小組課題結(jié)題報告

篇一：課題結(jié)題報告高效課堂 小組學習的合作與評價探究結(jié)題報告一、課題研究背景：我局高效課堂教學改革進展一階段，教師們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)課堂教學效果與學生積極參與有密切關系。而要想讓學生積極參與、有濃厚的學習興趣，就要采取小組合作學習的方式，在學生交流討論時，教師應積極地參與，在參與中放下“師道尊嚴〞、“權威心理〞，和學生一起學習探究，傾聽每一位學生的心聲，為學生的合作、探究學習起潛移默化的師范作用。2021年11月提出課題申請，2021年3月8日分局課題開題會召開，我校課題成為XX省教育學會“十一五〞重點課題“高效課堂建構(gòu)及推進策略〞的子課題，屬于局級課題。二、課題研究時間安排：1、2021年11月召開教研組長會議，討論確定我校課題題目，并對課題進展研究價值的論證，從而確定課題的實施方案。2、2021年3月8日分局教研室批準我校課題為石油分局級課題并在機關中學開題。3、課題開題后，學校召開各學科課題研究骨干教師會，確定課題研究階段任務：第一階段：研究準備階段〔2021.12——2021.4〕〔1〕從本校各學科的實際出發(fā)，查閱資料，制訂課題的研究方案，組建研究隊伍，確定研究對象?！?〕課題申報，制訂課題研究管理方法?！?〕召開開題會，培訓參研人員。召開課題組會議，進展前測、分析和調(diào)研，撰寫研究方案。成果形成：研究方案第二階段：課題研究階段〔2021.5——2021.12〕〔1〕構(gòu)建目標體系，設計內(nèi)容，選擇實驗方法和途徑?！?〕組織課題參研人員學習有關理論和相關精神，開展課題研究工作。成果形成：公開課、觀摩課、課堂教學案例、經(jīng)歷論文、階段性研究報告等。第三階段：課題研究階段〔2021.1——2021.4〕〔1〕召開專題研討會，了解分析課題研究的進展情況。〔2〕將設計的目標、內(nèi)容，按選擇的途徑和方法在實驗班級中實施。成果形成：公開課、觀摩課、課堂教學案例等。在實施過程中做好觀察、記錄、分析，收集反應信息并撰寫階段研究總結(jié)和課題研究論文。第四階段：總結(jié)提高階段〔2021.5——2021.6〕〔1〕針對實施階段的情況，調(diào)整、完善目標、內(nèi)容、途徑和方法?！?〕研究整理資料，將前幾個階段研究中的現(xiàn)象、事實、數(shù)據(jù)、經(jīng)歷和教訓等進展定量和定性分析，升華為理性認識?！?〕總結(jié)研究成果，展示研究成果，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題會。第五階段：總結(jié)提高階段〔2021.7---2021.6〕繼續(xù)完成第四階段任務。我校認為課題研究成果還不夠顯著，因此與2021年6月向分局提出延期結(jié)題報告，分局批準可以延期一年結(jié)題。這一年繼續(xù)深入研討。三、課題研究的目標、內(nèi)容、方法及步驟過程1、研究目標〔1〕科學地分析合作學習在課堂教學中適用性，如何編排小組?！?〕在課堂教學中注重學生的學習狀況和參與的程度?！?〕深入研究合作學習在學生的學習興趣培養(yǎng)、人際交往能力形成、學習自尊心的養(yǎng)成的作用，把學生學習與社會、家庭和生活環(huán)境結(jié)合起來。〔4〕深入研究合作學習在學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與價值觀的提高的作用，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達不同觀點結(jié)合起來進展教育。2、研究內(nèi)容〔1〕小組合作學習中小組的編排科學、恰當?shù)姆纸M，以便發(fā)揮小組合作學習的功能，讓小組中每一個成員都能盡最大努力發(fā)揮其作用,所以小組的組建很重要。在小組組建的過程中，小組成員的具體安排就顯得很關鍵，應考慮周全?，F(xiàn)我們各年級根本以四人一組，每組都盡量安排一至兩個學習扎實或組織能力強或愛表現(xiàn)的學生任小組長或副組長，以便在學習中起到帶頭作用，并讓根底好的學生幫稍差一點的學生，實現(xiàn)生幫生。另外小組長負責本組的紀律管理。并充分發(fā)揮小組長的作用，適時培訓小組長。小組長在小組中的作用其實是起到一個“承上啟下〞的作用，小組長課前應將知識盡量的掌握扎實，以便課上組織好小組內(nèi)的討論，有時還要組織小組活動。所以，小組長的培訓有時就很重要?！