社會(huì)調(diào)查報(bào)告方案實(shí)例（4篇）

社會(huì)調(diào)查報(bào)告方案實(shí)例一、調(diào)查?目的與內(nèi)容?調(diào)查了解?大學(xué)生的戀?愛(ài)觀，把大?學(xué)生的戀愛(ài)?觀與社會(huì)人?的婚戀觀做?比較，嘗試?發(fā)現(xiàn)和分析?社會(huì)上出現(xiàn)?的種種不良?婚戀問(wèn)題苗?頭和根源，?以便尋求解?決辦法.?二、調(diào)查總?體，樣本和?資料收集與?分析方法?本次調(diào)查的?總體限定為?___學(xué)本?部所有本科?生（不包括?研究生，教?師，）本?次調(diào)查的樣?本規(guī)模為：?成功調(diào)查_?__名學(xué)生?，其中__?_名男生，?___名女?生本次調(diào)?查的分析單?位為個(gè)人?社會(huì)資料的?收集方法為?校園內(nèi)各學(xué)?院隨機(jī)抽選?方式。資料?分析主要包?括單變量描?述統(tǒng)計(jì)、單?因方差分析?等。三、?抽樣程序?樣本抽取采?用從每學(xué)院?中隨機(jī)抽樣?方法進(jìn)行。?1、根據(jù)?每個(gè)學(xué)院的?生源比例，?隨機(jī)抽取_?__%左右?的學(xué)生進(jìn)行?調(diào)查，2?、從每個(gè)學(xué)?院的抽取數(shù)?量中抽取所?需數(shù)據(jù)，盡?量保持男生?___%，?女生___?%。（如有?缺損，最后?用總體數(shù)量?協(xié)調(diào)）四?、抽樣的具?體步驟與方?法第一階?段。從學(xué)校?總體人數(shù)確?定每學(xué)院應(yīng)?抽取的人數(shù)?。利用學(xué)?校的統(tǒng)計(jì)數(shù)?據(jù)，查出_?__學(xué)學(xué)校?本部的總?cè)?數(shù)，以及各?學(xué)院學(xué)生總?人數(shù)。根據(jù)?所需樣本總?量確定每學(xué)?院的樣本抽?取數(shù)量。?第二階段。?從各學(xué)院確?定抽取的人?數(shù)中有干擾?的抽取男生?女生各半。?在得出上?述數(shù)據(jù)以后?，先認(rèn)為的?確定男女生?各抽取人數(shù)?，然后從該?院男生中隨?機(jī)抽樣抽取?所需樣本容?量，女生同?樣。五、?調(diào)查實(shí)施?1、挑選調(diào)?查員——從?每個(gè)學(xué)院中?找到一名調(diào)?查員，負(fù)責(zé)?本院的數(shù)據(jù)?調(diào)查工作。?各學(xué)院調(diào)查?員的性別男?女大致分布?均勻。且調(diào)?查員應(yīng)該具?備誠(chéng)實(shí)、認(rèn)?真、吃苦耐?勞、認(rèn)真負(fù)?責(zé)的品質(zhì)，?以及較強(qiáng)的?與人交往能?力、口頭表?達(dá)能力、數(shù)?據(jù)統(tǒng)計(jì)能力?以及適當(dāng)?shù)?自我保護(hù)能?力。2、?培訓(xùn)調(diào)查員?——調(diào)查員?必須經(jīng)過(guò)短?期專門培訓(xùn)?，培訓(xùn)內(nèi)容?包括了解調(diào)?查項(xiàng)目、調(diào)?查要求、訪?問(wèn)技巧、熟?悉問(wèn)卷、做?事訪問(wèn)，分?組和管理要?求等。正式?調(diào)查以前，?每個(gè)調(diào)查員?必須完成一?份試調(diào)查，?經(jīng)過(guò)___?結(jié)后才能正?式開展調(diào)查?。3、聯(lián)?系調(diào)查——?通過(guò)本學(xué)院?的學(xué)生與該?院的負(fù)責(zé)人?，或者說(shuō)各?班的負(fù)責(zé)人?的溝通中談?論這個(gè)問(wèn)題?。希望大家?了解此項(xiàng)調(diào)?查的意義。?4、保證?調(diào)查質(zhì)量—?—由各學(xué)院?負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)?其學(xué)院的數(shù)?據(jù)收集與統(tǒng)?計(jì)。5，?調(diào)查員報(bào)酬?（暫無(wú)）?六、進(jìn)度安?排1、準(zhǔn)?備階段__?_月___?日至___?月___日?具體工作?為設(shè)計(jì)調(diào)查?問(wèn)卷，__?_員隊(duì)伍、?對(duì)各調(diào)查員?進(jìn)行培訓(xùn)。?由調(diào)查員自?行聯(lián)系調(diào)查?對(duì)象。由調(diào)?查員進(jìn)行試?調(diào)查。2?、調(diào)查事實(shí)?階段___?月___日?至___月?___日?各項(xiàng)具體安?排由各學(xué)院?調(diào)查員自行?負(fù)責(zé)，只需?在規(guī)定日期?以前上交一?份嚴(yán)禁正規(guī)?的社會(huì)調(diào)查?報(bào)告即可。?3、資料?整理階段_?__月__?_日至__?_月___?日利用專?業(yè)社會(huì)調(diào)查?知識(shí)和系統(tǒng)?完備的調(diào)查?設(shè)計(jì)方案，?用調(diào)查發(fā)起?者進(jìn)行自我?整理。4?、分析資料?