小學(xué)生四年級(jí)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作文600字

小學(xué)生四年級(jí)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作文600字大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文依據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?下面給大家整理了學(xué)校生四班級(jí)的科學(xué)小試驗(yàn)作文600字，盼望大家喜愛(ài)！

學(xué)校生四班級(jí)的科學(xué)小試驗(yàn)作文600字1

今日天氣很好，天空中萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)把光明的光線無(wú)私地灑向大地。

第三節(jié)是常識(shí)課。同學(xué)們一進(jìn)教室就觀察講臺(tái)上放著幾個(gè)臉盆、幾面鏡子，心里想，老師給我們做什么試驗(yàn)?zāi)?

坐定后，老師問(wèn)我們：“陽(yáng)光是什么顏色?”這一問(wèn)，同學(xué)們不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗外。這時(shí)，明晃晃的陽(yáng)光正透過(guò)玻璃窗照進(jìn)教室。李維站起來(lái)說(shuō)：“大家看看吧!陽(yáng)光應(yīng)當(dāng)是白色的。”周偉則提出不同看法：“我說(shuō)呀，’陽(yáng)光應(yīng)當(dāng)是紅色的。由于一早一晚，陽(yáng)光把整個(gè)天空都染紅了。”老師說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)，看看陽(yáng)光畢竟是什么顏色。”

老師把我們分成四人一組，每組發(fā)一個(gè)臉盆、一面鏡子，并讓組長(zhǎng)在臉盆里放上半盆水。老師告知我們，先把鏡子對(duì)準(zhǔn)窗戶(hù)，讓陽(yáng)光照在鏡面上，然后用鏡子把光反射到水中，再由臉盆里的水把陽(yáng)光反射到墻上。這樣我們就能看到陽(yáng)光真正的顏色了。

老師話音剛落，大家就七手八腳忙開(kāi)了。李維動(dòng)作最利索，他把鏡子對(duì)準(zhǔn)窗戶(hù)，一束陽(yáng)光照在鏡子上，可是鏡子沒(méi)能把陽(yáng)光反射到水里去，而是到了天花板上。周偉一看急了，趕忙搬動(dòng)臉盆，差點(diǎn)兒把水潑到身上?？墒且贿B移動(dòng)了幾個(gè)位置，都不見(jiàn)鏡子反射的光落在水中，“這……這……我可不能把臉盆搬到天花板上去呀!”周偉急得說(shuō)話都結(jié)巴了。這時(shí)老師走過(guò)來(lái)對(duì)周偉說(shuō)：“問(wèn)題不在你，是李維把鏡子面朝上了。”說(shuō)著就叫李維：“你把鏡子抬起來(lái)，鏡面朝下?！崩罹S依言而行，果真，鏡子把光反射到水中，臉盆里的水又把它反射到墻上。啊!看到了!看到了!潔白的墻上呈現(xiàn)出了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色，真美啊!這時(shí)其他幾個(gè)小組也先后把試驗(yàn)做成了，墻上處處是七色的光斑。

多好玩的陽(yáng)光散色小試驗(yàn)呀!李維恍然大悟地說(shuō)：“哦，我明白了，雨過(guò)天晴，天上的彩虹就是陽(yáng)光折射形成的吧!”

學(xué)校生四班級(jí)的科學(xué)小試驗(yàn)作文600字2

在暑假樂(lè)園里有一個(gè)好玩的試驗(yàn)：把雞蛋分別放進(jìn)水里和醋里會(huì)怎么樣?有什么不同?為了解開(kāi)這個(gè)謎，我預(yù)備動(dòng)手做做看。

