義務(wù)教育學(xué)習心得體會范文匯編10篇

義務(wù)教育學(xué)習心得體會范文匯編10篇在其次個師德建立月中，我學(xué)習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》、《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規(guī)定》、《武進區(qū)教師職業(yè)行為五不準》等法律法規(guī)和文件。通過學(xué)習，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻的熟悉。

我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個方面都要為人師表，應(yīng)當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責任感，喜愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍矏蹖W(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)懷；以身示范，敬重信任”。喜愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品行特征的表達。在學(xué)生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。教師時時到處要以大局為重，克制個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以榜樣行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、喜愛學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)懷愛惜學(xué)生。

喜愛學(xué)生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生布滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。喜愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教育，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一根底上的進展方向。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到教師的關(guān)愛和理解，也盼望得到教師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生承受你的教導(dǎo)。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫忙他們，用師愛去換取學(xué)生的敬重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)問的興趣。讓他們在師愛的氣氛中學(xué)習學(xué)問，在開心的情感體驗中承受教育。

教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。我們應(yīng)公平的對待每一個學(xué)生，不卑視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培育好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代進展。

通過學(xué)習，我還熟悉到：“要是再不聽課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人愛護法》的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當敬重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為?！苯陙?，學(xué)生不堪教師在課堂上的當眾羞辱，消失精神特別，甚至自殺的現(xiàn)象時有發(fā)生。在校園內(nèi)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的大事給學(xué)生帶來的損害往往影響到學(xué)生安康人格和心理的形成。這些“校園言行損害”行為我們應(yīng)堅決杜絕。

作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀守法的好公民，時刻關(guān)懷少年兒童的安康成長，努力把他們培育成有抱負、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業(yè)合格接班人，這是時代對我們的要求，也是我們的責任。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇2

《新義務(wù)教育法》公布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進展了廣泛深入的探討和溝通，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的熟悉和感受。

《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬷覀儯航處熓锹男薪逃虒W(xué)職責的專業(yè)人員，擔當教書育人、培育社會主義事業(yè)的建立者和接班人、提高民族素養(yǎng)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。于是在學(xué)習之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的缺乏和以往教學(xué)中留下的圓滿，最終明確：身為教師必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生由于當你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、愛惜學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，全面推動素養(yǎng)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思索探究。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為寬闊、寬松的學(xué)習和生活空間里，承受全面的培育，獲得真正的全面進展，除了針對課堂教學(xué)加以改革之外，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡潔重復(fù)的內(nèi)容，改為依據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素許多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注意學(xué)生的智育進展，無視了學(xué)生人格培育，沒有留意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、治理觀、學(xué)習觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說固然很重要。由于我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學(xué)問，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“學(xué)問爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代*展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要否則，不去更新，不去充實，你那點學(xué)問就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學(xué)習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學(xué)問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

這段時間的學(xué)習與實踐，讓我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素養(yǎng)、強潛能和綜合學(xué)問力量完備的教師。盼望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素養(yǎng)的、合格的教師。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇3

新修訂的《義務(wù)教育法》出臺，是教育界的一件大事。通過學(xué)習，我對教育的均衡性、公正性問題以及公共性問題，有了肯定的熟悉。在新的《義務(wù)教育法》中，這些問題都賜予了充分的關(guān)注，得到了很好的落實。義務(wù)教育應(yīng)當是由政府來實施的一種教育類型，供應(yīng)的應(yīng)當是一種純公共產(chǎn)品，這點在《義務(wù)教育法》當中已經(jīng)得到了很好的表達，義務(wù)教育是國家統(tǒng)

