關(guān)于我國農(nóng)村中小學教育問題調(diào)查報告

中國農(nóng)村中小學教育問題調(diào)查報告

沖著對教育的熱愛，對農(nóng)村中小學教育和新一輪課程改革的思考，我們行動了；花掉了不少節(jié)假日，耗去了許多深夜和黎明，我們進行了“農(nóng)村中小學教育問題”問卷調(diào)查。雖然，因為水平、精力有限，從問卷的設(shè)置到調(diào)查的過程再到匯總分析，都有很多的局限、片面和不科學，但我們?yōu)橹冻隽?，盡力了。這些數(shù)據(jù)，這些現(xiàn)象，這些分析結(jié)果如果于您，于當今農(nóng)村教育的決策有些許作用的話，那就是我們最大的心愿和滿足。當然，如果有觸及您的地方，有不科學不準確的內(nèi)容，還請您包涵。

一、調(diào)查意圖

隨著新一輪課程改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了；其問題之多幾乎無法羅列窮盡。對此老師抱怨、校長抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門，有關(guān)人士發(fā)出呼吁。我們雖人微言輕，也自不量力，但出于對教育的癡情，設(shè)計了《中國農(nóng)村中小學教育問題問卷》，并用該問卷對重慶市及周邊省的部分農(nóng)村中小學進行實地調(diào)查。

二、問卷設(shè)置

問卷共分七部分51個具體問題。所設(shè)問題全部是開放性問題，也可以說是一個采訪提綱。七個部分分別是：（一）、學校問題；（二）、校長問題；（三）、教學問題；（四）、教師問題（五）、學生問題；（六）、家長問題；（七）、政府問題。

三、調(diào)查過程

我們將問卷放在k12網(wǎng)上征求意見，不知是被我們的真情打動，還是網(wǎng)友們本來也早有思考，很多網(wǎng)友參與了這一問題的回答。其間有遠渡重洋，在美國舊金山大學、林肯中學教書的博士方老師2004，有k12教育教學論壇的版主紅霞老師（蘭州），和風老師（四川成都），沙漠柳-zsqabc老師（四川綿陽），有教育專家返樸歸真老師（天津），還有我不知具體名分的校長、主任，教研員熒惑老師（山東兗礦集團）、東岳浪子老師(山東)、空氣清新老師（湖北）、九哥老師（湖北黃岡）、黑白齋主老師、阿林老師（江蘇）、點睛老師（浙江省杭州市）、甘甜老師、楓林老師、2003我心飛揚老師（山東臨沂）、艾樹老師（四川華鎣市）、修為老師（重慶）、老樹昏鴉老師、南國烽煙老師、芭芭拉老師（山西省臨汾市）、閃電12老師（山西）、紅月老師（北京），等等。并且在K12的管理論壇里，短短的兩天內(nèi)訪問點擊量竟然超過20000人次。

我們的行動得到了此眾多朋友的關(guān)注、支持，我們感激萬分，因為大家的支持增強了我們的調(diào)查信心。

我們利用雙休日和國慶假日帶著問卷，自費到了與重慶市交界的湖北省的建始縣、恩施市、天門縣、江陵縣、巴東縣及本市的忠縣、巫山縣的數(shù)十所農(nóng)村中小學進行了調(diào)查。每到一所學校，我們都要花費很多精力解說用意。好在這些學校的老師大多能理解我們的意圖，使調(diào)查得以順利進行。每所學校我們抽查了3—8人，調(diào)查形式為被抽老師獨立筆答或者他們口答我們筆記。

四、問卷結(jié)果

為了方便總結(jié)，我們抽了網(wǎng)上回答的14個省、市的問卷20份和我們親自走訪的七縣市的20所農(nóng)村中小學校的問卷20份一并匯總統(tǒng)計。這40份答案雖然不能代表40所學校，但至少反映了來自不同地區(qū)的40所學校的部分老師對教育問題的思考。

（一）學校問題

1、你們學校有長遠規(guī)劃嗎？

設(shè)計意圖：針對我國現(xiàn)有中小學校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認為，學校應(yīng)該有持續(xù)發(fā)展意識和策略。其中，長遠規(guī)劃是一所學校發(fā)展的設(shè)想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學校，一所有發(fā)展希望的學校，長遠規(guī)劃也就必須具備。

網(wǎng)上答案：有33%；不清楚不知道22%；好像有20%；只有年計劃10%；創(chuàng)市級名校等15%。

走訪答案：有5%；不清楚10%；沒有85%。

答案小結(jié)：從調(diào)查結(jié)果看，學校有長遠規(guī)劃的還很少，農(nóng)村學校才有5%，網(wǎng)上回答的老師大多在條件相對比較好的學校，也才35%。我們結(jié)合實際調(diào)查的情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學校，工作都是看著領(lǐng)導的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么；學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，很多學校沒有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么，學校向那個目標發(fā)展，自己心里沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學后，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應(yīng)付檢查的東西。

2、你們學校有發(fā)展目標嗎？

設(shè)計意圖：設(shè)計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規(guī)劃，但我認為，一所學校持續(xù)發(fā)展，發(fā)展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。

網(wǎng)上答案：得過且過；鄉(xiāng)鎮(zhèn)之冠；辦有特色學校和育有生氣學生；做大作強，向黃岡看齊；市級示范2；名師名校長名學校2；躋身全國1000示范高中；升學率爭第幾2；考得最好的學校2；上面要求什么我們發(fā)展什么；校長沒說過2；不明確2。（數(shù)字表示相同答案數(shù)）

走訪答案：無3，不清楚10，多考幾個上重點3，培養(yǎng)合格小學生2。（凡是答案不足20，都是因為該題沒有作答）

答案小結(jié)：答案趨勢為三類：一大類是追求高分和升學，另一大類為沒有目標，再一類是創(chuàng)名校創(chuàng)示范校。從答卷看，農(nóng)村學校絕大多數(shù)學校沒有自身的發(fā)展目標。

3、你們學校怎樣抓教師學習的？

設(shè)計意圖：我認為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學教育，它的希望和關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè)，而教師隊伍建設(shè)的希望和關(guān)鍵又在于學習。

網(wǎng)上答案：學期檢查讀書筆記；讓我們盡快做好電子備課室的網(wǎng)絡(luò)連接工作；集中培訓、外出學習、有任務(wù)地自學；每周一次政治、業(yè)務(wù)學習；每期十篇讀書筆記；每周六組織業(yè)務(wù)學習；開會、抄筆記；學校派出培訓；骨干培訓；開大會、學習筆記、一期檢查一次；每周組織兩次學習；領(lǐng)讀第一第二（照本宣科）；集體備課，自費函授、在職培訓、記學分的；基本不抓；沒有具體措施；很少有教師集體學習。

