廣東省茂名市水口中學(xué)2022高一語文聯(lián)考試卷含解析

廣東省茂名市水口中學(xué)2022高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。人工智能，新起點(diǎn)上再發(fā)力去年出盡風(fēng)頭讓人驚嘆的谷歌圍棋人工智能“阿爾法狗（AlphaGo）”，5月將來到中國，在浙江烏鎮(zhèn)與世界排名第一的中國棋手柯潔上演人機(jī)大戰(zhàn)。黑白子此起彼落之間，柯潔探尋的是已有幾千年歷史的圍棋“真理”，而對“阿爾法狗”和它的發(fā)明者來說，比贏得比賽更重要的，是尋找人工智能的科學(xué)真理。人工智能稱得上是當(dāng)前科技界和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最為熱門的話題。無論將其稱作“下一個(gè)風(fēng)口”“最強(qiáng)有力的創(chuàng)新加速器”“驅(qū)動(dòng)未來的動(dòng)力”，還是關(guān)于它會(huì)不會(huì)比人更聰明甚至取代人的各種爭論，都在說明，人工智能又一次迎來了黃金發(fā)展期。與以往幾十年不同的是，這次人工智能的高潮，是伴隨著生活和工作的應(yīng)用而來，它是科技進(jìn)步的水到渠成，也嵌入了十分廣泛的生活場景。因此也有科學(xué)家認(rèn)為，“我們或許是和人工智能真正共同生活的第一代人”。對大眾來說，人工智能充滿著科幻色彩；對科學(xué)家來說，人工智能可能是最受內(nèi)心驅(qū)動(dòng)、最具理想色彩的一門科學(xué)。從1956年的美國達(dá)特茅斯會(huì)議算起，明確提出人工智能的概念并開始科學(xué)上的研究，到現(xiàn)在已有61年的歷史，并經(jīng)歷過至少兩個(gè)“冬天”。一直到上世紀(jì)90年代，人工智能仍然走不出實(shí)驗(yàn)室。人工智能遭遇的技術(shù)瓶頸，一方面有著時(shí)代的限制，另一方面也是由于人們對它的期待太高，一直夢想著的是創(chuàng)造出類似科幻電影《人工智能》中那個(gè)小機(jī)器人的形象——會(huì)找尋自我、探索人性，想成為一個(gè)真正意義上的人。這也是一些人對人工智能既向往又恐懼的原因之一。在腦科學(xué)尚未取得重大進(jìn)展時(shí)，受益于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)新一代技術(shù)創(chuàng)新，人工智能從更加實(shí)用的層面進(jìn)入了發(fā)展快車道?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、強(qiáng)大的運(yùn)算能力，以及深度學(xué)習(xí)模式的突破，被認(rèn)為是人工智能賴以突破的三大要素，它們造就了語音、人臉識(shí)別準(zhǔn)確率的驚人提升，人機(jī)對話像人與人一樣更加自然，乃至可以像“阿爾法狗”一樣去找尋規(guī)律、自我決策。盡管中國不是人工智能的策源地，但在當(dāng)前人工智能的這一輪技術(shù)爆發(fā)中，正在建設(shè)科技強(qiáng)國的中國，被很多人認(rèn)為第一次同科技發(fā)達(dá)國家站在了同一起跑線上。中國擁有全球最大的互聯(lián)網(wǎng)市場，小到手機(jī)語音助手，大到智能機(jī)器人、無人駕駛等人工智能產(chǎn)品和技術(shù)廣泛應(yīng)用，它們連同中國頂尖科技公司所擁有的人才一起，充分證明中國在人工智能的資本、市場、技術(shù)、人才等方面都不落人后。同時(shí)也要冷靜看到，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司搭建的人工智能平臺(tái)，與亞馬遜、谷歌等相比差距仍然不小。比如，在圍棋人工智能領(lǐng)域，騰訊的“絕藝”還不敢說能和“阿爾法狗”相媲美。站在同一起跑線，只能說明具備站位優(yōu)勢，更重要的還是好好蓄力、精準(zhǔn)發(fā)力，力爭引領(lǐng)這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮。故事才剛剛開始，從基礎(chǔ)研究、技術(shù)發(fā)展，到未雨綢繆建立人工智能相關(guān)的倫理規(guī)范，人工智能的未來面臨著無數(shù)挑戰(zhàn)和變化?！邦A(yù)測未來最好的方式就是是創(chuàng)造未來”，人工智能的前景無限美好，值得我們?yōu)橹Ρ寂?。（選自2017年4月17日《人民日報(bào)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一頂是（