一實施的全部適齡兒童少年必需承受的教育，是國家必需予以保障的公益性事業(yè)，這一點特別符合中國今日義務(wù)教育進展的實際狀況。從最近幾年的變化來看，家長對于受教育的觀念已經(jīng)開頭發(fā)生了很大的變化，受教育的意識有了新的變化，一個是就學(xué)權(quán)利，當大家根本實現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利公平以后，其次就是就學(xué)條件。大家都可以有學(xué)上，但是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢的教育資源，而我上的學(xué)校則是比擬差的學(xué)校，這是教育公正性方面的問題。從現(xiàn)在來看，許多人也已經(jīng)意識到了這一點，就是追求教育結(jié)果。大家都是承受的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當有統(tǒng)一的教育標準；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書的體系，而最終可以到達我們進展的結(jié)果是根本上一樣的。從最近幾年的教育進展來說，家長已經(jīng)開頭從就學(xué)權(quán)利的公平，上升到就學(xué)條件的公平，家長的意識開頭不斷變化，從要我上學(xué)變成我要上學(xué)。我覺得在新的《義務(wù)教育法》現(xiàn)在要落實的就是如何表達這樣一種由國家統(tǒng)一實施的、國家統(tǒng)一保障的公益性的事業(yè)，在這點上，新的《義務(wù)教育法》的確在許多方面都賜予了關(guān)注，并做出詳細的規(guī)定。均衡式、公正式、公共式這樣的特點在這部法律當中都得到了很好的表達。均衡式問題的解決取決于兩個要件：一個是教育資源的總量必需增加。不能把優(yōu)質(zhì)資源拉到差的學(xué)校去搞平衡化，必需要增加總量，改造薄弱學(xué)校，使它到達均衡化。再一個就是要在教育內(nèi)部，對教育資源的安排必需要有一種公正、合理的機制。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇4

這次有幸參與了xx市一中小學(xué)數(shù)學(xué)20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標標》的學(xué)習報告，而感到快樂。雖然是一天短暫的學(xué)習時間，但收獲不少，能夠得到這樣的學(xué)習是我的幸運。這天的上午是由xx市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的根本原則為我們做出具體的分析。下午是xx市教研員湯教授對數(shù)學(xué)課程標準新改編的一年級教材具體的做出了解讀和分析。課程標準（20xx年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標，要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生共性進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的進展”是對人的主體性地位的回歸與敬重，不僅需要正視學(xué)生的差異，敬重學(xué)生的共性，而且應(yīng)注意學(xué)生自主進展。

我覺得一天的學(xué)習對新修訂的課程標準有了初步的了解，從根本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加精確，我們的教學(xué)始終以來是在繼承和揚棄中前行的，我常常問自己：真正熟識課標嗎？其實每次在學(xué)習的時候很了解，可是就是過后遺忘了，不能把學(xué)到的新理念敏捷的運用到教育教學(xué)中，只有備課時，能熟識本單元或本課時，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習課標，分析比照新舊課標的一些變化，理解了課標轉(zhuǎn)變的意義。

我們組的每個數(shù)學(xué)都教師仔細地閱讀分析了課標，發(fā)覺新的數(shù)學(xué)課程標準從學(xué)習者的生活閱歷和已有的學(xué)問情景動身，供應(yīng)給學(xué)生充分進展數(shù)學(xué)實踐活動和溝通時機，表達了學(xué)生是學(xué)習數(shù)學(xué)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的根本目標。下面談一下自己淺薄的體會與想法：根本技能對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會學(xué)生如何學(xué)習，怎樣學(xué)習，還要加強根本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學(xué)，在注意學(xué)生分析問題力量和解決問題力量的培育的根底上，還要注意學(xué)生發(fā)覺問題的力量和提出問題的力量的培育，在培育學(xué)生演繹推理力量的根底上，還要注意歸納推理力量的培育。把握數(shù)學(xué)根本思想就是把握數(shù)學(xué)的精華。根本活動閱歷是學(xué)生在教學(xué)中教師給他們供應(yīng)動手實踐的時機，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

還發(fā)覺新課標比舊課標更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完善些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些，教材的構(gòu)造也發(fā)生了肯定的變化，新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，我想：無論是課標的修改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，更適應(yīng)社會進展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值。而課標的修改需要許多專家親臨一線的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標才更加符合學(xué)生的認知。

十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要連續(xù)加強課改學(xué)習，不斷的探討，使新課標的學(xué)習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)屢次在教學(xué)中困惑，不知所措，但通過學(xué)習，我們又引來了新的姿勢站在教育前沿。無論遇到多大的困難，我們始終緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學(xué)生的全面進展效勞。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實好新課標的要求，教好書，培育好學(xué)生！才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇5

義務(wù)教育法實施20年后重修，增加內(nèi)容許多。做教師就應(yīng)當是懂法、守法的教師。因此，利用空余時間，我仔細學(xué)習了《義務(wù)教育法》。進一步感受到，作為一名教師，應(yīng)嚴格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培育新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象安康成長。