惨猿踔袛?shù)學為例〕培訓內(nèi)容包括根底知識，〔例如：平方根中平方根與算術平方根的區(qū)別，一般學生自己找不全〕和小組活動中細節(jié)安排〔例如三角形的內(nèi)角和定理中的量任意三角形的內(nèi)角和及證明過程〕、有時還有一些教具制作〔例如：角平分線一節(jié)中的角平分儀，由組長帶著學生自己來動手做〕。這些一般都最好先由教師來培訓小組長，再由小組長在課前和課堂上為組員講解，以便課上的探究過程更順利、更有效。為了盡快讓班里擁有一批“能說會道〞的有帶頭作用的學生，盡量嘗試著將一些，動手性強，活動性強的內(nèi)容由學生去講、去組織，這種類似主持人教學的方法，對于鍛煉學生能力效果也很好。另外，小組中應營造一種積極向上的氣氛，規(guī)定每個小組都應有自己的名字和座右銘。每個組員都要為小組榮譽而努力加分，盡量防止扣分?！?〕小組合作學習的時機選擇恰當?shù)臅r機進展小組合作學習，從而最大限度發(fā)揮課堂教學效率，提高課堂教學質(zhì)量。我校本著盡量提高課堂效率的原那么，通過嘗試，總結(jié)小組合作學習的時機選擇應本著以下幾點：八、、?①當學生思維受阻時，開展小組合作學習。當很多學生同時遇到學習困惑時，這正是實施小組合作學習的最正確時機。因為此時從學生的內(nèi)心而言，他們都已經(jīng)產(chǎn)生了最大程度的學習需要；從學生之間的互動關系來看，這時學生間也產(chǎn)生了強烈的合作需要。②當學生意見不統(tǒng)一時，開展小組合作學習。由于學生思考問題的角度和理解問題的深度、廣度有差異，意見往往不統(tǒng)一，這時正是開展小組合作學習的最好時機。這時讓學生互相說一說理由，不僅問題會越辯越明，而且學生之間的包容意識也會得到及時的培養(yǎng)。當問題的答案不唯一時開展小組合作學習。新課程標準實施過程中，有許多有利于學生探究的開放性問題，這類問題的答案都不是唯一的，由于學生考慮問題的角度過于單一，往往想不出更多的答案，這時采用小組合作學習的形式，可以使學生的思維在小組合作中得到拓展，受到全方位的啟發(fā)。在深化、拓展處開展小組合作學習。深化、拓展處是再創(chuàng)造的生長點之一,往往具有開放性和綜合性,此時進展合作,有助于擴展學生的思維,激發(fā)學生的靈感,形成獨特的認識.〔3〕適合小組合作學習的內(nèi)容特征即合作學習的內(nèi)容選擇。教材中不是所有內(nèi)容都可以進展合作學習，必須篩選適合進展合作學習的內(nèi)容，這樣可以防止形式主義?！?〕探索小組合作學習中學生合作交流能力的培養(yǎng)探討合作學習在培養(yǎng)學生合作意識、人際交往以及培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于獻身品質(zhì)方面的作用。小組合作學習的一個根本要求就是傾聽，在小組合作學習的過程中，學會傾聽尤為重要。傾聽是交際的前提。交際不是單邊的活動，它是雙邊的。通過不斷的探索與實踐，發(fā)現(xiàn)小組合作學習就為學生提供了大量的交流的時機。在小組交流的過程中，要盡量為學生創(chuàng)設情境、確立目標，讓學生們在特定的環(huán)境中交換信息，互幫互學、盡情的表達。同時，這個過程也是情感的交流、心里溝通的過程。通過溝通和了解，逐步的加深了學生之間的友誼?！?〕研究小組合作學習中學生學習品質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀的提高即怎樣教育學生尊重別人意見，敢于表達不同觀點等方面做法，以養(yǎng)成良好學習品質(zhì)小組合作學習讓每一個學生發(fā)揚自己的個性，讓每個學生都得到合理的開展。學生是存在個性差異的，由于學生的年齡特點，大局部學生都樂于表現(xiàn)自己。但值得注意的是，有小局部學生性格比擬內(nèi)向有自卑心理，不敢表達自己的看法。通過觀察，我覺察在小組合作學習中，那些平時“膽子〞比擬小的學生愿意在小組里面與其他同伴交流，并在交流的過程中得到了同伴們的認可。他們的自信心不斷增強。體驗到了成功的喜悅?！?〕小組合作學習中教師的角色即教師適用小組合作學習技能形成，改變教師領導者、指揮者和統(tǒng)治者的身份為參與者、合作者和學習者。在合作學習中，教師的角色該如何定位？?數(shù)學課程標準?明確指出，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。但是在實際教學中，教師往往不能把握自己的角色。在學生討論時，教師要么站在講臺前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入到學生的學習中，也就不可能成為學生的學習合作伙伴。