）A.谷歌圍棋人工智能“阿爾法狗”與世界排名第一的中國棋手柯潔展開人機(jī)大戰(zhàn)，目的是尋找人工智能的科學(xué)真理。B.被稱作“下一個(gè)風(fēng)口”“最強(qiáng)有力的創(chuàng)新加速器”“驅(qū)動(dòng)未來的動(dòng)力”的人工智能，在當(dāng)前科技界和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)談?wù)撟顬闊崃?，因此人工智能將再一次迎來黃金發(fā)展期。C.雖然人工智能令人向往，但是如果機(jī)器人會(huì)找尋自我、探索人性并想成為一個(gè)真正意義上的人，也會(huì)讓很多人對人工智能感到害怕。D.人工智能在上世紀(jì)90年代仍未走出實(shí)驗(yàn)室，主要受限于科學(xué)家無法創(chuàng)造出會(huì)找尋自我、探索人性的機(jī)器人形象。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章圍繞新一輪人工智能的技術(shù)爆發(fā)，論證了在人工智能發(fā)展的新起點(diǎn)下?lián)碛姓疚粌?yōu)勢的中國應(yīng)該努力創(chuàng)新發(fā)展人工智能的觀點(diǎn)。B.文章論述了在新一輪人工智能的技術(shù)爆發(fā)中中國的優(yōu)勢和不足，對比之下，認(rèn)為中國一定引領(lǐng)這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮。C.文章回顧了人工智能遭遇技術(shù)瓶頸的原因，論述了新一輪人工智能發(fā)展走出實(shí)驗(yàn)室，伴隨生活和工作，迎來黃金發(fā)展期的話題。D.認(rèn)為人工智能的前景美好，值得創(chuàng)新和發(fā)展，這是文章論述的的前提，也是中國發(fā)展人工智能的理論依據(jù)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.大眾眼中的人工智能和科學(xué)家眼中的人工智能不同，前者多關(guān)注其科幻色彩，后者多著重其理想色彩。B.正在建設(shè)科技強(qiáng)國的中國，在人工智能方面擁有可以比肩科技發(fā)達(dá)國家的資本、市場、技術(shù)、人才，在當(dāng)前人工智能的技術(shù)爆發(fā)中具備了站位優(yōu)勢。C.人工智能變得更實(shí)用，發(fā)展更迅速，得益于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、強(qiáng)大的運(yùn)算能力以及深度學(xué)習(xí)模式的突破。D.以往幾十年的人工智能，與生活和工作應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，其實(shí)還不是真正意義的人工智能。參考答案：1.C

