河北省唐山市輝坨中學(xué)2022年高三語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷含解析

河北省唐山市輝坨中學(xué)2022年高三語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字,完成問題。騎桶者卡夫卡所有的煤都用光了;煤桶空了;鏟子沒有用了;爐子散發(fā)著涼氣;屋子里充滿了嚴(yán)寒;窗外的樹僵立在白霜中;天空猶如一塊銀色的盾牌,擋住了向他求救的人。我必須有煤!我不能凍死!我的身后是冰冷的爐子,面前是冰冷的天空。因此,我現(xiàn)在必須快馬加鞭,到煤販子那里去尋求幫助。對(duì)于我一般的請(qǐng)求,他一定會(huì)麻木不仁。我必須非常清楚地向他表明,我連一粒煤渣都沒有了,而他對(duì)于我來說簡(jiǎn)直就是天空中的太陽(yáng)。我必須像乞丐一樣前去——當(dāng)那乞丐由于饑餓無力地靠在門檻上,奄奄一息的時(shí)候,主人家的女廚師才決定給他喂點(diǎn)殘剩的咖啡。煤販子雖然很氣憤,但他一定會(huì)在“不可殺人”的戒律光芒的照射下,不得不把一鏟煤扔進(jìn)我的煤桶里。怎樣前去無疑會(huì)決定此行的結(jié)果,所以我騎著煤桶去。像騎士那樣,我雙手抓住桶把手——一個(gè)最簡(jiǎn)單的轡具,費(fèi)力地轉(zhuǎn)下了樓梯。但是,到了樓下,我的桶就上升起來,了不起,真了不起!那些伏在地下的駱駝,在指揮者的棍棒下晃晃悠悠地站立起來時(shí),也不過如此而已。它以均勻的速度穿過了冰冷的街道,它的高度好極了,有幾次我被升到了二樓那么高,但從來沒有下降到門房那么低。我異乎尋常地高高飄浮在煤販的地下室門前,那販子正蹲在地下室的一張小桌子邊寫著什么。為了放掉屋里多余的熱氣,他把門敞開著?！懊旱昀习?”我急切地喊,低沉的聲音剛一發(fā)出便被罩在呼出的哈氣中,在嚴(yán)寒中顯得格外混濁。“老板,求你給我一點(diǎn)煤吧!我的煤桶已經(jīng)空了,所以我都能騎在它上面了。行行好,一有錢,我馬上就付給你。”煤販把手?jǐn)n在耳朵邊,“我沒有聽錯(cuò)吧?”他轉(zhuǎn)過身問他妻子,她正坐在爐邊長(zhǎng)凳上織毛衣,“我聽得對(duì)嗎?有一個(gè)買主?！薄拔沂裁炊紱]有聽到。”那婦人說,她織著毛衣,平靜地喘著氣,愜意地背靠著爐子取暖。“噢,是的,”我喊道,“是我,一個(gè)老主顧,忠誠(chéng)老實(shí),只是當(dāng)下沒有法子了。”“老婆,”煤販子說,“是有一個(gè)人,我不會(huì)弄錯(cuò)的;一個(gè)老主顧,肯定是一個(gè)老主顧,說話才這么中聽?！薄澳氵@是怎么了,老頭子?”婦人把手中的活貼在胸脯上,停頓了一下,說:“誰(shuí)也沒有,街道是空的,我們給所有的顧客都供了煤,我們可以把煤店關(guān)幾天休息一下子。”“可我還在這兒,坐在煤桶上。”我喊著,沒有知覺的眼淚冷冰冰的,模糊了我的雙眼,“請(qǐng)向上面看一下,你們會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)我的,我求你們給我一鏟煤。如果你們能給我兩鏟,那我就會(huì)高興得發(fā)瘋。其他顧客確實(shí)都關(guān)照了,但還有我呢。啊,但愿能聽到煤在桶里發(fā)出的滾動(dòng)聲!”“我來了,”煤販子說著便邁起他那短腿上了地下室的臺(tái)階,可那婦人搶先一步站在他面前,緊緊抓住他的胳膊說:“你待著,如果你堅(jiān)持要上去的話,那就讓我上去吧。”婦人說著,上了街道。當(dāng)然她立刻就看到了我,“老板娘,”我喊道,“衷心地問你好。我只要一鏟煤,一鏟最次的煤,就放在這桶里,我自己把它拉回去,我當(dāng)然要如數(shù)付錢,但現(xiàn)在還不行,現(xiàn)在不行?！薄艾F(xiàn)在不行”這幾個(gè)字如同一聲鐘響,它又剛好和附近教堂塔尖上傳來的晚鐘聲混合在一起,足以令人神魂顛倒。“他想要點(diǎn)什么?”煤販問道?！笆裁炊疾灰?”婦人向下面大聲喊,“外面什么都沒有,我什么都沒有看見,什么都沒有聽見,除了6點(diǎn)的鐘響。我們關(guān)門吧,天太冷了,也許明天我們又該忙了?！?/p>