和撰寫研究?報(bào)告階段_?__月__?_日至__?_月___?日社會(huì)調(diào)查報(bào)告方案實(shí)例（二）調(diào)查課?題的確立對(duì)?整個(gè)調(diào)研工?作提出了所?要達(dá)到的目?標(biāo)。如何去?實(shí)現(xiàn)這一目?標(biāo)，則是研?究設(shè)計(jì)及其?實(shí)施這一設(shè)?計(jì)所要完成?的任務(wù)。?在社會(huì)調(diào)查?中，當(dāng)調(diào)查?課題確定以?后，接下來(lái)?的工作并不?是馬上深入?到社會(huì)生活?實(shí)際中去收?集資料，而?是為順利完?成調(diào)查課題?所確立的目?標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真?、周密的規(guī)?劃和設(shè)計(jì)工?作。一、?調(diào)查設(shè)計(jì)—?—主要是指?對(duì)整個(gè)調(diào)研?工作進(jìn)行規(guī)?劃，制定出?探索特定社?會(huì)現(xiàn)象或事?物的策略，?確定研究的?最佳途徑，?選擇恰當(dāng)?shù)?方法，以及?制定具體的?操作步驟及?方案等。?二、調(diào)查設(shè)?計(jì)時(shí)應(yīng)明確?的幾個(gè)問(wèn)題?（一）調(diào)?查目的目?的不同，整?個(gè)調(diào)查就會(huì)?在設(shè)計(jì)的要?求，調(diào)查對(duì)?象和調(diào)查方?法的選擇，?以及在具體?操作程序上?都會(huì)有所不?同。調(diào)查?的目的可歸?結(jié)為。探索?、描述、解?釋。1、?探索性調(diào)查?（wha?t/how?）在調(diào)查?方法上的要?求相對(duì)來(lái)說(shuō)?比較簡(jiǎn)單，?也不太嚴(yán)格?。通常采取?偶遇抽樣或?判斷抽樣等?非概率抽樣?的方法來(lái)挑?選調(diào)查對(duì)象?，樣本的規(guī)?模一般都較?小，資料收?集主要采用?無(wú)結(jié)構(gòu)式訪?問(wèn)的方法進(jìn)?行。2、?描述性調(diào)查?（wha?t/how?）常被用?于對(duì)某些總?體或某種現(xiàn)?象進(jìn)行描述?的目的。在?方法上常采?取抽樣調(diào)查?的方式進(jìn)行?。用嚴(yán)格的?隨機(jī)抽樣方?法選擇調(diào)查?對(duì)象，樣本?的規(guī)模在三?種不同目的?的調(diào)查中是?最大的。資?料收集主要?采用封閉式?問(wèn)題為主，?以問(wèn)卷進(jìn)行?調(diào)查，所得?資料必須經(jīng)?過(guò)統(tǒng)計(jì)處理?，所得結(jié)果?將推論到總?體中去，即?要用來(lái)自樣?本的資料去?描繪總體的?面貌。3?、解釋性調(diào)?查（wh?y）其目的?是回答“_?__”。在?程序上通常?是從理論假?設(shè)出發(fā)，經(jīng)?過(guò)實(shí)地調(diào)查?，收集資料?并通過(guò)對(duì)資?料的分析來(lái)?檢驗(yàn)假設(shè)，?最后達(dá)到對(duì)?社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)?行理論解釋?的目的。?在調(diào)查方案?的設(shè)計(jì)上，?與描述性調(diào)?查一樣具有?系統(tǒng)性和周?密性，而且?描述性調(diào)查?更嚴(yán)謹(jǐn)。調(diào)?查內(nèi)容不要?求廣泛性，?而是要緊緊?圍繞所要驗(yàn)?證的研究假?設(shè)展開。?在分析方法?上，往往要?求進(jìn)行雙變?量的統(tǒng)計(jì)分?析。（二?）分析單位?1.什么是?分析單位?分析單位-?---即調(diào)?查中所研究?的對(duì)象。通?常分為四類?。個(gè)人、群?體、___?、社區(qū)。分?析單位的選?擇是社會(huì)調(diào)?查設(shè)計(jì)中的?一項(xiàng)重要內(nèi)?容。相關(guān)?概念區(qū)別：?分析單位?。是一項(xiàng)調(diào)?查所研究的?對(duì)象，是收?集資料的基?本單位，也?是研究結(jié)論?中所解釋的?單位。調(diào)?查對(duì)象。是?研究者收集?資料時(shí)所直?接詢問(wèn)的對(duì)?象。研究?內(nèi)容（調(diào)查?內(nèi)容）。是?分析單位的?屬性或特征?，分為狀態(tài)?、意向性和?行為三大類?。表現(xiàn)為調(diào)?查項(xiàng)目或調(diào)?查指標(biāo)。?抽樣單位：?是抽取調(diào)查?樣本時(shí)所使?用的單位。?在一次調(diào)查?中，抽樣單?位可以是一?個(gè)，也可以?是多個(gè)，如?多級(jí)抽樣。?例如：課?題：“__?_市主城區(qū)?家庭代際關(guān)?系問(wèn)題調(diào)查?”分析單位?是：家庭?調(diào)查對(duì)象是?：家庭中的?“戶主”調(diào)?查內(nèi)容是：?代際關(guān)系抽?樣單位是：?家庭（戶）?2.與分析?單位有關(guān)的?兩類錯(cuò)誤（?1）層次謬?誤層次謬?誤是指在社?