2.B

3.D【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一頂”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“目的是尋找人工智能的科學(xué)真理”錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意；該選項(xiàng)出處見第一段：對“阿爾法狗”和它的發(fā)明者來說，比贏得比賽更重要的，是尋找人工智能的科學(xué)真理。B項(xiàng)，“……，因此……”不當(dāng)；從文中來看，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。D項(xiàng)，“主要受限于科學(xué)家無法創(chuàng)造出會(huì)找尋自我、探索人性的機(jī)器人形象”有誤，選項(xiàng)以偏概全且曲解文意，出處見原文第三段“人工智能遭遇的技術(shù)瓶頸，一方面有著時(shí)代的限制，另一方面也是由于人們對它的期待太高”。點(diǎn)睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。比如B項(xiàng)，該選項(xiàng)句子中有“……因此……”一詞，故考生應(yīng)重點(diǎn)分析前后語句之間是否存在因果關(guān)系；D項(xiàng)，“主要受限于……”說法片面化，以偏概全，這些內(nèi)容與文本進(jìn)行比對即可發(fā)現(xiàn)問題。【2題詳解】試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析，以及對文章觀點(diǎn)及論證方法的把握。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。B項(xiàng)，“認(rèn)為中國有科技實(shí)力引領(lǐng)這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮”錯(cuò)誤，該選項(xiàng)無中生有；文章只是論述了在新一輪人工智能的技術(shù)爆發(fā)中中國的優(yōu)勢和不足，并沒有明確表示中國能引領(lǐng)浪潮。選項(xiàng)曲解文意?！?題詳解】試題分析：題干問的是“報(bào)據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng)，“以往幾十年的人工智能，與生活和工作應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，其實(shí)還不是真正意義的人工智能”有誤，選項(xiàng)曲解文意；出處見第二段：因此也有科學(xué)家認(rèn)為，“我們或許是和人工智能真正共同生活的第一代人”。A項(xiàng)，源自第三段，“對大眾來說，人工智能充滿著科幻色彩；對科學(xué)家來說，人工智能可能是最受內(nèi)心驅(qū)動(dòng)、最具理想色彩的一門科學(xué)”；B項(xiàng)，源自第四段；C項(xiàng)，源自第四段，這三項(xiàng)信息與文本一致。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。情志是中國古代詩學(xué)范疇的概念，是詩歌的內(nèi)在本質(zhì)要素。史傳文學(xué)的“志”體現(xiàn)在以一字寓褒貶的春秋筆法中，在敘事中蘊(yùn)含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負(fù)?！扒椤北憩F(xiàn)為史官在書寫歷史時(shí)“發(fā)憤著史”，融入自己的心靈感悟，飽含深情。用詩學(xué)范疇的“情志”來研究史傳文學(xué)，有助于進(jìn)一步深化對史傳藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。先秦時(shí)期，史官掌管祭祀、占卜、記事、典冊等一系列國家大事。這些人知識(shí)淵博、地位崇高，不僅擔(dān)負(fù)記錄歷史的責(zé)任，還要向君王諫言、獻(xiàn)策，有時(shí)還會(huì)陷入政治斗爭的旋渦中。史官個(gè)人的榮辱成敗與國家興亡是分不開的，他們同其他臣子一樣肩負(fù)勵(lì)精圖治的使命。這也就是史官要在史傳中表現(xiàn)“志”的原因。史官在記史時(shí)抒發(fā)意志，因?yàn)樗麄儾粌H是歷史的記錄者，還是歷史的參與者?？鬃涌畤@：“后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋。”（《史記·孔子世家》）如果是秉筆直書，只是客觀記錄歷史，孔子何以想到后世“罪”他？深層原因還是他在《春秋》中融入了自己信奉的價(jià)值觀念和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。這種價(jià)值觀念并不是作者個(gè)人狹隘的主觀取向，而是認(rèn)識(shí)歷史的一種參照系統(tǒng)。史傳在對事件和人物做點(diǎn)評時(shí)，往往會(huì)追加一個(gè)點(diǎn)評的主體。這樣就將歷史事件和人物品評區(qū)分開來，不會(huì)混為一體，不至于影響史實(shí)的客觀真實(shí)性。對事件的看法借“君子”“仲尼”等之口表達(dá)，實(shí)質(zhì)上是借他人之口抒心中所想。這樣的敘事技巧，既保持了歷史的客觀真實(shí)性，凸顯了史學(xué)家的公正，也在字里行間暗含了作為一個(gè)當(dāng)局者的態(tài)度——史官并不是看客，而是切身為國家興衰存亡憂心忡忡的正義保衛(wèi)者。錢鐘書言“史蘊(yùn)詩心”，史傳亦是史官的心靈史。這一點(diǎn)在司馬遷身上體現(xiàn)得尤為明顯。盡管一直秉持據(jù)事直書的信念，但在司馬遷看來，史傳不僅是對歷史的整理和記錄，也是對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是體現(xiàn)價(jià)值觀的一種途徑。他以詩性敘述，展示了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，展示了歷史強(qiáng)大的生命力。例如《史記·刺客列傳》中飽含深情地刻畫了刺客這樣一類人物，曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻、高漸離，一個(gè)個(gè)有血有肉、肝膽相照，淋漓盡致地詮釋了“士為知己者死”的價(jià)值觀、人生觀。歷史記錄的本質(zhì)是對人類文明痕跡的捕捉，史官的偉大之處在于他要與歷史人物進(jìn)行心靈的對話，他的使命就是飽含著深情把已經(jīng)逝去的人物寫出生命，把已經(jīng)發(fā)生的事件寫得生動(dòng)，最終呈現(xiàn)出鮮活的人物、鮮活的歷史，讓跳動(dòng)的生命氣息綿延不絕。史傳作者的“情”不同于抒情詩人的“情”。詩人多聚焦于一時(shí)一刻的客觀世界和主觀意志；史官有更加廣闊的胸襟，不僅關(guān)注當(dāng)代，也關(guān)注過去的人和事，在動(dòng)態(tài)的社會(huì)和人生中表情達(dá)意。詩歌的情是靜中顯情；史傳的情是動(dòng)中傳情。詩歌字里行間傳遞著詩人的情感；史傳則是表面上有意避之，實(shí)則處處傳情。（摘編自魏瑋《史傳文學(xué)的“情志”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.史書中都蘊(yùn)含著“情志”：在敘事中蘊(yùn)含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負(fù)；寫史書時(shí)融入史官的心靈感悟。B.史傳往往借某個(gè)主體對事件和人物進(jìn)行點(diǎn)評，這樣就區(qū)分了歷史事件和人物品評，而不至于影響史實(shí)的客觀真實(shí)性。C.司馬遷認(rèn)為，史傳不是對歷史的整理和記錄，而是對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是體現(xiàn)價(jià)值觀的一種途徑，他踐行了自己的理念。D.史傳作者的“情”與抒情詩人的“情”不同，詩歌字里行間傳遞著詩人的情感，史傳則是有意避開情感。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章把屬于古詩學(xué)概念的“情志”引入史學(xué)研究中，目的是深化對史傳藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。B.文章主體部分從記史言志和作史緣情兩個(gè)角度進(jìn)行闡述，后一角度與詩學(xué)進(jìn)行了對比。C.文章引用《史記》中孔子的言論，論證史官在記史時(shí)抒發(fā)意志，是歷史的參與者的觀點(diǎn)。D.文章列舉《史記》中的刺客這一類性格鮮明的人物，論述司馬遷秉筆直書的治史觀念。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.史官個(gè)人的榮辱成敗與國家興亡緊密相連，他們有一種使命感，因此在史傳中表現(xiàn)“志”。B.《春秋》中融入了孔子的價(jià)值觀念和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，主觀內(nèi)容較多，只能作為歷史的參考。C.史官在史書中表達(dá)自己作為當(dāng)局者的態(tài)度，這是史官心憂國家，對國家興亡的一種責(zé)任。D.飽含深情地寫歷史人物和歷史事件，寫出鮮活的人物、鮮活的歷史，這是史官的偉大之處。參考答案：1.B

