電阻說課課件

《電阻》說課稿

1、教材分析

《電阻》是義務教育課程標準實驗教科書物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內容?！半娮琛笔请妼W中的一個非常重要的物理量，是在學習了電流、電壓以后緊接著的一節(jié)實驗探究課，與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學習的必要基礎，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

一、說教材本課時的特點是十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的編排是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結論。

過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量方法研究物理問題。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。

３、重點、難點分析

課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。

二、學情分析

八年級學生經(jīng)過一學期的物理學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。觀察生活，并從中提出科學問題、分析、猜想和假設等能力都有待進一步培養(yǎng)。

三、設計理念

本課是根據(jù)我校新課標教學模式設計的。力圖體現(xiàn)：“知識學習”是一種“探究的活動”，知識并不是絕對的、不變的結論。結合教學實際對本書內容進行更為合理的重組，以更利于探究，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，從而學到真正的知識和掌握相關的技能，并領悟科學探究的意義，從探究的“程序操作”走向“實質探索”。

根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。具體教法包括：談話法、分組討論法、實驗法等。

為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內容和以上教法，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。

2、演示實驗，設疑分析，突破難點

看來導體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？演示實驗后，教師及時點撥分析：是什么原因導致了燈的亮度不同？燈的亮度不同說明什么？那么造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什么？

學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景，進行誘導。

情景模擬：當水從一定高度流下來時，受到沙石的阻礙作用，水流會慢下來。

教師講述：將電流類比水流，請同學們再猜想一下，造成兩次通過燈泡的電流不相等的原因是什么呢？

通過學生分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同，導體對電流有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過導體的電流就越小。

教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生，激發(fā)學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。根據(jù)新課程“讓學生嘗試選擇科學探究的方法及所需的器材，嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識”的要求，我將班級同學分成三大組，每一大組設計一個實驗來驗證一個猜想。每一大組中四人為一小組，進行討論，設計實驗。為了培養(yǎng)學生設計實驗的能力，投影提示：設計實驗應考慮的內容。

各小組根據(jù)要求進行探討，設計實驗，然后選代表講解。在獲得同學肯定評價的基礎上，選擇將所需導線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，通過比較得出探究結果。（在這個實驗設計過程中，教師始終強調控制變量法的準確使用，通過活動讓每個學生動手動腦，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。）

為加深學生的理解，教師再用投影模擬自由電荷通過導體時情形，然后師生共同總結結論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質有關。并定性地指出有什么關系。（培養(yǎng)學生準確的語言表達能力）

最后補充：導體的電阻除了與導體的材料、長度、橫截面積有關外，還與一個因素有關。4、課堂練習，深化知識

教師講述：這節(jié)課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？

（２）一根電阻絲的阻值是10Ω，當它兩端電壓增大時，通過它的電流怎么變？電阻怎么變？要想改變電阻，有什么辦法？

將所學知識及時應用，不但可以考查學生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應的作用。也為后續(xù)學習作了鋪墊。

5、回顧總結，布置作業(yè)

學生快速閱讀教材后，找同學講本節(jié)課知識上學到了什么？方法上學到了什么？（培養(yǎng)學生閱讀能力和用精練的物理語言進行歸納、概括能力）

（１）一段導體被均勻拉伸后，因為長度將變

，而橫截面積變

，所以，它的電阻將變

；將一段導體對折后使用，它的電阻將變

，這是因為它的

變小和

變大的緣故。

五、板書設計：

為加強學生對重要知識點的理解和記憶，牢固掌握本節(jié)課知識。板書設計如下：

一、導體的電阻：

導體對電流的阻礙作用

用字母R表示

單位：

歐姆，簡稱歐，用符號