江西省吉安市里田中學(xué)2022年高二語文聯(lián)考試題含解析

江西省吉安市里田中學(xué)2022年高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀(每小題3分，共9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。何為國學(xué)①何為國學(xué)？學(xué)術(shù)界有各種不同的看法，從上個世紀(jì)起就爭論不休。有的學(xué)者認(rèn)為，國學(xué)這個概念太籠統(tǒng)、太模糊，從“科學(xué)”的意義上說本不可用（“學(xué)無分中西”），作為一個時代約定俗成的概念又邊界不清，因此建議不用或“緩行”。然而，事實上這個概念已廣泛流行，我們不可能視而不見，與其建議不用或“緩行”，不如在約定俗成的意義上爭取對其內(nèi)涵和外延達(dá)成基本的共識。在我看來，學(xué)界目前所講的“國學(xué)”，就其指稱對象和時空范圍來說，多數(shù)學(xué)者實際上已取得基本一致的看法，即以其指稱中國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化。這就是狹義的國學(xué)概念。廣義的國學(xué)是“一國所有之學(xué)”，還包括西學(xué)和馬克思主義傳入后的中國近現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化，與海外“中國學(xué)”或“漢學(xué)”研究的對象、范圍大體相同。②將國學(xué)界定為中國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，其實也是一個相當(dāng)籠統(tǒng)、內(nèi)涵十分豐富復(fù)雜的概念，略同于“古學(xué)”、“舊學(xué)”或“國故學(xué)”，是中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化之總和、總稱。我們通常說的國學(xué)，是指近代分科之學(xué)形成之前的經(jīng)、史、子、集“四部”之學(xué)，傳統(tǒng)的義理、考據(jù)、辭章、經(jīng)世之學(xué)，或者如馬一浮先生所言“六藝統(tǒng)四部”，“國學(xué)者六藝之學(xué)也”。中國古代的學(xué)問是“通人之學(xué)”，主張?zhí)斓厝素炌?、文史哲貫通、儒釋道貫通、真善美貫通、道學(xué)政貫通……而以成人之道為中心。“通”是以類分為前提的，中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)分類集中體現(xiàn)在圖書典籍分類中?！稘h書?藝文志》將中國古代的書籍分為六藝、諸子、詩賦、兵書、數(shù)術(shù)、方技六類，《隋書?經(jīng)籍志》形成了經(jīng)、史、子、集四部分類法的雛形，以后不斷調(diào)整、完善，至清代編定《四庫全書總目》，已形成一套完整的中國傳統(tǒng)學(xué)問的知識系統(tǒng)。③臺灣詩人余光中說：國學(xué)是一座山，我等不過是蚍蜉而已。不僅國學(xué)是山而且其中的每一類都是一座山。就其內(nèi)容之宏博而言，事實確實如此。就以四部中的“子部”來說，《四庫全書總目》又分為十四類，其中每一類都內(nèi)涵豐富，比如“醫(yī)家”，最近出版的一部《中國中醫(yī)古籍總目》，收錄歷代中醫(yī)古籍13000余種，說它是“一座山”，并非夸張之言。④國學(xué)不是一個學(xué)科，而是一個學(xué)科體系，一個不同于現(xiàn)代學(xué)科體系的傳統(tǒng)學(xué)科體系。國學(xué)有自己獨特的學(xué)術(shù)分類，現(xiàn)代學(xué)科體系是從它轉(zhuǎn)型發(fā)展而來的，因此就學(xué)術(shù)內(nèi)涵來說，二者存在大量交叉重合。如果將國學(xué)與文、史、哲并列設(shè)立為一級學(xué)科，似乎連邏輯上的種屬關(guān)系都忽略了，其學(xué)科內(nèi)容勢必也要大大窄化，難以使人們對國學(xué)有一個全面的認(rèn)識。這實際上不是提高而是降低了國學(xué)的地位。⑤對于作為中華民族文化根源和血脈的國學(xué)，我們一方面要心存敬意，另一方面又要以分析的態(tài)度、開放的態(tài)度和前瞻的態(tài)度來對待它，創(chuàng)建適應(yīng)時代需要的新國學(xué)，讓它在當(dāng)代中國先進(jìn)文化建設(shè)和積極參與人類文明對話中發(fā)揮更大的作用。

1．下列關(guān)于“國學(xué)”的說法不正確的一項是（3分）(

)A．國學(xué)概念之所以暫時不用，有觀點認(rèn)為這個概念太籠統(tǒng)、太模糊，作為一個時代約定俗成的概念又邊界不清，而且從“科學(xué)”的意義上說也本不可用。B．國學(xué)有狹義和廣義之分，狹義的國學(xué)是指中國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，這是多數(shù)學(xué)者所取得的基本一致的看法；廣義的國學(xué)是指“一國所有之學(xué)”。C．廣義國學(xué)的研究對象、范圍，除中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化外，還包括傳入中國的近現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化中的西學(xué)和馬克思主義。D．通常所說的國學(xué)，是指近代分科之學(xué)形成之前的“四部”之學(xué)，傳統(tǒng)的義理、考據(jù)、辭章、經(jīng)世之學(xué)，或者“六藝之學(xué)”。2．下列表述不符合原文意思的一項是（3分）(

)A．當(dāng)務(wù)之急不是國學(xué)這個概念是不用還是“緩行”的問題，而是在約定俗成的意義上爭取對其內(nèi)涵和外延達(dá)成基本的共識。B．“通”是中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)分類的前提，這種分類到《隋書?經(jīng)籍志》時形成了經(jīng)、史、子、集四部