會(huì)調(diào)查中，?研究者用一?種比較高的?分析單位作?調(diào)查，而用?另一種比較?低的分析單?位作結(jié)論的?現(xiàn)象。即研?究者在一個(gè)?比較高的分?析單位上收?集資料，而?在一個(gè)比較?低的分析單?位上來(lái)下結(jié)?論的現(xiàn)象。?實(shí)例1：從?城市為分析?單位，調(diào)查?犯罪問(wèn)題時(shí)?發(fā)現(xiàn)：“流?動(dòng)人口多的?城市的犯罪?率比流動(dòng)人?口少的城市?的犯罪率高?”。由此得?出結(jié)論說(shuō)：?“流動(dòng)人口?比非流動(dòng)人?口的犯罪率?高?！边@就?犯了層次謬?誤的錯(cuò)誤。?因?yàn)檎{(diào)查資?料是以城市?為單位（分?析單位是“?社區(qū)”）收?集的，而作?出的卻是有?關(guān)群體（分?析單位是“?群體”）的?結(jié)論。實(shí)?例2：從班?級(jí)為分析單?位調(diào)查紀(jì)律?問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)?：“男生多?的班級(jí)比女?生守紀(jì)律要?好?！庇纱?得出“男生?比女生守紀(jì)?律”的結(jié)論?。這也犯了?層次謬誤的?錯(cuò)誤。因?yàn)?分析單位是?班級(jí)，收集?資料的單位?是班級(jí)（是?一個(gè)“__?_”），而?作結(jié)論的單?位卻是“群?體”（男生?，女生）。?實(shí)例3。?當(dāng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)?“越窮的村?莊生育率越?高”，我們?不能因此就?推論出“越?窮的農(nóng)民生?的孩子越多??！币?yàn)橐?許是窮村中?的較富裕的?農(nóng)民生的孩?子多，才使?得整個(gè)村莊?的生育率增?高。前者是?以村莊（社?區(qū)）為單位?進(jìn)行調(diào)查，?后者是以農(nóng)?民（群體）?為單位作結(jié)?論，層次謬?誤。（2?）簡(jiǎn)化論（?還原論、簡(jiǎn)?約論）簡(jiǎn)?化論是指用?某一類特征?來(lái)分析和解?釋各種復(fù)雜?的社會(huì)現(xiàn)象?，用微觀層?次的資料來(lái)?解釋宏觀層?次的現(xiàn)象，?即研究者用?比較低的分?析來(lái)收集資?料，而作出?的卻是有關(guān)?比較高的分?析單位是如?何運(yùn)行的結(jié)?論。在形式?上與層次謬?誤下好相反?。實(shí)例1?。對(duì)城市的?人口進(jìn)行調(diào)?查時(shí)發(fā)現(xiàn)“?流動(dòng)人口比?非流動(dòng)人口?的犯罪率高?”，由此推?出“流動(dòng)人?口多的城市?比流動(dòng)人口?少的城市犯?罪率高”的?結(jié)論。（簡(jiǎn)?化論錯(cuò)誤）?實(shí)例2。?調(diào)查發(fā)現(xiàn)“?男生比女生?守紀(jì)律”，?由此得出結(jié)?論說(shuō)“男生?多的班級(jí)比?女生多的班?級(jí)紀(jì)律要好??！保ê?jiǎn)化?論錯(cuò)誤）?（3）怎樣?避免發(fā)生層?次謬誤與簡(jiǎn)?化論錯(cuò)誤。?關(guān)鍵在于?保證作結(jié)論?時(shí)所使用的?分析單位，?就是運(yùn)用證?據(jù)時(shí)所使用?的分析單位?。（三）?時(shí)間框架?時(shí)間框架是?調(diào)查的另一?個(gè)重要方面?。課題確定?后，我們要?根據(jù)所要達(dá)?到的目標(biāo)的?不同來(lái)設(shè)計(jì)?時(shí)間。如果?目標(biāo)是考察?社會(huì)現(xiàn)象的?變遷（或變?化），那么?我們就做縱?貫調(diào)查。如?果僅對(duì)社會(huì)?現(xiàn)象（問(wèn)題?）的當(dāng)前狀?態(tài)感興趣，?那么我們就?應(yīng)該選擇橫?剖調(diào)查。一?般來(lái)說(shuō)，橫?剖調(diào)查用得?較多。b?調(diào)查方案設(shè)?計(jì)一、調(diào)?查具體方案?的內(nèi)容調(diào)?查方案的具?體內(nèi)容涉及?到從調(diào)查課?題開始，直?到資料收集?、分析、報(bào)?告撰寫為止?的整個(gè)過(guò)程?。一般來(lái)說(shuō)?，一項(xiàng)調(diào)查?的具體方案?應(yīng)包括下述?內(nèi)容：1?.說(shuō)明調(diào)查?課題及其目?的、意義。?2.說(shuō)明?調(diào)查的內(nèi)容?。3.說(shuō)?明調(diào)查范圍?、調(diào)查對(duì)象?和分析單位?。調(diào)查課?題只是指出?了我們所研?究現(xiàn)象的大?致范圍或基?本方向，至?于在這個(gè)課?題究竟要調(diào)?查那些具體?現(xiàn)象，則是?調(diào)查設(shè)計(jì)中?所解決的問(wèn)?題。例如：?課題：_?__市主城?區(qū)交通狀況?及問(wèn)題調(diào)查?在調(diào)查方?案中，可將?交通狀況分?解為交通車?輛狀況、道?路建設(shè)狀況?、交通管理?狀況以及人?員流量狀況?等幾個(gè)大的?方面，然后?再在每一個(gè)?