電阻說課課件

《電阻》說課稿

1、教材分析

《電阻》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容?！半娮琛笔请妼W(xué)中的一個(gè)非常重要的物理量，是在學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

一、說教材本課時(shí)的特點(diǎn)是十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量方法研究物理問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，積極動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

３、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對一個(gè)陌生的探究課題還是不能獨(dú)立完成。觀察生活，并從中提出科學(xué)問題、分析、猜想和假設(shè)等能力都有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)理念

本課是根據(jù)我校新課標(biāo)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。力圖體現(xiàn)：“知識學(xué)習(xí)”是一種“探究的活動”，知識并不是絕對的、不變的結(jié)論。結(jié)合教學(xué)實(shí)際對本書內(nèi)容進(jìn)行更為合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，從探究的“程序操作”走向“實(shí)質(zhì)探索”。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。具體教法包括：談話法、分組討論法、實(shí)驗(yàn)法等。

為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。

2、演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來看看區(qū)別到底在哪里？實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？演示實(shí)驗(yàn)后，教師及時(shí)點(diǎn)撥分析：是什么原因?qū)е铝藷舻牧炼炔煌?？燈的亮度不同說明什么？那么造成通過兩個(gè)燈泡的電流不相等的原因是什么？

學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。

情景模擬：當(dāng)水從一定高度流下來時(shí)，受到沙石的阻礙作用，水流會慢下來。

教師講述：將電流類比水流，請同學(xué)們再猜想一下，造成兩次通過燈泡的電流不相等的原因是什么呢？

通過學(xué)生分析、比較和討論，最終達(dá)成共識：燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)體不同，導(dǎo)體對電流有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小。

教師及時(shí)在黑板上板書，同時(shí)介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。根據(jù)新課程“讓學(xué)生嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需的器材，嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識”的要求，我將班級同學(xué)分成三大組，每一大組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一個(gè)猜想。每一大組中四人為一小組，進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，投影提示：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)考慮的內(nèi)容。

各小組根據(jù)要求進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價(jià)的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過比較得出探究結(jié)果。（在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，教師始終強(qiáng)調(diào)控制變量法的準(zhǔn)確使用，通過活動讓每個(gè)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。）

為加深學(xué)生的理解，教師再用投影模擬自由電荷通過導(dǎo)體時(shí)情形，然后師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)系。（培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力）

最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)因素有關(guān)。4、課堂練習(xí)，深化知識

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個(gè)問題。

（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？

（２）一根電阻絲的阻值是10Ω，當(dāng)它兩端電壓增大時(shí)，通過它的電流怎么變？電阻怎么變？要想改變電阻，有什么辦法？

將所學(xué)知識及時(shí)應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

5、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

學(xué)生快速閱讀教材后，找同學(xué)講本節(jié)課知識上學(xué)到了什么？方法上學(xué)到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和用精練的物理語言進(jìn)行歸納、概括能力）

（１）一段導(dǎo)體被均勻拉伸后，因?yàn)殚L度將變

，而橫截面積變

，所以，它的電阻將變

；將一段導(dǎo)體對折后使用，它的電阻將變

，這是因?yàn)樗?/p>

變小和

變大的緣故。

五、板書設(shè)計(jì)：

為加強(qiáng)學(xué)生對重要知識點(diǎn)的理解和記憶，牢固掌握本節(jié)課知識。板書設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)體的電阻：

導(dǎo)體對電流的阻礙作用

用字母R表示

單位：

歐姆，簡稱歐，用符號