其中，約占50%不滿意學?，F(xiàn)行的抓教師學習；約占30%的學校沒有或者不重視抓教師的學習。

走訪答案：沒有；應(yīng)付檢查；隨意；關(guān)心較少；開會；每周一次集中學習2；要求自學；有要求，多務(wù)虛；安全、教學管理；集中、討論、自學、筆記；學校組織；口頭抓；集中學習。

答案小結(jié)：答案反映絕大多數(shù)學校重視抓教師隊伍的學習，只是方法、形式、內(nèi)容不被教師認可。的確，學習是進步的階梯，但學習是一個自動內(nèi)化的過程，如果我們不想辦法調(diào)動教師的學習熱情，用考試，查讀書筆記的數(shù)量等考核要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。

4、你們學校最注重抓什么？

設(shè)計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行為著手了解中小學校情況。

網(wǎng)上答案：坐班2；學生成績、教師形象、領(lǐng)導政績、家長的嘴；教師業(yè)務(wù)的提高、學生行為習慣養(yǎng)成；升學率9；教師愛崗敬業(yè)和業(yè)務(wù)學習；教師的工作紀律；學生成績和教師業(yè)績；培養(yǎng)聽話的老師和學生，當然要好成績；常規(guī)；什么不順眼抓什么；抓簽到。

其中抓升學率的約占60%。

走訪答案：統(tǒng)考質(zhì)量、升學11；安全衛(wèi)生6；不知道；師德師風；抓教學。其中最注重抓學生成績的約占60%。

答案小結(jié)：從上述匯總答案看，學校幾乎普遍重視抓考試成績或者升學率，也有個別學校將安全衛(wèi)生，教師的工作紀律，簽到，坐班等作為最注重的工作抓?？傊覀兛梢钥闯?，學校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內(nèi)顯效的方面。其中，我們不難推測，雖然有的答案可能存在著個人的偏見，但我們也可以看出，我們的老師對我們學校的現(xiàn)行管理不是很滿意。

５、你們學校是用什么評價教師的？

設(shè)計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因為評價起著導向作用。設(shè)計這題的目的就在于了解我們學?，F(xiàn)行的評價手段和方法。

網(wǎng)上答案：民主評議；考核分；成績、出勤、量化；考試成績；學生考分；全面評價；德能勤績；量化計分；民主評議；考核細則；學生對老師的意見；教學成績；考核；考分2；看領(lǐng)導的心吧，沒有什么統(tǒng)一的方法；升學率；

走訪答案：考試成績；以上級學校制定的標準；學生成績2；教學；年終考核組評定；用片區(qū)管理細則2；備課，作業(yè)次數(shù)，考試成績；評分；分數(shù)；標準不太明了；用細則評價；

答案小結(jié)：答案說明，我們的絕大多數(shù)學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內(nèi)容的設(shè)定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考核細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。我們不妨得出這樣的結(jié)論，這種評價如果不改，我們的教育改革是難得有真正的成效的。

學校問題及思考

學校問題紛繁復雜，這里涉及的所有的問題實際上都是教育問題．以上4個問題的設(shè)計，目的在于從宏觀上了解我們的學校在教育思想、教育目標、教育重點、教育行為方面的情況。經(jīng)過整理分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)上答案與農(nóng)村學校的走訪答案既有共性又有不同。從辦學思想辦學理念來看，大多數(shù)學校辦學的意境不高，理想不遠，眼光不長；尤其很多學校只要視眼前利益不考慮持續(xù)發(fā)展，只要學生成績而不管教師的培訓、學習和生活，甚至有的學校使出渾身解數(shù)，傾其所有去抓應(yīng)試，去抓升學率。再從城市與農(nóng)村的比較看，城里學校的教師需求較農(nóng)村教師高，城里學校的教師對學校的滿意比農(nóng)村低。

（二）校長問題

６、你推測你們校長的教育思想是什么？

設(shè)計意圖：我們認為一個校長的教育思想至少決定所轄學校的辦學方向和學校發(fā)展希望，沒有教育思想的校長是不可思議的，甚至可以認為是沒有希望的．因而，通過這個問題就可大致了解我們現(xiàn)有學校校長的教育思想狀況．

網(wǎng)上答案：靠老師為之奮斗；不知道；不了解；人本；跟上時代的步伐；師生和諧發(fā)展，共同進步；不知道；看不出來；靠老師為之奮斗；以教學質(zhì)量贏社會信譽；看不出來；怎樣考好；“貓論”；讓老師拼命干，學生拼命學；混，等退休；在本地區(qū)升學率不低；

走訪答案：無；不可推測；不清楚；不知道2；抓教學質(zhì)量；多讓上級滿意，少出事故；教育思想比較適應(yīng)時代的發(fā)展（校長答）；無能力推測；不明顯２；

答案小結(jié)：從答案反映，不管是網(wǎng)上答案還是走訪大案，我們絕大多校長的教育思想不明確，甚至沒有教育思想．這樣的學校，沒有宏觀視野，沒有總領(lǐng)思考，沒有大格局大教育的觀念，方向迷茫，重點模糊，迷于應(yīng)對，忙于考分，最多知其然，而不知所以然，作為我們每一個有責任感有事業(yè)心的人來說，對此都是無不憂慮的．

７、你們的校長最重視抓什么？

設(shè)計意圖：這個問題著重想了解校長的工作重心和校長對學校工作的認同內(nèi)容，也就說校長抓了什么，想抓什么．從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質(zhì)和管理能力。

網(wǎng)上答案：壯大學校；不清楚；形象工程、實際工作；教學；坐班；分數(shù)；成績、安全；加班加點；壯大學校；教師素質(zhì)；家長告老師的狀；教學成績；錢；升學率；學習成績；誰給他提意見就辦誰，有后勤揍他，也沒見他怎樣；升學率；

走訪答案：應(yīng)付上面檢查；上級指示精神；安全、經(jīng)濟；教學成績；不知道；教學；安全；多讓上級滿意，少出事故；抓教育教學管理；安全衛(wèi)生；師德師風；抓成績；抓內(nèi)部管理；

答案小結(jié)：答案反映并不樂觀，我們的眾多校長沒有新時代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應(yīng)試，抓表面，抓安全，抓政績，與６０年代、７０年代、８０年代、９０年代沒有多大改進。

８、你們的校長經(jīng)常讀些什么書？

設(shè)計意圖：我認為校長經(jīng)常讀書是天經(jīng)地義的事，不管是從他管理的對象還是從他自身的發(fā)展看，不讀書的校長絕對不是一個好校長，也絕對做不好一個校長。