她什么也沒有聽到,什么也沒有看到,但她卻解下她的圍裙,試圖用它把我趕走。遺憾的是她成功了。我的煤桶具有騎乘動(dòng)物的一切優(yōu)點(diǎn),它沒有反抗力,它太輕了,一個(gè)婦人的圍裙就能把它從地上驅(qū)趕走?！澳氵@個(gè)惡魔,”當(dāng)她半蔑視,半得意地在空中揮動(dòng)著手轉(zhuǎn)身回店時(shí),我回頭喊著,“你這個(gè)惡魔!我求你給一鏟最次的煤你都不肯?！庇谑?我爬上冰山,讓自己永遠(yuǎn)消失。(有刪改)(1)下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.這篇小說描寫了一個(gè)荒誕的故事,“我”因?yàn)樨毟F沒有煤燒而去向煤販子求助,竟然是騎著空桶去的。B.本文運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理等多種方法,全方位地展現(xiàn)了處于社會(huì)底層的騎桶者的形象。C.最后,煤店老板娘兇狠、冷漠地拒絕了“我”借煤的請(qǐng)求,但如果老板出來的話,他就會(huì)借給“我”。D.小說中將“現(xiàn)在不行”比喻為鐘聲,說它“令人神魂顛倒”,寫出了殘酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)“我”精神的震撼。E.“我”在去向煤販子借煤之前信心滿滿,認(rèn)為煤販子一定會(huì)借給“我”,卻遭遇了現(xiàn)實(shí)殘酷的打擊。(2)文章第一段通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)了騎桶者的貧困和絕望?(3)這篇小說在對(duì)比手法的運(yùn)用上十分精彩,請(qǐng)找出兩組并簡(jiǎn)析其作用。(4)請(qǐng)?zhí)骄框T桶者所騎之桶的形象特點(diǎn)及其寓意。參考答案：(1)AD(2)①物資匱乏,煤用光了;②環(huán)境寒冷,屋子里充滿嚴(yán)寒、窗外冰冷;③面臨被凍死的困境。(3)對(duì)比手法:①騎桶者良好的愿望與悲慘的結(jié)局對(duì)比。②騎桶者生活貧苦與煤販子生活富足對(duì)比。作用:對(duì)比手法的運(yùn)用,突顯了小人物命運(yùn)的悲慘,同時(shí)也揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情。(4)①空的。桶是空的,煤都用光了,寓示騎桶者物質(zhì)的匱乏。②能夠飛行。騎桶者騎著桶飛行在街道上,寓示僅存的自由和希望。③輕,沒有反抗力。桶非常輕,浮在空中,老板娘用圍裙都可以趕走,寓示騎桶者的弱小和無助。(1)本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng),文中沒有使用肖像描寫。C項(xiàng),老板出來也不一定會(huì)借給“我”。E項(xiàng),“信心滿滿,認(rèn)為煤販子一定會(huì)借給‘我’”錯(cuò)誤,從小說中第一段對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫來看,“我”其實(shí)是沒有信心的。(2)本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。解答本題需要對(duì)文章第一段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。注意要將相同的信息合并在一起,并用恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)進(jìn)行總結(jié)。第一段首先介紹了“所有的煤都用光了”的生活狀況和“屋子里充滿了嚴(yán)寒”的環(huán)境狀況,然后寫自己不能凍死,要像奄奄一息的乞丐一樣去向煤販子求助。這些都表現(xiàn)了騎桶者的貧困和絕望。(3)本題考查分析作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。作答本題,首先要明確題干要求,即從小說中找出兩組對(duì)比并分析其作用。通讀小說,不難發(fā)現(xiàn)騎桶者良好的愿望與悲慘的結(jié)局有對(duì)比、騎桶者生活的貧苦與煤販子生活的富足有對(duì)比、煤桶的輕飄與生活的沉重有對(duì)比等,考生選取其中兩組分析作答即可。對(duì)比手法的作用,考生可從對(duì)人物形象的塑造和對(duì)小說主旨的表達(dá)兩個(gè)方面入手分析。(4)本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意義,以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神的能力?？ǚ蚩ǖ男≌f,行文中多用變形、象征等手法?！巴啊笔潜酒≌f中的核心意象,其特點(diǎn)及寓意應(yīng)結(jié)合小說的具體情節(jié)(騎桶者討要煤的過程)和人物形象進(jìn)行分析2.

閱讀下面的文字，完成14一16題。（本題共10分）晚清學(xué)人楊守敬楊守敬(1839一1915)，湖北宜都人。少年時(shí)代聰明好學(xué)，刻苦用功。青年時(shí)代有兩件事

對(duì)他影響很大：19歲時(shí)，聽譚大勛講授汪中的《述學(xué)》，開始接觸乾嘉考據(jù)之學(xué)；20歲那年，偶然得見清人六嚴(yán)縮摹的《輿地圖》。便借來臨摹，這成為他研究歷史地理學(xué)的開端。

楊守敬曾經(jīng)熱衷科舉，25歲起先后六次赴京參加會(huì)試。雖然名落孫山，但因此結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人，大大拓展了學(xué)術(shù)視野。42歲時(shí)，他作為清政府外交官的隨員前往日本，這成為他學(xué)術(shù)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在日本四年，他搜訪闕佚，爬羅剔抉，收集到我國(guó)大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為《留真譜》。日本人森立之所撰的《清客筆話》，翔實(shí)記載了他在日本訪書之事，楊守敬自己也寫了《日本訪書志》。清政府出使日本大臣黎庶昌也搜集了許多稀見珍本和國(guó)內(nèi)久已絕跡的古籍殘本，與楊守敬志趣相投。因此，當(dāng)黎庶昌有了編纂《古逸叢書》的設(shè)想時(shí)，立即決定請(qǐng)他主持校勘。《古逸叢書》在日本刊印后，產(chǎn)生了很大的影響。他還擅長(zhǎng)書法，對(duì)書法理論也很有研究，在日本影響巨大，被尊為“日本書道現(xiàn)代化之父”。

從日本回國(guó)的第二年，年已48歲的楊守敬第七次參加會(huì)試，仍以失敗告終，從此絕意科舉，專注學(xué)問。楊守敬博覽群書，潛心研究，在輿地、版本、目錄、金石、小學(xué)、經(jīng)學(xué)、輯佚等學(xué)術(shù)領(lǐng)域都取得了很大的成績(jī)，留下的著作就有83種。在楊守敬的學(xué)術(shù)研究中，輿地學(xué)的成就最為突出。他編撰了輿地學(xué)著作20多種，這些論著幾乎涵蓋了中國(guó)傳統(tǒng)地理學(xué)的各個(gè)方面，充分展示了他的杰出才華。