新義務(wù)教育法的誕生，標志著我國義務(wù)教育進入了一個新的進展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育閱歷總結(jié)的根底上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)進展的制度與準則。法律將維護教育的公正公正、促進義務(wù)教育均衡進展作為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素養(yǎng)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推動義務(wù)教育均衡進展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育進展的各項制度，在許多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、安康進展供應(yīng)了有力的制度保證。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育。

修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會進展進步的一個必定，為學(xué)校辦學(xué)供應(yīng)了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特別教育，充分表達了這屆政府人文化的關(guān)心和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到盼望，看到黨對他們的這種關(guān)心。從這一點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工感到興奮和欣慰。學(xué)習義務(wù)教育法心得體會

新《教育法》真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部教師的根本權(quán)利，這是我通讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最根本的一個立法理念是以學(xué)生進展為本，真正給學(xué)生以進展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的進展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個根本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工轉(zhuǎn)變觀念卻特別關(guān)鍵?！?/p>

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對全體學(xué)生，促進學(xué)生全面進展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到教師的教書育人行為。在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思索。

目前，整個社會對考學(xué)越來越重視。為了讓孩子上一所好的中學(xué)，許多家長不惜重金買學(xué)區(qū)房，北京的一個媽媽甚至花十萬元買了個門洞，為的是孩子有個好學(xué)校上。再有就是家長為了孩子能擇校，周六、周日給孩子報許多班，為的是拿這證書和那證書，使他們成為進中學(xué)的敲門磚。心得體會

針對近年來義務(wù)教育進展中消失的“擇校熱”等新問題，新義務(wù)教育法明確“不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校”“學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班”。我信任在新法的愛護下，每個孩子都會受到同等的教育的。

教育中的熱點問題，在《義務(wù)教育法》中都有了明確的說明，我信任教育將走上標準的法制化的道路。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇6

前天，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，傾聽了施教師的關(guān)于《義務(wù)教育法》的講座，在施教師生動而又幽默的語言中我們每一位教師都對《義務(wù)教育法》有了自己更深刻的體會，下面我就談一談我的熟悉和感受。

《義務(wù)教育法》首先講到的是孩子。受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項根本權(quán)利，這一根本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的根本義務(wù)。實行各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)承受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責任和義務(wù)。而作為教師更應(yīng)明確：身為教師必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生。由于當你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、愛惜學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。此外，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，全面推動素養(yǎng)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思索探究。目前，整個社會對考學(xué)、對分數(shù)說是不重視，但它卻照舊對學(xué)生的升學(xué)就業(yè)起著很大的作用。前幾年，考分只是家長關(guān)懷，社會關(guān)懷的問題。近幾年，政府和教育行政部門實施了素養(yǎng)教育后，應(yīng)試教育不但沒有減弱，反而又加上了素養(yǎng)教育的一層枷鎖。以至于現(xiàn)在的社會中孩子們又加上了更多的任務(wù)。什么英語輔導(dǎo)呀、音樂學(xué)習呀、奧數(shù)補習呀、口才呀、硬筆書法呀等等，孩子們幾乎被壓得喘不過氣來了。想要徹底的轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的沖突，我認為還需要一些周密系統(tǒng)的教育制度改革。

《義務(wù)教育法》又講到了教師的師德，通過學(xué)習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學(xué)問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。固然我們四周也存在著有違師德的現(xiàn)象，比方：語言過激、行為不當?shù)鹊?，?dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素許多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注意學(xué)生的智育進展，無視了學(xué)生人格培育，沒有留意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、治理觀、學(xué)習觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

施教師還敘述了其他的問題，比方群眾反映劇烈的教育亂收費、上學(xué)貴問題，其中當然有局部學(xué)校片面逐利等緣由，但財政投入缺乏以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的緣由。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府依據(jù)職責共同負擔，并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列，“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定，就應(yīng)當依法追究責任?！?/p>

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。傾聽了報告之后，讓我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素養(yǎng)、強潛能和綜合學(xué)問力量完備的教師。盼望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素養(yǎng)的、合格的`教師。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇7

通過對《新義務(wù)教育法》的學(xué)習，我的體會到要時刻用《新義務(wù)教育法》來標準和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益。