網(wǎng)上答案：不知道；不知道2；不清楚；教育理論專著；學校管理和新課改的；不知道2；訂閱雜志；沒見他讀什么書；上級文件；自考書，不知道4；

走訪答案：沒有讀什么；不清楚；不?？矗荒甓葮I(yè)績考核；不知道；沒答4：少讀書；教育理論和時事政治；不清楚2；無；黨刊黨報；

答案小結(jié)：以上答案告所我們，除了其中的幾位校長自認為在經(jīng)常讀書外，老師們都認為我們的校長沒有讀什么書。據(jù)老師了解，即使有的校長讀書，也大都只是讀一些時事政治、黨報黨刊、上級文件。由此，我們自然會想到，校長不加強理論修養(yǎng)，不擴充知識，不更新理念，不修繕心智，始終處于原始、封閉、守舊的境地，不僅會影響我們今天的學校、學生，甚至會影響我們的社會和未來。

9、你們校長的管理優(yōu)勢是什么？

設(shè)計意圖：從校長的管理優(yōu)勢可以看出校長的管理水平。由此調(diào)查可以分析得出我們校長隊伍的專業(yè)化程度。

網(wǎng)上答案：女的；量化打分；資格、出勤、教案、聽課、理念新；人本；以身作則；年輕、肯鉆研；年輕、有能力；查老師出勤坐班；女的；比較公正；校長個人責任制；不懂管理；管人；有人情味；動不動就罰錢；兩年沒到教學區(qū)了；會協(xié)調(diào)；

走訪答案：欺上唬下；不突出；年輕；不知道；身體力行；善于抓教學：無優(yōu)勢；帶頭作用；關(guān)心職工；民主；抓教研教改；

答案小結(jié)：從以上答案看，我們應(yīng)該是憂多于喜。我們的校長們從管理上看幾乎都沒有個性，而且有的還在管理上還出現(xiàn)了偏差，甚至不被認可?？傊ｉL的管理水平有待提高，校長與教師間的關(guān)系有待加強。

10、你們校長擔任什么學科教學？

設(shè)計意圖：該題的目的在于調(diào)查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。

網(wǎng)上答案：學前班語言；語文；專職校長；數(shù)學；物理；語文；信息；政治；學前班語言；沒有；脫產(chǎn)；不擔任，教啥誤啥；政治；化學；沒有；語文，好幾年沒上課了；不上課；

走訪答案：長期擔任副科，沒有認真上過一節(jié)課；數(shù)學5；語文4；《社會》3；

答案小結(jié)：從結(jié)論看，沒有完全達到設(shè)計目標，只能看出校長們的工作內(nèi)容，只能從是否擔任了基礎(chǔ)學科的教學看其工作態(tài)度，而不能看出校長的理性程度或者浪漫程度。

11、你們校長的時間分配是怎樣的？

設(shè)計意圖：這個問題在于從另一角度進一步了解校長們的工作熱情和重心。

網(wǎng)上答案：經(jīng)常開會；不清楚；天天忙；不知道；15.5小時；坐班；看上級領(lǐng)導給他多少時間；不知道；經(jīng)常開會；沒有跟蹤調(diào)查；和老師一樣上下班；碰啥說啥；管錢的多；100多個班級的學校校長能自主分配時間嗎？整天忙；不知道2；

走訪答案：不清楚；按作息時間工作；自己分配加上級安排；按學校作息時間行事；不知道；教學少，玩得多；從早到晚；教師課程的一半；日常；上午9：00到下午4：30；

答案小結(jié)：校長們的工作時間大多用在教師眼里的“瞎忙”。

12、你們的校長對工作很投入嗎？

設(shè)計意圖：我認為校長工作的好壞關(guān)鍵在于校長對工作的投入多少，因為校長素質(zhì)、管理水平、認知結(jié)構(gòu)在短時間內(nèi)是無法改變的。設(shè)置這個問題就在于答卷者通過以上問題的冷靜思考，再對其校長的投入度進行一個比較公正、準確地評價。

網(wǎng)上答案：每天開會大罵一通；不敢想象；也許吧；一般4；還可以；還行；是4；投入；十多個小時；很投入；有點工作狂的味道。

走訪答案：對工作不夠投入4；一般；可以2；比較投入；投入3；很投入；

答案小結(jié)：答案中，校長的投入程度是令人樂觀的。網(wǎng)上的有效答案中的回答“投入”及以上的有14個，走訪的有效答案中會大為投入及以上的有13個，綜合占27/34，百分數(shù)約為80%。

13、你們的校長對你們要求高嗎？

設(shè)計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。

網(wǎng)上答案：不高2；不低；只要能考好；要求高、希望高；工作時間要求高；一般2；高7；當然；何止是高，簡直是苛刻。

走訪答案：求表面；要求不高3；從未沒有提高要求；看從哪方面看；一般5；較高3；要求高。

答案小結(jié)：在有效答案中，要求不高的于要求高的比約為6/29，要求高的約占83%。說明我們的校長角色意識強，且管理有一定的強度和力度。

14、你滿意你們校長嗎？為什么？

設(shè)計意圖：問題的前者意在調(diào)查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，才會一呼百應(yīng)。這樣校長的方針、策略、意愿才會完全實現(xiàn)。反之，滿意率低，就有可能被動應(yīng)付，人心渙散。問題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調(diào)查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。

網(wǎng)上答案：很不滿意；不滿意，以前不滿，她控制我；不，只是為錢；不，亟待提高；無所謂；他總是罵人；現(xiàn)在無所謂，我還是我干我的；教師培訓理念、現(xiàn)代化手段、技術(shù)方面的更新；基本滿意2；比較滿意；一般；還行；滿意3；可以，感覺不錯。

走訪答案：不滿意，不注重學習，跟不上教育的步伐；不滿意，對下屬不關(guān)心；需要把應(yīng)試教育和新課改的位置擺好；需要一段時間溝通；新校長，有待觀察；滿意，中心學校校長很難與教師見面；滿意，應(yīng)付；差不多；基本滿意；比較滿意，因善于抓教學；滿意2；可以；滿意，待人親和。

答案小結(jié)：在有效答案中，不滿意與滿意的比約為13/18；不滿意約占40%，滿意約占60%。不滿意的原因主要反映在：個人不滿（她控制我），自私腐敗（只是為錢），霸權(quán)（他總是罵人），管理理念不正確（對下屬不關(guān)心），管理水平有待提高（需要把應(yīng)試教育和新課改的位置擺好，很難與教師見面，跟不上教育的步伐，亟待提高）。從中我們可以看出，答案中反映的“不滿意”基本屬實。