2.D

3.B【1題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解能力。題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。考生要先認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，然后將理解和選項(xiàng)進(jìn)行比對分析。選項(xiàng)A，“史書”擴(kuò)大范圍，“都”表述絕對化；選項(xiàng)C，“不是……而是”錯(cuò)，原文為“不僅是……也是”；選項(xiàng)D，“有意避開情感”錯(cuò)，原文為“史傳則是表面上有意避之，實(shí)則處處傳情”。故答案選B?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)D，“論述司馬遷秉筆直書的治史觀念”錯(cuò)，應(yīng)是論述司馬遷史蘊(yùn)詩心，在史書中體現(xiàn)價(jià)值觀的觀點(diǎn)。故答案選D?！?題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和分析能力。題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)B，“主觀內(nèi)容較多，只能作為歷史的參考”錯(cuò)，孔子在《春秋》中表達(dá)的價(jià)值觀念不是作者個(gè)人狹隘的主觀取向，而是認(rèn)識(shí)歷史的一種參照系統(tǒng)。故答案選B。【點(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。3.閱讀下面文字，完成小題。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進(jìn)房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥?；\子放在一張入仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在來上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見了?！皨尅烁缒兀俊眱蓚€(gè)孩子一同高聲急叫起來?！敖o野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔?。”媽低聲吩咐廚子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去。”二乖給哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達(dá)到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來。“哥哥，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f，接著出主意道，“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣?！薄案绺?，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。（有刪改）20.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。21.二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合小說簡要分析。22.分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。23.小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請分析作者在其中所寄寓的情感態(tài)度。參考答案：20.經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)常看戲，注重教育等；人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。

21.外貌憨態(tài)可掬，“嘴總沒有閉上”“小腮更加飽滿”；言行稚拙，“挽起袖子，露出肥短的胳膊，圓睜著淚還未干的小眼”……愛模仿，“學(xué)著哥哥喊道‘不報(bào)仇不算好漢’”；情感表達(dá)率真，“歡喜得爬在桌子上亂搖身子笑”等；注意力易轉(zhuǎn)移，“一會(huì)就忘掉為什么事來后院的了”“看見小貓高興得要叫起來”；喜愛小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)，“看見墻邊破木箱里有小腦袋，就趕緊跑近前看”等。

22.鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

23.對童真童趣的欣賞；對兒童成長的關(guān)注；對母愛的頌揚(yáng)；對和諧家庭氛圍的贊許；對善良人性的禮贊?！?0題詳解】試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類試題，需要立足文本內(nèi)容，審清題干要求，梳理有效情節(jié)，并概括成適合的答題語言。從經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍、人際關(guān)系等角度作答。本題考查小說環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注的是小哥兒倆成長的家庭環(huán)境。作答時(shí)可以從文中找出相關(guān)信息，如“不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了?！毙「鐐z有學(xué)上，“飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)颍驗(yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。”“爸爸早躲進(jìn)書房去了”，說明家有書房，經(jīng)常看戲，尊重孩子，注重教育等?！巴鯊N子此時(shí)正走過，他說：‘少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧。’”“后院地上的草還帶著露珠兒……”家里有廚子和后院，說明經(jīng)濟(jì)狀況良好?！啊且柏埡孟裼辛松碜樱灰蚝萘?，嚇嚇?biāo)退懔恕！瘚尩吐暦愿缽N子。”說明母親有愛心，主仆關(guān)系融治。從文中小哥倆的言行看，小哥倆之間很友愛。【21題詳解】試題分析：本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時(shí)，首先要對小說的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說中關(guān)于人物的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。這類題的解題思路可分四步走：一是總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。二是畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)性的語句。三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。本題要求概括二乖天真可愛的具體表現(xiàn)，作答時(shí)可以通過二乖的肖像、語言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫和作品中有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。如“二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了?！笨梢娡饷埠B(tài)可掬?！岸砸?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了”“大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。”“二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。”“二乖也學(xué)著哥哥喊道：‘不報(bào)仇不算好看！’”“‘打死它才……’二乖想照哥哥的話亦喊一下，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼?！倍匝孕兄勺?，愛模仿?！岸攒E高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來后院的了?！薄啊绺纾闱扑鼖屢粋€(gè)樣子。這小腦袋多好玩！’弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓?！边@些都說明二乖情感表達(dá)率真，注意力易轉(zhuǎn)移，喜愛小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)等。【22題詳解】試題分析：本題主要考查分析語句作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題題干要求“分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用”，這是考查環(huán)境描寫的作用，作答時(shí)要先分析所描寫的環(huán)境的特點(diǎn)，然后再從情節(jié)發(fā)展、人物形象刻畫、主題表現(xiàn)等角度考慮。首先看畫線部分的環(huán)境描寫的內(nèi)容和特點(diǎn)，先鎖定畫線部分的景物描寫：草、露珠兒、鳥語花香、陽光、白粉墻，一切都欣欣向榮、生機(jī)勃勃。作者很高明地描寫了一下院里的風(fēng)光，鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，讓二乖見小貓前的情緒稍稍緩和一下。而“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，又為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。點(diǎn)睛：小說中環(huán)境描寫的作用一般有：①交代故事背景，即交代時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景，暗示社會(huì)環(huán)境。②渲染氛圍，奠定基調(diào)。絕對客觀的環(huán)境描寫不存在。自然環(huán)境的描寫必定與人物的情感形成不同程度上的暗合。③表現(xiàn)人物，環(huán)境里藏著人物的身世地位、文化教養(yǎng)、生活狀況以及精神品質(zhì)等等。環(huán)境描寫可用于襯托人物心情，交代人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格，暗示人物命運(yùn)。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，情節(jié)發(fā)展與自然環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：自然環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴于自然環(huán)境的推動(dòng)。⑤暗示作品主題，我們分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對自然環(huán)境的細(xì)致揣摩?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)和情感的能力。解答此類試題，圍繞情感態(tài)度組織答案，可從人物、環(huán)境、主旨等多方面去考慮。小說敘述了小哥兒倆的日常故事，題干要求探究作者在其中所寄寓的情感態(tài)度。作答時(shí)不要脫離文本，抓住作者于字里行間流露的情感。文中作者文筆的清新，對兒童生活的熟悉、熱愛，欣賞童真童趣，關(guān)注兒童成長。另外，結(jié)合第一題答案內(nèi)容及透過文中小哥兒倆的成長環(huán)境，表達(dá)了作者和諧家庭氛圍的贊許，對母愛的頌揚(yáng)。文中還寫了母親對孩子要去打野貓為八哥鳥報(bào)仇的態(tài)度以及小哥兒倆對小動(dòng)物的愛護(hù)，也表現(xiàn)了作者對善良人性的禮贊。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成11～13題。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?/p>