歸根到底還是教師的角色沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此教師要在學生的合作學習中能發(fā)揮更好的作用，必須從轉(zhuǎn)變觀念開場，除了在理論上加強學習以外，還需要在平時教學中努力實踐。這可能需要一個很長的過程。通過教師們的體會認為在這一過程中教師應做到以下兩點：①、要求學生合作，首先自己應該學會合作。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的要義，才能體驗到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導學生的合作。集體備課、教研活動等都是訓練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。②、學生要建立成長記錄，自己也應該建立成長記錄。能夠認識自我，不斷適應新課改的需要，也就有必要建立教師的成長記錄。比方：可以把教學中成功〔或失敗〕的案例、教學心得、教學反思、論文、成功的經(jīng)歷、失敗的教訓等及時地積累下來，作為自己成長的記錄。3、主要研究方法〔1〕、觀察法。教師在小組合作中觀察、記錄、獲得第一手資料，以便研究?！?〕、實驗法?！靶〗M合作學習〞的具體內(nèi)容。包括：時機、內(nèi)容、有效性篇二：小課題結(jié)題報告如何提高小組合作學習的有效性小課題結(jié)題報告一、研究的目的及意義〔一〕課題的提出：長期以來，小學數(shù)學教學一直處于應試教育的束縛中，課堂教學依然存在著許多不利培養(yǎng)學生思維能力的開展和創(chuàng)造能力的提高。時代呼喚改革，需要有活力、有創(chuàng)新的教育。如何激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，由“厭學〞轉(zhuǎn)為“樂學〞，引導小學生創(chuàng)新性地學習數(shù)學，已是當前小學數(shù)學教學中的熱門、焦點。1、合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)教學氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，引起了世界各國的關注，并成有當今主流教學理論與策略之一，被人們譽有近幾十年來最重要和最成功的教學改革。2、?新課標?提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務，指出目前我國教育現(xiàn)狀中存在著學習方式單一的問題，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的時機。?數(shù)學課程標準?指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。〞這是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。今天社會各個領域、各個區(qū)域，都起來越注重合作探究精神，過去那種個人式的獨創(chuàng)，也許不再是這個時代創(chuàng)造方式的主流，因此合作意識和合作技巧起來越成有當代人的一種重要的素質(zhì)。3、“小組合作學習〞在目前各地的小學教學中已經(jīng)開場被重視和應用，但是由于教師對小組合作學習的理論認識缺乏，或者沒有作深刻的探討，常常只在一種比擬淺顯的外表上展開，所以存在許多問題。如1〕沒有抓住對學生的“合作意識〞地培養(yǎng)，使合作僅僅流于形式。如，在組織學生進展小組討論時，多數(shù)學生在表達完自己的意見就完事，而對于小組其它成員的意見常常不置可否，甚至于沒有認真聆聽其他成員的發(fā)言。這樣討論就敷言了事、無法深化，有時會各抒己見，或人云亦云，真正意義的合作其實尚未開場。2〕沒有抓住有效的合作時機。有的課為了追求合作氣氛，順應教育的潮流，博得教育研究人員的贊賞，教師往往呈現(xiàn)問題情境后，不留給學生獨立思考的時間，在學生沒有進入狀態(tài)，毫無合作探究欲望時，讓其參加學習小組，或有時學生正在進展劇烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，探究必須嘎然而止。這樣造成了小組討論流于形式，沒有到達合作學習的目的。3〕忽略教師的主導作用，過分強調(diào)學生“學〞的作用，教師在學生合作學習過程中，置身事外，只做事后的評論員，以致使教學活動出現(xiàn)了東拉西扯的思維混亂，談論不切主題，偏離方向，影響課堂教學效果。