15、你認為你們的校長應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整？

設(shè)計意圖：意在調(diào)查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。

網(wǎng)上答案：為人；注意休息；多學習；暫時不用；多考慮學校的長遠發(fā)展；財務(wù)管理；少說、多干、多關(guān)心老師；為人；開會時少發(fā)脾氣；多一點人情味；學習、修養(yǎng)；多培訓新師；別太重升學率了；動不動就罵人；負一點責任，有一點責任心，別光看著自己的腰包；

走訪答案：事業(yè)心不強；學生成人；沒；不知道；教學管理；加強學習，公正科學地評價教師，辦學思想；學校發(fā)展；無能力作答；要深入課堂；中心學校校長要經(jīng)常到基層學校；

答案小結(jié)：綜合這些答案，我們看出沒有集中反映校長存在某一問題，但其中的每一條建議，都很實在、在行、適用，也都有必要。

16、你與校長發(fā)生過沖突嗎？為什么？

設(shè)計意圖：一是想了解校長的為人，二是想分析答案是否具有客觀性，如果教師與之存在著大的矛盾沖突，答案就有可能出現(xiàn)偏見。因為只有信息客觀，反映的內(nèi)容才具有價值。

網(wǎng)上答案：發(fā)生過，壓榨我；有過受冤枉氣；發(fā)生過，壓榨我；發(fā)生過好幾次，因為校長不管事；有；有；小分歧；沒有，我覺得沒有意義；暫時沒有，因為沒有時間；沒有6；不敢。

走訪答案：發(fā)生過，因為組織考試不嚴；有，因不科學和不公正的安排；沒有5；無沖突3。

答案小結(jié)：匯總有效答案，發(fā)生過沖突與沒有發(fā)生過沖突的比為8/18。調(diào)查者與校長發(fā)生過沖突的占有效問卷的30%，沒有發(fā)生過沖突的占70%。從中我們是否可以得出這樣的結(jié)論，說明我的這個調(diào)查可信度是較高的。

校長問題及思考

在校長問題的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的校長雖然認可度不是很低，但存在的問題還是顯易而見的。諸如：管理思想問題、管理理念問題、策略方法問題、組織構(gòu)架問題、權(quán)利規(guī)范問題、個性張揚問題、視野放大問題，等等都還有待或者調(diào)整，或者改進，或者提高。于此，我們是否可以得出這樣的結(jié)論。

一、校長有待精選聘用

對校長的聘用要在繼承傳統(tǒng)辦法的基礎(chǔ)上，要力求突出新形勢的要求，敢于打破舊模式的束縛，一要看校長的個體素質(zhì)，校長要有明確的教育思想，先進的教育理念，要能寫會說，要思想敏銳，洞察力強，有魄力，有號召力，會用人。二要看民眾呼聲，隨著人們法律意識、民主意識的增強，現(xiàn)在教師的參與欲望、個體意識也在隨之加強，因而，我們在選聘校長時，最好尊重教師的意見，一是教師與被選校長朝夕相處，了解的情況最真實最準確，二是所聘校長要與教師長期共事，如果認可度高就容易達成共識。三要看想做校長的欲望。任何一項工作，只有樂意做，想去做才會盡心盡力地去做，也只有盡心盡力地去做才有做好的可能。

二、校長有待專業(yè)培訓

校長也是從教師中挑選出來的，如果不培訓，即使管理角色到了位，管理思想、管理理念、管理策略、管理方法、管理行為，也要經(jīng)過很長一段時間摸索，甚至要摸一些意想不到的黑路才會熟悉。然而由于校長工作的特殊性，校長工作又不能有一時一點失誤。而且，從我們的調(diào)查看，有很多校長雖然在校長崗位上干過多年，但其工作還真的有很多值得斟酌值得商榷的地方。也就是說，一方面我們要看到校長的優(yōu)點，但另一方面我們也不得不承認，我們的校長隊伍還很弱。因此，我認為，解決校長存在的問題，通過對校長的專業(yè)培訓是一個必須而唯一的辦法。一是可以縮短校長從不成熟到成熟的時間，二是可以確保校長的質(zhì)量，三是可以確保學校健康、穩(wěn)步、持續(xù)的發(fā)展。

三、校長有待權(quán)利規(guī)范

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，校長的權(quán)力很不均等，大一些的學校條件好一些的學校的校長，似乎權(quán)力過于放大，日子過得異常瀟灑，有的甚至到了利益盡情享受，權(quán)術(shù)盡情玩弄的地步。腐敗、霸權(quán)、自私似乎在他們的身上已成習慣。然而，在哪些邊緣、偏僻的農(nóng)村小學校，校長實際上就是一個名副其實的服務(wù)員，不但沒有錢，權(quán)也照樣沒有，更別沒有利了。因此，我認為，要規(guī)范校長的權(quán)利，一是限制條件好的學校的校長的權(quán)利，因為有古訓：富貴生驕奢，驕奢生淫逸。二是要保證條件差的學校的校長具備適當?shù)臋?quán)利。不然，當校長更苦更累，沒有一點想頭，誰會亡命地干？同時明文規(guī)范了校長的權(quán)力后，校長的管理行為才有更有尺度和透明度。

四、校長有待個性張揚

現(xiàn)在校長的工作，上級的行政干預太重，校長幾乎都是看著上級的臉色行事。校長沒有了個性，因而，在校長們治理下的學校，全國上下，東西南北，千校一面，萬人一腔的現(xiàn)象仍然普遍存在。學校沒有個性，你走到任何一所學校，看其校訓、標語、制度似乎都是出自一個模子。其實，各地各校各個校長都有自身的特點，如果我們的教育行政部門始終不放心不信任我們的校長，讓校長們的頭腦閑置不用，不僅校長們自身的潛質(zhì)得不到發(fā)揮，而且還有誤學校的管理。因此，我認為，我們的教育行政部門要提倡和鼓勵我們的校長對學校進行自主管理和創(chuàng)新管理，讓其的個性得到真正的張揚。

五、校長有待視野放大

從以上多個相關(guān)問題看，我們的校長大多都只盯著考試分數(shù)，雖然校長們各有苦衷，各有緣由，但畢竟這種做法是有背教育目的教育本質(zhì)的。校長們抓分數(shù)未必有錯，抓應(yīng)試、抓外部形象也沒錯，但在二十一世紀的今天，我們的校長還一切為了分數(shù)，一切為了應(yīng)試，一切為了外部形象，那就真的值得商榷了。因此，我認為，我們的校長應(yīng)該加強學習，拓展視野，放眼未來，從長遠、從長期、從全局的角度去對待教育，去管理學校。要多與外界交流，多于同行溝通，多從中體味和學習，從而讓自己在大視野下，以大手筆的態(tài)勢管理自己的學校。