楊守敬的學(xué)術(shù)代表作是完成于1904年的《水經(jīng)注疏》。明清以來，《水經(jīng)注》研究成果很多。楊守敬的這部著作具有全面總結(jié)的性質(zhì)。他對(duì)《水經(jīng)注》中所記裁的1200多條水道進(jìn)行了詳盡的考證；對(duì)征引的故實(shí)都一一注明出處；對(duì)清代學(xué)者全祖望、戴震等人的校釋也多有訂正。楊守敬既有堅(jiān)實(shí)的考據(jù)學(xué)基礎(chǔ)，又運(yùn)用了當(dāng)時(shí)地理學(xué)的新知識(shí)，所以在《水經(jīng)注》研究中有所突破，有所創(chuàng)新。楊守敬還編制了古今對(duì)照的《水經(jīng)注圖》，圖文互證，相得益彰。

14．下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)

A．楊守敬的書法藝術(shù)和書法理論研究影響很大，他被尊為“日本書道現(xiàn)代化之父”。

B．楊守敬在日本訪書之事被日本人森立之記載在《清客筆話》中。

C．楊守敬?？薄豆乓輩矔?，體現(xiàn)了他在版本、目錄等方面的學(xué)術(shù)造詣。

D．楊守敬搜訪闕佚，收集到我國(guó)的古籍珍本《留真譜》，并將它影印摹刻。15．下列有關(guān)楊守敬輿地學(xué)研究的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)

A．楊守敬的《水經(jīng)注疏》，是在全面總結(jié)明清兩代《水經(jīng)注》研究成果的基礎(chǔ)上完成的。

B．運(yùn)用當(dāng)時(shí)地理學(xué)的新知識(shí)，是楊守敬《水經(jīng)注》研究取得成功的基礎(chǔ)。

C．在楊守敬留下的83種著作中，有一部分是中國(guó)傳統(tǒng)地理學(xué)方面的研究成果。

D．楊守敬對(duì)《水經(jīng)注》記載的1200多條水道進(jìn)行了詳盡考證，還編制了《水經(jīng)注圖》。16．從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響?(4分)

參考答案：14．D15．B16．(4分)一點(diǎn)一分（1）青年時(shí)代接觸考據(jù)學(xué)，臨摹《輿地圖》。（2）赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人。（3）在日本搜訪典籍，?？闭浔?。（4）第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專注學(xué)問。