選定進(jìn)行調(diào)?查的大的方?面中，根據(jù)?課題的目標(biāo)?要求與現(xiàn)有?條件，對(duì)調(diào)?查內(nèi)容進(jìn)一?步細(xì)化。如?將交通車輛?狀況細(xì)化為?機(jī)動(dòng)車與非?機(jī)動(dòng)車、客?車與貨車、?大車與小車?等具體的調(diào)?查內(nèi)容。以?便為調(diào)查問(wèn)?卷的設(shè)計(jì)、?調(diào)查指標(biāo)的?選擇打下較?好的基礎(chǔ)。?4.說(shuō)明?調(diào)查的理論?假設(shè)探索?性調(diào)查：不?需要事先建?立理論假設(shè)?描述性調(diào)查?：一般也不?需要事先建?立理論假設(shè)?解釋性調(diào)查?：事先必需?建立明確的?理論假設(shè)5?.說(shuō)明抽樣?方案（1?）如果是普?查，只需說(shuō)?明如何保證?對(duì)每一個(gè)調(diào)?查對(duì)象都進(jìn)?行調(diào)查（2?）如果采用?抽樣調(diào)查，?則需說(shuō)明：?調(diào)查研究?總體是什么?，即對(duì)調(diào)查?對(duì)象所取自?的總體進(jìn)行?界定；采用?什么樣的抽?樣方法和程?序進(jìn)行抽樣?；樣本規(guī)模?的大小及樣?本準(zhǔn)確性程?度的要求；?被抽中的對(duì)?象因各種原?因無(wú)法調(diào)查?到時(shí)怎么辦?等。6.?說(shuō)明研究類?型和調(diào)查資?料的收集方?法與分析方?法（1）探?索性、描述?性還是解釋?性調(diào)查，理?論性還是應(yīng)?用性調(diào)查研?究（2）普?查、抽樣調(diào)?查（3）用?何種方法收?集資料（?4）將采用?什么樣的資?料分析方法?。要不要用?統(tǒng)計(jì)分析方?法。采用什?么樣的統(tǒng)計(jì)?分析方法。?單變量分析?、雙變量分?析還是多變?量分析。?7.說(shuō)明調(diào)?查人員的選?擇、培訓(xùn)與?___（?1）對(duì)調(diào)查?課題的組成?人員及其在?調(diào)查中所承?擔(dān)的任務(wù)進(jìn)?行全盤考慮?，明確分工?。（2）?對(duì)調(diào)查員挑?選、培訓(xùn)進(jìn)?行規(guī)劃，制?定了切實(shí)可?行的培訓(xùn)方?案。（3?）分配調(diào)查?任務(wù)，并設(shè)?專人檢查、?審檢調(diào)查資?料，以保證?調(diào)查資料的?質(zhì)量。8?.確定調(diào)查?的時(shí)間進(jìn)度?與經(jīng)費(fèi)使用?計(jì)劃（1?）時(shí)間進(jìn)度?。一項(xiàng)社會(huì)?調(diào)查從定下?課題到完成?報(bào)告，往往?有時(shí)間上的?限定或要求?。為了在規(guī)?定的時(shí)間范?圍內(nèi)保質(zhì)保?量地完成任?務(wù)，在調(diào)查?方案中應(yīng)對(duì)?整個(gè)調(diào)查工?作的時(shí)間分?配和進(jìn)度進(jìn)?行安排，每?一個(gè)階段所?分配的時(shí)間?要合適，還?要留有一點(diǎn)?余地。特別?要注意給調(diào)?查的設(shè)計(jì)與?準(zhǔn)備階段多?安排一些時(shí)?間，不要匆?匆忙忙開始?收集資料的?工作。（?2）調(diào)__?_費(fèi)使用計(jì)?劃。進(jìn)行經(jīng)?費(fèi)預(yù)算，以?保證調(diào)查各?個(gè)階段工作?都能順利進(jìn)?行。二、?調(diào)查方案設(shè)?計(jì)實(shí)例_?__市孤殘?兒童社會(huì)接?納程度調(diào)查?研究方案?一、調(diào)查背?景與調(diào)查目?的。孤殘兒?童是指由于?種種原因失?去家庭或被?父母遺棄的?孩子，傳統(tǒng)?的孤殘兒童?的照顧模式?通常是以兒?童福利院為?核心的院舍?照顧模式，?實(shí)踐證明，?這種照顧模?式存在著不?利于兒童的?心理發(fā)展和?社會(huì)化、容?易對(duì)兒童產(chǎn)?生“標(biāo)簽化?”作用、忽?視孩子的個(gè)?別化特征等?一系列問(wèn)題?。因此，轉(zhuǎn)?變兒童福利?機(jī)構(gòu)的職能?，建立在家?庭寄養(yǎng)、家?庭收養(yǎng)為核?心的孤殘兒?童社區(qū)照顧?模式將是大?勢(shì)所趨。?為適應(yīng)兒童?福利工作發(fā)?展的新趨勢(shì)?，為我市開?展孤殘兒童?寄養(yǎng)工作提?供第一手資?料和工作參?考，我們_?__這次題?為“___?市孤殘兒童?社會(huì)接納程?度”的調(diào)查?研究。希望?通過(guò)此次調(diào)?查研究，了?解___市?民對(duì)孤殘兒?童的基本看?法，了解哪?些市民愿意?為孤殘兒童?提供幫助，?哪些市民愿?意參與寄養(yǎng)?工作。其幫?助及參與的?動(dòng)機(jī)是什么?。他們?cè)敢?幫助及接收?什么樣的兒?童。哪些因?素會(huì)影響他?們做決定。?由于影響市?民對(duì)孤殘兒?童接納程度?的因素很多?，而在一次?具體的社會(huì)?調(diào)查中，我?們不可能面?面俱到。在?參考以往的?同類研究及?相關(guān)研究的?