（三）教學問題

17、你直接用于教學的時間大約多少？

設(shè)計意圖：目的在于通過本題調(diào)查教師的工作負擔和投入程度。

網(wǎng)上答案：2—3小時/天；6-7小時；每天5小時；4小時；多；每周約17小時；一整天；以前8-10小時，現(xiàn)在少了；五分之一；每天的大多數(shù)時間；不好算；每周12小時；2-3節(jié)課；4小時/天；走訪答案：不好計算；每天2-3小時；

走訪答案：每天4小時左右；7小時/天；3小時/天2；每天8小時；4小時；每周24小時；每天8小時以上；每周25節(jié)課；周16節(jié)課；14小時/天；每天10多個小時；

答案小結(jié)：從調(diào)查結(jié)論看，我們的教師直接用于教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此我們由此可以得出這樣的結(jié)論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘。

18、你怎樣看待學生的考試分數(shù)？

設(shè)計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調(diào)查一線教師的看法。

網(wǎng)上答案：不差就行；綜合素質(zhì)決定學生的發(fā)展，分數(shù)不能說明一切；不在高，但學校不這樣認為；分在現(xiàn)階段是考查學生將記憶的知識寫在紙上的能力；不如思考問題的角度和思路重要；考題的技術(shù)指標；不太重要；能力、分數(shù)；要比較；比較重要；期末重要；很重要；很重要的一方面；分數(shù)是命根子；生命線；是老師的命根子；量化考核；平和的心態(tài)，分數(shù)不能代表一切；分數(shù)是決定學生命運的一個指數(shù)；

走訪答案：一般只做參考，了解學生掌握情況；分數(shù)不能決定學生智力、素質(zhì)；全面發(fā)展；不排名次；學生考分好，社會評價高，但不等于學生能力；學生考試的真成績我喜歡；不想看中；現(xiàn)在重要；高分并非能力，但希望學生考高分；努力的報酬；考試分數(shù)是對學生學習一段時間后的調(diào)查了解；學校看得很重；考試衡量教學，所以注重分數(shù)。

答案小結(jié)：在有效答案中，網(wǎng)上答案認為不重要與重要的比約7/13，走訪答案認為不重要與重要的比約4/9。即：認為考分部重要的占60%，認為不重要的約占40%。其實在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。

19、你的教學成績怎樣？原因？

設(shè)計意圖：利用這個問題看教師的自我認識自我評價情況，同時也可從中看出教師的教學情況。

網(wǎng)上答案：優(yōu)秀、天賦可以；突出，敬業(yè)，學生愿意我上；還行，喜歡這個職業(yè)；還可以，刻苦；自認為還可以；一般，沒教優(yōu)秀班；很好，都是自己出題自己改，學校要求不能有不及格的；良好，學生喜歡我的課；比較好，我很努力；一般，手段不強硬，別的科目擠占時間；還行；還可以2；一般3，因為課外時間都被別人占去了；我教的信息技術(shù)，不需要成績。

走訪答案：歷來都優(yōu)秀；好2；好，因為精心指導；良好；鄉(xiāng)3-4名，因為我注重培養(yǎng)學生能力；自己、學校、家長都滿意；較好；可以；一般4；因不公正的評價，失去了教學熱情。

答案小結(jié)：統(tǒng)計有效答案，網(wǎng)上答案中自我肯定與自我不肯定得比約是9/9，走訪答案中自我肯定與自我不肯定得比約是9/6。匯總后自我肯定的約占55%；自我不肯定的約占45%。自認為教學成績不是很好的原因，都是外因造成的，沒有一個老師從自身找原因。就答案本身我們分析，我們是否可以得出這樣的結(jié)論，接近半數(shù)的老師自我要求還不是很高。

20、你的學生在什么時候完成作業(yè)？

設(shè)計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業(yè)負擔。

網(wǎng)上答案：沒有作業(yè)；課堂上；課堂；一般在課上；自習課；有時課內(nèi)；下午放學后訓練1小時；回家完成；課后；有時到晚上12點，但不是我的作業(yè)；吃飯以后（大部分是住宿生）晚自習，或者自習回家后做；第二天一早；課后；當堂完成；課堂課下；晚上放學后。

走訪答案：在課堂內(nèi)完成；課內(nèi)；課堂上；當堂完成作業(yè)；大部分在課堂上完成；課內(nèi)、課外都有；課內(nèi)與課外結(jié)合2；每天；課內(nèi)，家庭也有一點；課內(nèi)外都有；按要求完成。

答案小結(jié)：綜合有效答案，保證學生在課內(nèi)完成作業(yè)的約占36%，不能保證學生在課內(nèi)完成作業(yè)的約占64%。由此我們是否可以得出這樣的結(jié)論，學生課業(yè)負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在為自己的考核得分著想，沒有或者很少考慮學生的負擔。

21、你們學校對教師寫教案怎樣要求？

設(shè)計意圖：教案寫不寫一直是教師們和學校管理者存在分歧的問題，本問是想從中了解這一問題的相關(guān)信息。

網(wǎng)上答案：按我設(shè)計的格式完成，重點學生活動和課后反思；電子備課；突出重點和反思；詳細、體現(xiàn)思想；標準要求，無紙辦公；統(tǒng)一要求，區(qū)別對待；不太嚴格；有時很嚴，現(xiàn)在寫不寫都行了；詳案；每周檢查一次，要提前兩課時；抄教案；一堂課一個教案，超周備課，教導處檢查；每課要見教案；五年以上簡案，五年以下詳案；至少寫一門詳案；按條條杠杠備，否則不記分；沒有特殊要求，只要檢查時有數(shù)量就行；沒必要；要求你寫。

走訪答案：不在質(zhì)量，只要有都是一樣的；必備；不嚴；要求高，偶爾檢查；按學校要求寫；要求呆板；要求寫詳案；詳案3；按模式寫；學校要求語文、數(shù)學及文字科目寫教案；節(jié)節(jié)有教案。

答案小結(jié)：有效答案33份，其中統(tǒng)一要求寫教案的為23/33，約占69%；不作硬性要求的為3/33，約占9%；自覺寫并具有個性化的為7/33，約占22%。從中看出，有求寫教案和自覺寫教案的共計約占91%，幾乎成為教學管理的共性或者趨勢。