略3.閱讀下面的文字，完成問題。誰(shuí)的電話何燕老葛終于趕在快遞公司下班前把月餅寄出。團(tuán)圓之夜，主任看老葛一人在家，便請(qǐng)他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學(xué)習(xí)怎樣教育孩子。老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績(jī)，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書，送學(xué)習(xí)班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。小若的高分?jǐn)?shù)給老葛長(zhǎng)了不少臉，從玉城小學(xué)到玉城高中，多少次家長(zhǎng)會(huì)，老葛都被請(qǐng)到主席臺(tái)就坐。高考后，老葛還被請(qǐng)去演講?！袄细鹦?，在做父親方面，我要向你學(xué)習(xí)。來，我敬你?！敝魅闻e起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風(fēng)范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒?！袄细鹦郑憬套佑蟹窖剑慵倚∪艟拍陼r(shí)間就完成了十二年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進(jìn)的還是名牌大學(xué)!”主任豎起大拇指，“連跳三級(jí)?！薄澳挠?？小學(xué)跳了兩級(jí)，初中才跳了一級(jí)。”老葛打著酒嗝習(xí)慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長(zhǎng)的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。“爸爸，爸爸，你是我的大樹!”主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了。“老葛兄呀，不怕你見笑，做為家長(zhǎng)，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現(xiàn)在還拒絕復(fù)習(xí)，跑去讀什么高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校?！敝魅蔚碾娫掆徛曈猪懥似饋?，主任看了電話一眼，又想掐掉。老葛問：“誰(shuí)的電話？毛毛嗎？接吧!”主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來復(fù)習(xí)，別想我搭理你。”“老爸，別氣壞身子，中秋節(jié)快樂!”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區(qū)別?！崩细饟u了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責(zé)怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。這時(shí)，老葛的手機(jī)也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂，你也要快樂!”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費(fèi)，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂!”“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機(jī)接他電話的鈴聲設(shè)成《爸爸去哪兒》……”老葛的手機(jī)又響了起來，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續(xù)喝，不醉不休!”兩個(gè)男人繼續(xù)喝。中間，老葛的手機(jī)又響了起來。老葛看了一眼，沒接?！罢l(shuí)的電話？小若嗎？接吧!”主任說。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說什么……我不是，你打錯(cuò)了!”說完，搗鼓了幾下手機(jī)，又灌起酒來。酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機(jī)再次響了起來，主任嘟噥：“誰(shuí)的電話呢？”拿起老葛的手機(jī)一看，來電顯示：“討債的，別接!”老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個(gè)月打一千!”就掛了。過后又發(fā)來一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”看老葛不回信息，小若第二次來電話：“看到信息了嗎？打一千一!”老葛氣急地說：“打錯(cuò)了!”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別接!”老葛醉倒下去時(shí)，腦里回現(xiàn)出小若給自己長(zhǎng)臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：小學(xué)時(shí)“我得了第一”，初中時(shí)“我又得了第一，匯三百”，高中時(shí)“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天……當(dāng)然，也有老葛不想說的，那就是他把家里唯一的月餅快遞了。老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學(xué)習(xí)?？勺砹说睦细鹗裁炊紱]說出來。(選自《小小說選刊》2016年第1期)(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.“老葛活得極其不男人”，因?yàn)榕藢W(xué)習(xí)開銷大，而老葛為了孩子，不得不辛苦工作，不抽煙不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。B.主任的兒子毛毛雖然成績(jī)不夠優(yōu)秀，不夠懂事，實(shí)際上卻是一個(gè)樂觀向上、重親情、有主見的青年。C.小說構(gòu)思精巧，描寫了兩個(gè)父親中秋節(jié)喝酒的場(chǎng)景，通過人物對(duì)話和孩子們打來的電話，巧妙地將兩個(gè)孩子進(jìn)行了多角度的對(duì)比。D.從主任兩次想掐掉兒子來電的舉動(dòng)看，主任對(duì)兒子有些不滿，兒子不聽他的話復(fù)讀，卻讀一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他對(duì)兒子的前途深感絕望。E.小說的結(jié)尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什么都沒說出來，因?yàn)樗芾斫庵魅?，主任的孩子學(xué)習(xí)不好，也很煩惱。這樣寫，言簡(jiǎn)意豐，回味無窮。(2)小說中有明暗雙線，這兩條線分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣構(gòu)思的好處。(3)請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“老葛”這個(gè)人物形象。(4)有人說，小說的標(biāo)題“誰(shuí)的電話”應(yīng)該改成“寄月餅”，你是否同意？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。參考答案：(1)AC(2)第一問，小說的明線是老葛和主任兩人中秋節(jié)喝酒時(shí)圍繞孩子而進(jìn)行的談話；暗線是老葛和女兒為了買衣服的錢而進(jìn)行的短信、電話往來。第二問，這樣構(gòu)思的好處在于：第一，使小說的場(chǎng)景、情節(jié)集中，敘述不蔓不枝，第二，父親關(guān)心女兒，女兒卻非常冷血，明暗雙線形成互補(bǔ)對(duì)照的關(guān)系，使小若和老葛的形象更為豐滿。第二，小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結(jié)果，這樣處理，使小說的主旨更為深刻豐富。(3)①任勞任怨。作為父親，為了孩子，他勞心勞力；為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，妻子住院也沒告訴孩子，②關(guān)愛孩子。中秋節(jié)，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責(zé)怪自己寄遲了。③愛面子。孩子明明是打電話來要錢的，可他卻撒謊說孩子是打電話來問候節(jié)日的。④只關(guān)注孩子的成績(jī)而不關(guān)注孩子人格的培養(yǎng)。(4)示例一：同意改成“寄月餅”。理由如下：第一，從情節(jié)來看，因?yàn)樾≌f中的故事發(fā)生在中秋之夜，小說中又多次寫到“寄月餅”，既寫了老葛為女兒寄月餅，也寫了毛毛為父親寄月餅。第二，從藝術(shù)手法看，“寄月餅”一事讓兩個(gè)家庭教育出來的孩子形成了鮮明的對(duì)比。第三，從人物形象看，圍繞“寄月餅”一事，表現(xiàn)了三個(gè)人物不同的特點(diǎn)，老葛對(duì)女兒無微不至而令人心酸的愛。毛毛的懂事體貼。小若的冷漠自私。第四，文章反復(fù)寫“寄月餅”一事，層層深入地展現(xiàn)了家庭教育中存在的問題，揭示了小說的主旨。示例二：不同意改。理由：“誰(shuí)的電話”在小說中至關(guān)重要。第一，以“誰(shuí)的電話”為題，能設(shè)置懸念，吸引讀者。第二，從藝術(shù)構(gòu)思來看，“誰(shuí)的電話”曾在文章中三次出現(xiàn)，“電話”將兩個(gè)在異地求學(xué)的孩子聯(lián)系起來，使小說的場(chǎng)景、情節(jié)集中。第三，“誰(shuí)的電話”引出兩個(gè)父親對(duì)待孩子來電的不同態(tài)度，也生動(dòng)地表現(xiàn)了兩個(gè)不同的心理；主任因兒子成績(jī)不好而愧怍，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話時(shí)因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。第四，電話的內(nèi)容讓兩個(gè)孩子形成鮮明的對(duì)比，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀情商低，一個(gè)成績(jī)不好但情商高，從而引發(fā)人們對(duì)兩個(gè)家長(zhǎng)的教育方式的思考，有利于表現(xiàn)文章的主旨。(1)本題主要考查理解文意，篩選文中的信息的能力。B項(xiàng)，“不夠懂事”這一分析有誤，根據(jù)文意可知毛毛很懂事，只不過他的父親認(rèn)為他不夠懂事。D項(xiàng)，“他對(duì)兒子的前途深感絕望”這一分析有誤，根據(jù)文意可知此處說法太絕對(duì)了。E項(xiàng)，“卻什么都沒說出來，因?yàn)樗芾斫庵魅危魅蔚暮⒆訉W(xué)習(xí)不好，也很煩惱”這一說法有誤，根據(jù)文意可知老葛什么也沒說，不是因?yàn)橹魅?，而是因?yàn)樗呐畠骸９时绢}應(yīng)選A、C。(答C得3分，答A得2分，答D得1分)(2)本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此題，要知道什么是小說的明線和暗線，以及小說的線索有什么作用。一般在小說中由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線，而未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。第一問依此思路不難概括。第二問，對(duì)于“構(gòu)思的好處”，可從小說的敘述角度、人物塑造和小說的主旨等方面進(jìn)行分析。(3)本題考查欣賞人物形象的能力。分析人物的形象，離不開對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等方面進(jìn)行分析，同時(shí)要注意文中作者的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句，以及其他人物的襯托作用。對(duì)“老葛”這個(gè)人物形象的分析，可結(jié)合他關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，給孩子寄月餅，在主任家接電話撒謊等情節(jié)進(jìn)行分析。(4)本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此題是開放性的探究題，解答此題時(shí)，同意改成“寄月餅”或不同意改成“寄月餅”都可以，但要結(jié)合文本進(jìn)行分析，且要言之有理有據(jù)。本題可從小說情節(jié)設(shè)置、人物形象塑造和小說主旨表達(dá)等角度入手分析。學(xué)生在組織答案時(shí)，要注意觀點(diǎn)鮮明，層次清晰，要點(diǎn)明確。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：8.B