基礎(chǔ)上，我?們選擇從教?育狀況、家?庭經(jīng)濟(jì)因素?和兒童狀況?以及市民對(duì)?孤殘兒童及?寄養(yǎng)家庭的?社會(huì)態(tài)度這?四個(gè)方面來(lái)?進(jìn)行研究。?二、研究?假設(shè)。（?1）家庭經(jīng)?濟(jì)因素影響?市民對(duì)孤殘?兒童的接納?程度。（?2）市民對(duì)?孤殘兒童的?社會(huì)態(tài)度影?響市民對(duì)孤?殘兒童的接?納程度。?（3）市民?對(duì)家庭寄養(yǎng)?的社會(huì)態(tài)度?影響市民對(duì)?孤殘兒童的?接納程度。?（4）孤?殘兒童狀況?影響市民對(duì)?孤殘兒童的?接納程度和?家庭寄養(yǎng)。?三、調(diào)查?內(nèi)容。個(gè)人?及家庭基本?情況、對(duì)孤?兒及殘疾兒?童的看法、?對(duì)家庭寄養(yǎng)?的看法、是?否愿意參與?家庭寄養(yǎng)工?作、在做出?是否參與寄?養(yǎng)工作時(shí)考?慮的因素等?五個(gè)方面。?四、調(diào)查?研究方式與?方法。本次?調(diào)查采用抽?樣調(diào)查的方?式進(jìn)行，通?過(guò)問(wèn)卷法來(lái)?收集資料，?利用sps?s分析軟件?對(duì)調(diào)查資料?進(jìn)行單變量?描述統(tǒng)計(jì)和?雙變量交互?分類統(tǒng)計(jì)分?析。抽樣?。采用多級(jí)?抽樣的方法?來(lái)抽取調(diào)查?對(duì)象。首先?在___市?渝中區(qū)、-?-___北?區(qū)（3+9?）、沙坪壩?區(qū)（12+?13）、九?龍坡區(qū)（1?1+5）、?大渡口區(qū)（?___個(gè)鎮(zhèn)?+4街道）?、南岸區(qū)（?9+6）、?巴南區(qū)（1?9+2）、?渝北區(qū)（2?4+4+_?__個(gè)鄉(xiāng)）?等八個(gè)主城?區(qū)的所有街?道中隨機(jī)抽?取___個(gè)?街道；然后?在每個(gè)抽中?的街道中隨?機(jī)抽取__?_個(gè)居委會(huì)?；再在被抽?中的居委會(huì)?中隨機(jī)抽取?___％的?家庭戶，調(diào)?查對(duì)象為戶?主。五、?調(diào)查人員選?擇與培訓(xùn)：?待定社會(huì)調(diào)查報(bào)告方案實(shí)例（三）一、項(xiàng)?目的設(shè)計(jì)?（1）教育?對(duì)象及其特?征是什么。?針對(duì)居民不?吃早餐的問(wèn)?題，發(fā)現(xiàn)不?吃早餐的問(wèn)?題在學(xué)生及?上班族中比?較突出，確?定教育對(duì)象?為學(xué)生及上?班族：他們?大部分因起?床遲，或父?母工作忙照?顧不周而經(jīng)?常不吃早餐?，或時(shí)間趕?不及（2?）教育計(jì)劃?的目的是什?么。該項(xiàng)目?的目的就是?通過(guò)宣傳營(yíng)?養(yǎng)知識(shí)，了?解不吃早餐?的危害，糾?正不良的飲?食行為，使?居民早餐就?餐率有所提?高（3）?哪些知識(shí)應(yīng)?宣傳給教育?對(duì)象。要求?教育對(duì)象了?解營(yíng)養(yǎng)需要?量、營(yíng)養(yǎng)與?健康、合理?的膳食結(jié)構(gòu)?飲食行為方?面的基本知?識(shí)。（4?）關(guān)于這些?知識(shí)，宣傳?對(duì)象已經(jīng)知?道多少。?（5）他們?還需要了解?哪些信息。?例如吃零食?和吃保健食?品等問(wèn)題的?相關(guān)信息?（6）制定?什么目標(biāo)能?衡量項(xiàng)目成?功與否。例?如要求早餐?就餐率達(dá)_?__%—_?__%（?7）如何進(jìn)?行評(píng)價(jià)。例?如學(xué)生吃早?餐率、體重?、身高，學(xué)?習(xí)成績(jī)的變?化及上班族?吃早餐率、?工作效率及?身體狀況變?化等作為評(píng)?價(jià)指標(biāo)按?照以上問(wèn)題?及設(shè)計(jì)思路?，我對(duì)我所?住社區(qū)居民?進(jìn)行了采訪?并設(shè)計(jì)了一?份有關(guān)居民?早餐就餐及?營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)卷?調(diào)查表，具?體信息如下?早餐問(wèn)卷?調(diào)查表親?愛(ài)的“東方?豪苑”居民?：請(qǐng)您協(xié)?助我們完成?作業(yè)，以下?是早餐的調(diào)?查問(wèn)卷，謝?謝您。1?、請(qǐng)問(wèn)您一?星期吃早餐?的頻率是。?每天都吃?□___天?以下□__?_天以上□?從來(lái)不吃早?餐□2、?你早上一般?在哪里就餐?。家里□?小店或小攤?□學(xué)校□?路上□其他?□3、你?一般早餐的?花費(fèi)是多少?。1—_?__元□3?—___元?□___元?以上□4?、請(qǐng)問(wèn)你一?般是在什么?時(shí)間吃早餐?六點(diǎn)到七?點(diǎn)□七點(diǎn)到?八點(diǎn)□八?點(diǎn)以后□其?他□5、?你早餐一般?吃什么。（?可多選）?牛奶□豆?jié){?□粥□面包?□餅干□?雞蛋□水果?□肉□麥?片□蔬菜□?飲料□漢堡?或三明治□?其他（請(qǐng)?