22、你認為教案作用有多大？

設(shè)計意圖：學校管理者沒有一個不重視要求教師寫教案的，但教師認可度到底有多高，本題意在做相關(guān)了解。

網(wǎng)上答案：很重要，像圖紙設(shè)計；挺大的；教學投入的表現(xiàn)之一；有一定作用；寫教案不等于備課；寫的沒有什么作用，有作用的寫在書上，記在腦子里；教案不如學案方便；對老中輕教師作用各不相同；不大；沒有用，我上課從來不翻教案，什么都記在腦子里；沒有什么用，看是是否為自己寫教案；可以浪費很多時間；不一定要詳細，不一定要遵守某種格式；沒有，我真正的教案寫在課本上，建議以后只查教本；備課是外顯，寫教案作用不大；寫出來的用處不大；浪費老師精力和學校財力；

走訪答案：教案能有的放矢地指導教學；教案能使你上課時有一條清晰的思路；教案作用大，有利于教學；大；教案如作戰(zhàn)計劃，在上課時可以臨時修改；教案有較大作用；50%；50%的有作用；我認為教案要占整個教學的1/3；大多數(shù)教案都是為應(yīng)付上級檢查寫的；不大2；很少有人按教案教學。

答案小結(jié)：在有效答案中，認為教案有作用的占11份，約為32%；有部分作用的6份，約占20%，沒有作用的占14份，約占48%。綜合上題我們看出：寫教案，學校要求高但教師們的認可度卻較低。

23、你們學校教師的教案、聽課有虛假嗎？

設(shè)計意圖：憑我的了解，中小學校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù)。

網(wǎng)上答案：教案有，我在盡力改變，聽課也在改變，要雙方簽字；有3；教案有假，聽課也不真；有；沒有吧，因為大多數(shù)人沒有教案；太多了；很多；教案是虛假的真實，聽課是真實的虛假；應(yīng)該有，只是沒有證據(jù)；有3；真實的虛假，虛假的真實；教案沒有，聽課有；有，但不多；不清楚。

走訪答案：聽課完全是假；有2；肯定有；有；太多了；只有聽課有虛假；有一部分；部分有假；不知道；無。

答案小結(jié)：綜合網(wǎng)上和走訪的有效答案：認為有虛假的有24份，占89%；認為不知道和沒有的3份，占11%。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。

24、你認為當今教學最難的是什么？

設(shè)計意圖：以此題了解當今教育最難問題。

網(wǎng)上答案：師生默契；公平競爭與各科的協(xié)調(diào)；學的快樂而有成效；特長和分數(shù)；教人；滿足學生家長的愿望；學生不把你的苦口婆心當回事；不難，只要領(lǐng)導想讓你做好；讓跟不上的學生跟上；提高成績；符合基本規(guī)律和教學常規(guī)；評價；真正的因材施教；學生愿意學習文科，政治課有些脫離實際；教改與中、高考的矛盾；教師觀念的轉(zhuǎn)變；因?qū)W定教，因材施教，很難了解現(xiàn)在學生的實際情況；按教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律辦事。

走訪答案：有的聽課卡是找學生上課時抄的；農(nóng)村學校的課件制作、設(shè)備添置；評價與分數(shù)的沖突；新課程與農(nóng)村經(jīng)濟相差太遠；學生們的差異給教學帶來困難；知識和方法的教學；家長對教育的認識較低；學生難教；新課程的教學；沒有一個明確的標準；學生的學習積極性難于調(diào)動；學社厭學；培養(yǎng)學生的智能。

答案小結(jié)：綜合上述答案，真可謂仁者見仁，智者見智，各有道理。不管那里，教育的性質(zhì)、目的、任務(wù)、標準應(yīng)該是一致的，然而為何出現(xiàn)這種千差萬別？我以為，一是各地各校的差別懸殊，二是我們教師的認識水平的差異，三是我們的教育確實存在著許多的不明確性。我們很多教師都有這樣的體會，不知道自己為什么工作，不知自己工作為什么。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復雜，不僅需要我們的教師學習要做調(diào)整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調(diào)整。教學問題思考

一、教學問題之大

這里我們將教學的主要問題匯總就可以看出，我們的中小學教育存在著較多較大的問題：1、教師投入少，2-4/天；2、學生負擔重，課外完成作業(yè)64%；3、自我評價低，自我肯定認可55%；4、教案虛假多，認為教案有虛假89%；5、成績認可高，重視分數(shù)60%。

二、教學矛盾之多

我們通過以上答案的分析發(fā)現(xiàn)，當今中小學教育至少還存在著以下矛盾。

1、教師：接收信息是單一性，輸出信息是多樣性。現(xiàn)在的教師都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，知識單一，教學手段單一，而且現(xiàn)在的培訓都是所謂的“專家”（只知道一個學科，甚至只知道一個學科的教材的教學），因而，所接受所儲藏的信息量很少。我們又知道現(xiàn)在的教學所需要的信息量又是多樣的，復合的，全面的。很明顯，前后兩者之間存在著明顯的矛盾。

2、教材：編寫要求是素質(zhì)型，使用過程是應(yīng)試型。在我們的具體教學中，普遍存在著與教材編寫不一致的現(xiàn)象，就是只抓考試分數(shù)不管學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。編寫者是站在“城市化”的角度去編寫教材的，即使有的編者有農(nóng)村經(jīng)歷，但畢竟已經(jīng)多年離開了農(nóng)村，他的視野、思想已經(jīng)被城市化，因此教材的理想與實際脫節(jié)。

3、學生：求知欲望是天生性，學校教育是容器性；

學生的求知欲是先天的，因而小孩越小越對周圍的事物好奇，應(yīng)該說這是一個最寶貴的成長因素。然而我們的學生經(jīng)過學校教育，卻越來越不愿學習了，追述其中原因，我們不難發(fā)現(xiàn)我們對學生的教育弊端：小學當容器，初中成容器，高中用容器。由此更多的扼殺了學生的童真和靈氣，違背了人性。

4、評價：方向趨勢是全面性，操作手段是原始性；

工作在于認可，不認可的工作沒有誰愿去做，因而評價起著導向作用。新課程更要求體現(xiàn)人性化，更要求做到全面性，然而我們現(xiàn)在的評價卻大多還是采用的比較原始的終結(jié)性量化評價。這不僅與新課程不符，而且違背了人的本性需求。

5、社會：教育需求是大眾性，教育資源是稀缺性；

由于我們國家人口太多，由于現(xiàn)代文明加速推進，人們對教育的需求欲望越來越高，尤其家長人人望子成龍，都希望自己孩子受到較多的教育。然而，現(xiàn)狀卻與這種希望大相徑庭，教育資源嚴重滯后于人們的需求。這樣就導致我們不得不將選拔功能納入了我們的教育功能，使我們的教育教學偏離了應(yīng)有的主線。因此，管理者不得不以考分高低評價教學，教師不得不以應(yīng)試應(yīng)對評價，學生不得不以死記來獲取高分。