這樣一套完整體現(xiàn)中國傳統(tǒng)學(xué)問知識系統(tǒng)的分類法。C．狹義的國學(xué)概念既是一個相當(dāng)籠統(tǒng)，同時內(nèi)涵又十分豐富復(fù)雜的概念，是近代分科之學(xué)形成之前的中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化之總和、總稱。D．以成人之道為中心的中國古代的學(xué)問其實就是“通人之學(xué)”，包括天地人貫通、文史哲貫通、儒釋道貫通、真善美貫通、道學(xué)政貫通等等。3．根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是（3分）(

)A．《四庫全書總目》包括經(jīng)、史、子、集四部，每部又分為若干類，每類都內(nèi)涵豐富，譬如“子部”的“醫(yī)家”，收錄歷代中醫(yī)古籍一萬三千余部，可歸入“集”部。B．國學(xué)是一個不同于現(xiàn)代學(xué)科體系的傳統(tǒng)學(xué)科體系，將國學(xué)與文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等并列設(shè)立為一級學(xué)科的做法是不正確的，因為國學(xué)的地位更高，影響力更大。C．現(xiàn)代學(xué)科體系與國學(xué)存在大量交叉重合的現(xiàn)象，這是現(xiàn)代學(xué)科相互滲透的結(jié)果，說明現(xiàn)代學(xué)科具有很強(qiáng)的交融性。D．對于中國的國學(xué)，我們唯一正確的態(tài)度就是既要對它心存敬意，又要對它進(jìn)行分析、開放、前