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物于我皆無盡也。而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！笨拖捕Γ幢K更酌，肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

11．對下列句中加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．固一世之雄也

固：本來B．舉匏樽以相屬

舉：全，都C．正襟危坐而問客曰

危坐：端坐

D．托遺響于悲風(fēng)

遺響：余音，指簫聲12．下列各組中加點(diǎn)的詞語意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（

）A．此非孟德之困于周郎者乎／托遺響于悲風(fēng)B．而今安在哉／侶魚蝦而友糜鹿C．此非曹孟德之詩乎／固一世之雄也D．寄蜉蝣于天地／月出于東山之上13．下列各句中加點(diǎn)的詞語與例句中加點(diǎn)詞語用法相同的一項(xiàng)是（

）例：況吾與子漁樵于江渚之上

A．順流而東也

B．月明星稀，烏鵲南飛

C．舞幽壑之潛蛟

D．侶魚蝦而友糜鹿

14．下列各句與例句句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是（

）例：固一世之雄也，而今安在哉？A．月出于東山之上

B．客亦知夫水與月乎？

C．此非孟德之困于周郎者乎？

D.何為其然也?15．“月明星稀，烏鵲南飛”出自曹孟德的哪一首詩？A．《長歌行》

B．《短歌行》

C．《蒿里行》

D．《步出夏門行》16．下列對選段的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本段寫出了客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。B．本段借主客問答的方式，撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。

C．本段重在說理，借追述歷史陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。D．本段句式上整散結(jié)合，押韻自由靈活，極富聲韻之美。參考答案：11．B．（舉：舉起）12．C．（C項(xiàng)中的兩個(gè)“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。A，介詞，被／介詞，給。B，轉(zhuǎn)折連詞，可是／并列連詞，可不譯。D，介詞，在／連詞，和）13．A．（A和例句都是名詞活用作動(dòng)詞，漁樵：打魚砍柴；東：名詞活用作動(dòng)詞，向東流；南：名詞作狀語，向南；舞：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……舞動(dòng)；侶：名詞意動(dòng)用法，以……為侶）14．D．（D和例句都是賓語前置句，“安在”即“在安”，“何羨”即“羨何”）15．B．16．C．（C項(xiàng)的內(nèi)容是文章第四段所闡述的，這一段由眼前的“江水”“明月”遙想當(dāng)年曹操、周瑜，再聯(lián)想自身，發(fā)出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨，重在抒情）