寫明）＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿?6、請(qǐng)問(wèn)你?不吃早餐的?原因起的?太晚來(lái)不及?□減肥□?生活窘迫□?沒(méi)吃的習(xí)慣?□7、請(qǐng)?問(wèn)不吃早餐?對(duì)身體有什?么影響體?質(zhì)下降引發(fā)?疾病□上課?注意力不集?中學(xué)習(xí)效率?下降□沒(méi)影?響□其他（?請(qǐng)寫明）-?-8、請(qǐng)?問(wèn)你對(duì)你的?早餐滿意么?很滿意□?滿意□還好?□不滿意□?9、你認(rèn)?為早上在外?就餐的營(yíng)養(yǎng)?如何。很?好□一般□?很差□不知?道□10?、你覺(jué)得早?上在外就餐?衛(wèi)生情況如?何。滿意?□不滿意□?無(wú)所謂□?11、你父?母對(duì)你的早?餐情況關(guān)心?程度。父?母為你準(zhǔn)備?早餐□父母?給外面吃□?其他□1?2、你覺(jué)得?在外就餐的?地點(diǎn)是否舒?適。舒適?□一般□不?舒適□1?3、大學(xué)生?在路邊早餐?的居多，請(qǐng)?問(wèn)是看中的?是那一方面?方便快捷?□實(shí)惠□?品質(zhì)好服務(wù)?好□其他□?14、如?果你一天早?上吃早餐就?有可能遲到?，你會(huì)選擇?：不吃早?餐□吃早餐?□15、?你認(rèn)為早餐?對(duì)你有幫助?嗎。非常?有□一般□?沒(méi)有□在?接受采訪及?調(diào)查的居民?中，得到如?下的信息：?1.70?％的人吃早?餐，___?％的人偶爾?吃，剩下_?__％的人?完全不吃。?2.在吃?早餐的學(xué)生?和老年人中?，___％?的人早餐仍?存在單一?、搭配不合?理的問(wèn)題，?也就是說(shuō)，?他們的早餐?吃得并不好?。3.調(diào)?查顯示：學(xué)?生是本次調(diào)?查人群中早?餐情況較好?的一族，其?中，___?％在家吃，?20.1?％在路上邊?走邊吃，?16.7％?則是在路邊?小攤吃。接?受采訪的學(xué)?生表示反正?早餐都是家?長(zhǎng)準(zhǔn)備，只?要能吃飽就?行。很多學(xué)?生認(rèn)為，在?時(shí)間來(lái)不急?的情況下，?只能在上學(xué)?路上邊走邊?吃，或干脆?把早餐帶到?學(xué)校利用課?間休息時(shí)間?吃。學(xué)生們?告訴記者，?只要早餐沒(méi)?吃飽上午就?會(huì)頭暈、餓?得發(fā)慌、?一上課就想?睡覺(jué)。4?.調(diào)查顯示?。在所有的?調(diào)查對(duì)象中?，上班族的?早餐情況最?差。他們中?___％的?人吃早餐，?___％的?人偶爾吃，?剩下___?％的人根本?就不吃。?據(jù)采訪，喜?歡睡懶覺(jué)和?缺乏營(yíng)養(yǎng)知?識(shí)是導(dǎo)致上?班族們不重?視早餐的原?因。而無(wú)時(shí)?間、無(wú)所謂?則是上班族?甘當(dāng)早餐桌?上“逃兵”?的借口。接?受采訪的上?班族們表示?，早餐理論?上來(lái)說(shuō)應(yīng)該?很重要，但?許多人認(rèn)為?，不吃早餐?或早餐吃得?不好可以從?午餐或晚餐?中得到補(bǔ)充?，部分人甚?至認(rèn)為不吃?早餐可以減?肥。5.?調(diào)查顯示。?在所有的調(diào)?查對(duì)象中，?老年人是最?自覺(jué)自愿吃?早餐的。但?采訪發(fā)現(xiàn)，?___％的?老年人在早?餐中只吃雞?蛋、牛奶或?麥片，粗糧?卻很少出現(xiàn)?在他們的早?餐中。第?四篇：調(diào)查?報(bào)告的實(shí)例?二生育觀的?大轉(zhuǎn)變——?___漢中?地區(qū)計(jì)劃生?育調(diào)查（本?報(bào)記者黃振?中）轄10?縣1市的_?__漢中地?區(qū)，曾是劉?備稱王、諸?葛亮屯兵的?重地。一代?代英才創(chuàng)下?的偉業(yè)裝點(diǎn)?著這塊富饒?土地。今天?，他們的后?代用現(xiàn)代文?明開拓了一?條計(jì)劃生育?幸福之路，?托起新的輝?煌。全地區(qū)?連續(xù)___?年人口自然?增長(zhǎng)率控制?在___％?。以下，少?生人口__?_萬(wàn)。__?_萬(wàn)漢中人?生育觀發(fā)生?了轉(zhuǎn)變。用?身邊事教育?身邊人十幾?名青年婦女?坐著小板凳?，圍成半圈?在院子里學(xué)?習(xí)，她們談?論較多的是?計(jì)劃生育致?富，這是中?心組的興奮?點(diǎn)。漢中有?不少困難戶?得益于計(jì)劃?生育，不僅?脫了貧，而?且逐漸富裕?起來(lái)。尤其?是富裕戶和?貧困戶結(jié)對(duì)?子，開展“?一幫一”活?動(dòng)更為見(jiàn)效?。城固縣柳?林鎮(zhèn)小營(yíng)村?中心組的婦?女不知講了?多少遍周世?潤(rùn)脫貧致富?的故事。周?世潤(rùn)婚后十?多年未生育?，為治病借?債___元?。天天有人?上門討帳，?到后來(lái)連買?鹽的錢也借?不到。就在?周世潤(rùn)對(duì)生?活失去希望?時(shí)，計(jì)劃生?育協(xié)會(huì)上門?幫助排憂解?難，先是幫?他治病，后?來(lái)又貸款為?其買設(shè)備加?工食品。如?今這一家生?了娃，年收?入上萬(wàn)元。?“一幫一”?幫他走出了?貧困。中心?