在這種情況下，我們提出了“在小學數(shù)學課堂教學中開展小組合作學習的研究〞的課題研究。〔二〕、研究的目的：“小組合作學習〞這一創(chuàng)新式課堂教學實驗以一切為了兒童的安康開展為目標，以培養(yǎng)和開展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。努力創(chuàng)設一個有利的數(shù)學課堂教學環(huán)境，改變舊的、單一的數(shù)學教學模式和課型構(gòu)造，形成相應的創(chuàng)新式教學體系。為學生提供豐富的學習情境，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生創(chuàng)新學習和綜合素質(zhì)的提高，最終實現(xiàn)培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新型人才為目的。具體要實現(xiàn)以下四個方面的目標：(1)、學生扎實掌握小學數(shù)學的根底知識，形成熟練的技能技巧。(2)、營造輕松愉快數(shù)學環(huán)境，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。、培養(yǎng)學生的求異思維、創(chuàng)造能力、表達能力和實踐能力。、讓學生掌握學習方法，學會創(chuàng)新學習，養(yǎng)成主動學習的習慣，、引導學生互評與自評，在評價中體驗成功，在小結(jié)中穩(wěn)固與提高二、課題界定與理論支持〔一〕課題界定1、關鍵詞；1〕小組；一般是4~6人組成，每個小組中成員應各具特色，能夠相互取長補短。2〕合作學習是針對教學條件下學習的一種組織形式，相對于“個體學習〞。合作學習是指學生在小組合作學習為了完成共同任務，有明確分工的互助性學習。這樣學習小組主要是以異質(zhì)小組為主，即由性別、學業(yè)成績、能力傾向、學習品質(zhì)等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在一定的互補性，突出每個全體的作用，各人承當明確的職責，在主動參與和合作中完成任務，相互信任促進，相互扶持、配合，特別是面對面的互動，以積極的態(tài)度共同參與，承當在完成共同任務中的責任，促進所有學生有效溝通，同時對個人完成的任務進展藝術加工，對共同活動的成效進展評估，以求到達良好的學習效果。2、課題界定1〕研究對象，小學一二年級學生，這局部學生已具有初步的表達能力，合作能力與討論意識，適合小組合作的學習的開展。2〕以數(shù)學課堂教學為主陣地，以現(xiàn)行的數(shù)學教材及日常生活素材為主要內(nèi)容，以小組學習的方式為過程，通過小組成員的相互活動，使學習者在合作中獲得知識與技能，培養(yǎng)合作意識和競爭意識，有助于因材施教。3〕廣泛搜集日常生活素材，利用多種教學資源，開展豐富多彩教學活動，最大限度發(fā)揮小組合作學習的功能，提高學生團結(jié)協(xié)作解決實際問題的能力，從而真正實現(xiàn)以每個學生開展的目標?！捕忱碚撝С謽?gòu)建主義認為，學習是一種主體構(gòu)建的過程，是學習者與外界的信息發(fā)生互動的過程，在互動中必然要進展信息的傳播。所以在數(shù)學學習活動中，教師要讓學生相互合作，并注意信息的多向交流。動機激發(fā)理論認為，激發(fā)動機的最有效手段是在課堂教學中建立一種“利益共同體〞。小組合作學習就是創(chuàng)設了這樣一種情境，促使每個成員在小組合作學習中盡力作出自己最大努力，積極主動的學習、探討知識。兒童有尊重需要和自我實現(xiàn)需要。在合作學習過程中，不同的個性心理隨著學習過程中的認知過程、情感過程、意志過程的展開，不斷發(fā)生碰撞與相容。小學生只有在不斷與他人的合作交往中，才能學會樹立信心，學會尊重他人，學會怎樣完成任務，取得成就，最大限度的發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我，同時也渴望獲得別人的注意和欣賞。小組合作學習聯(lián)系的建立，為小學生創(chuàng)造了與他人交往合作的空間，順應了學生的心理需求。三、研究目標與研究內(nèi)容1、研究目標〔1〕科學地分析合作學習在當今課堂教學中適用性，在農(nóng)村小學班級學生數(shù)足的情況下如何編排小組，防止形式主義小組合作。