5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動(dòng)。暉拔劍前曰：“財(cái)物皆可取耳，諸母衣不可得。今曰朱暉死曰也！”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂ァ３?，光武與暉父岑俱學(xué)長安，有舊故。及即位求問冷時(shí)已卒乃召暉拜為郎暉尋以病去卒業(yè)于太學(xué)性矜嚴(yán)進(jìn)止必以禮諸儒稱其高永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)。”后為郡吏，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈(zèng)送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐以財(cái)貨污君。今而相送，明吾非有愛也?！彬婒T將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。暉好節(jié)概，有所拔用，皆厲行士。其諸報(bào)怨，以義犯率，皆為求其理，多得生濟(jì)。其不義之囚，即時(shí)僵仆。吏人畏愛，為之歌曰：“強(qiáng)直自遂，南陽朱季。史畏其威，人懷其惠?！睍焺傆跒槔?，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧贏者，鄉(xiāng)族皆歸焉。暉與同郡陳排交善，揖早卒，有遺腹子友，暉常哀之。及司徒桓虞為南陽太守，召暉子駢為吏，暉辭駢而薦友。虞嘆息，遂召之。其義烈如此。后遷為尚書令，以老病乞身，拜騎都尉，賜錢二十萬。（節(jié)選自《后漢書·朱暉傳》）8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.及即位/求問岑/時(shí)已卒/乃召暉/拜為郎/暉尋以病去/卒業(yè)于太學(xué)/性矜嚴(yán)進(jìn)止/必以禮/諸儒稱其高/B.及即位/求問岑/時(shí)已卒/乃召/暉拜為郎/暉尋以病去/卒業(yè)于太學(xué)/性矜嚴(yán)/進(jìn)止必以禮/諸儒稱其高/C.及即位/求問岑/時(shí)已卒/乃召/暉拜為郎/暉尋以病去/卒業(yè)于太學(xué)/性矜嚴(yán)進(jìn)止/必以禮/諸儒稱其高/D.及即位/求問歲/時(shí)已卒/乃召暉/拜為郎/暉尋以病去/卒業(yè)于太學(xué)/性矜嚴(yán)/進(jìn)止必以禮/諸儒稱其高/9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A.朱暉不懼盜賊，英勇過人。朱暉與親人逃難時(shí)，路遇群賊，他的兄弟及家中賓客驚慌失措，只有朱暉挺身拔劍，誓死保護(hù)家中女性長輩。B.朱暉氣節(jié)高尚，備受稱贊。朱暉拒收陰就禮物，陰就贊許他是個(gè)志士；阮況家道衰落，朱暉饋贈(zèng)其家人錢財(cái)，深得阮況、劉蒼等人佩服。C.朱暉為政剛正，吏民敬愛。他選拔任用節(jié)操之士，挽救為道義犯事的罪犯，立即處治不義囚徒，官吏敬畏，百姓愛戴，作歌謠贊美他。D.朱暉對待親友，情深義重。南陽饑荒，朱暉散盡家財(cái)，接濟(jì)貧困親友；好友陳揖早逝，朱暉關(guān)心陳揖之子陳友，讓他頂替自己兒子為官。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂?。（2）自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。參考答案：8.D