6、理念：采納借鑒的盲目性，生吞活潑的不良性

我們現(xiàn)行的教育改革，尤其是我們的新一輪課程改革，不管是相關(guān)講話還是相關(guān)專著還是我們的現(xiàn)行教材，照抄照搬西歐的東西太多，就如教材的編寫者就是如此直言不諱。然而，我認為，正是這種生吞活潑，導致了我們教育的很多困惑，甚至障礙，因為他們是純自由王國，而我們確是一個政治高度統(tǒng)一的國度。水土不服，就必然會導致消化不良。

三、對策之難

1、理念的認同與內(nèi)化

有不少的人認為，這次課程改革的關(guān)鍵是觀念的變革。的確，觀念很重要，沒有觀念就沒有行動，但我們要說，有了觀念未必有行動。因為觀念如果不內(nèi)化，觀念就只是存在于表象形式，存在于表象形式就無法變成意志品質(zhì)，當然就無法轉(zhuǎn)化為行為，尤其無法轉(zhuǎn)化為持久的行為。如果我們把認同看成是接納或者吸收的話，內(nèi)化就是輸出或者表演。因此，要將新課程精神全面落實，務(wù)必通過深層的研究和全面的探索，做到將新課程理念從認同層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化行為。當然，這需要反復強化和持久的鍛煉。不然，轟轟烈烈的宣傳，熱熱鬧鬧的培訓，辛辛苦苦的討論，其結(jié)果還是竹籃打水，前功盡棄。

2、自我的解構(gòu)與建構(gòu)

我們的教師全是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，加之大多數(shù)又不注重再學習，因而很多老師都是思維呆板，知識僵化，不會創(chuàng)造，沒有靈氣。所以我們面對新課程，我們的老師深感不適應(yīng)，尤以現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)最為突出。比如學科的綜合問題，知識的整合問題，操作的技巧問題，技術(shù)的創(chuàng)新問題，教學的機智問題，學習的情感問題，等等，總是不能做到縱橫跌宕，得心應(yīng)手。因此，我們認為新一輪課程改革，我們的每一位老師務(wù)必要真正地做到自我的解構(gòu)與建構(gòu)。當然，這是一項需要長期、艱苦的付出，而且有可能是我們無法逾越的鴻溝。但如果我們畏葸不前，不去努力，不是危言聳聽，我們的課改就會必然失敗。

（四）教師問題

重點調(diào)查教師的學習、教學教研、困難和要求等情況。

25、你除教材外，還有些什么書？

設(shè)計意圖：本題意再通過調(diào)查教師的讀書來看教師的學習情況。我認為，新形勢下，教師必須加強學習，一是個人才會進步，二是才適應(yīng)要求。其中，不管網(wǎng)絡(luò)發(fā)展怎么快，讀書是學習的不可取代的最好形式，即便是當今最發(fā)達的西歐國家也一樣。我認為，從教師有“什么”書就可以看出教師的學習欲望和學習內(nèi)容。

網(wǎng)上答案：論文集、教案集、教育家之書、教育理論、體育雜志等；小說、散文；教育理論、散文、小說；很雜；很多，各類都有；家里幾千冊書；跟教學有關(guān)的；我沒出過書；什么書都有；各類的都有一點；教育、法律、哲學、文學居多；教育雜志，其他雜志；《網(wǎng)絡(luò)》；文學類，管理類；不多，沒錢買；教師用書，教育類雜志；專業(yè)書籍；配套的教輔。

走訪答案：比較多；各種書都有；除教材外，還有關(guān)于教學的資料；小學語文、數(shù)學、鄂西教育、學生優(yōu)秀作文；其他書籍不多；不多；輔導方面的書；很多輔導書；《中學物理》及周刊；興趣廣泛；無；教學工具書等；小學教學、新課程的解讀。

答案小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)答案中，教師的讀書情況普遍較多較廣。原因一，這些教師大多在城里，城里的現(xiàn)代競爭要比農(nóng)村激烈。原因二，網(wǎng)上答卷的農(nóng)村教師，即使沒有在城里，因為有電腦，而且還上網(wǎng)。我認為現(xiàn)有條件下，這些農(nóng)村教師能夠花血本擁有電腦，且還自費上網(wǎng)參與論壇，這實際上就是學習意識較強的老師，并且能有耐性回答幾十道問題。

走訪答案中，教師的讀書情況與網(wǎng)上答案大相徑庭，一是讀書數(shù)量太少，二是所讀的內(nèi)容太局限。實際上在我走訪的所有農(nóng)村教師中，很少發(fā)現(xiàn)有老師有學科以外的書。因此，我們地明顯地看出，農(nóng)村教師的學習問題需要及時引起關(guān)注和解決。

26、你有時間讀書嗎？

設(shè)計意圖：目的在于調(diào)查教師有無時間讀書。

網(wǎng)上答案：太多了；有8；不多；每天至少一個小時；天天讀，永遠讀不完；不太多；比較少；不太充裕；幾乎沒有；太忙，沒時間。

走訪答案：有；有，但由于歡迎影響，沒有很好地利用；有5，但不讀；有時間無精力；有，較少；很少；無；沒有時間。

答案小結(jié)：綜合兩項答案，將近90%的教師回答為有時間讀書。

27、你讀過些什么書？最近呢？（記憶最深的）

設(shè)計意圖：本題目的在于調(diào)查教師的讀書內(nèi)容。

網(wǎng)上答案：《平凡的神圣—陶行知》、《陶行知》、體育雜志等；《小王子》《教育的新節(jié)奏》；《諾貝爾文學獎獲得者美文選》；《塵埃落定》《黑雨黑雪漢江血》；《林肯尋格蘭特》；當年的黃書，現(xiàn)在學生給推薦的郭敬明的書；以前讀過一些名著，現(xiàn)在沒有；挺多，最近一本網(wǎng)絡(luò)小說；經(jīng)史子集；《學生實用學習法》；《藏在書包里的玫瑰》；《愛心與教育》、《我的教育理想》、《給教師的建議》、《在北大聽講座》、《恩波智業(yè)》、《亞都物語》等；《平凡世界》《借我一生》；阿常的、和風的、平和的、申屠的、清風佛面的，太多了，說不清；《誰動了我的奶酪》《一分鐘的你自己》；《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的建議》、《走進新課改》、《發(fā)展性評價》；記憶不深了；