那天，我開(kāi)頭做試驗(yàn)，首先我拿了兩個(gè)透亮?????的杯子，一個(gè)裝入水，一個(gè)裝入醋，再將兩個(gè)雞蛋分別放進(jìn)水里和醋里。大約過(guò)了一分鐘的時(shí)間，醋里的雞蛋探出了一個(gè)小頭在看外面是多么的美麗，水里的雞蛋娃娃卻一點(diǎn)都沒(méi)動(dòng)，在水里乖乖地睡覺(jué)。正在我感到驚異時(shí)爸爸告知我這是由于醋的浮力比水大。大約又過(guò)了五六分鐘，醋里的蛋又探出一小截頭，而水里的蛋還在舒舒適服地睡覺(jué)。大約又過(guò)了非常鐘，醋里的雞蛋旁邊冒出了氣泡，可水里的雞蛋還是一動(dòng)不動(dòng)，我思考著這個(gè)問(wèn)題：“為什么醋里的雞蛋會(huì)冒出了氣泡，而水里的沒(méi)有呢?”我只能去問(wèn)學(xué)問(wèn)淵博的爸爸，爸爸說(shuō)他也不知道，叫我自己探究。我左思右想只能去請(qǐng)教我的電腦大師了，電腦大師很快就給了我答案，答案是——雞蛋的蛋殼和醋在一起發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳，二氧化碳變成了氣泡冒了出來(lái)，這時(shí)我恍然大悟。我又連續(xù)認(rèn)真地觀看。過(guò)了半天，我用手去碰了碰醋里的雞蛋，驚異地發(fā)覺(jué)雞蛋的蛋殼變軟了，變薄了。水里的還是沒(méi)有任何反應(yīng)。再過(guò)了兩三天我看了看兩個(gè)杯子里的雞蛋，醋里的雞蛋竟然只剩下了一層膜了，這是為什么呢?我百思不得其解。想想還是再次請(qǐng)教電腦大師，電腦大師給我的答案是：由于雞蛋蛋殼的主要成份和醋的主要成份產(chǎn)生了化學(xué)作用，把蛋殼溶化了。

雖然我還不是很懂得這其中的奧妙，但是這個(gè)試驗(yàn)我感覺(jué)特別好玩，而且還讓我收獲了許多科學(xué)學(xué)問(wèn)，所以做什么事情都要自己去動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，這樣你才會(huì)懂得更多的學(xué)問(wèn)。

學(xué)校生四班級(jí)的科學(xué)小試驗(yàn)作文600字3

今日，我給同學(xué)們做了一個(gè)好玩的小試驗(yàn)——吹泡泡。這個(gè)試驗(yàn)特殊簡(jiǎn)潔，只需要一個(gè)小瓶子、一點(diǎn)兒水、幾滴洗滌靈和一根較粗一點(diǎn)的吸管。

我把這幾樣物品擺在桌上，同學(xué)們奇怪???地看著我，這些東西究竟能做什么試驗(yàn)?zāi)?我首先把水倒入事先預(yù)備好的小瓶中，然后把洗滌靈倒進(jìn)水中。接著，我把預(yù)備好的吸管放入水中，按順時(shí)針?lè)较驍嚵藥紫?，再?dāng)心翼翼地把吸管拿出來(lái)。我看了大家一下，他們都在很專(zhuān)注地看著我。這時(shí)，我深吸了一口氣，輕輕地向吸管里吹進(jìn)。突然，在吸管的另一端消失了一個(gè)小泡泡。同學(xué)們看著這個(gè)圓圓的、晶瑩的小泡泡，一下子來(lái)了愛(ài)好，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是，我把事先預(yù)備好的吸管發(fā)給大家，每個(gè)人都吹出了好多個(gè)泡泡，立刻，教室里飄起了五光十色的泡泡，變成了一個(gè)泡泡的世界。這時(shí)，不知道誰(shuí)問(wèn)了句：“為什么會(huì)吹出泡泡呢?”對(duì)啊，這是為什么呢?大家你看看我，我看看你，然后把求助的目光一齊投向老師。

老師看著大家不解的樣子，微笑著說(shuō)：“讓我來(lái)告知你們泡泡形成的`緣由吧。由于水和洗滌靈混合在一起時(shí)，水分子和洗滌靈分子表面有粘性，形成張力。水表面分子間的相互吸引力大于水與空氣之間的吸引力，就像被粘在一起一樣。假如水分子之間過(guò)度粘合在一起，泡泡就不易形成了。而洗滌靈‘打破了水的表面張力，把表面張力降低到只有通常狀況下的1/3，這正是泡泡所需要的最佳張力，于是就形成了泡泡?！?/p>

同學(xué)們聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)試驗(yàn)真是太好玩了!沒(méi)想到一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)中還蘊(yùn)含著這么淺顯的科學(xué)道理呢!

學(xué)校生四班級(jí)的科學(xué)小試驗(yàn)作文600字4

一張紙可以畫(huà)畫(huà)，一張紙可以做手工，但你信任一張紙可以托起二十本書(shū)嗎?讓我們拭目以待吧!