瞻、批判和創(chuàng)新，從而創(chuàng)建適應(yīng)我們時代需要的新國學(xué)。參考答案：

略2.閱讀下面的文字，完成小題。（25分）去王家村夏魯平去年夏天，家鄉(xiāng)發(fā)了一場大水。我負(fù)責(zé)大哥那個村的包保工作，又讓我順便包保王家村。我的主要工作任務(wù)是，調(diào)查一下還有多少受災(zāi)扶貧項目沒有得到很好的落實，群眾目前需要解決的問題是什么。來到王家村，我暫時住在村部。我特意向村長王東明打聽那個溺水孩子父親的情況。王東明告訴我，那個孩子的父親叫王寶貴，是個聾啞人，一直是村里的貧困戶。他告訴我，王寶貴是村里的老大難，水災(zāi)前，村里收到上面撥的扶貧款，蓋了兩間房屋，其中一間給了王寶貴。房子蓋完了，王寶貴卻不滿意，嫌房子蓋到了村子里的低洼處。當(dāng)時村里能蓋房子的地方也只能是這里，沒辦法的事，我們怎么解釋都說不通，王寶貴的老婆倒不是聾啞人，我們就跟他老婆講，王寶貴卻在一旁火冒三丈，上來就抓我衣領(lǐng)子。做了好事人家還不領(lǐng)情，你說我這心里該是什么滋味？這幾年，大家都奔著錢使勁兒，我猜想這聾啞人掙不到錢，心里不痛快，見到誰，都看不順眼，有什么辦法？這次鬧水災(zāi)，村里很多人家房屋都不能住人了，王寶貴家的房子完好無損，這回他才看到了自家房子的好處。不過，通過這次水災(zāi)，也的確看出王寶貴家房址有些問題，全村的水全往他家院子里流，他家的院子成了河道。洪水到來時，上游的水裹卷著死豬死雞直往下沖，沖過來的還有門板、家具、柴草垛，柴草垛上居然還趴著一個人，不管怎么呼喊，還是被無情的大水沖走了。這時我們驚奇地看見王寶貴站在自家窗臺上張望了一陣，往腰上系了一根粗繩子，跳到洪水中，大家以為王寶貴被洪水嚇瘋了，急于逃生，但我們都想錯了。跳到洪水中的王寶貴拼命游到他家院子里那棵老榆樹跟前，爬上了老榆樹，解開腰上的粗繩子，捆在樹干上，他又扶著繩子游回窗臺，撅著屁股爬回屋里。王東明說，王寶貴往那棵大榆樹上拴上繩子不長時間，洪水里又漂來一堆柴草垛。柴草垛上蹲著一個三十多歲的女人，她被嚇傻了，不喊也不叫，直看著站在房頂上的人群呆愣，柴草垛漂進(jìn)王寶貴家的院子，正好被那根粗繩攔住，不走了，柴草垛一點點散開，變成了零星幾塊，又順著繩子底下漂走。王寶貴老婆在窗臺上喊那女人，讓那女人拽住繩子，王寶貴從窗口伸出一個木桿，那女人趴在繩子上，一只手攥住木桿，用另一只手和胳膊挽住繩子，王寶貴用勁把女人拽進(jìn)屋里。剛救完這個女人，緊接著又漂過來一根圓木，圓木上趴著一個男人，那男人倒是靈巧，漂到繩子跟前，伸手抓住繩子，一點點掙扎著爬進(jìn)了王寶貴家的窗臺。有了這男人，王寶貴也多了一個幫手，只要有人漂過來，就被他們拽進(jìn)屋里，就這么忙活了不知多長時間，王寶貴救出了五六個人。當(dāng)然也有沒救成功的，我們親眼看見有一塊門板漂過來，門板上趴著一個十幾歲的小男孩兒，漂進(jìn)王寶貴家院子的時候，洪水忽然出現(xiàn)漩渦，門板偏離了原有的方向，朝著榆樹那邊靠去，王寶貴老婆喊，抓繩子，快抓繩子。那男孩兒慢了半拍，伸手沒有抓住繩子，又順著洪水漂走了，王寶貴急了，他沖出窗臺欲跳入水中追趕那塊門板，被他老婆從后面一把抱住，王寶貴也許急紅了眼，回手給了他老婆一巴掌，他老婆的手松開了，那門板卻漂遠(yuǎn)了，即使王寶貴跳入水中，也追不上了，他就眼睜睜看著那男孩兒，沮喪得要命。也就從這時開始，王寶貴不再站在窗臺上救人，他拽住繩子，把半個身子探入水中，只要漂過來一個人，他就能及時搭救。當(dāng)時我們都看傻眼了，想不到這個木呆呆的王寶貴竟有這么大的勇氣和膽量。后來洪水退去，那些被王寶貴搭救的人，有的來看過他，有的根本沒來，對于那些來與不來的人，王寶貴全沒理會，經(jīng)歷了這么一場大水災(zāi)，什么事都不算事了。（選自《光明日報》，有刪改）（1）下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（5分）A．小說擅長人物性格描寫，尤其重視細(xì)節(jié)描寫，如王寶貴救人的場面，凸顯人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。B．小說以村長王東明的敘述為線索，描寫了王寶貴這一質(zhì)樸的農(nóng)民在災(zāi)害面前無所畏懼的性格特征。C．小說善于使用對比手法刻畫人物，王寶貴的美好形象就是在與村長王東明一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。D．小說的主人公王寶貴是一個貧困的、脾氣暴躁的殘疾人，但就是這樣一個人在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的精神與品格卻讓人心生敬佩。E．小說在人物性格描寫方面還注重人物心理的細(xì)膩刻畫，使人物形象更加豐滿。（2）小說先寫了村長介紹王寶貴家庭情況以及蓋房子的事，這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）（3）作品中的王寶貴有哪些性格特征？請簡要分析。（6分）（4）小說的結(jié)尾寫道：“對于那些來與不來的人，王寶貴全沒理會，經(jīng)歷了這么一場大水災(zāi)，什么事都不算事了。”結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）參考答案：（1）BD（選對一個得3分，全對得5分）（2）①采用了欲揚(yáng)先抑的手法。②表達(dá)了村長對王寶貴的不滿之情，側(cè)面表現(xiàn)王寶貴的脾氣暴躁，為下文王寶貴在災(zāi)害中的勇敢表現(xiàn)張本。③豐富了人物形象，深化了文章的主題。（每點2分，答出3點給6分）（3）①脾氣暴躁，性格直率。②心地善良，樂于助人。③面對災(zāi)難，有無所畏懼的勇氣和膽量。（每點2分，答出3點給6分）（4）①在結(jié)構(gòu)上，這樣的結(jié)尾余味悠長，耐人尋味，發(fā)人深思。（2分）②在人物形象的塑造上，王寶貴對于那些被他搭救的人來不來答謝，根本沒有理會，說明他幫助人是出于自己的本心，沒有任何其他目的，這樣寫使王寶貴的形象更加豐滿。（3分）③在思想內(nèi)容上，從在災(zāi)難面前毅然去救人到幫助別人不求回報，深化了文章的主旨。（3分）（1）試題分析：A．“凸顯人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界”不恰當(dāng)。C．不恰當(dāng)，不是對比手法，是先抑后揚(yáng)的手法。E．“還注重人物心理的細(xì)膩刻畫”這一說法不恰當(dāng)?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：分析文段作用可從三個角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時的答案應(yīng)具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。考點：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：這種題型可以從以下幾個方面切入：（1）人物的身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（2）人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等；（3）特定的社會歷史背景；（4）作者對人物的感情傾向。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。（4）試題分析：這是個開放性的題目，需要學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和自己的生活閱歷，人生見識來評價。注意評價時要觀點鮮明、表達(dá)連貫、層次清晰，切不可模棱兩可，觀點模糊。要能言之成理，自圓其說。不能強(qiáng)詞奪理，故作驚人之語。要能言之成理，言之有據(jù)，言之有序?？键c：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。3.閱讀下面的文字，完成14-17題。（19分）鄉(xiāng)村的風(fēng)許俊文風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是待在一個地方，到處游蕩著，時南時北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺到鄉(xiāng)村的呼吸。每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。因為風(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說不清?？磥磉@世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡三秋樹”七個字，就把很復(fù)雜的意思表達(dá)出來。隨著黃葉隨風(fēng)飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上……說到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹，栽在城里自家的庭院中，栽樹之前我是下足了底肥的，可是幾年過去了，并沒有見它有多少長進(jìn)。我很納悶，就問父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個字：缺風(fēng)。對，缺風(fēng)。生長在鄉(xiāng)村的樹可不是這樣的。你千萬不要以為風(fēng)是可有可無的東西，其實它是樹和莊稼的神靈。一棵得風(fēng)的樹，就如同一個人得了機(jī)遇，東風(fēng)來了搖一搖，西風(fēng)來了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹就在風(fēng)中長高長粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風(fēng)水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹雖然長得不是地方，但只要樹頭能從這凹里躥出來，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。后來那棵黃櫨居然有了出頭之日，風(fēng)吹著呼呼地往上躥，一年一個樣，一年又一個樣，如今它已經(jīng)有合抱粗了，成了我們豆村的一個標(biāo)志。這大概就是神奇的風(fēng)使然吧。當(dāng)然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風(fēng)已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風(fēng)中踽踽而行時，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風(fēng)里悟出一點“道”，想必也該知足了。鄉(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風(fēng)息息相關(guān)。春風(fēng)歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風(fēng)君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠(yuǎn)不老的似乎只有土地，只有風(fēng)。一拔又一拔的風(fēng)，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，驢馬在風(fēng)中友情，鳥雀在風(fēng)中飛翔，蟋蟀在風(fēng)中淺唱低吟……q倘若沒有風(fēng)，這個世界多么沉寂!=14．文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？（6分）"