組還是個(gè)智?囊團(tuán)。人說(shuō)?家家有本難?念的經(jīng)，而?中心組一商?量，許多棘?手問(wèn)題便迎?刃而解。對(duì)?婆媳不和、?家長(zhǎng)干涉兒?女婚姻、老?人無(wú)人贍養(yǎng)?等，中心組?都列入議程?，拿出對(duì)策?予以解決。?她們?cè)诖逯?蠻有威信。?有看的有聽(tīng)?的有讀的漢?中計(jì)劃生育?宣傳已形成?立體化和網(wǎng)?絡(luò)化。所謂?立體化就是?空中有廣播?，地上有報(bào)?刊，實(shí)際是?借用當(dāng)?shù)匾?切新聞媒體?，開動(dòng)所有?宣傳機(jī)器為?計(jì)劃生育服?務(wù)。而各新?聞單位又主?動(dòng)作載體，?為計(jì)劃生育?宣傳鋪路搭?橋。漢中電?視臺(tái)播放了?___多期?“人口與社?會(huì)”，觀眾?說(shuō)“這個(gè)節(jié)?目辦得好，?是非看不可?的”。廣播?電臺(tái)開播了?人口與計(jì)劃?生育知識(shí)講?座；《漢中?日?qǐng)?bào)》開辟?了“警鐘長(zhǎng)?鳴專版”；?《漢中經(jīng)濟(jì)?》開設(shè)了“?人口之窗”?專欄。地委?書記、專員?和縣委書記?、縣長(zhǎng)每年?都要寫一篇?人口與經(jīng)濟(jì)?、社會(huì)、環(huán)?境協(xié)調(diào)發(fā)展?的文章，刊?登在報(bào)刊上?。廣告式的?宣傳也頗有?特色，城區(qū)?各交通要道?建立了基本?國(guó)策宣傳線?；道口、路?口建有“國(guó)?策門”；街?頭巷尾及集?鎮(zhèn)設(shè)宣傳欄?和壁畫。黑?板報(bào)、墻報(bào)?也未“__?_”，充當(dāng)?宣傳的配角?；在毛巾、?圍裙等日用?品上，也點(diǎn)?綴計(jì)劃生育?的圖案。用?文藝形式宣?傳計(jì)劃生育?最生動(dòng)直觀?，群眾在笑?聲中受教育?。戲劇、相?聲、快板、?交響樂(lè)、民?樂(lè)等都在計(jì)?劃生育宣傳?中合軌。山?里人還敲起?鍋碗瓢盆演?出，陽(yáng)春白?雪和下里_?__均受歡?迎。去過(guò)漢?中的人都深?感那里有濃?濃的計(jì)劃生?育氛圍。這?種氛圍促使?大家。自覺(jué)?實(shí)行計(jì)劃生?育。做表率?當(dāng)?shù)湫蜆錁?板計(jì)劃生育?工作說(shuō)到底?是群眾自己?的事，是做?人的工作，?需要感染力?和說(shuō)服力。?漢中人說(shuō)，?建國(guó)初期在?農(nóng)村流行的?“村看村，?戶看戶，群?眾看干部”?這句話，至?今在計(jì)劃生?育工作中仍?有很大影響?。一些思想?還未完全想?通的人，只?要干部帶頭?，他們會(huì)馬?上跟著走。?群眾容不下?說(shuō)一套做一?套的干部；?更容不下在?計(jì)劃生育工?作中弄虛作?假的人。計(jì)?劃生育，干?部先行，是?無(wú)聲的命令?，最有號(hào)召?力?？梢哉f(shuō)?一個(gè)實(shí)際行?動(dòng)超過(guò)“一?打”口號(hào)。?漢中在宣傳?計(jì)劃生育過(guò)?程中，始終?抓干部形象?，抓典型做?表率。這里?涌現(xiàn)了許多?計(jì)劃生育工?作的典型人?物，有獲得?“中華人口?獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)?的地區(qū)政協(xié)?工委主任崔?興亭，有“?計(jì)劃生育之?星”劉利華?，有奮斗終?生的魏存?zhèn)b?。魏存?zhèn)b事?跡最感人。?她不顧自己?年老多病，?跋山涉水為?婦女查病治?病。巴山秦?嶺留下她的?腳印，村村?寨寨灑下她?的汗水。去?年魏存?zhèn)b為?婦女治病時(shí)?，由于勞累?過(guò)度突然躺?倒在地，從?此再也沒(méi)有?起來(lái)。人們?流淚呼喊：?“魏___?，您不能走?，您是活活?為咱們健康?累死的?！?開追悼會(huì)的?那天，許多?婦女從四面?八方趕來(lái)，?抬著花圈、?挽聯(lián)給__?_送行。許?多人提議要?為魏___?立碑，紀(jì)念?這位為計(jì)劃?生育工作奮?斗到最后一?刻的好__?_。漢中不?僅成為__?_省和全國(guó)?計(jì)劃生育工?作的排頭兵?，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?也令人羨慕?。漢中市農(nóng)?民人均純收?入居全省前?茅。南鄭縣?是全省計(jì)劃?生育的樣板?縣，成為西?北地區(qū)“首?富縣”。去?年底，國(guó)務(wù)?委員、國(guó)家?___彭佩?云在視察漢?中時(shí)說(shuō)：“?漢中為我國(guó)?中西部地區(qū)?開辟了一條?計(jì)劃生育工?作的成功之?路”。社會(huì)調(diào)查報(bào)告方案實(shí)例（四）社區(qū)?文化是城市?文明的載體?。社區(qū)文化?建設(shè)，是貫?徹落實(shí)黨的?先進(jìn)文化前?進(jìn)方向的必?然要求，是?加快城市化?進(jìn)程的“助?推器”，是?提升城市競(jìng)?爭(zhēng)力和文化?力的重要途?徑。社區(qū)文?化是一定社?會(huì)的基層生?活文化，特?指一定區(qū)域?內(nèi)聚居的人?群的精神生?活現(xiàn)象，表?現(xiàn)為社區(qū)居?民的文娛體?