tài)，信任總能水到渠成的。

一、以人為本、因人施教

兩年半的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)在學(xué)生的心里根深蒂固，假如由于想趕進(jìn)度而加快教學(xué)的步伐，這對學(xué)生來說是特別不利的，甚至?xí)斐伞跋涣肌钡木置?。所以在教學(xué)中，我不斷的組織學(xué)生、并和學(xué)生一起從心動身，去理解教材，把握學(xué)問。每一個學(xué)生都有成為精彩人才的可能。對那些反響較快、力量較強(qiáng)而留意力不夠集中的學(xué)生，多留意培育他們的觀看力量；對那些反響較慢、力量較弱的學(xué)生，更多地培育他們的思維力量和科學(xué)試驗操作的實踐力量。為了進(jìn)展學(xué)生的共性，培育學(xué)生的制造力，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)覺問題和解決問題。對于那些發(fā)覺快、有較多解決方法的同學(xué)，我就提出一些更深一點(diǎn)的問題讓他們思索，請他們從不同的角度思索問題和解決問題；而對動手力量較差，反響也較慢的同學(xué)，我則從最簡潔的問題入手，逐點(diǎn)引導(dǎo)。這樣一來，使大家都把自身的共性充分發(fā)揮出來，施展了各自的制造才能

二、讀懂教材、因材施教

我們現(xiàn)在的新教材，內(nèi)容特別豐富，而當(dāng)中又涉及到方方面面的探究學(xué)問，在中科復(fù)習(xí)中以《深圳中考—科學(xué)》和中考說明書，復(fù)習(xí)導(dǎo)引為主要資源,就根底學(xué)問積存、專題板塊（物理，化學(xué)，生物，空間科學(xué)四大板塊）重點(diǎn)難點(diǎn)突破，中考練習(xí)沖刺擦漏補(bǔ)缺等三個環(huán)節(jié)進(jìn)展復(fù)習(xí),在每個階段實施過程中,把握好每次月考,并作仔細(xì)分析,分別與學(xué)生進(jìn)展溝通,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,提出下一階1

段的有效復(fù)習(xí)措施。我們始終要求學(xué)生，不要被各種各樣的練習(xí)所嚇倒，要仔細(xì)的分析課本所供應(yīng)給我們的各個線索，從生活的實際動身，仔細(xì)理解。三、注意根底、不趕進(jìn)度

假如我們能靜下心來，仔細(xì)的分析近幾年的中考，不難發(fā)覺：中考要的不是難，而是普遍；不是高深莫測的科學(xué)世界，而是形影不離的科學(xué)生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目，而是要用什么的方法討論我們的生活。所以不管是從我們的應(yīng)試需要，還是從我們的素養(yǎng)需要，我們都要從根底動身，抓好根底學(xué)問，以待中考。

四、加強(qiáng)練習(xí)、培育力量

和初一、初二的課堂的喧鬧相比，初三應(yīng)當(dāng)更多的是靜思，由于學(xué)生的年齡的長大和對問題的熟悉的成熟，

五、試練結(jié)合、相相互成

對于初三的教學(xué)，許多目標(biāo)的實現(xiàn)是基于對中考的需要，換句話說，在我們目前的應(yīng)試前提下，假如是不利于學(xué)生中考的，即使教的再好也沒有什么大意義。所以在教學(xué)中，我對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、重難點(diǎn)的設(shè)計及突破有著特殊的強(qiáng)調(diào)。那么我的這些目標(biāo)有沒有實現(xiàn)呢(請關(guān)注.)？俗話說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，幾乎在每堂課后都增加一個小內(nèi)容，約七、八分鐘可以完成，讓學(xué)生來對本堂課的重點(diǎn)的回憶和針對練習(xí)，以到達(dá)對學(xué)問的升華的作用，所以我給學(xué)生的這種練習(xí)適當(dāng)?shù)亩嘈?，但我根本上不在課外布置那么多作業(yè)，許多都在課內(nèi)完成。

六、強(qiáng)調(diào)解題技巧和中考解題要求、鎮(zhèn)靜應(yīng)對中考。

假如我們能靜下心來，仔細(xì)的分析近幾年的中考，不難發(fā)覺：中考并不難，但不少的“陷阱”，在平常訓(xùn)練時強(qiáng)調(diào)解題技巧和中考解題要求、鎮(zhèn)靜應(yīng)對中考。

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第三篇：201*年其次學(xué)期九年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)緊急而勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作一轉(zhuǎn)瞬馬上完畢了當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回憶一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，固然還有許多的圓滿。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。為了能夠查缺補(bǔ)漏，取人之長補(bǔ)已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作做了一點(diǎn)總結(jié)。