9.A

10.D

11.B5.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

韓雄字木蘭，河南東垣人也。雄少敢勇，膂力絕人，工騎射，有將率材略。及魏孝武西遷，雄便慷慨有立功之志。大統(tǒng)初，遂與其屬六十余人于洛西舉兵，數(shù)日間，眾至千人。與河南行臺(tái)楊琚共為掎角。每抄掠?xùn)|魏，所向克獲。徒眾日盛，州縣不能御之。東魏洛州刺史韓賢以狀聞，鄴乃遣其軍司慕容紹宗率兵與賢合勢(shì)討雄。戰(zhàn)數(shù)十合，雄兵略盡，兄及妻子皆為賢所獲，將以為戮。乃遣人告雄曰：「若雄至，皆免之。」雄與其所親謀曰：“奮不顧身以立功名者本望上申忠義下榮親戚今若忍而不赴人謂我何既免之后更思其計(jì)未為晚也?！庇谑?，遂詣賢軍，即隨賢還洛。乃潛引賢黨，謀欲襲之。事泄，遁免。

時(shí)太祖在弘農(nóng)，雄至上謁。太祖嘉之，封武陽(yáng)縣侯，邑八百戶。遣雄還鄉(xiāng)里，更圖進(jìn)取。雄乃招集義眾，進(jìn)逼洛州。東魏洛州刺史元湛委州奔河陽(yáng)，其長(zhǎng)史孟彥舉城款附。俄而領(lǐng)軍獨(dú)孤信大軍繼至，雄遂從信入洛陽(yáng)。時(shí)東魏將侯景等圍蓼塢，雄擊走之。又從太祖戰(zhàn)于河橋。軍還，仍鎮(zhèn)洛西。

東魏東雍州刺史郭叔略與雄接境，頗為邊患。雄密圖之，乃輕將十騎，夜入其境，伏于道側(cè)。遣都督韓仕于略城東，服東魏人衣服，詐若自河陽(yáng)叛投關(guān)西者。略出馳之，雄自后射之，再發(fā)咸中，遂斬略首。除河南尹，進(jìn)爵為公。尋進(jìn)驃騎大將軍、開府儀同三司、侍中、河南邑中正。孝閔帝踐阼，進(jìn)爵新義郡公，增邑通前三千八百戶，賜姓宇文氏。世宗二年，除使持節(jié)、都督、中徐虞洛四州諸軍事、中州刺史。雄久在邊，具知敵人虛實(shí)。每率眾深入，不避艱難。前后經(jīng)四十五戰(zhàn)，雖時(shí)有勝負(fù)，而雄志氣益壯。東魏深憚之。天和三年，卒于鎮(zhèn)。贈(zèng)大將軍。謚曰威。（1）對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．奮不顧身以立功/名者本望上申忠義/下榮親戚/今若忍而不赴/人謂我何/既免之后/更思其計(jì)/未為晚也B．奮不顧身以立功名者/本望上申忠義/下榮親戚/今若忍而不赴/人謂我何/既免之/后更思其計(jì)，未為晚也C．奮不顧身以立功/名者本望上申忠義/下榮親戚/今若忍而不赴/人謂我何/既免之/后更思其計(jì)/未為晚也D．奮不顧身以立功名者/本望上申忠義/下榮親戚/今若忍而不赴/人謂我何/既免之后/更思其計(jì)/未為晚也（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．字：古人幼時(shí)取名，成年取字。在他人面前說自己一般說名，以示謙虛與禮貌。B．太祖：與文中大統(tǒng)稱呼一樣叫做廟號(hào)，是帝王去世后在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，C．公：古代爵位。春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。D．謚：是后人根據(jù)死者生前事跡評(píng)定的一種稱號(hào)，有褒貶之意。一般人的謚號(hào)多用兩字。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．韓雄有立功的志向。他在孝武西遷的時(shí)候率領(lǐng)屬下六十余人于洛西舉兵，數(shù)日之內(nèi)就達(dá)一千人，與河南行臺(tái)楊琚形成犄角之勢(shì)。B．韓雄為人有擔(dān)當(dāng)。在他與韓賢交戰(zhàn)時(shí)，兄長(zhǎng)和妻子、兒女都被韓賢捕獲，即將被殺掉，韓雄主動(dòng)前往敵軍中營(yíng)救親人。C．韓雄在軍事上很有才干。他派都督韓仕穿上東魏人的服裝，假稱從河陽(yáng)叛變，使得郭叔略騎馬出城，乘機(jī)殺死了郭叔略。D．韓雄深受太祖賞識(shí)。韓雄拜謁太祖后被封為武陽(yáng)縣侯，并被派遣返回故鄉(xiāng)圖謀大舉動(dòng)，后又隨從太祖戰(zhàn)。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①每抄掠?xùn)|魏，所向克獲。徒眾日盛，州縣不能御之。②雄密圖之，乃輕將十騎，夜入其境，伏于道側(cè)。參考答案：答案：（1）D（2）B（3）B（4）①每次襲掠?xùn)|魏，所到之處皆有所獲．部眾勢(shì)力一天天強(qiáng)大，州縣無法抵擋．②韓雄暗中算計(jì)，輕裝率領(lǐng)十名騎兵，乘夜?jié)撊牍迓缘木车?，埋伏在路邊．【考點(diǎn)】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查斷句的能力，要掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)，做題講究技巧，可用排除法．（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力，平時(shí)應(yīng)關(guān)注課本，重視積累．（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，從原文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句比較核實(shí)．（4）本題考查理解并翻譯文句的能力，應(yīng)遵循翻譯的原則、步驟和方法．【解答】（1）D

“者”放在分句句末，引出原因，其后停頓，排除AC；“既”，已經(jīng)、…之后，和“后”同表時(shí)間，“后”后停頓，排除B；譯文：我奮不顧身而博取功名，本來希望向上表達(dá)申明忠義之心，下使親人外戚榮耀顯貴．如今如果忍心而不去，人們將會(huì)說我呢？親人被赦免之后，再思謀計(jì)策，還不算晚．（2）B