15．文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？（4分）b

16．作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請分要點加以概括。（5分）F

17、無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。（6分）

參考答案：14、答案：①風(fēng)拂炊煙圖

②風(fēng)吹蓮蕩圖

③風(fēng)搖樹木圖15、答案：①說明樹的成長離不開。②說明萬物生長離不開良好的自然環(huán)境。③由樹的成長寫到父親對風(fēng)的認(rèn)識，豐富文章內(nèi)涵。16、答案：①對自然生態(tài)環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛。②對給予自己溫情的故鄉(xiāng)的感激。③對樸實而明曉事理的父親的敬愛。④對故鄉(xiāng)純樸的風(fēng)格人情的贊美。⑤對自然的永恒、生命的生生不息的敬畏17、答案：第二自然段：“用頑皮的小手……”句，運用擬人句，寫出風(fēng)的輕柔，讓“我”感受到故鄉(xiāng)的溫馨、親切。（舉出“搖頭擺尾的小花狗……”或“好像一個去鎮(zhèn)上打酒的孩子……”等句，并指出擬人、比喻等修辭手法，進(jìn)行賞析，均可）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。申屠剛字巨卿,扶風(fēng)茂陵人也。剛質(zhì)性方直,常慕史?、汲黯之為人。仕郡功曹。平帝時,王莽專政,朝多猜忌,遂隔絕帝外家馮、衛(wèi)二族,不得交宦,剛常疾之。及舉賢良方正,因?qū)Σ咴?“臣聞王者承天順地,典爵主刑,不敢以天官私其宗,不敢以天罰輕其親。陛下宜昭然覺悟,內(nèi)和親戚,外絕邪謀。”書奏,莽令元后下詔曰:“剛所言僻經(jīng)妄說,違背大義。其罷歸田里?！焙竺Т畚?剛遂避地河西,轉(zhuǎn)入巴、蜀,往來二十許年。及隗囂據(jù)隴右,欲背漢而附公孫述。剛說之曰:“愚聞人所歸者天所與,人所畔者天所去也。伏念本朝躬圣德,舉義兵,龔行天罰,所當(dāng)必摧,誠天之所福,非人力也。將軍宜上應(yīng)天心,下酬人望,為國立功,可以永年。嫌疑之事,圣人所絕。以將軍之威重,遠(yuǎn)在千里,動作舉措,可不慎與?今璽書數(shù)到,委國歸信,欲與將軍共同吉兇。布衣相與,尚有沒身不負(fù)然諾之信,況于萬乘者哉!今何畏何利,久疑如是?卒有非常之變,上負(fù)忠孝,下愧當(dāng)世。夫未至豫言,固常為虛,及其已至,又無所及,是以忠言至諫,希得為用。誠愿反復(fù)愚老之言。”囂不納,遂畔從述。建武七年,詔書微剛。剛將歸,與囂書曰:“愚聞專己者孤拒諫者塞孤塞之政亡國之風(fēng)也夫圣人不以獨見為明而以萬物為心。順人者昌,逆人者亡,此古今之所共也。將軍以布衣為鄉(xiāng)里所推,素以忠孝顯聞,是以士大夫不遠(yuǎn)千里,慕德樂義。今茍欲決意徼幸,此何如哉?”囂不納。剛到,拜侍御史,遷尚書令。光武嘗欲出游,剛以隴蜀未平,不宜宴安逸豫。諫不見聽,遂以頭軔乘輿輪,帝遂為止。時內(nèi)外群官,多帝自選舉,加以法理嚴(yán)察,職事過苦,尚書近臣,至廼捶撲牽曳于前,群臣莫敢正言。剛每輒極諫,又?jǐn)?shù)言皇太子宜時就東宮,簡任賢保,以成其德,帝并不納。以數(shù)切諫失旨,數(shù)年,出為平陰令。復(fù)征拜太中大夫,以病去官,卒于家。(摘編自《后漢書·卷二十九第十九申屠剛傳》)10.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是()A.愚聞專己者/孤拒諫者/塞孤塞之政/亡國之風(fēng)/也夫圣人/不以獨見為明/而以萬物為心B.愚聞專己者/孤拒諫者/塞孤塞之政/亡國之風(fēng)也/夫圣人不以獨見為明/而以萬物為心C.愚聞專己者孤/拒諫者塞/孤塞之政/亡國之風(fēng)也/夫圣人不以獨見為明/而以萬物為心D.愚聞專己者孤/拒諫者塞孤/塞之政/亡國之風(fēng)/也夫圣人/不以獨見為明/而以萬物為心11.下列對文中加粗詞語的理解,不正確的一項是()A.功曹:為郡守、縣令的主要佐吏。主管考察記錄業(yè)績,協(xié)助處理選用人員等事。B.外家:泛指皇族的外戚,一般是指皇帝母親家族。文中指平帝母親家的馮、衛(wèi)兩族人。C.賢良方正:賢良,才能德行好;方正,正直。和孝廉一樣,它也為漢代選拔人才的科目之一。D.尚書令:秦漢時是掌管文書奏章的官員,隋唐以后尚書令為尚書省長官,宰相職。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.申屠剛性格剛直,直言敢諫。王莽專政之時,對皇親國戚也施行暴政,而申屠剛不顧個人安危,向朝廷上書,建議皇上不要受王莽脅迫,要遵守五常之教,接納至親。最終被王莽罷官歸田。B.申屠剛執(zhí)著韌性,不屈不撓。在王莽篡位后,申屠剛為了免遭其禍害,就躲避到河西、巴蜀之地,長達(dá)二十多年。終于到建武七年,他被朝廷征召為侍御史,后升為尚書令。C.申屠剛深謀遠(yuǎn)慮,鍥而不舍。申屠剛分別兩次當(dāng)面游說隗囂,對他曉之以理,動之以情。在其已經(jīng)投降公孫述之后,還反復(fù)勸說其要順應(yīng)天命,順應(yīng)民心,歸順漢帝,不要一意孤行。D.申屠剛寧折不彎、一生無悔。申屠剛每每極力勸諫,寧死不屈。他多次提出讓皇太子進(jìn)入東宮,但光武帝都不同意,最終因為他的直諫而被外放。