〔2〕更新教師教學觀念，在課堂教學中注重學生的學習狀況和參與的程度，改變一些教師頑固的傳統(tǒng)的教學方法，不愿承受新的教學方式的思想保守觀念，積極地在教學實踐中不斷探索和嘗試新思想、新觀念?！?〕深入研究合作學習在學生的學習興趣培養(yǎng)、人際交往能力形成、學習自尊心的養(yǎng)成的作用，把學生學習與社會、家庭和生活環(huán)境結(jié)合起來，不把學生學習知識當作學習過程中唯一標準。〔4〕深入研究合作學習在學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與價值觀的提高的作用，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達不同觀點結(jié)合起來進展教育，不把滿足學生寫好作業(yè)、聽教師的話當作評價一個好學生標準。2、研究內(nèi)容〔1〕小組合作學習中小組的編排科學、恰當?shù)呐啪幮〗M組員，以便發(fā)揮小組合作學習的功能，讓小組中每一個成員都能自己盡自己最大努力發(fā)揮其極大的作用?！?〕小組合作學習的時機選擇恰當?shù)臅r機進展小組合作學習，研究時機對合作學習的影響和控制，從而最大限度發(fā)揮課堂教學效率，提高課堂教學質(zhì)量?！?〕適合小組合作學習的內(nèi)容特征即合作學習的內(nèi)容選擇。小學數(shù)學教材中不是所有內(nèi)容都可以進展合作學習，必須篩選適合進展合作學習的內(nèi)容，這樣可以防止形式主義?！?〕探索小組合作學習中學生合作交流能力的培養(yǎng)探討合作學習在培養(yǎng)學生合作意識、人際交往以及培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于獻身品質(zhì)方面的作用。〔5〕研究小組合作學習中學生學習品質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀的提高即怎樣教育學生尊重別人意見，傾聽與思考別人觀點，敢于表達不同觀點等方面做法，以養(yǎng)成良好學習品質(zhì)。篇三：小組合作課題結(jié)題報告“小學數(shù)學合作探究，快樂數(shù)學課堂實踐的研究〞實驗課題結(jié)題報告一、課題的提出及其意義：新課程強調(diào)學習方式的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，“合作學習〞是新課程所倡導的一種新的學習方式，它在促進學生間的情感交流、互幫互學、自主建構(gòu)和提高學習積極性方面有著重要的作用。隨著新課程改革的深入開展，合作學習已經(jīng)取得了顯著的成就，獲得了一線教師的普遍認可。盡管如此，在許多農(nóng)村學校，合作學習還是處于半荒蕪狀態(tài)，亟待開發(fā)和利用?？v觀我校當前的數(shù)學課堂現(xiàn)狀，單一式、機械式、封閉式數(shù)學教學模式仍占主體地位，學生對數(shù)學學習的積極性不樂觀，數(shù)學成績極不理想。我們認為：數(shù)學學習應當作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學奇境的探索與渴望，讓學生在奇妙的數(shù)學中合作探究，用自己的方式解決數(shù)學問題，體驗數(shù)學的神奇與價值。我們開展“合作探究，快樂數(shù)學課堂實踐〞的研究，旨在讓學生把生活與數(shù)學學習有機結(jié)合起來，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識和能力，提高應用數(shù)學的能力；使學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生樂于學習的情趣，自主學習的能力，促進學生的素質(zhì)全面開展。同時，摸索出一條切合我校實情的有效數(shù)學課堂教學模式，并使之成為一種主流教學理論和策略，讓數(shù)學課堂真正成為學生的快樂天堂，讓學生即使有一千個厭學理由都回歸課堂。二、課題研究的理論依據(jù)及目標：〔一〕理論依據(jù)〔1〕時代的需要：當今社會正處于信息爆炸的時代，科技的飛速開展推動人們的生活方式與交往方式發(fā)生巨大變化。其中的兩個明顯的特征就是競爭日趨劇烈、以人際交往為載體的信息交往頻率顯著加快，兩者以令人驚訝的嚴密聯(lián)系相伴相隨?，F(xiàn)代社會的許多工作并不是靠個人的單打獨斗就可以取勝，很多工作需要團隊合作才能完成，團隊精神在競爭中顯得越來越重要。因此，學會合作與學會生存、學會學習一樣，理應成為新世紀人的根本素質(zhì)構(gòu)造中不可或缺的組成局部，理應成為當今小學數(shù)學教學目標體系中的重要一環(huán)。