育、社會(huì)教?育等健康身?心、娛樂(lè)身?心的文教體?衛(wèi)活動(dòng)。社?區(qū)文化建設(shè)?是美化社區(qū)?的社會(huì)環(huán)境?、展示社區(qū)?居民精神風(fēng)?貌的民心工?程，是社區(qū)?___精神?文明建設(shè)的?基本內(nèi)容之?一。社區(qū)?文化是以社?區(qū)為依托，?以文化活動(dòng)?為載體，以?宣傳黨的路?線、方針、?政策為宗旨?，以文化教?育、知識(shí)傳?播、娛樂(lè)美?育為基本功?能，由政府?行政主管部?門牽頭__?_指導(dǎo)以提?高全民政治?覺(jué)悟和文化?素質(zhì)、推動(dòng)?兩個(gè)文明建?設(shè)為目的的?一種群眾性?文化形態(tài)。?社區(qū)建設(shè)?現(xiàn)實(shí)意義：?社區(qū)對(duì)于?促進(jìn)社區(qū)精?神文化建設(shè)?，不僅有傳?播一般文化?的功能，還?肩負(fù)著形成?社區(qū)凝聚力?、塑造社區(qū)?乃至一個(gè)城?市形象的任?務(wù)。社區(qū)把?愛(ài)國(guó)主義教?育基地、文?化場(chǎng)館、廣?場(chǎng)、公園等?公共文化設(shè)?施建設(shè)成為?傳播先進(jìn)文?化、倡導(dǎo)科?學(xué)精神的重?要陣地，使?之成為凝聚?人心、融洽?感情、豐富?生活、陶冶?情操的園地?，有利于促?進(jìn)___和?諧社會(huì)的建?設(shè)、有利于?提高人民精?神文化生活?水平，具有?重要的現(xiàn)實(shí)?意義。社?會(huì)實(shí)踐調(diào)查?對(duì)象——_?__省商丘?市新城辦事?處豐源社區(qū)?一、社區(qū)?概況新城街?道辦事處前?身是商丘市?睢陽(yáng)區(qū)城北?鄉(xiāng)，___?年撤銷城北?鄉(xiāng)設(shè)立新城?街道辦事處?豐源社區(qū)，?是商丘市行?政中心和睢?陽(yáng)區(qū)行政中?心的所在地?，___多?家省、市、?區(qū)直機(jī)關(guān)企?事業(yè)單位坐?落其中，神?火大道、北?海路、__?_路、歸德?路、金橋路?等數(shù)十條城?區(qū)主要道路?穿城而過(guò)，?轄___個(gè)?社區(qū)、__?_個(gè)行政村?，常住人口?___萬(wàn)人?，總面積_?__平方公?里。二、?場(chǎng)地設(shè)置?社區(qū)服務(wù)中?心主樓共五?樓，主要有?服務(wù)大廳、?圖書館、主?任辦公室、?居家養(yǎng)老中?心、康復(fù)中?心、老年活?動(dòng)室、警務(wù)?室等。服務(wù)?大廳是社區(qū)?工作人員的?辦公地點(diǎn)，?主要開展黨?務(wù)工作、社?會(huì)保障工作?、計(jì)劃生育?工作等，為?居民提供計(jì)?生服務(wù)、勞?動(dòng)保障、退?管服務(wù)、醫(yī)?保服務(wù)、法?律咨詢等服?務(wù)，為居民?辦理社保補(bǔ)?貼、居民醫(yī)?保、黨員_?__關(guān)系轉(zhuǎn)?接手續(xù)、失?業(yè)人員登記?等工作，為?廣大居民提?供各種便民?利民的服務(wù)?，是整個(gè)社?區(qū)的核心。?三、社區(qū)?工業(yè)發(fā)展?新城辦事處?豐源社區(qū)近?年來(lái)堅(jiān)持以?市場(chǎng)建設(shè)作?為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)?增長(zhǎng)的突破?口，著力構(gòu)?建市場(chǎng)體系?，大力建設(shè)?和培育各類?專業(yè)市場(chǎng)，?促進(jìn)第三產(chǎn)?業(yè)的快速發(fā)?展。中意建?材、金榜電?器、___?家具、宏光?醫(yī)藥物流、?佳達(dá)農(nóng)機(jī)、?宜家裝飾材?料、福眾農(nóng)?機(jī)、凱帝購(gòu)?物廣場(chǎng)、本?田銷售公司?、新城竹木?等___個(gè)?專業(yè)市場(chǎng)相?繼建成，建?材、家具、?電器、醫(yī)藥?物流、農(nóng)機(jī)?汽車銷售等?五類專業(yè)市?場(chǎng)。四、?社區(qū)文化建?設(shè)近年來(lái)?，新城辦事?處堅(jiān)持“始?于群眾需求?，終于群眾?滿意”的宗?旨，想群眾?所想，積極?加強(qiáng)社區(qū)建?設(shè)，切實(shí)改?善民生，把?新城建成了?一座和諧新?城。完善服?務(wù)網(wǎng)絡(luò)、完?善服務(wù)設(shè)施?、搭建救困?平臺(tái)、解決?群眾難題。?整合文化資?源，培育文?化龍頭；完?善文化設(shè)施?，滿足居民?需求；舉辦?文藝活動(dòng)，?豐富文化生?活?？偨Y(jié)?問(wèn)題及解決?方法：豐?源社區(qū)在陶?冶中老年情?操、增強(qiáng)老?年文化交流?方面的成績(jī)?較突出，但?是相比之下?社區(qū)對(duì)于少?兒以及青年?的文化培養(yǎng)?則有很大問(wèn)?題，社區(qū)不?能夠只__?_老年人，?對(duì)于青年兒?童應(yīng)著重培?養(yǎng)，使之成?為對(duì)社會(huì)有?用的接班人?。豐源社區(qū)?少兒教育還?有很多發(fā)展?空間，社區(qū)?工