九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)計(jì)劃

九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹教育方針，以推行素養(yǎng)教育為方針，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合學(xué)問與力量要點(diǎn)和《考試說明》，理清根底學(xué)問，把握主干學(xué)問，強(qiáng)化學(xué)問的理解和深化，拓寬視野，突出復(fù)習(xí)過程和檢查評(píng)價(jià)的落實(shí)：面對(duì)全體學(xué)生，分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的力量。

二、復(fù)習(xí)范圍：

本學(xué)期將完成中考?xì)v史（七年級(jí)局部、八年級(jí)歷史和九年級(jí)歷史）的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、以課為本，緊扣要點(diǎn)、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)根底，

2、把握并熟識(shí)歷史根底學(xué)問，精確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。

3、通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史根本概念和觀點(diǎn)。

4、運(yùn)用所學(xué)歷史學(xué)問分析學(xué)問點(diǎn)與學(xué)問點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

四、復(fù)習(xí)思路：經(jīng)受三個(gè)階段

第一階段：全面復(fù)習(xí)，3月31日—4月30日，第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間最長，也是夯實(shí)根底的最關(guān)鍵時(shí)期。每年中考試題幾乎都是“題在書外，理在書中”，因此，熟識(shí)課本特別重要。這一階段要找準(zhǔn)考點(diǎn)，夯實(shí)根底，構(gòu)建學(xué)問體系，仔細(xì)討論歷史與思品課標(biāo)，學(xué)問與力量要點(diǎn)，《考試說明》，最短時(shí)期內(nèi)在教材中找出考點(diǎn),依據(jù)教材將考點(diǎn)編成復(fù)習(xí)資料的形式，幫忙學(xué)生理清根底學(xué)問點(diǎn)。

其次階段：專題復(fù)習(xí)，5月1日—6月5日，經(jīng)過全面復(fù)習(xí)，再進(jìn)展專題歸類。即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問題與所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)嚴(yán)密聯(lián)系，用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。將每一專題的內(nèi)容分好類，利用選擇題和填充題的形式在課前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主完成，課堂上再與學(xué)生分析完成。課后再布置相應(yīng)的材料題、問答題，加以穩(wěn)固、理解。

第三階段：綜合復(fù)習(xí)6月5日—中考，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)學(xué)問，強(qiáng)化訓(xùn)練，注意落實(shí)。強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展消化和穩(wěn)固?？荚囌f明是中考重要指導(dǎo)用書，把握考試范圍、內(nèi)容、形式、題型，結(jié)合九年級(jí)每次考試的主觀題，進(jìn)展討論性復(fù)習(xí)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺問題，馬上解決。做到早發(fā)覺早解決，讓學(xué)生以最正確狀態(tài)參與到復(fù)習(xí)迎考中來。對(duì)于歷史學(xué)問把握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓舞，以取得更好的成績。對(duì)于歷史與思品學(xué)問把握一般或較差的同學(xué)，課后多輔導(dǎo)，幫忙他們克制學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，以取得抱負(fù)的成績。

五、中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略

1、解讀中考說明，明確考點(diǎn)。

必需具體討論和解讀中考說明，這樣有益于制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，選擇復(fù)習(xí)方法，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵，明確目的，總結(jié)規(guī)律，更加有效的指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考。明確了考試標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更加有效的組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)感到目的明確。

2、梳理學(xué)問，建立學(xué)問構(gòu)造框架

初中歷史的范圍廣，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)要盡量做到全面系統(tǒng)。關(guān)鍵是要在肯定的學(xué)問框架下理順學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系，形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)穿插網(wǎng)，增加學(xué)生的應(yīng)考力量。留意學(xué)問的點(diǎn)、線、面、體，注意了整體把握。建立一個(gè)清楚的學(xué)問框架進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)的梳理，幫忙學(xué)生強(qiáng)化記憶、加深理解。以便系統(tǒng)全面、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的進(jìn)展復(fù)習(xí)。

3、鏈接中考，科學(xué)訓(xùn)練，培育應(yīng)試力量。

討論中考命題方向，科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)我們有效組織歷史復(fù)習(xí)是特別有用的。縱觀近幾年的歷史中考命題，無外乎這樣幾種題型：選擇題，材料分析題和問答題。課改以后，命題開頭變得敏捷多樣，貼近學(xué)生生活，考察的內(nèi)容，突出考察學(xué)科的重點(diǎn)主干學(xué)問，并嚴(yán)格根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展命題。不僅側(cè)重考察識(shí)記和理解，也側(cè)重對(duì)運(yùn)用力量的考察，值得留意的是，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透考察，也隨著課程改革的推動(dòng)而逐步加強(qiáng)。