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①布衣相與,尚有沒身不負(fù)然諾之信,況于萬乘者哉!②諫不見聽,遂以頭軔乘輿輪,帝遂為止。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.①老百姓彼此交往,尚且還有至死不違反諾言的信用,何況是一國的君主呢!②意見未被接受,(申屠剛)就以頭(當(dāng)做止輪木)頂住車輪,光武帝于是停止了游覽。【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進(jìn)行判斷，本段話的大意為：我聽說一意專行的人很孤立，拒絕納諫的人容易阻塞，孤立阻塞的政治，是亡國的先兆。圣人不會把自己的專己獨見當(dāng)做高明，而以普世萬物的眾心當(dāng)成自己的本心。其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞，如本句中“專己者孤”與“拒諫者塞”句式結(jié)構(gòu)一致；“孤塞之政”與“亡國之風(fēng)”結(jié)構(gòu)一致；“也”句末語氣詞；“夫”句首發(fā)語詞；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折?！?1題詳解】試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。B項，外家泛指母親和妻子的娘家；皇族的外戚，一般指皇帝外祖母、母親和妻子的家族。文中的“馮”指馮昭儀，平帝祖母；“衛(wèi)”指衛(wèi)姬，平帝母親。【12題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。C項，“申屠剛分別兩次當(dāng)面游說隗囂”錯，第二次沒有當(dāng)面，只是寫信。【13題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點：“相與”，彼此交往；“沒”，通“歿”，死；“負(fù)”，違反、違背；“然諾”，諾言、許諾；“于”，介詞，引出對象。第二句得分點：“見”，介詞，被；“聽”，接受；“以”，介詞，用；“軔”，止輪木，頂住。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：申屠剛字巨卿，扶風(fēng)郡茂陵人。申屠剛本性端方正直，常羨慕史?、汲黯的為人。做了郡功曹的官。平帝時，王莽專政，朝廷多有猜忌，王莽就將平帝祖母馮族與母衛(wèi)族隔絕，族人都不得到京交游做官，中屠剛心中一直疾恨這件事。等到后來他被推舉為賢良方正，便上書對策說：臣聽說王者如果順從天地，掌管官爵主持刑法，絕不敢將高官私授給自己的宗親，也絕不敢拿天罰來赦免自己的親人。陛下應(yīng)順從圣君的圣明之德，幡然覺悟過來，對內(nèi)能與親人和睦共處，對外杜絕所有奸邪陰謀。上書呈奏上去后，王莽便讓元后下詔書說：“申屠剛所言都是離經(jīng)妄說，違背大義，應(yīng)罷官回家?！焙髞硗趺Т畚唬晖绖偩投惚艿胶游?，轉(zhuǎn)到巴蜀，往來二十多年。等到隗囂占據(jù)了隴右，他想背棄漢朝而歸附公孫述。申屠剛游說隗囂說：“我聽說百姓所歸順的人老天就會成全他，百姓所叛離的人老天就會放棄他。我想本朝光武帝躬行圣德，興舉義兵，恭奉天意懲戒惡人，所到之處無堅不摧，這真是上天所賜之福，不是人力能做到的。將軍應(yīng)當(dāng)向上順應(yīng)天意，向下報答人民的期望，為國立功，可以永遠(yuǎn)無憂。遭人嫌疑的事，圣人是絕不會做的。以將軍的威望，即使遠(yuǎn)在千里，您的一舉一動，能不慎重小心嗎？現(xiàn)在璽書幾次下達(dá)，委以國是昭示信用，想與將軍共同承擔(dān)吉兇禍福。老百姓彼此交往，尚且還有至死不違反諾言的信用，何況是一國的君主呢！現(xiàn)在你到底怕什么又想要什么，這樣久疑不決呢？一旦有意外之變，對上您辜負(fù)忠孝之士，對下您愧對當(dāng)世賢眾。預(yù)言沒有到達(dá)時，當(dāng)然是虛語，但一旦到達(dá)，又來不及了，所以我用忠言極力勸諫您，希望得到接納。愿您反復(fù)思考我的諫言?！壁髧滩患{，最后叛漢附從公孫述。建武七年，有詔書征召申屠剛。申屠剛將歸，又寫信給隗囂說：“我聽說一意專行的人很孤立，拒絕納諫的人容易阻塞，孤立阻塞的政治，是亡國的先兆。圣人不會把自己的專己獨見當(dāng)做高明，而以普世萬物的眾心當(dāng)成自己的本心。順應(yīng)百姓者就會昌盛，違逆百姓者就會滅亡，這是古今共同的道理。將軍是在布衣平民之時被鄉(xiāng)人所推選出來的，一直以來都是以忠孝聞名，因此士大夫不遠(yuǎn)千里而來，就是因為仰慕欣賞您的高德大義?，F(xiàn)在如果想決意僥幸行事，哪里還有什么德義呢？”隗囂不接受。申屠剛到洛陽，拜為侍御吏，又遷為尚書令。光武帝曾想出外游覽，申屠剛以隴蜀尚未平定為由，認(rèn)為皇上不應(yīng)該宴逸享樂。意見未被接受，（申屠剛）就以頭（當(dāng)做止輪木）頂住車輪，光武帝于是停止了游覽。當(dāng)時內(nèi)外許多官吏，多半是皇帝自己選舉出來的，又加上法令嚴(yán)密監(jiān)察他們，群臣的公職事務(wù)都過于勞苦，那些尚書近臣們，甚至也被當(dāng)眾鞭捶仆地牽拽，可是群臣中沒有敢上前直言的。而申屠剛每次都極力勸諫，又多次進(jìn)言皇太子應(yīng)當(dāng)進(jìn)入東宮，選任賢保，以成就太子大德，光武帝都不接納。因他多次直諫有違旨意，幾年后，被外放為平陰令。后來又征召回朝拜為太中大夫，因病辭去官職，在家去世。5.