九年級，對學(xué)生來說，是比擬特殊的、又比擬重要的一年，也是承受更多壓力而又能健壯成長的一年；它是學(xué)生告辭初中、跨進(jìn)高中的階梯，它在客觀上給我們的初三教師提出了要求：應(yīng)有更多的時間和學(xué)生溝通，幫忙學(xué)生真確的熟悉和對待那不成比例的任務(wù)和學(xué)生的心理。所以，我在這個學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，對于九（4）班成績兩級分化，九（5）班成績總體不高的狀況，分別對之，更多的是采納“順其自然”的心態(tài)，信任總能水到渠成的。

一、以人為本、因人施教

兩年的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)在學(xué)生的心里根深蒂固，假如由于想趕進(jìn)度而加快教學(xué)的步伐，這對學(xué)生來說是特別不利的，甚至?xí)斐伞跋涣肌钡木置?。所以在教學(xué)中，我不斷的組織學(xué)生、并和學(xué)生一起從心動身，去理解教材，把握學(xué)問。每一個學(xué)生都有成為精彩人才的可能。對那些反響較快、力量較強(qiáng)而留意力不夠集中的學(xué)生，多留意培育他們的觀看力量；對那些反響較慢、力量較弱的學(xué)生，更多地培育他們的思維力量和科學(xué)試驗操作的實踐力量。為了進(jìn)展學(xué)生的共性，培育學(xué)生的制造力，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)覺問題和解決問題。對于那些發(fā)覺快、有較多解決方法的同學(xué)，我就提出一些更深一點(diǎn)的問題讓他們思索，請他們從不同的角度思索問題和解決問題；而對動手力量較差，反響也較慢的同學(xué)，我則從最簡潔的問題入手，逐點(diǎn)引導(dǎo)。這樣一來，使大家都把自身的共性充分發(fā)揮出來，施展了各自的制造才能

二、讀懂教材、因材施教

我們現(xiàn)在的新教材，內(nèi)容特別豐富，而當(dāng)中又涉及到方方面面的探究學(xué)問，在中科復(fù)習(xí)中以《浙江新中考科學(xué)》和中考說明書，復(fù)習(xí)導(dǎo)引為主要資源,就根底學(xué)問積存、專題板塊（物理，化學(xué)，生物，空間科學(xué)四大板塊）重點(diǎn)難點(diǎn)突破，中考練習(xí)沖刺擦漏補(bǔ)缺等三個環(huán)節(jié)進(jìn)展復(fù)習(xí),在每個階段實施過程中,把握好每次月考,并作仔細(xì)分析,分別與學(xué)生進(jìn)展溝通,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,提出下一階段的有效復(fù)習(xí)措施。我們始終要求學(xué)生，不要被各種各樣的練習(xí)所嚇倒，要仔細(xì)的分析課本所供應(yīng)給我們的各個線索，從生活的實際動身，仔細(xì)理解。

三、注意根底、不趕進(jìn)度

假如我們能靜下心來，仔細(xì)的分析近幾年的中考，不難發(fā)覺：中考要的不是難，而是普遍；不是高深莫測的科學(xué)世界，而是形影不離的科學(xué)生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目，而是要用什么的方法討論我們的生活。所以不管是從我們的應(yīng)試需要，還是從我們的素養(yǎng)需要，我們都要從根底動身，抓好根底學(xué)問，以待中考。

四、加強(qiáng)練習(xí)、培育力量

和初一、初二的課堂的喧鬧相比，初三應(yīng)當(dāng)更多的是靜思，由于學(xué)生的年齡的長大和對問題的熟悉的成熟，以及對科學(xué)試驗的操作和理解。

五、試練結(jié)合、相相互成

對于初三的科學(xué)教學(xué)，許多目標(biāo)的實現(xiàn)是基于對中考的需要，換句話說，在我們目前的應(yīng)試前提下，假如是不利于學(xué)生中考的，即使教的再好也沒有什么大意義。所以在教學(xué)中，我對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、重難點(diǎn)的設(shè)計及突破有著特殊的強(qiáng)調(diào)。那么我的這些目標(biāo)有沒有實現(xiàn)呢？俗話說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，幾乎在每堂課后都增加一個小內(nèi)容，約七、八分鐘可以完成，讓學(xué)生來對本堂課的重點(diǎn)的回憶和針對練習(xí)，以到達(dá)對學(xué)問的升華的作用，所以我給學(xué)生的這種練習(xí)適當(dāng)?shù)亩嘈瑥亩鳒p課外布置那么多作業(yè)，而且對難易的作業(yè)分別布置，讓學(xué)生可以自由選擇完成。

六、努力方向

本學(xué)期盡管我很努力，但由于種種緣由工作中必定還存在一些問題和值得改良的地方。我想我還應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面努力：

