九年級185班語文培優(yōu)輔差計劃

九年級185班語文培優(yōu)輔差計劃九年級185班語文培優(yōu)輔差規(guī)劃

九年級185班語文培優(yōu)輔差規(guī)劃

江南鎮(zhèn)中學(xué)李江喬

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。培輔規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。二、現(xiàn)狀分析

185班是我本期新接手的一個九年級畢業(yè)班，我班有學(xué)生51人，男生24人，女生27人，就上期期末考試的成績來看，本班的語文成績屬同年級中等水平，全班優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率21.57%，其中最高分王瀟樂90分，另外優(yōu)秀生還有李甜艷、陶書琪、劉盛、陳沖、陳張慧、王賞英、熊慧連、熊秀之、黃俏也、陶志輝；本班合格率81%，且差生的分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)?，如王云華4分、陳歸6分、陳港歸13分、王露24分、黃濤26分、賀凱亮29分等。由此看來，要想提高學(xué)生的合格率難度特別大，必需要下大功夫、花大力氣。依據(jù)這兩天的語文教學(xué)狀況來看，學(xué)生根本不與教師協(xié)作，上課死氣沉沉，氣氛不濃，要想提高課堂氣氛也還須想方法。依據(jù)學(xué)生的這些狀況，特殊是現(xiàn)在面臨中考的劇烈競爭，對學(xué)生語文成績的要求和期望值也越來越高，如何在短時間里快速提高學(xué)生的語文成績，已經(jīng)成為擺在我面前的重大課題。學(xué)生已經(jīng)九年級了，經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本上適應(yīng)了新教材的教法與學(xué)法，有肯定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求仍有差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進一步的激發(fā)。因此，要實行敏捷多樣的教學(xué)方式，分層教學(xué)，照看兩頭，力促中間，讓全體學(xué)生各盡其能，各有所獲。以求學(xué)生在中考中語文成績有大的提高，也為學(xué)生將來的人生進展奠定堅實的根底。三、任務(wù)和目標(biāo)

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的中考中，全部同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績。四、培優(yōu)輔差對象

優(yōu)生：王瀟樂、李甜艷、陶書琪、劉盛、陳沖、陳張慧、王賞英、

熊慧連、熊秀之、黃俏也、陶志輝。

差生：王云華、陳歸、陳港歸、王露、黃濤、賀凱亮、鄧?yán)钗濉?/p>

陳海濤、諶贊琴、劉磊、王亞。

五、方法措施

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、依據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。10．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

11．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

12．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。六、活動安排

1、1-2周端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度2、2-4周輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法3、5-6周輔導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀方法4、7-8周輔導(dǎo)文言文閱讀方法5、9-10周輔導(dǎo)各種文體寫作方法6、11周至中考考前應(yīng)試技巧及心理輔導(dǎo)201*年9月4日

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九年級語文培優(yōu)補差規(guī)劃

陳永生

指導(dǎo)思想：

培優(yōu)補差工作是為了要開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實的語文根底和閱讀寫作力量。但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績的根底上，幫忙后進生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量。工作目標(biāo)：

在培優(yōu)補差活動中，將主要目標(biāo)放在穩(wěn)固中等生和輔導(dǎo)后進生上，并在肯定程度上留意提高優(yōu)等生的自主學(xué)習(xí)力量，使各輔導(dǎo)對象能有肯定改觀。工作內(nèi)容及措施：

本學(xué)期的培優(yōu)重點放在閱讀力量和寫作力量的訓(xùn)練上。多給他們推舉一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外學(xué)問；對于寫作應(yīng)多賜予一些實質(zhì)性的指導(dǎo)，以期能夠敏捷運用，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)，全面提高其綜合運用語文的力量。

輔導(dǎo)內(nèi)容是依據(jù)小學(xué)六年的學(xué)問難易程度，從各個弱點出擊。比方楊潤梅主要是識字量較少，許多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積存來增加他的識字量，才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是由于語言不通所造成的成績差，對她應(yīng)多訓(xùn)練口頭表達力量，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。

在輔差措施上還應(yīng)實行鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的時機，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感，對于后進生的學(xué)習(xí)方法賜予正確引導(dǎo)，使其朝正確方向進展，提高學(xué)習(xí)成績。必要時多與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的