參考答案：10.B（克，成功）11.C（第一個“為”是“作為”，第二個“為”是句末語氣詞。A項“而”表修飾。B項“之”為主謂之間D項“也”表判斷）12.A（②是德威的行動

③表示史可法對德威的信任）13.B（A被擁而行的是史可法；C反問的目的是揭露洪承疇的叛國行為，反襯史可法的民族氣節(jié)；D“持批評態(tài)度”不對）14.（1）以此來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實在快樂呀?。ā八浴庇脕恚皹O”盡，窮盡，“信”實在或確實，各1分）（2）先生在軍中，是否確切地知道原先揚(yáng)州的史閣部公果真是死了，還是沒有死呢？（“審”確切，“抑”還是，“故”原先，各1分，句意通順1分）（3）這就是忠烈公的音容面目（讓人）仿佛可以見到（的情形）了，這樣也就不必再去探究他是否果真解脫成仙成佛了，更何況是冒充他還沒有死的名號呢？（“遇”見到，“而況”更何況，各1分，句意通順1分）6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。（選擇題每小題2分）

安丙，字子文，廣安人。淳熙間進(jìn)士，調(diào)大足縣主簿。通判隆慶府，嘉泰三年，郡大水，丙白守張鼎，發(fā)常平粟振之。尋又鑿石徙溪，自是無水患。知大安軍，歲旱，民艱食，丙以家財即下流糴米數(shù)萬石以振。事聞，詔加一秩。

開禧二年，程松為四川宣撫使，吳曦副之。松夜延丙議。丙為松言曦必誤國，松不省。蓋丙嘗為其父客，素知曦。三年正月甲午，曦僭號建官，稱臣于金，以丙為丞相長史、權(quán)行都省事。事既熾，丙不得脫，度徒死無益，陽與而陰圖之。遂與楊巨源、李好義等謀誅曦。丙遣弟煥往約諸將，相與拊定。于是傳檄諸道，按堵如故。曦僭位凡四十一日。三月戊寅，陳曦所以反及矯制平賊便宜賞功狀，自劾待罪，函曦首級與曦所受金人詔印及所匿庚牌附驛。

時方議和，丙獨戒飭將士，以攻為守，威聲甚著。時沿邊關(guān)隘悉為金毀，丙遺時相書，云：“今于關(guān)表廣結(jié)義士，月給以糧，俾各保田廬，逮事定，則系之尺籍而勸之耕，庶可經(jīng)久?！?/p>

賊張福、莫簡叛。賊自閬趨遂寧，所過無不殘滅。丙欲自持十萬緡往益昌募士。魏了翁移書宰執(zhí)，謂安丙不起，則賊未即平，蜀未可定，雖賊亦曰：“須安相公作宣撫，事乃定耳?！痹t起丙為四川宣撫使，予便宜。丙奏：“臣不辭老以報國。”至遂寧，賊猶負(fù)固于普州之茗山。丙下令諸軍合圍，絕其樵汲之路以困之。未幾，俘獲張福等十七人以獻(xiàn)。

先是，夏人來乞師并兵攻金人，丙且奏且行，分遣將士趨秦、鞏、鳳翔，委丁焴節(jié)制，師次于鞏。夏人以樞密使子寧眾二十余萬，約以夏兵野戰(zhàn)，宋師攻城。既而攻鞏不克，乃已。丙卒，訃聞，輟視朝二日。