大統(tǒng)不是廟號(hào)，是年號(hào)．（3）B

“韓雄主動(dòng)前往敵軍中營(yíng)救親人”錯(cuò)，原文第一段“乃潛引賢黨，謀欲襲之”，是到韓賢軍中，當(dāng)即隨韓賢回到洛陽(yáng)．暗中招引韓賢黨羽，打算偷襲韓賢．（4）①“抄掠”，襲掠；“所向”，所到之處；“日”，一天天；譯文：每次襲掠?xùn)|魏，所到之處皆有所獲．部眾勢(shì)力一天天強(qiáng)大，州縣無法抵擋．②“密圖”，暗中算計(jì)；“輕”，輕裝；“夜”，乘夜；譯文：韓雄暗中算計(jì)，輕裝率領(lǐng)十名騎兵，乘夜?jié)撊牍迓缘木车兀穹诼愤叄畢⒖甲g文：韓雄字木蘭，河南東垣人．韓雄少年時(shí)果決勇敢，膂力過人，善于騎馬射箭，有將帥之才．當(dāng)魏孝武帝西遷時(shí)，韓雄就慷慨激昂，有立功的志向．大統(tǒng)初年，韓雄率領(lǐng)屬下六十余人于洛西舉兵，數(shù)日之內(nèi)，聚眾達(dá)一千人．與河南行臺(tái)楊琚形成掎角之勢(shì)．每次襲掠?xùn)|魏，所到之處皆有所獲．部眾勢(shì)力一天天強(qiáng)大，州縣無法抵擋．東魏洛州刺史韓賢將情況上報(bào)，鄴城派軍司慕容紹宗率兵與韓賢合勢(shì)討伐韓雄．交戰(zhàn)數(shù)十次，韓雄兵馬越戰(zhàn)越少，其兄長(zhǎng)和妻子、兒女都被韓賢捕獲，準(zhǔn)備殺掉．韓賢遣人對(duì)韓雄說：“如果韓雄來，全部赦免．”韓雄與親信計(jì)謀說：“我奮不顧身而博取功名，本來希望向上表達(dá)申明忠義之心，下使親人外戚榮耀顯貴．如今如果忍心而不去，人們將會(huì)說我呢？親人被赦免之后，再思謀計(jì)策，還不算晚．”于是到韓賢軍中，當(dāng)即隨韓賢回到洛陽(yáng)．暗中招引韓賢黨羽，打算偷襲韓賢．事情敗露，只得逃跑．當(dāng)時(shí)太祖住在弘農(nóng)，韓雄前去拜謁．太祖嘉許了他，封他為武陽(yáng)縣侯，食邑八百戶．派遣韓雄返回故鄉(xiāng)，圖謀更大舉動(dòng)．韓雄于是招集義軍進(jìn)逼洛州．東魏洛州刺史元湛丟下州城逃向河陽(yáng)，長(zhǎng)史孟彥舉城歸降．不久，領(lǐng)軍獨(dú)孤信率領(lǐng)大軍開到，韓雄隨獨(dú)孤信入據(jù)洛陽(yáng)．當(dāng)時(shí)東魏將領(lǐng)侯景等人包圍蓼塢，韓雄將其擊退．又隨從太祖戰(zhàn)于河橋．大軍撤回后，仍然鎮(zhèn)守洛水以西．東魏東雍州刺史郭叔略與韓雄邊境相接，是個(gè)很大的禍患．韓雄暗中算計(jì)，輕裝率領(lǐng)十名騎兵，乘夜?jié)撊牍迓缘木车?，埋伏在路邊．派都督韓仕在郭叔略所據(jù)之城以東，穿上東魏人的服裝，假稱從河陽(yáng)叛變，投奔關(guān)西．郭叔略騎馬出城，韓雄從后面射他，連射兩箭皆中，于是砍下了郭叔略的腦袋．被授為河南尹，晉封公爵，隨即又升任驃騎大將軍、開府儀同三司、侍中、河南邑中正．孝閔帝登基，晉封新義郡公，食邑增至三千八百戶，賜姓宇文氏．世宗二年，在任上去世．追贈(zèng)大將軍．謚號(hào)為“威”．6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。楊泰之，字叔正，眉州青神人。少刻志于學(xué)，臥不設(shè)榻幾十歲。慶元元年類試，調(diào)瀘川尉，易什邡，再調(diào)綿州學(xué)教．授．、羅江丞。吳獵諭蜀，泰之貽書曰：“使吳曦為亂，而士大夫不從，必有不敢為；既亂，而士大夫能抗，曦猶有所憚。夫亂，曦之為也；亂所以成，士大夫之為也?！备闹獓?yán)道縣，攝通判嘉定。白厓砦將王壎引蠻寇利店，刑獄使者置壎于法，又罥絓余人當(dāng)坐死。泰之訪知夷都實(shí)邇利店，夷都蠻稱亂，不需引導(dǎo)，固請(qǐng)釋之，不聽，乃去官。宣撫使安丙薦之曰：“蜀中名儒楊虞仲之子當(dāng)逆臣之變勉有位者毋動(dòng)言不用拂衣而去使得尺寸之柄必能見危致命”召泰之赴都堂審察，以親老辭。差知廣安軍，未上，丁父憂。免喪，知富順監(jiān)。去官，以祿稟數(shù)千緡予鄰里，以千緡為義．莊．。知普州，以安居、安岳二縣受禍尤慘，泰之力白丙盡蠲其賦。丙復(fù)薦于朝，召赴行在，固辭。知果州。踦零錢病民，泰之以一年經(jīng)費(fèi)儲(chǔ)其贏為諸邑對(duì)減，上尚書省，按為定式。民歌之曰：“前張后楊，惠我無疆?！睆堉^張義，實(shí)自發(fā)其端，而泰之踵行之。理宗即位，趣入對(duì)，言：“陛下以直言求人，而以直言罪之，使天下以言為戒。臣恐言路既梗，士氣益消，循循默默，浸成衰世之風(fēng)，為國(guó)者何便于此？”上奇其對(duì)，以為工．部．郎中。其后言事者相繼，無所避忌，自泰之發(fā)之。詔直寶謨閣、知重慶府。為書以別丞相曰：“宰相職事，無大于用人有道，去自私之心，恢容人之度，審取舍之擇而已?！敝凉伲子么笞?。主管千秋鴻禧觀，卒。（節(jié)選自《宋史·楊泰之傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.蜀中名儒楊虞仲之子／當(dāng)逆臣之變／勉有位者毋動(dòng)言／不用／拂衣而去／使得尺寸之柄／必能見危致命／B.蜀中名儒楊虞仲之子當(dāng)逆／臣之變／勉有位者毋動(dòng)／言不用／拂衣而去／使得尺寸之柄／必能見危致命／C.蜀中名儒楊虞仲之子／當(dāng)逆臣之變／勉有位者毋動(dòng)／言不用／拂衣而去／使得尺寸之柄／必能見危致命／D.蜀中名儒楊虞仲之子當(dāng)逆／臣之變／勉有位者毋動(dòng)言／不用／拂衣而去／使得尺寸之柄／必能見危致命／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.教授古為講解經(jīng)義，掌管課試的一種文職官員，現(xiàn)指在高校任教職稱較高的老師。B.免喪是指皇帝格外開恩，特別允許官員在守孝期未滿時(shí)，脫掉為父母守喪的喪服。C.義莊指置買田地設(shè)立村莊，收租以贍養(yǎng)族中貧困的百姓，義莊是族人共有的財(cái)產(chǎn)。D.工部是古代負(fù)責(zé)營(yíng)造工作的官署，其職責(zé)相當(dāng)于現(xiàn)在的建設(shè)部、國(guó)土資源部等部門。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.楊泰之能吃苦，有個(gè)性。他年少時(shí)立志苦學(xué)，近十年來睡覺不設(shè)床榻；安丙向朝廷推舉他，皇帝召他赴朝，他都加以推辭。B.楊泰之處事認(rèn)真，有原則。他察訪發(fā)現(xiàn)蠻人入侵不需接引，便據(jù)理力爭(zhēng)建議不應(yīng)判處王壎等人死罪，王壎等人因而被釋放。C.楊泰之疏財(cái)減稅，受人愛戴。他把自己積攢的祿錢發(fā)給鄰里并建立義莊來救濟(jì)百姓；任職果州時(shí)，為各縣邑減稅，受百姓愛戴。D.楊泰之不怕得罪人，直言進(jìn)諫。