1．扎扎實實抓常規(guī)課堂教學(xué)。

2．努力讓學(xué)生和家長重視科學(xué)課，轉(zhuǎn)變目前家長、學(xué)生不重視科學(xué)課的狀況。

3．進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做出特色。我信任，學(xué)生會愛上科學(xué)課的，總有一天他們會為科學(xué)課付出自己的精力和時間，這一天不會太遠(yuǎn)。

4．盼望以后在教學(xué)之余開展豐富的科學(xué)興趣小組活動。其實許多孩子特殊喜愛參與科學(xué)興趣小組開展的科學(xué)探究活動。

5．自身的專業(yè)學(xué)問和教育要求尚有差距，今后還要連續(xù)提高專業(yè)學(xué)問水平，連續(xù)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，把理論和實踐相結(jié)合，真正的走專業(yè)化進(jìn)展道路，做一名討論型的科學(xué)專業(yè)教師。

最終還是那句老話：回憶昨天，我百感交集；面對今日，我信念百倍；展望明天，我任重道遠(yuǎn)！

第四篇：九年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*學(xué)年九年級科學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

本人擔(dān)當(dāng)九年級的科學(xué)教學(xué)工作。緊急而勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作一轉(zhuǎn)瞬馬上完畢。細(xì)細(xì)回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，固然還有許多的圓滿。由于教學(xué)閱歷頗淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。九年級，對學(xué)生來說，是比擬特殊的、又比擬重要的一年，也是承受更多壓力而又能健壯成長的一年。它是學(xué)生告辭初中、跨進(jìn)高中的階梯，它在客觀上給我們的初三教師提出了要求：應(yīng)有更多的時間和學(xué)生溝通，幫忙學(xué)生正確的熟悉和對待那不成比例的任務(wù)和學(xué)生的心理。詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、以人為本、因人施教

在教學(xué)中，我不斷的組織學(xué)生、并和學(xué)生一起從心動身，去理解教材，把握學(xué)問。每一個學(xué)生都有成為精彩人才的可能。對那些反響較快、力量較強(qiáng)而留意力不夠集中的學(xué)生，多留意培育他們的觀看力量；對那些反響較慢、力量較弱的學(xué)生，更多地培育他們的思維力量和科學(xué)試驗操作的實踐力量。為了進(jìn)展學(xué)生的共性，培育學(xué)生的制造力，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)覺問題和解決問題。對于那些發(fā)覺快、有較多解決方法的同學(xué)，我就提出一些更深一點(diǎn)的問題讓他們思索，請他們從不同的角度思索問題和解決問題；而對動手力量較差，反響也較慢的同學(xué)，我則從最簡潔的問題入手，逐點(diǎn)引導(dǎo)。這樣一來，使大家都把自身的共性充分發(fā)揮出來，施展了各自的制造才能

二、讀懂教材、因材施教

我們現(xiàn)在的新教材，內(nèi)容特別豐富，而當(dāng)中又涉及到方方面面的探究學(xué)問，平常我在備課之前，先仔細(xì)結(jié)合教材和教學(xué)輔導(dǎo)用書，理出要講的重要的學(xué)問和學(xué)問框架，然后結(jié)合自已的把握的狀況，列出還不清晰的學(xué)問進(jìn)展網(wǎng)上查，主要查一些相關(guān)的教學(xué)資料和別人做好的教學(xué)課件，最終結(jié)合學(xué)生實際構(gòu)畫出教學(xué)思路。把握好每次單元測試,并作仔細(xì)分析,分別與學(xué)生進(jìn)展溝通,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,提出下一階段的有效學(xué)習(xí)措施。我們始終要求學(xué)生，不要被各種各樣的練習(xí)題型所嚇倒，要仔細(xì)的分析課本所供應(yīng)給我們的各個線索，從生活的實際動身，仔細(xì)理解。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的落實狀況，注意根底、不趕進(jìn)度

詳細(xì)措施：

1要努力做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變。不能再是那種學(xué)不學(xué)都已經(jīng)是無所謂地學(xué)習(xí)態(tài)度了。

2在上課的過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡可能少批判，多鼓舞。3備課時要多關(guān)注學(xué)生已學(xué)的程度。

4假如我們能靜下心來，仔細(xì)的分析近幾年的中考，不難發(fā)覺：中考要的不是難，而是普遍；不是高深莫測的科學(xué)世界，而是形影不離的科學(xué)生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目，而是要用什么的方法討論我們的生活。所以不管是從我們的應(yīng)試需要，還是從我們的素養(yǎng)需要，我們都要從根底動身，抓好根底學(xué)問，以待中考。

四、作業(yè)的批改和訂正平常的科學(xué)作業(yè)可以說并不是許多，所以平常的作業(yè)本根本上都能仔細(xì)的批改。在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