一上課，老師神奇兮兮地說(shuō)：“同學(xué)們我可以讓老師手里的這張紙托起二十本書(shū)!”同學(xué)們聽(tīng)了，立即炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們談?wù)摷娂?，都覺(jué)得老師在吹牛皮。我丈二和尚摸不著頭腦，不知道老師的葫蘆里賣(mài)的什么藥?試驗(yàn)立刻就要開(kāi)頭了，老師給我們每個(gè)人發(fā)了一張紙，要求是：不借助任何幫助物，只在紙上做文章，讓這張紙托起書(shū)。在老師宣布試驗(yàn)要求的時(shí)候，我仔細(xì)觀看著老師的每一個(gè)表情以及說(shuō)的每一個(gè)字，生怕露了一些蛛絲馬跡，讓自己這個(gè)小福爾摩斯探案失敗。

我拿著紙左看看右看看，絞盡腦汁地想方法，突然我的腦袋瓜里蹦出一個(gè)好方法，我把紙折成扇子形，我當(dāng)心翼翼地放上去第一本書(shū)，書(shū)安平穩(wěn)穩(wěn)地站在了紙上，懸著的心最終落了下來(lái)。接著我又放上去其次本書(shū)，可不巧，只聽(tīng)“啪”的一聲，書(shū)本全部塌了，我好哀痛，為什么會(huì)失敗呢?但轉(zhuǎn)念一想，失敗乃勝利之母，我又開(kāi)頭試驗(yàn)了起來(lái)，可是不管怎么做，就是放不下老師所說(shuō)的二十本書(shū)，我灰心極了。這時(shí)我聽(tīng)到其他組的同學(xué)歡呼吶喊：“我放上去三十本啦!老師，我放上去三十本啦!”我循聲而望，原來(lái)他們把紙折成了M形。我吸取閱歷，快速把紙折成M形，哈哈哈，我也勝利了。

令我不解的是，為什么紙折成M形，能托起好多本書(shū)呢?經(jīng)過(guò)老師的講解，我最終明白了，原來(lái)當(dāng)紙折疊的次數(shù)變多，紙的承受力量就變大，紙的承受力量與紙的外形有關(guān)。

這節(jié)課讓我明白了，日常生活中我們要多觀看，多思索，才能發(fā)覺(jué)更多的神秘。

學(xué)校生四班級(jí)的科學(xué)小試驗(yàn)作文600字5

科學(xué)的世界妙趣無(wú)窮，讓我們布滿(mǎn)了奇怪???與興奮。

今日，一來(lái)到教室，就看到鄭老師在黑板上寫(xiě)著“科學(xué)小試驗(yàn)”五個(gè)醒目的大字。前兩天在家里預(yù)備好的科學(xué)小試驗(yàn)，小伙伴們都迫不及待地要展現(xiàn)給大家瞧瞧了!

第一個(gè)上場(chǎng)的是梁浩，他為我們帶來(lái)的小試驗(yàn)是檸檬酸和碳酸鈣的反應(yīng)。

梁浩首先從工具箱中拿出檸檬酸和碳酸鈣，再拿出試管，滴入四滴管水。然后，他拿出一個(gè)小藥勺，當(dāng)心翼翼舀了一勺檸檬酸粉放入試管，再用塞子塞住管口，輕輕搖擺試管，使檸檬酸粉在水中充分溶解，成為檸檬酸液。接著，只見(jiàn)他將小勺擦潔凈，又舀了一勺碳酸鈣加入檸檬酸液中。這時(shí)，奇跡消失了，只見(jiàn)試管中快速冒出很多的小氣泡，梁浩解釋說(shuō)，這些小氣泡就是二氧化碳。哦，原來(lái)碳酸鈣和檸檬酸液混合會(huì)產(chǎn)生二氧化碳!

其次個(gè)上場(chǎng)的是梁芷寧，她預(yù)備的試驗(yàn)和梁浩的差不多，只不過(guò)，她將碳酸鈣換成了小蘇打，會(huì)有什么不同呢?同學(xué)們安寧?kù)o靜地看著她演示，等待著奇跡的消失。梁芷寧的試驗(yàn)步驟和梁浩一樣，也是先將檸檬酸粉溶解在水中，形成檸檬酸液，然后加入小蘇打，但是試管內(nèi)沒(méi)有什么反應(yīng)。這是怎么回事呢?大家都很驚奇，梁芷寧想了想，說(shuō)：“可能是小蘇端詳太少了