校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)6篇

Word-16-校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)6篇

總結(jié)就是把一個時間段取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長才能的一種好方法，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)覺不知道該寫些什么，下面是整理的6篇校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)，盼望能夠?qū)_您的問題有肯定的啟迪作用。

校本研修個人總結(jié)篇一

本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。增加研修意識，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。

一、在平常授課時，精講點撥，歸納總結(jié)

（1）對同學(xué)具有普遍意義的疑點和難點，老師可采納兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進(jìn)行爭論，老師參加其中，適時點撥。也可以采納“同學(xué)教同學(xué)”的方法，讓已經(jīng)解決問題的小組的同學(xué)當(dāng)老師，面對全班進(jìn)行講解，老師適時點撥。二是精講，老師要抓住問題的要害，一語道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時要加強對疑點難點的練習(xí)。

（2）老師要一道同學(xué)自己歸納出新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，從而提高同學(xué)的力量。這些在上課時可以引導(dǎo)同學(xué)向這些方面進(jìn)展。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練

（1）達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時限量，獨自完成。老師巡察，收集同學(xué)答題信息，出示答案，老師講評，重點展現(xiàn)解題的思維過程。

（2）針對同學(xué)訓(xùn)練中消失的問題，老師要準(zhǔn)時進(jìn)行矯正，補充補償練習(xí)，給同學(xué)針對性訓(xùn)練的機(jī)會。要讓同學(xué)有做題不全對就要重做的習(xí)慣，要讓他們有做題仔細(xì)的力量。

（3）布置適量有梯度的作業(yè)。同學(xué)課下學(xué)習(xí)主要是通過作業(yè)來實現(xiàn)在，所以肯定要在布置作業(yè)上下功夫。

三、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：

做到：重點內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深同學(xué)印象

指出：易疏忽的學(xué)問薄弱點，引起同學(xué)足夠的重視。

評價：同學(xué)的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。

老師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：

1、導(dǎo)愛好

愛好是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是同學(xué)最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和激發(fā)，要抓住同學(xué)共性進(jìn)展的方向和特征，激發(fā)和培育同學(xué)對學(xué)問產(chǎn)生愛好，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生愛好，使同學(xué)在自覺主動的去理解把握學(xué)問的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培育愛好。

就課堂導(dǎo)引而言可采納故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、嬉戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓同學(xué)對本節(jié)課產(chǎn)生愛好，抓住同學(xué)的留意力，使同學(xué)在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法。在課堂授課中，可利用課文中存在的嬉戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小學(xué)問競賽等好玩的活動，促使同學(xué)思維動起來，活躍起來，達(dá)到激發(fā)和培育愛好的目的。通過老師導(dǎo)愛好，真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

2、導(dǎo)學(xué)法

過去老師常問同學(xué)的一句話是“學(xué)會了”嗎，如今老師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食。授人以漁，則終身受益無窮”是教育進(jìn)展的主題思路。老師要指導(dǎo)同學(xué)在理解把握學(xué)問的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深化的剖析而加以校正，把握其中的規(guī)章和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動同學(xué)的樂觀性，激發(fā)思維，指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)發(fā)揮和挖掘潛能制造條件。在教學(xué)過程中老師不僅要授予同學(xué)學(xué)問，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)把握其規(guī)律，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。詳細(xì)到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)發(fā)覺多條通往目的的道路，在這個過程中去理解把握學(xué)習(xí)方法，把握最佳路徑，使同學(xué)不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。

3、導(dǎo)思維

對同學(xué)而言，學(xué)習(xí)中的思索是至關(guān)重要的，善思者，會常常對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。老師在傳道授業(yè)時，要擅長點撥疏導(dǎo)，培育同學(xué)的。思維力量和探究精神，特殊是在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把同學(xué)的思維引導(dǎo)到?jīng)_突的焦點上，促使同學(xué)開動腦筋。當(dāng)同學(xué)苦于“山窮水盡疑無路時”，老師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)同學(xué)拓寬思路，豐富同學(xué)想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)超常思維，即打破思維定性，轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，調(diào)動同學(xué)潛在的力量，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而熬煉和進(jìn)展思維力量，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