理宗召他論對(duì)時(shí)，他勸諫要廣開言路；他還寫信給丞相，勸告宰相要履行好自己應(yīng)盡的職責(zé)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）使吳曦為亂，而士大夫不從，必有不敢為；既亂，而士大夫能抗，曦猶有所憚。（2）陛下以直言求人，而以直言罪之，使天下以言為戒。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）假如吳曦叛亂，士大夫不會(huì)聽從，那么他一定不敢；既已叛亂，而士大夫能夠與他抗?fàn)?，他還有所畏懼。（“使”“既”）（2）陛下以直言敢諫為標(biāo)準(zhǔn)求取人才，卻因?yàn)橹毖远幼锼麄?，使得天下人以進(jìn)言為戒。（“求”“而以”）10.試題分析：本題主要考查文言斷句。主要結(jié)合句意斷句，句意：蜀中名儒楊虞仲的兒子，在逆臣發(fā)動(dòng)叛亂時(shí)，勸說執(zhí)政的人不要妄動(dòng)；他的建議得不到采納，于是拂衣罷官。假如他獲得些許權(quán)柄，一定會(huì)臨危受命?！?1.試題分析：本題主要考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。B項(xiàng)，“免喪”指守孝期滿，除去喪服。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。B項(xiàng)，“建議”并未被采納，“王壎等人”也未被釋放。13.試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。（1）“使”譯為假如，“既”譯為既已，“憚”譯為害怕。（2）“求”譯為求取，“而以”譯為卻因?yàn)?。點(diǎn)睛：準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。參考譯文：楊泰之，字叔正，眉州青神人。年少時(shí)立志苦學(xué)，有將近十年時(shí)間他睡覺不設(shè)床榻。慶元元年參加類試，調(diào)任瀘川尉，后改為什邡尉，又調(diào)任綿州學(xué)教授、羅江丞。吳獵宣諭蜀地時(shí)，楊泰之給他致信說：“假如吳曦叛亂，士大夫不會(huì)聽從，那么他一定不敢；既已叛亂，而士大夫能夠與他抗?fàn)?，他還有所畏懼。叛亂，是吳曦所為；而叛亂所以得逞，士大夫（不與他抗?fàn)帲┧斓??！备娜螄?yán)道縣知縣，攝嘉定通判。白厓砦守將王壎招引蠻人侵掠利店，刑獄使臣將王壎訴諸法庭，又牽連其他的人罪當(dāng)論死。楊泰之察訪得知夷都實(shí)際上靠近利店，夷都蠻人作亂，不需要接引，堅(jiān)決請(qǐng)求釋放王壎等人，他的建議不被采納，于是罷官而去。宣撫使安丙舉薦他說：“蜀中名儒楊虞仲的兒子，在逆臣發(fā)動(dòng)叛亂時(shí)，勸說執(zhí)政的人不要妄動(dòng)；他的建議得不到采納，于是拂衣罷官。假如他獲得些許權(quán)柄，一定會(huì)臨危受命?！被实壅贄钐┲匠⒓訉徸h，他以雙親老邁辭卻。差知廣安軍，還未赴任，遭父喪。服喪完畢，知富順監(jiān)。之后辭官而去，把幾千緡祿錢發(fā)給鄰里，又用幾千緡祿錢建立了義莊。知普州時(shí)，因?yàn)榘簿?、安岳二縣受禍慘烈，楊泰之極力請(qǐng)求安丙全部免除他們的賦稅。安丙又向朝廷舉薦他，皇帝召他赴朝，他堅(jiān)決辭卻。后來知果州。踦零錢侵害百姓，楊泰之用一年經(jīng)費(fèi)的贏余為各縣邑減稅，此法上報(bào)尚書省，于是成為規(guī)定。百姓歌頌他說：“前張后楊，對(duì)我們恩惠無疆。”張指張義，由他發(fā)端，而泰之繼行其后。宋理宗即位，楊泰之急促入朝論對(duì)，說道：“陛下以直言敢諫為標(biāo)準(zhǔn)求取人才，卻因?yàn)橹毖远幼锼麄?，使得天下人以進(jìn)言為戒。臣恐怕言路堵塞之后，士氣會(huì)更加消沉，眾人都唯唯諾諾，默默無聞，逐漸形成衰世之風(fēng)，治理國(guó)家的人為什么要安于這種狀況？”皇上認(rèn)為他的論對(duì)很奇異，讓他任工部郎中。后來論說政事的人相繼不絕，都無所避忌，這種情形是由楊泰之發(fā)端的。詔直寶謨閣、知重慶府。他寫信告別丞相說：“宰相的職責(zé)，沒有比用人之道更重要的，去掉自私之心，恢宏容人的氣度，審明取舍之途?！钡饺魏螅L(fēng)俗大變。主管千秋鴻禧觀，去世。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.概括下面一段文字的主要信息，不超過40字獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的《額爾古納河右岸》與《湖光山色》基本上是在公眾的視野之外，但這恰恰說明了，本屆評(píng)獎(jiǎng)并沒有把作品的知名度太當(dāng)回事，它所看重的還是作品的文學(xué)品質(zhì)和文學(xué)價(jià)值這使得這個(gè)中國(guó)文學(xué)最高獎(jiǎng)的頒布，第一次顯得這樣平靜，而少了很多口舌和是非而它的另一特色，則突出表現(xiàn)為《暗算》的獲獎(jiǎng)這個(gè)作品的獲獎(jiǎng)顯示了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)巨大的包容性；同時(shí)，它也開啟了一扇門窗，意味著今后會(huì)有更多的風(fēng)格迥異的作品被這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)所接納參考答案：看重文學(xué)品質(zhì)和文學(xué)價(jià)值，包容風(fēng)格多樣性，是第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的兩大特色略8.閱讀下面文章，完成文后各題。（每小題3分，共15分）齊白石授徒時(shí)有一句名言：“學(xué)我者生，似我者死。”李苦禪謹(jǐn)記老師的這句話，因此他學(xué)的是老師獨(dú)到的藝術(shù)匠心，而不是簡(jiǎn)單地描摩老師的藝術(shù)樣式。在繪畫（題材／體裁）上，齊白石一生“為萬蟲寫照、百鳥傳神”，“萬蟲”“百鳥”寄托了齊白石對(duì)自然生活的思念。而李苦禪則有意避開老師常畫的風(fēng)物，更強(qiáng)調(diào)對(duì)象的象征意義，（賦予／付與）對(duì)象某些人格內(nèi)涵。如綜合了鷹、鷲等多種猛禽特點(diǎn)的“雄鷹”形象，是陽(yáng)剛的化身；風(fēng)中佇立的勁竹是剛正不阿的人格寫照；①“雪侮霜欺芳益烈’’的白梅則表現(xiàn)了豎貞不屈的品格……②在藝術(shù)修養(yǎng)方面，齊白石是詩(shī)、書、畫、印四全，自謂“印第一，詩(shī)第二，書第三，畫第四”；李苦禪未著意印學(xué)，詩(shī)不及齊，書法過之，較之老師又增武術(shù)戲曲之功。李苦禪認(rèn)為：“齊老師治印是以金石藝術(shù)融入大寫意，我把要這功夫盡用在讀碑貼和欣賞