(選自《宋史·安丙傳》，有刪改)4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A．松夜延丙議

延：邀請B．陳曦所以反及矯制平賊便宜賞功狀

矯：假托C．賊猶負(fù)固于普州之茗山

負(fù)：遭受D．師次于鞏

次：駐扎5．以下各組句子中，全都表明安丙忠于國家的一組是①尋又鑿石徙溪，自是無水患

②遂與楊巨源、李好義等謀誅曦③時方議和，丙獨戒飭將士，以攻為守，威聲甚著

④賊自閬趨遂寧，所過無不殘滅⑤臣不辭老以報國

⑥夏人來乞師并兵攻金人，丙且奏且行A.①③⑤

B．①④⑥

C.②③④

D．②⑤⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．安丙恪盡職守，體恤百姓。他在隆慶府任職時，郡中發(fā)大水，他稟告上司，打開糧倉救濟(jì)；他任大安軍知軍，曾用自家糧食救濟(jì)遭旱災(zāi)的百姓。B．安丙敢于和叛逆之人作斗爭。他對宣撫使程松說，吳曦會貽誤國事，后來吳曦叛國投敵，并封安丙官職，安丙機(jī)智地與吳曦周旋，最終鏟除了吳曦。C．安丙很有威望，平定叛賊有功。叛賊張福等人作亂，官員和叛賊都認(rèn)為只有安丙才能平定叛亂，朝廷起用安丙，他領(lǐng)兵平叛，俘虜了張福等人。D．安丙竭誠為國效力。邊境關(guān)口遭到金國人破壞，他寫信給宰相，提出自己的建議；他派兵和夏國人聯(lián)合攻打金國；他去世后皇帝停止上朝兩天表示哀悼。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)事既熾，丙不得脫，度徒死無益，陽與而陰圖之。

(2)今于關(guān)表廣結(jié)義士，月給以糧，俾各保田廬，逮事定，則系之尺籍而勸之耕，庶可經(jīng)久。

參考答案：4.C（負(fù)：依仗）5.D（①表明安丙有治理才能；④說的是叛賊的所作所為）6.A（“曾用自家糧食救濟(jì)遭旱災(zāi)的百姓”與原文不符，應(yīng)是用自家的財產(chǎn)購買糧食救濟(jì)遭旱災(zāi)的百姓）7.（1）事態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重，安丙不能脫身，考慮到白白送死沒有好處，表面上參與暗地里卻在謀劃。（得分點：度、徒、陰）（2）現(xiàn)在在關(guān)外廣泛交結(jié)義士，按月供給糧食，讓他們各自保住田地房屋，等到事情平定，就把他們編入軍籍并鼓勵他們耕種，或許可以保持長久。（得分點：系、勸、庶）參考譯文：安丙，字子文，廣安人。淳熙年間考中進(jìn)士，調(diào)任大足縣主簿。任隆慶府通判，嘉泰三年，郡中發(fā)大水，安丙稟告守臣張鼎，發(fā)放常平倉的糧食救濟(jì)災(zāi)民。不久又開鑿山石使溪水改道，從此沒有水災(zāi)。任大安軍知軍，發(fā)生旱災(zāi)，百姓吃飯困難，安丙用自家財產(chǎn)到下游買了幾萬石米來救濟(jì)。事情報告皇帝后，下詔增加一級官階。

開禧二年，程松擔(dān)任四川宣撫使，吳曦做他的副職。程松晚上邀請安丙商議。安丙向程松說吳曦一定會貽誤國事，程松沒有明白（安丙的意思）。因為安丙曾經(jīng)是吳曦父親的門客，一向了解吳曦。開禧三年正月甲午日，吳曦冒稱偽號建置百官，向金國稱臣，任命安丙擔(dān)任丞相長史、代理行都省事。事態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重，安丙不能脫身，考慮到白白送死沒有好處，表面上參與暗地里卻在謀劃。于是和楊巨源、李好義等人謀劃除掉吳曦。安丙派弟弟安煥去聯(lián)絡(luò)各位將領(lǐng)，相互擊掌約定。于是傳達(dá)文告到各道，安居如前。吳曦僭位共四十一天。三月戊寅日，陳述吳曦反叛的原因以及假托圣命平定叛賊乘便獎賞有功人員的情況，自我彈劾等待治罪，用盒子裝著吳曦的首級和吳曦接受的金國人的詔書、金印以及隱藏的庚牌交給驛使。

當(dāng)時正在議和，只有安丙告誡整頓將士，以攻為守，威名聲望很顯著。當(dāng)時邊境沿線的關(guān)口全被金兵毀壞，安丙寫信給當(dāng)時的宰相，說：“現(xiàn)在在關(guān)外廣泛交結(jié)義士，按月供給糧食，讓他們各自保住田地房屋，等到事情平定，就把他們編入軍籍并鼓勵他們耕種，或許可以保持長久?！迸奄\張福、莫簡作亂。賊兵從閬州趕往遂寧，所經(jīng)過的地方?jīng)]有不殘殺滅絕的。安丙想親自帶著十萬緡錢去益昌招募士兵。魏了翁寫信給宰相，認(rèn)為安丙不起用，那么賊兵不能馬上平定，蜀地不能安定，即使叛賊也說：“必須安相公做宣撫，事情才能平定。”朝廷下詔起用安丙擔(dān)任四川宣撫使，準(zhǔn)予方便適宜地行事。安丙上奏說：“我不辭年老以報效國家?！钡竭_(dá)遂寧，賊兵依然在普州的茗山依仗（險峻）固守。安丙下令各軍合圍，斷絕他們砍柴取水的道路以使他們陷入困境。沒過多久，俘虜了張福等十七人。

在這以前，夏國人來朝請求派軍隊合力攻打金國人，安丙一邊上奏一邊行動，分別派遣將士去秦、鞏、鳳翔，委派丁焴指揮，部隊駐扎在鞏地。夏國人由樞密使子寧眾帶兵二十多萬，約定夏國軍隊在野外作戰(zhàn)，宋國軍隊攻打城池。不久進(jìn)攻鞏地失敗，于是休兵。安丙去世，報喪給皇帝，停止上朝兩天。三、語言文字運用（20分，共4題）7.對下面短訊內(nèi)容的概括，最準(zhǔn)確的一項是（