4、導(dǎo)創(chuàng)新

創(chuàng)新意識和力量是同學(xué)應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而老師在教育教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量、創(chuàng)新素養(yǎng)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)這一目的：一是老師要努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂觀主動參加的教學(xué)環(huán)境，為培育同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)造就條件。二是樂觀引導(dǎo)鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給同學(xué)制造動手、動腦的機(jī)會，在課堂上允許同學(xué)參加，并提出某些不同看法，是提高同學(xué)創(chuàng)新樂觀性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)造制造，通過活動中的詳細(xì)操作，競賽中的競爭去激發(fā)同學(xué)思索，去求新立異，去創(chuàng)新。老師給于必要教導(dǎo)的同時，盡量把空間還給同學(xué)，讓同學(xué)自由發(fā)揮，共性才能顯現(xiàn)，才能取得進(jìn)展。

生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我討論，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能打算人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉(zhuǎn)變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁出堅決的步伐。

個人校本研修總結(jié)篇二

在陜西省農(nóng)村中學(xué)校老師校本研修骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺上學(xué)習(xí)了一段時間之后，我對校本教研又有了一些新的熟悉。

我認(rèn)為作為一名語文老師要想搞好校本教研，肯定要明確語文校本教研之核心要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

對于語文校本教研，我的理解如下：

一、品讀語文校本教研的含義，真正理解，真正去參加校本教研。

“國家興衰在教育，教育好壞在老師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的老師，真的要不斷更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對老師的需求。

從上班開頭，就不斷地參與者校本教研，但是現(xiàn)在才最明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，著眼于在真實的教學(xué)情境中發(fā)覺問題、討論問題、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使同學(xué)、老師和學(xué)校共同進(jìn)展的目的。明確了這個定義，我理解為我們作為現(xiàn)代的語文老師要真正參加到教研的課題中，通過不斷地發(fā)覺琢磨討論最終我們需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的同學(xué)和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長！

二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名老師要努力在仔細(xì)反思中前行。

自我反思是老師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)。校本教研強調(diào)老師就是討論者，離開了老師個體的參加，校本教研將失去它的生命力。在校本教研中肯定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參加一項課題的討論或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們溝通時，都要想一想假如自己遇到類似的問題自己應(yīng)當(dāng)怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進(jìn)步和提高。

三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助。

團(tuán)結(jié)的力氣是無窮的！同伴互助就是老師與同伴之間的對話。在老師反思的基礎(chǔ)上，作為當(dāng)代的老師，要不斷地開放自己，共享溝通，彼此學(xué)習(xí)、共同成長。老師在校本教研中仍舊需要明確自己的身份——討論者！老師是校本教研中的仆人。在學(xué)校為我們制造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地溝通觀點、共享自己的教學(xué)閱歷成果老師之間就是最好的合。

總之，校本教研的進(jìn)展趨勢是向?qū)W?；貧w、向老師回歸、向教學(xué)實踐回歸，只要真正發(fā)揮老師個人、老師集體、專業(yè)討論人員的三種校本教研基本力氣的效用，并有效整合，校本教研就會推向深化，同學(xué)、老師、學(xué)校都會真正受益的！

校本研修個人總結(jié)篇三

一學(xué)年以來，我能夠結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，堅持以校為本，相互溝通，取長補短，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與教后反思的良好習(xí)慣，個人校本研修總結(jié)報告。做到了校本研修與自我反思結(jié)合，不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)；增加校本討論意識，以討論的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)覺存在的實際問題，并且立足校本進(jìn)行主題式校本研修?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

一、首先建立了個人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規(guī)劃。

上課前，通過觀看、發(fā)覺、爭論、明確的過程來備好課，同時加高校生預(yù)習(xí)的力度，課前由同學(xué)生成詳細(xì)的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，全面地調(diào)動了同學(xué)的樂觀性、參加性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合同學(xué)課堂的表現(xiàn)，自己的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)等狀況，并準(zhǔn)時寫出教學(xué)隨筆，用來反思自己的教學(xué)中的得失。然后，充分發(fā)揮觀課議課的作用，結(jié)合課堂教學(xué)上的細(xì)節(jié)和教學(xué)得失，和本校同事們相互溝通爭論，進(jìn)一步升華為教學(xué)閱歷理論。

二、明確要求，加強學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進(jìn)的教育教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變校本研修現(xiàn)狀，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

第一是加強學(xué)習(xí)。只有仔細(xì)學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財寶，努力做一名學(xué)習(xí)型老師。所以，我就每天抽出工作之余來多讀書，多學(xué)習(xí)。其次是堅持多寫教學(xué)反思和心得體會。每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，每一課后準(zhǔn)時地完成教學(xué)反思，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。一年來，本人能依據(jù)個人校本研修方案，全面提高自身綜合素養(yǎng)，以課堂教學(xué)討論為重點，堅持做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增加學(xué)問更新力量和教育教學(xué)力量，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的進(jìn)展。