《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬷覀儯航處熓锹男薪逃虒W(xué)職責的專業(yè)人員，擔當教書育人、培育社會主義事業(yè)的建立者和接班人、提高民族素養(yǎng)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。

通過對《新義務(wù)教育法》的學(xué)習，明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。身為教師必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生。愛惜學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛是師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個學(xué)生，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

我深深懂得：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。

我們要嚴格用《教師法》和《義務(wù)教育法》來標準和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部學(xué)生、全部學(xué)校、全部教師的根本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最根本的一個立法理念是以學(xué)生進展為本，真正給學(xué)生以進展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的進展空間。

教育的對象是人，教育是培育人的藝術(shù)，而實施教育的人是教師，所以進展教師教育已經(jīng)越來越引起國家和社會各級的重視。因此，對薄弱學(xué)校建立的加強也提到了日程上來。我認為在同一學(xué)校中，教師可通過循環(huán)教學(xué)來提高自己的業(yè)務(wù)水平，由于學(xué)問是有體系的，只有對整個中學(xué)階段某個學(xué)科有個系統(tǒng)的了解，才能更有效的把握學(xué)科特點，更利于教學(xué)。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇8

這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)覺新的《義務(wù)教育法》在許多方面都發(fā)生了變化。

九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》公布實施以來，首次啟用修改后的新法。

對于全部的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)覺這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。

第一，指明白義務(wù)教育均衡進展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的進展差距。隨著經(jīng)濟的進展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡進展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

其次，明確了義務(wù)教育擔當實施素養(yǎng)教育的重大使命。我們過去推動義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素養(yǎng)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素養(yǎng)教育的軌道上來，把實施素養(yǎng)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注意培育學(xué)生的獨立思索力量、實踐力量和創(chuàng)新力量作為促進學(xué)生全面進展的重點，并且提出了一系列實施素養(yǎng)教育的措施。

第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以依據(jù)國情來分步實施，但必需堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應(yīng)當是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費的根底上增加了不收雜費的內(nèi)容。中心財政將從今年開頭，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費；城市地區(qū)還要深入調(diào)查討論、制定方案、加快進程。

第四，進一步完善了義務(wù)教育的治理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”治理體制的根底上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級；現(xiàn)在縣級根本上是吃財政飯，也無力擔當，事業(yè)的進展必需要加大省級的責任。對教育的均衡進展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都特別重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。

第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分工程、按比例分擔；義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列；標準義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比擬完善的經(jīng)費保障機制。

第六，保障承受義務(wù)教育的公平權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強調(diào)了對非戶籍所在地，特殊是流淌人口子女承受義務(wù)教育的問題；確定了流淌人口子女居住地人民政府要為他們供應(yīng)公平承受義務(wù)教育的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推動起到關(guān)鍵性作用。

第七，標準了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過去我們對義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進展標準，新《義務(wù)教育法》對標準義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比擬重的：一是不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。關(guān)鍵是要對學(xué)校在資源、政策上進展公正的安排，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條表達了全社會對教育公正的劇烈愿望。二是不得以任何名義轉(zhuǎn)變或變相轉(zhuǎn)變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、效勞等方式謀取利益”。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇9

教育能夠打算和轉(zhuǎn)變一個人將來的命運，教育也能夠打算和轉(zhuǎn)變一個國家將來的進展前景。

9月1日，新《義務(wù)教育法》開頭實施，這是我國義務(wù)教育進展史上的一個新起點。這個新起點，意味著“素養(yǎng)教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律；意味著“均衡進展”成為新時期義務(wù)教育進展的新方向；意味著政府將更多地擔當起對義務(wù)教育的責任；意味著廣闊教師的地位、職務(wù)、待遇、培訓(xùn)等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》談?wù)剛€人的一點學(xué)習體會。

在全面推動素養(yǎng)教育的今日，作為我們新時代的教育工，不能抱住過去的應(yīng)試教育的老一套不放手，應(yīng)當讓學(xué)生走進更寬闊領(lǐng)域?qū)W習，力求全面進展。因此，必需具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必需具備廣博的學(xué)問，才能滿意學(xué)生的需求。

素養(yǎng)教育不是一種運動，也不是一陣風。素養(yǎng)教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學(xué)校中的