9.B

10.（1）賊人見他年紀(jì)小，欽佩他的志氣，笑著說：“小孩子收起刀吧。”于是便放棄搶劫他們離開了。（2）自從離開臨淮后，朱暉隱居在田野荒澤中，穿布衣吃粗食，不和鄉(xiāng)中人交往，鄉(xiāng)里人譏諷他與眾不同。【8題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。“乃召暉拜為郎”中，皇帝召來的人是“朱暉”，并且授予他“郎”官?？梢姡皶煛睉?yīng)是前面“召”的賓語，與“召”之間不能斷開，“暉”后需要停頓。排除BC兩項(xiàng)?！斑M(jìn)止必有禮”中，“進(jìn)止”是主語，“必有禮”是陳述主語的，中間不能斷開。排除A項(xiàng)。劃線句子大意是：等到光武即皇帝位，他尋找打聽朱岑，朱岑當(dāng)時(shí)已經(jīng)去世，光武便召來朱暉，授他郎官。朱暉不久因病離職，在太學(xué)完成了學(xué)業(yè)，朱暉性格莊重嚴(yán)肅，舉止行動(dòng)一定依照禮儀，眾儒生都稱贊他品德高尚。分析可知，D項(xiàng)斷句正確。故選D。【9題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)，“家道衰落”無中生有；“朱暉饋贈(zèng)阮況家人錢財(cái)”時(shí)，“深得阮況、劉蒼等人佩服”，不符合文意，原文有“及況卒，暉乃厚贈(zèng)送其家”，此時(shí)阮況已死，“佩服”于文無據(jù)。故選B。【10題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）“壯”，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……值得欽佩；“內(nèi)”，同“納”，收起。（2）“屏”，隱藏；“介”，與眾不同。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：朱暉字文季，南陽宛城人.朱暉早年喪父，十三歲時(shí)，王莽敗亡，天下大亂，朱暉同母親家族的人從田間奔逃進(jìn)入宛城。路上遇到一群盜賊，持刀搶劫，搶奪她們的衣服和財(cái)物。他的兄弟及其家中的賓客都驚惶失措，趴在地上不敢動(dòng)彈，朱暉拔劍走上前說：“財(cái)物你們都可以拿走，各位女長輩的衣服你們不能動(dòng)，否則，今天就跟你們同歸于盡！”賊人見他年紀(jì)小，欽佩他的志氣，笑著說：“小孩子收起刀吧，”于是便放棄搶劫離開了。當(dāng)初，光武帝劉秀和朱暉的父親朱岑一起在長安求學(xué)，兩人有舊交情。等到光武即皇帝位，他尋找打聽朱岑，朱岑當(dāng)時(shí)已經(jīng)去世，光武便召來朱暉，授他郎官。朱暉不久因病離職，在太學(xué)完成了學(xué)業(yè)，朱暉性格莊重嚴(yán)肅，舉止行動(dòng)一定依照禮儀，眾儒生都稱贊他品德高尚。永平初，顯宗的舅舅新陽侯陰就仰慕朱暉的賢能，親自前往拜訪他，朱暉回避不見，陰就又派家承給他送禮，朱暉閉門不接受.陰就聽說后，贊嘆說：“真是志士啊，還是不要改變他的氣節(jié)吧。”后來朱暉做郡史，大守院況曾想買朱暉的婢女，朱暉不答應(yīng)，等到阮況死了，朱暉便厚贈(zèng)財(cái)物給他家。有人譏諷他的做法，朱暉說：“以前阮府君有求于我，之所以不敢聽命，實(shí)在是怕用財(cái)物玷污了他，現(xiàn)在相送，表明我并不吝嗇?！彬婒T將軍東平王劉蒼聽說朱暉的事后，就征召他做官，對他以合乎禮儀的舉動(dòng)表示尊崇。朱暉崇尚志節(jié)氣概，他所選拔任用的，都是有操守之士。那些報(bào)復(fù)仇怨之人，因?yàn)榈懒x而違犯規(guī)定，朱暉為他們尋找理由解脫，很多人得以挽救。那些不義囚徒，當(dāng)時(shí)就受到處罰。因此官史敬畏他，百姓愛戴他，為他作歌謠：“強(qiáng)直自遂，南陽朱季，史畏其威，人懷其惠?！敝鞎熥龉賱傉?，被上司忌恨，所任職之處，多次被人彈劾。自從離開臨淮后，他隱居在田野荒澤中，穿布衣吃粗食，不和鄉(xiāng)中人交往，鄉(xiāng)里人譏諷他與眾不同。建初年間，南陽大饑荒，米一石千余錢，朱暉將自己的家財(cái)全部分散，分給宗族鄰里故人舊友中貧困體弱的人，鄉(xiāng)族都?xì)w附他。朱暉和同那的陳揖友好交往，陳揖去世早，留下遺腹子陳友，朱暉常常同情他。到司徒桓虞任南陽太守，征召朱暉兒子朱駢做官時(shí)，朱暉推辭不讓朱駢去，而薦舉了陳友?；赣莞袊@，于是便征召了陳友，朱暉就是這樣仁義有氣節(jié)，后來官升到尚書令，因年老多病而乞求退休，皇帝授他為騎都尉，賜錢二十萬。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。習(xí)鑿齒，字彥威。齒少有志氣，博學(xué)洽聞，以文筆著稱。荊州刺史桓溫辟為從事，江夏相袁喬深器之，數(shù)稱其才于溫，轉(zhuǎn)西曹主簿，親遇隆密。時(shí)溫有大志，追蜀人知天文者至，夜執(zhí)手問國家祚運(yùn)修短。答曰:“至五十年外不論耳?！睖夭粣?？異日，送絹一匹、錢五千文以與之。星人乃馳詣鑿齒曰:“賜絹一匹，令仆自裁，惠錢五千，以買棺耳?！辫忼X曰:“君幾誤死！此以絹戲君，以錢供道中資，是聽君去耳?！毙侨舜笙?，明便詣溫別。溫問去意，以鑿齒言答。溫笑曰:“鑿齒憂君誤死，君定是誤活。然徒三十年看儒書，不如一詣習(xí)主簿?！崩圻w別駕。溫出征伐，鑿齒或從或守。所在任職，每處機(jī)要，蒞事有績，善尺牘論議，溫甚器遇之。時(shí)清談文章之士韓伯、伏滔等并相友善，后使至京師，簡文亦雅重焉。既還，溫問:“相王何似？”答曰:“生平所未見?！币源舜筲铚刂迹筮w戶曹參軍。時(shí)有桑門釋道安，俊辯有高才，自北至荊州，與鑿齒初相見。道安曰:“彌天釋道安?！辫忼X曰:“四海習(xí)鑿齒?！睍r(shí)人以為佳對。是時(shí)溫覬覦非望，鑿齒在郡，著《漢晉春秋》以裁正之。起漢光武，終于晉愍帝。于三國之時(shí)，蜀以宗室為正，魏武雖受漢禪晉，尚為篡逆，至文帝平蜀，乃為漢亡而晉始興焉。引世祖諱炎興而為禪受，明天心不可以勢力強(qiáng)也。凡五十四卷。后以腳疾，遂廢于里巷。及襄陽陷于苻堅(jiān)，堅(jiān)素聞其名，與道安俱輿而致焉。既見，與語，大悅之，賜遺甚厚。又以其蹇疾，與諸鎮(zhèn)書:“昔晉氏平吳，利在二陸①；今破漢南，獲士裁一人有半耳。”俄以疾歸襄陽尋而襄鄧反正朝廷欲征鑿齒使典國史會(huì)卒不果。史臣曰：習(xí)氏、徐公②俱云筆削，彰善癉惡，以為懲勸。夫蹈忠履正，貞士之心；背義圖榮，君子不取。(節(jié)選自《晉書·列傳第五十二》)【注】①二陸，指陸機(jī)和陸云，西晉著名文學(xué)家。②徐公，即徐廣，東晉史學(xué)家，《晉紀(jì)》的編寫者。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.俄以疾歸/襄陽尋而襄鄧/反正朝廷/欲征鑿齒/使典國史會(huì)卒/不果B.俄以疾歸/襄陽尋而/襄鄧反正/朝廷欲征鑿齒/使典國史會(huì)卒/不果C.俄以疾歸襄陽/尋而襄鄧/反正朝廷欲征鑿齒/使典國史/會(huì)卒/不果D.俄以疾歸襄陽/尋而襄鄧反正/朝廷欲征鑿齒/使典國史/會(huì)卒/不果11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.辟，漢代開始推行的一種官吏選拔形式，指的是中央官署的行政長官或地方政府的官員任用屬員，可以自行征聘，然后再向朝廷推薦。B.別駕，即別駕從事史，漢置官職，為州刺史的佐官，因其位高，出巡時(shí)不與刺史同車，別乘一車，故名；魏晉以后均承漢制，總理眾務(wù)。C.桑門，即“沙門”，表示勤修善法、息火惡法之意；原為古印度各教派出家修道者的通稱，佛教盛行后專指依照戒律出家修道的僧侶。D.史臣曰，同《史記》中的“太史公曰”一樣，都是為了頌揚(yáng)人物而進(jìn)行的篇末評論，這種評論不同時(shí)期有不同稱謂，但都屬于“論贊”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.桓溫請人看天象，向其詢問國家命運(yùn)之長短，但星人的答復(fù)卻令他不滿，星人感到大禍臨頭，在聽了習(xí)鑿齒的解釋后才釋然。B.習(xí)鑿齒用“生平所未見”來高度評價(jià)簡文帝，明確地表達(dá)出自己忠于朝廷的愿望，違逆了桓溫意愿，于是被降職為戶曹參軍。C.習(xí)鑿齒撰寫了《漢晉春秋》，在敘述三國歷史時(shí)，以蜀漢為正統(tǒng)，曹魏為篡逆，其意在以史為鑒，規(guī)勸桓溫不要有非分之想。D.苻堅(jiān)對習(xí)鑿齒非常賞識(shí)，賞賜給他好多東西，還將其與西晉的陸機(jī)、陸云相提并論，因習(xí)鑿齒有腳疾，故戲稱之為“半人”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所在任職，每處機(jī)要，蒞事有績，善尺牘論議，溫甚器週之。（2）及襄陽陷于苻堅(jiān)，堅(jiān)素聞其名，與道安俱輿而致焉。參考答案：10.D