三、在課堂教學(xué)中以精準(zhǔn)的定位來指導(dǎo)有效地落實低段學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高課堂教學(xué)效益。

我根據(jù)中心校推舉的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開展主題式校本研修?？傊谝院蟮男１狙行拗?，我會連續(xù)努力學(xué)習(xí)，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

校本研修個人總結(jié)篇四

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒。

我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就從本次校本研修學(xué)習(xí)過程談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來，解決教研時間問題。我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。

老師要更新理念、提高熟悉。通過校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清晰的熟悉到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為新課程改革作好對于一個學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進(jìn)展與需求的。對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。

老師要改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清晰地熟悉到整體把握學(xué)校語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握學(xué)校語文新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到學(xué)校語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對新課程。整體把握新課程不僅提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的進(jìn)展和進(jìn)步。只有清楚地熟悉并把握好主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學(xué)問點，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的新課程、清楚地熟悉并把握好語文的主線，對于一個學(xué)校語文老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

校本研修個人總結(jié)篇五

本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體老師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，樂觀參與各項教研活動和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研閱歷總結(jié)如下：

一、堅持理論學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)

善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論學(xué)問教學(xué)實踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在重視老師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特殊強調(diào)老師集體教研的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。

二、加強教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作

本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位老師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培育同學(xué)勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，老師能仔細(xì)備好每一堂課，能仔細(xì)探究教材的深度和廣度、注意教法與學(xué)法的指導(dǎo)，準(zhǔn)時討論教學(xué)的重點、難點，細(xì)心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。老師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)、每月計算題過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、樂觀開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。

本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學(xué)老師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂；調(diào)空力量：因勢利導(dǎo)，奇妙融合，井然有序。因此，兩位老師以同學(xué)最簡單理解的直觀圖形為重點突破口，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設(shè)計活動閱歷，激發(fā)思維沖突，引導(dǎo)同學(xué)將熟悉找規(guī)律，這學(xué)習(xí)找規(guī)律做鋪墊。在同學(xué)初步建立表象之后，老師又組織了同學(xué)在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。鞏固練習(xí)兩位老師給了一組花，叫同學(xué)涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學(xué)中，能夠精確?????地把握教學(xué)目標(biāo)，支配扎實、開放的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)在樂觀的氛圍中主動思索、從容對話，使同學(xué)在經(jīng)受數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)的同時，不僅扎扎實實地理解和把握了數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，而且還經(jīng)受了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的進(jìn)展。

課后準(zhǔn)時針對上課老師教學(xué)中存在的問題，教研組成員提出了很多改進(jìn)建議。通過聽課、溝通、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組老師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注同學(xué)、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的熟悉，激發(fā)了老師更深層次的思考。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有勝利的一面，但也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。

四、存在的問題

1、對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

2、雖然學(xué)了不少理論學(xué)問，但是如何把這些理論學(xué)問科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家連續(xù)討論。

3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？

4、如何提高教學(xué)效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要討論的問題。

五、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步加強老師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行閱歷溝通。

2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通與評比。用激勵機(jī)制激發(fā)老師學(xué)習(xí)。以此提高老師的理論學(xué)問。

3、加強教育教學(xué)討論，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、加強學(xué)法討論，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。

校本研修個人總結(jié)篇六

老師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)展，時代對老師的要求越來越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個寬闊的平臺，促進(jìn)我們快速地進(jìn)展和進(jìn)步。在這一學(xué)年的。時間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自我的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、端正思想，高度重視。

在校本研修期間，本人是以專心樂觀的精神去完成這次任務(wù)的，我信任任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力氣的平臺，只有在校本研修中仔細(xì)實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論學(xué)問，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是由于我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機(jī)會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順當(dāng)進(jìn)行，我一開頭就制定了研修方案，在研修的過程中嚴(yán)格根據(jù)方案來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都專心參加其中，盡最大的潛力去完成，從不由于私事而耽擱研修的進(jìn)展。

二、團(tuán)隊攜手，共同進(jìn)步。

校本研修是集群眾和個人的才智的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力氣是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能到達(dá)必需的目的。我們的隊伍不是很浩大，但大家是同心協(xié)力的，每次的群眾活動都不行缺一，群眾備課，群眾評課中進(jìn)行了才智的碰撞，給我光明的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個群眾中找到靈感，收集才智，是我的幸