科學(xué)有效的訓(xùn)練可以把上面所講的一切落實(shí)到實(shí)處。但訓(xùn)練效果的好壞，取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量和數(shù)量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

我們在組織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)一步討論中考說明，明確復(fù)習(xí)方向。所設(shè)計(jì)的試題應(yīng)當(dāng)反映新的方向。

2、突出重要的主干學(xué)問，命題必需根據(jù)中考說明的要求突出重要的.主干學(xué)問。要求學(xué)生做選擇題時(shí)要速度和精確率，但不能夠盲目求快；做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，用已知的學(xué)問解決問題；對(duì)于問答題，肯定要做到條理清晰，層次清楚，表述標(biāo)準(zhǔn)，整齊干凈。

3、立足學(xué)校的實(shí)際，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題目和復(fù)習(xí)規(guī)劃時(shí)，，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法，因材施教，加強(qiáng)針對(duì)性。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)根底。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)中考說明，結(jié)合歷史復(fù)習(xí)目標(biāo)，以所用教材為主，熟識(shí)課本、全面復(fù)習(xí)，注意根底學(xué)問的理解和運(yùn)用。

九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)規(guī)劃2

一、學(xué)情分析

1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課心情、激情缺乏，平常主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至消失馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

2、大局部學(xué)生根底學(xué)問不牢，力量欠缺，一是平常積存少，或者根本沒有積存;二是平常練習(xí)時(shí)間少;三是平常練習(xí)的一些比擬有創(chuàng)新的題目依靠性較大，表現(xiàn)為等待教師的答案，或者干脆置之不理。

3、大局部學(xué)生的語言表達(dá)力量較差，特殊是在分析說明這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生語言的組織特別混亂，答題構(gòu)造不完整，導(dǎo)致失分的現(xiàn)象嚴(yán)峻。

4、學(xué)生自己可控的時(shí)間少，自主學(xué)習(xí)力量特別有限，在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排欠缺合理性，學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺走，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很抱負(fù);

5、學(xué)生對(duì)練習(xí)的穩(wěn)固狀況令人擔(dān)憂，大局部對(duì)練習(xí)沒能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過的習(xí)題就是不需要再進(jìn)展穩(wěn)固了;甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低，對(duì)屢次消失的習(xí)題不搭理。

6、很多學(xué)生的書寫仍是比擬潦草不清，答案不講格式，學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬差;7、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大局部是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顧此失彼，首尾不得相顧，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。

二、指導(dǎo)思想

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培育學(xué)生創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，培育學(xué)生良好的品德和健全的人格，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。嚴(yán)格遵循考試標(biāo)準(zhǔn)和開放思維的規(guī)律，緊扣教材，細(xì)心安排復(fù)習(xí)規(guī)劃，科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合學(xué)問點(diǎn)，收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和進(jìn)展，提高學(xué)生的應(yīng)考力量，全力迎接中考。

三、復(fù)習(xí)方法

歷史中考已從應(yīng)試型考試向力量型考試方向進(jìn)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中，離開歷史根底學(xué)問的把握去談力量的培育，這種力量就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復(fù)習(xí)時(shí)必需做到學(xué)問和力量并重。

1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研中考說明：進(jìn)入九年級(jí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要到達(dá)的力量，都與以往有所不同。歷史大事的進(jìn)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯規(guī)律的。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史大事脈絡(luò)，通過對(duì)書本中一個(gè)又一個(gè)歷史大事的學(xué)習(xí)和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。

2、重視標(biāo)題，按章逐節(jié)。歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學(xué)會(huì)把課本中的學(xué)問縱向排列、橫向比擬、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比擬簡單地在整個(gè)歷史長河中，找準(zhǔn)該歷史大事的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。

3、仔細(xì)閱讀，留心細(xì)節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的，我們要敬重歷史，用與書本中一樣尺度的語言來敘述歷史事實(shí)，切忌隨便發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要留意課本中頁腳解釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，細(xì)是根底，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而到達(dá)用的目的。

4、培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦力量和習(xí)慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史學(xué)問條理化、簡潔化、小專題化，可以很好地增加我們讀題、解題、做題、答題的力量。

5、課堂以讀議練為主.。課堂上教師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過仔細(xì)思索和預(yù)備的，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，學(xué)生以聽記為主。復(fù)習(xí)中，思索自查，學(xué)生則要以思索為要，找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn)。要從追求好玩的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史閱歷。

6、既要把握歷史學(xué)問，也要學(xué)會(huì)考試技巧。一道構(gòu)造完整的歷史試題，通常由4個(gè)局部組成，即提示語、主干語、限定語、工程語，答題時(shí)要有意識(shí)地根據(jù)這4個(gè)方面去仔細(xì)分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點(diǎn)化、書寫序號(hào)化。