五、試練結(jié)合、相輔相成

對于初三的科學(xué)教學(xué)，許多目標(biāo)的實現(xiàn)是基于對中考的需要，換句話說，在我們目前的應(yīng)試前提下，假如是不利于學(xué)生中考的，即使教的再好也沒有什么大意義。所以在教學(xué)中，我對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、重難點(diǎn)的設(shè)計及突破有著特殊的強(qiáng)調(diào)。那么我的這些目標(biāo)有沒有實現(xiàn)呢？俗話說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，幾乎在每堂課后都增加一個小內(nèi)容，約非常鐘可以完成，讓學(xué)生來對本堂課的重點(diǎn)的回憶和針對練習(xí)，以到達(dá)對學(xué)問的升華的作用，所以我給學(xué)生的這種練習(xí)適當(dāng)?shù)亩嘈?，從而削減課外布置那么多作業(yè)，而且對難易的作業(yè)分別布置，讓學(xué)生可以自由選擇完成。

六、努力方向

本學(xué)期盡管我很努力，但由于種種緣由工作中必定還存在一些問題和值得改良的地方。我想我還應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面努力：

1．扎扎實實抓常規(guī)課堂教學(xué)。

2．努力讓學(xué)生和家長重視科學(xué)課，轉(zhuǎn)變目前家長、學(xué)生不重視科學(xué)課的狀況。

3．進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做出特色。我信任，學(xué)生會愛上科學(xué)課的，總有一天他們會為科學(xué)課付出自己的精力和時間，這一天不會太遠(yuǎn)。

4．盼望以后在教學(xué)之余開展豐富的科學(xué)興趣小組活動。其實許多孩子特殊喜愛參與科學(xué)興趣小組開展的科學(xué)探究活動。

5．自身的專業(yè)學(xué)問和教育要求尚有差距，今后還要連續(xù)提高專業(yè)學(xué)問水平，連續(xù)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，把理論和實踐相結(jié)合，真正的走專業(yè)化進(jìn)展道路，做一名討論型的科學(xué)專業(yè)教師。最終還是那句老話：回憶昨天，我百感交集；面對今日，我信念百倍；展望明天，我任重道遠(yuǎn)！

201*.1.5余晶

第五篇：九年級上冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)九年級上冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本人擔(dān)當(dāng)了901班和902班的科學(xué)的教學(xué)工作和902班的班主任工作。從這個學(xué)期來看，902班的學(xué)生總體上明顯要比901班的學(xué)生態(tài)度要仔細(xì)和踏實，其中與我當(dāng)班主任也可能有很大的關(guān)系。針對兩個班這一現(xiàn)象，我在平常的教學(xué)工作中是這樣做的，詳細(xì)如下：

一、仔細(xì)鉆研教材，備好課。

平常我在備課之前，先仔細(xì)結(jié)合教材和教學(xué)輔導(dǎo)用書，理出要講的重要的學(xué)問和學(xué)問框

架，然后結(jié)合自已的把握的狀況，列出還不清晰的學(xué)問進(jìn)展網(wǎng)上查，主要查一些相關(guān)的教學(xué)資料和別人做好的教學(xué)課件，最終結(jié)合學(xué)生實際構(gòu)畫出教學(xué)思路。本學(xué)期,班級里都裝好了多媒體，條件有了很大的改善.平常,上新課我根本上都會采納多媒體課件,既讓學(xué)生上課有興趣聽，又可以把學(xué)問點(diǎn)講解到位，效果還不錯。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的落實狀況

平常在課堂上，我一般會嚴(yán)格要求學(xué)生要仔細(xì)聽課，假如有學(xué)生不仔細(xì)聽，我都會嚴(yán)格地批判學(xué)生。這一點(diǎn)對于我自已班上的學(xué)生比擬適用，而對于901班的某幾個學(xué)生卻沒有什么用，而且這些人的人數(shù)越來越多，可以說到期末的這段時間里，幾乎有一半左右地學(xué)生在上課期間不仔細(xì)聽，問問題時沒有幾個學(xué)生答復(fù)，學(xué)習(xí)氣氛較差，并且每發(fā)一試卷總有許多學(xué)生都是空白，最多只做幾個選擇題或某幾個填空題。所以，從這個學(xué)期的期末成績上就可以看出為什么901班的及格率是如此的差?？梢猿煽儾畹木売删褪钦n堂的學(xué)習(xí)效率太低了，有許多對科學(xué)幾乎沒有興趣，就算你上課講的再慢或再細(xì)一點(diǎn)，結(jié)果沒什么區(qū)分。因此，在下一學(xué)期中肯定要轉(zhuǎn)變這種局面，不然成績就會更可想而知了。詳細(xì)措施：

1要努力做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變。不能再是那種學(xué)不學(xué)都已經(jīng)是無所謂地學(xué)