銅器圖文和磚石刻畫的拓片上——③體會(huì)它的金石味道，融進(jìn)自己的書畫里，習(xí)得齊派

治印的真精神?！贝送?，李苦禪對(duì)《易經(jīng)》很感興趣，他在繪畫中追求一種“禪境”，齊白石贊揚(yáng)他“能將有法為無法”。齊白石愛畫暮鴉歸林，從鳥的朝飛暮還中（領(lǐng)悟／領(lǐng)略）人生的真諦：李苦禪每臨自然生機(jī)景象，往往喃喃念叨陶淵明的詩(shī)句“此中有真意，欲辨已忘言。”④1．文中加點(diǎn)的字的注音和加點(diǎn)詞語(yǔ)的文字，都正確的一項(xiàng)是A．授徒

佇（chù）立B．描摩

勁（jìng）竹C．念叨

著（zhuó）意D．碑貼

拓（tà）片2．依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．題材

付與

領(lǐng)悟B．體裁

付與

領(lǐng)略C．題材

賦予

領(lǐng)悟D．體裁

賦予

領(lǐng)略3．文中畫線處的標(biāo)點(diǎn)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．①B．②C．③D．④參考答案：1.

C2.

C3.

D1．試題分析：字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。識(shí)記并正確書寫常用漢字是高考要求之一。可以依據(jù)形聲字、詞義、組合詞的特點(diǎn)來識(shí)別。A項(xiàng)佇zhù立，B項(xiàng)描摩——描摹（指透過覆在原件上的透明紙按照看得見的線條或文描?。項(xiàng)碑貼——碑帖（從碑石上用紙和墨捶拓而成的）。此外需要注意多音字“拓”，折疊tà<動(dòng)>（1）拓印，折疊tuò1．〈動(dòng)〉舉，托起。折疊zhí<動(dòng)>古同"摭"，拾取?？键c(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．試題分析：本題考查字形，應(yīng)結(jié)合詞義來識(shí)別。字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)，三字熟語(yǔ)和成語(yǔ)，成語(yǔ)的考核是重點(diǎn)。漢字是音形義的結(jié)合體，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。②音辨法。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。題材是文章領(lǐng)域內(nèi)容，體裁是表達(dá)形式。賦予，給予，寄托