11.D

12.B

13.⑴無論何處任職，常處理機(jī)密重要之事，處理公務(wù)有政績，擅長文辭論議，桓溫很器重他。⑵等到襄陽被苻堅(jiān)攻陷，苻堅(jiān)一向聽說他的聲名，與釋道安一起乘車把他請來?！?0題詳解】試題分析：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題較容易，注意標(biāo)志性的詞語有“尋”“朝廷”“使”“會(huì)卒”“不果”?！?1題詳解】試題分析：該題考查學(xué)生對于中國古代文化常識(shí)的積累情況。中國古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。D“都是為了頌揚(yáng)人物而進(jìn)行的篇末評論”理解有誤，史書篇末評論有褒有貶?！?2題詳解】試題分析：解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B“明確地表達(dá)出自己忠于朝廷的愿望”說法不妥。點(diǎn)睛：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。【13題詳解】試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的⑴“每”常、“處”處理、“蒞”處理公務(wù)、“尺牘”文辭、“器遇”器重。⑵“及”等到、“陷”攻陷、“素”一向、“輿”乘車、“致”請來。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.某校對高一280名學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)課程”的問卷調(diào)查，有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：對研究性學(xué)習(xí)態(tài)度人數(shù)比例其中參與研究性學(xué)習(xí)情況與比例喜歡或比較喜歡22981.8%有參與經(jīng)歷者占57.6%無參與經(jīng)歷者占42.4%不喜歡5118.2%有參與經(jīng)歷者占9.8%無參與經(jīng)歷者占91.2%

從以上數(shù)據(jù)可以看出：

（1）__________________________________________________________；

(2)___________________________________________________________。（6分）

參考答案：示例：（1）無論有無研究性學(xué)習(xí)參與經(jīng)歷，八成以上（或“大部分”）學(xué)生比較喜歡這門課程。（2）有參與經(jīng)歷者對該課程的喜歡比例比無參與經(jīng)歷者更高。8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。學(xué)詩不僅僅是學(xué)技巧。中國古詩詞中有豐富的表現(xiàn)手法，①__，卻難以真正提高自己說與寫的能力，更不能改變自己思考的內(nèi)容和方式?！霸娧灾尽保粋€(gè)人，境界不高、格局不大、眼界不廣，②__？梁衡說，只會(huì)用“要”字寫評論的人，是“權(quán)”的意識(shí)、“官”的意識(shí)太重了。③__，技巧再多也用不出來，或根本懶得去用，只留下一副高高在上的冷面孔，臭在那里。參考答案：

(1).①