九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)九年級(jí)物理試驗(yàn)總結(jié)

九年級(jí)物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

龍泉鎮(zhèn)中心學(xué)校王壘

一學(xué)期的教學(xué)工作完畢了。本學(xué)年的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為根底，用試驗(yàn)來綻開激發(fā)學(xué)生的試驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培育學(xué)生操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外。總之，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生到達(dá)把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。2、探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)－探究－試驗(yàn)－把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分信任學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參加試驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，試驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)

生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問、答疑、爭(zhēng)論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。3、思想上重視。

每次試驗(yàn)，我都能夠仔細(xì)的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟識(shí)試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)展操作。試驗(yàn)完畢后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)展送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過做試驗(yàn)，培育了同學(xué)們的觀看力量和動(dòng)手力量，同時(shí)，通過對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)試驗(yàn)的總結(jié)，增加了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

第三，通過做試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培育了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

以后的試驗(yàn)工作我將更加嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)做的更好。

201*

年秋

九年級(jí)物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

龍泉鎮(zhèn)中心學(xué)校王壘

201*年秋

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201*下九年級(jí)物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

沙坪中學(xué)

一學(xué)期的教學(xué)工作完畢了。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，本學(xué)年的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為根底，用試驗(yàn)來綻開激發(fā)學(xué)生的試驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培育學(xué)生操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外。總之，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生到達(dá)把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)－探究－試驗(yàn)－把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分信任學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參加試驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，試驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問、答疑、爭(zhēng)論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。3、全體師生在思想上都很重視。

每次試驗(yàn)，教師都能夠仔細(xì)的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟識(shí)試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)展操作。試驗(yàn)完畢后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)展送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過做試驗(yàn)，培育了同學(xué)們的觀看力量和動(dòng)手力量，同時(shí)，通過對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)試驗(yàn)的總結(jié)，增加了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

第三，通過做試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培育了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本學(xué)年的試驗(yàn)工作能夠圓滿完