）近日，中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布了《青少年藍(lán)皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2103-2014）》.報告指出，近八成未成年人曾遭遇網(wǎng)絡(luò)不良信息侵害。這些不良信息59%以上來源于廣告，以不雅圖片、廣告推銷以及騷擾信息的形式呈現(xiàn)，這對未成年人的心智發(fā)育帶來了極大的負(fù)面影響。然而，令人遺憾的是，近八成父母對孩子上網(wǎng)的情況沒有任何監(jiān)控。A.中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告發(fā)布B.網(wǎng)絡(luò)信息對未成年人心智發(fā)育帶來影響C.很多父母對孩子上網(wǎng)情況缺乏監(jiān)控D.多數(shù)未成年人遭受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害參考答案：D試題分析：本題考查壓縮語段的能力。所給材料一共三個句號，可分為三層，第一層說提報告指出近八成未成年人曾遭遇網(wǎng)絡(luò)不良信息侵害，第二層說的是這些不良信息的來源及對未成年人造成的傷害，第三層說的是父母對孩子上網(wǎng)情況沒有監(jiān)控。第一層是總述，第二、三層是具體分析，概括短訊內(nèi)容應(yīng)從第一層入手。故答案應(yīng)為D項。8.下面一段文字如果加上一些虛詞，表達(dá)效果會更好。為此，請將下面的虛詞插入文中適當(dāng)?shù)牡胤?。插入后，將緊接虛詞后的詞語或短語填在橫線上。創(chuàng)新的行為要在腳踏實地中穩(wěn)中求進(jìn)。創(chuàng)新的想象可以海闊天空，一旦付諸實踐，就要腳踏實地、嚴(yán)肅認(rèn)真，稍有不慎，就可能帶來較大損失，在戰(zhàn)場上嚴(yán)重失利。創(chuàng)新要堅持穩(wěn)中求進(jìn)，要進(jìn)行充分的科學(xué)論證，全面考慮各種主客觀因素影響?！胺€(wěn)”是前提，“進(jìn)”是目的。保持穩(wěn)妥是為了更好地進(jìn)取。只求穩(wěn)不求進(jìn)，就成了“空想家”。①甚至________②而________③若________④因為________⑤因此________參考答案：①甚至在戰(zhàn)場上②而一旦

③若只求

④因為稍有不慎

⑤因此創(chuàng)新要堅持試題分析：正確使用詞語的題目，有實詞成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分，成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。此題是填加虛詞的題目，注意分析語境，如在“稍有不慎”前加“因為”因果關(guān)系會更加明確。9.根據(jù)提供的詞語，組成兩句話，分別填在A、B兩處橫線上。（每句選3個詞語，只填詞語序號）（4分）2014年8月21日，在對蒙古國進(jìn)稈國事訪問之際，國家主席習(xí)近平發(fā)表署名文章，對中蒙關(guān)系愿景作了四點闡述，其中的兩點是：

中蒙應(yīng)該做

A

。親戚越走越近，朋友越交越深。中蒙兩國人民歷來都講情誼、重感情，我們應(yīng)該加深兩國人民相互了解和友好感情。

中蒙應(yīng)該做

B

。中蒙同屬發(fā)展中國家，在許多國際和地區(qū)問題上立場相同或相近。中方支持蒙方在國際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮更加積極的作用，維護(hù)地區(qū)和平穩(wěn)定，促進(jìn)共同發(fā)展。提供詞語：①可交心

②促和平的

③可攜手

④常往來的

⑤合作伙伴

⑥友好伙伴

A：_________

B：_________參考答案：10.請用數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的術(shù)語解說下面材料的內(nèi)容，要求術(shù)語運用準(zhǔn)確，語言連貫，不得少于三點。本公司是一個大家庭，每個員工都是其家庭成員。員工在工作上既會獨立，有時也會交叉，這就需要大家相互配合好，取長補(bǔ)短，這樣，各位員工的業(yè)績才會好，公司的效益也才會蒸蒸日上。如果某些員工工作不努力，就會影響其他員工的業(yè)績，導(dǎo)致公司的整體效益下滑。參考答案：①公司是集合，每個員工都是元素。②員工在工作上既具有個體性，又具有交叉性，還要有互補(bǔ)性。③員工工作努力，員工業(yè)績就與公司業(yè)績呈正比例關(guān)系?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生表達(dá)簡明連貫得體能力和壓縮語段的能力。解答此類題目，首先明確題干要求，然后在通讀語段的基礎(chǔ)上，從總體上把握文段大意，第二步抓住關(guān)鍵句，第三步對以上信息進(jìn)行加工、整合，注意字?jǐn)?shù)限制。本題中，要求用數(shù)字或者其他學(xué)科術(shù)語解說內(nèi)容，這是答題的關(guān)鍵。根據(jù)第一句話可以得出答案①公司是集合，每個員工都是元素。根據(jù)第二句和第三句話可以得出答案②員工在工作上既具有個體性，又具有交叉性，還要有互補(bǔ)性。③員工工作努力，員工業(yè)績就與公司業(yè)績呈正比例關(guān)系?！军c睛】解答壓縮語段題目，首先明確題干要求，然后在通讀語段的基礎(chǔ)上，從總體上把握文段大意，第二步抓住關(guān)鍵句，第三步對以上信息進(jìn)行加工、整合，注意字?jǐn)?shù)限制。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。你需要一點點的瘋狂,好使你不變得愚蠢!——美國喜劇演員羅賓·威廉姆斯再不瘋狂我們就老了,沒有回憶怎么祭奠呢?——歌曲《再不瘋