另外，自主合作學習理論發(fā)軔到20世紀80年代在西方國家如火如荼的推廣實踐，其間經(jīng)歷百余年，由于它在改變課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積的提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成非認知品質(zhì)等方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要的和最成功〞的教學改革?！?〕新課程的需要：?新課程標準?指出：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學數(shù)學的重要方式。小組合作學習是對以知識為本位、教師為中心以及傳授、灌輸為主要特征的傳統(tǒng)課堂教學模式的改造，使教學過程真正建立在學生自主活動、主動探索的根底上，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學過程的根本性變革，靈動新課堂。〔3〕學生開展的需要。學生是學習活動的主體，良好的人際關系能促進學生的認知、情感和態(tài)度三種不同層次的學習心理狀態(tài)的提高。小組合作學習為學生創(chuàng)設了一個能在課堂上積極交流的時機，對學生形成良好的人際關系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，提高合作能力方面有極大的促進作用。學生通過全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體精神、實踐能力和其他素質(zhì)的專題開展?！捕逞芯磕繕?．通過實施小組合作學習，讓學生找到合作的途徑，掌握合作的根本方法，學會與人合作。2.通過小組合作學習，改變教師的教學理念，探索出新的教學方式。通過小組合作學習，改變學生原有的學習方式，初步形成合作探究、交流、動手實踐等多種學習方式。通過小組合作學習，開展學生的非智力因素。五、課題研究的主要內(nèi)容及方法〔一〕研究的主要內(nèi)容研究建立有實效的學習小組。研究建立“合作探究，快樂數(shù)學課堂〞的教學模式。研究小組合作學習的最正確時機。研究小組合作學習對學生情感、態(tài)度和價值觀的影響。研究評價對學生開展所起的作用?！捕逞芯糠椒ū菊n題研究主要采取實驗研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)歷總結(jié)法、問卷法、比照法、文獻法。整個過程都以實驗研究為主，實驗教師以常規(guī)教學為依據(jù)，以個體實踐為主，課題實驗小組成員為輔，按學期分階段制定方案，做好記錄、總結(jié)，討論撰寫體會，總結(jié)成果。六、課題研究的步驟：完本錢實驗課題共花兩年時間：（從2021年7月起至2021年7月），主要安排如下:〔一〕、準備階段（2021.7-2021.8）1.做好課題立項、開題工作。通過調(diào)查分析,確定研究的內(nèi)容,申報立項,設計研究方案,邀請有關教研人員對課題進展開題論證,進一步修正、補充、完善。2.建立實驗課題組：確定實驗班級、教師，組織成立課題研究小組；加強課題組教師的理論學習和培訓。3.文獻研究階段：通過大量查找文獻資料并進展去粗取精的歸納整理，結(jié)合我校實際情況，設計實驗思路和方案?！捕?、實施階段（從2021年9月起至2021年7月）1、第一階段：準備和初步探索階段〔2021年7月至2021年1月〕確定研討課的研究主題、方向，選定授課班級，集體整合資源備課。按課題方案進展操作研究，掌握第一手資料，探索數(shù)學教學中小組合作學習的教學模式和學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法。嘗試如何種提高學生合作意識的有效方法，不斷交流改良，修正實驗措施，構(gòu)建有效的課堂教學內(nèi)容體系和方法體系。2、第二階段：課題深入研究階段〔2021年2月至2021年1月〕〔1〕課題負責人和實驗指導人員收集資料，進展理論學習?！?〕實驗教師撰寫有關合作探究快樂數(shù)學課堂實踐的論文；〔3〕聯(lián)系實際，設計實驗課例，組織成員集體備課；〔4〕開展實驗教學工作，組織成員聽課、評課；〔5〕調(diào)查研究，進展教學情況分析，查漏補缺?！?〕定期開展一系列實踐活動。舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進展分析、匯總，撰寫課題中期階段總結(jié)報告，并通過課堂教學觀摩及課題論文等形式展示階段性成果?！踩?、總結(jié)匯報階段〔2021年2月——2021年6月〕1．對課題研究進展總結(jié)性評價。反思課題研究過程中的得與失，在研究中不斷回憶、反思、交流、調(diào)整，使實驗策略趨向科學化、高效化、合理化、人性化。2．舉行研討課與觀摩課的有關活動。3．收集整理過程資料，做好結(jié)題準備工作；總結(jié)研究工作，撰寫研究報告和結(jié)題報告等?！菜摹?、評估驗收階段：〔2021年6月——2021年7月〕上交結(jié)題報告，迎接專家組的鑒定驗收，通過驗收。七、課題研究的具體措施：本實驗課題共分三個階段進展具體措施如下：第一階段中主要措施有：〔一〕、成立課題研究組織機構(gòu)在我們（羅桂莊、江赴安）提出本課題之時,為了更好地在兩年內(nèi)完成研究任務，我們組建了課題研究的組織機構(gòu),本課題組由羅桂莊、江赴安負責,合作成員有:何建、何滿蓮、何廣成等。他們均為大學專科以上畢業(yè),是教學經(jīng)歷豐富、理論功底深厚的小學數(shù)學高級教師，是學校教育教學的骨干力量和頂梁柱?！捕?、加強學習，更新觀念1、組織課題組的成員學習理論?課程改革綱要?、?小學數(shù)學課程標準?等。2、加強教學理論學習，深化教育科研理論。深入學習有關的教育教學理論,不斷充實、完善自己。利用課余時間認真閱讀?小學數(shù)學名師教學藝術?、?戀上你的課?、?為了學習者的學而教?、?小學數(shù)學課程改革實踐與研究?、?現(xiàn)代課堂的情緒管理?等。〔三〕、把課堂作為課題研究的主陣地課題研究只有落實于課堂,才符合教科研一體化,才能真正貼近教育、貼近學生，研究成果也才具有較強的可操作性和較大的推廣價值。因此，課題組全體教師要把每堂探索課當成研究課，做到“心中有課題，課題有研究〞。〔四〕、將學生的個別差異作為一種積極的教育資源加利用，實驗班實施動態(tài)分組教學。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)〞的原那么，將學生組成學習小組，每個小組4人，每組成員在性別、興趣、能力、學習水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的公平性?！参濉?、靈活運用，構(gòu)建新的教學模式。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教會學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。〞我們認為，好的數(shù)學教學應該是從學習者的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，提供應學生充分進展數(shù)學初中活動和交流的時機，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。為此，我們將開展與其他教學方法相結(jié)合的最優(yōu)化教學研究。經(jīng)過一學期的努力,學生小組合作意識明顯提高了,對學習數(shù)學的興趣也濃厚了許多,成績也有所提高。在第二階段具體的做法如下：1、對第一階段的研究進展總結(jié)反思，總結(jié)得與失，進一步調(diào)整研究的策略。加強教學理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。為了真正觸及實驗課題的實質(zhì)，盡快探索出并掌握合作學習的課堂教學技巧，我們要求課題組成員必須認真閱讀這6本書：?小學數(shù)學課程改革實踐與研究?〔匡金龍主編〕、?現(xiàn)代課堂的情緒管理?〔李志主編〕、?有效課堂管理：方法與策略？〔袁振國主編〕、？合作學習研究的回憶與展望？〔X曉玲〕、？戀上你的課?〔黃波編著〕和?為了學習者的學而教?〔陳宇卿主編〕，從心理學、教育學、構(gòu)建學和行為學等方面去尋求理論支持。3、 ''走出去，請進來〃在這一年中課題組成員何建參加了在XX舉辦的錢守旺數(shù)學專家做的專題報告，課題主持人江赴安教師參加了XX市小學數(shù)學“優(yōu)化教學設計，構(gòu)建高效課堂〞，每位外出聽課學習的教師回校后都要把自己所學的先進教學理念和體會與全體數(shù)學組成員進展匯報交流。2021年12月10日，學校邀請了金雞小學高年級數(shù)學組來我校交流，在交流中由金雞小學鄧財榮教師和我校實驗課題主持人羅桂莊教師各