走訪答案：走進新課程的一些書和雜志；新課程改革叢書；歷史書；電腦方面的書；新課程解讀；報刊；課改方面的；小說、雜文、體育；政策方面的書；新課程讀本；

答案小結(jié)：兩項答案差別明顯。網(wǎng)上答案的教師讀書面廣，走訪答案的教師幾乎沒讀什么書。

綜合以上三個問題的答案，我們不難看出，從讀書欲望到讀書的時間再到讀書內(nèi)容，我們的農(nóng)村教師都存在著明顯的不足。

28、你承擔過什么級別的公開課？

設(shè)計意圖：以此了解教師的教學水平和得到認可的機會。

網(wǎng)上答案：全國；各級；市級5；縣級；區(qū)級；校級2；鄉(xiāng)級；教研組2；我對校長說，我的每一節(jié)課多是公開課；沒有3；不感興趣。

走訪答案：縣級3；鄉(xiāng)級6；無。

答案小結(jié)：從以上答案我們可以看出，與我們的每所學校一樣，教師的教學水平大都良莠不齊。

29、你得過什么學科級別的獎勵？

設(shè)計意圖：以此了解及時得到認可的情況。

網(wǎng)上答案：國家、省、市；國家級；省級；教育部三個及下屬4個；首屆全國小學英語教師技能大賽一等獎；省級先進；省優(yōu)質(zhì)課；省市區(qū)都有；地區(qū)級；市級；縣級；體育一等；嘉獎；區(qū)級先進工作者；校級二等獎；我不清楚級別；沒有；應(yīng)該沒有；

走訪答案：州級；州級論文獎2；州優(yōu)秀教師，優(yōu)質(zhì)課輔導獎；縣級2；區(qū)級；鄉(xiāng)級3；沒有。

答案小結(jié)：綜合有效答案得出，得到縣級以上獎勵的占59%；得到過縣級以下獎勵的占28%；沒有得到過什么獎勵的占13%。

從28、29兩個問題我們還可以看出，參與我們這次調(diào)查的對象的總體水平不低，也就是說答案基本能反映當今教育的真實情況。

30、你最苦惱的是什么？

設(shè)計意圖：以此了解教師的困難與困惑。

網(wǎng)上答案：老婆的調(diào)動還沒有成功；不能脫產(chǎn)進一步學習；理想與現(xiàn)實不一致；有苦惱，但都用不上；有時不被理解；學生不聽話，領(lǐng)導老找茬；不能按自己的意愿教學；學校不重視信息技術(shù)教育；沒有一個好的發(fā)展環(huán)境；工作不被承認；房子問題；上下班搭車，每月幾百元；缺錢；錢少；錢不夠用；還沒有；沒有；

走訪答案：學校不注重學生能力的培養(yǎng)，錢寧可揮霍；學校一味強調(diào)考試成績；教學設(shè)備和家教差；學生難教，家長不理解；工作時間長，領(lǐng)導不正確評價教師；中心工作較多；管理，想得到做不到；個人沒有電腦；理想與現(xiàn)實差別太大；不能被重用；有成績的不到肯定；學生厭學；工資少，不公平。

答案小結(jié)：網(wǎng)上答案中，為學校苦惱的占11%，為個人苦惱的占66%，為錢苦惱的22%，沒有苦惱的11%。走訪答案中，為學校苦惱的占50%，為個人苦惱的占50%。綜合可見，為個人苦惱多于為學校苦惱。

31、你的最大的希望是什么？

設(shè)計意圖：以此了解教師的心理需求。

網(wǎng)上答案：希望調(diào)一所學校；考研究生但不能實現(xiàn)；希望東西部教育縮小差別；有一個寬松辦學環(huán)境；重視信息技術(shù)教育；辦一所自己的學校；有一個好的工作環(huán)境，工作被人認可；獲得更進一步的發(fā)展；調(diào)動成功；做自己想做的事；做自己喜歡的事；跳槽；讀書、寫雜文；學校多發(fā)點錢；給老婆孩子多掙點錢；學生學業(yè)進步，房子建成；月薪3000元。

走訪答案：領(lǐng)導教育理念到位；加強對小學的投入；讓社會真正關(guān)心農(nóng)村教育；教好書，與好人；希望老師能夠很好地把握教學工作；科學公正的評價；全面衡量教學質(zhì)量；希望上級領(lǐng)導到實際工作中了解教師；能早日添置教學器材；學生認真學習，考出好成績；本班學生素質(zhì)好；工作較輕；

答案小結(jié)：匯總答案，為學校希望的占60%；為個人希望的占40%。具體內(nèi)容涉及很廣，大到國家重視、投入，教育體制、教育理念，小到減輕個人的工作量。其中有的希望很遠大，如：建自己的學校，縮小東西部的差距，考研究生，評價的改革，等等。

32、你最大的困難是什么？

設(shè)計意圖：了解教師工作困難。

網(wǎng)上答案：如何真正像魏書生那樣且玩且教；辦學制約太多；明知量化考核不合理，卻無法改變；辦一所自己的學校所需要的資金太大；學校不支持搞課題研究；想到的不能做；自己的學生不出成績；沒有自己的電腦；記憶力差了；身體越來越差；底子?。簧习嗯苈?；經(jīng)濟2；不知道自己的困難。

走訪答案：教學的硬件設(shè)備差；無住房；讓學生多考高中；兩個孩子讀高中；經(jīng)濟困難；經(jīng)濟困難；工資低，經(jīng)濟困難；經(jīng)濟困難。

答案小結(jié)：城鄉(xiāng)差別大，農(nóng)村教師有很多具體困難有待解決。

以上三個問題，共同反映我們的教師的需要問題。

33、你認為教師的專業(yè)化發(fā)展重要嗎？

設(shè)計意圖：了解教師對自身發(fā)展的認識。

網(wǎng)上答案：非常重要2；重要10；重要且必要；比較重要；如果是對老師的限制，不要為好；沒有辦法回答，專業(yè)化值得什么；不重要，因為學校社會化后，各行各業(yè)的精英都可以來任教；

走訪答案：非常重要；很重要；重要5；師資水平提高；一般；不重要（可能不知道什么是教師專業(yè)化發(fā)展，因為下一題回答的是教師素質(zhì)）；不太重要；教師不專業(yè)。

答案小結(jié)：認為教師專業(yè)發(fā)展重要的占76%；認為教師專業(yè)發(fā)展不重要的占24%。說明教師認為需要自我發(fā)展的面較大。

34、你認為教育改革的最大困難是什么？

設(shè)計意圖：了解新一輪教育改革的最大困難。

網(wǎng)上答案：執(zhí)行；形勢和實際的統(tǒng)一；只是一張空頭支票；領(lǐng)導不重視；體制2；教育體制和評價不配套；社會生存的環(huán)境惡劣，社會職業(yè)的過于懸殊；教育評價機制；高考體制不改；觀念；科學的評價機制和用人機制；難，但在緩慢進行；經(jīng)濟發(fā)展、政治體制；傳統(tǒng)思想文化和新思想的沖突；陳舊觀念的阻礙；改變?nèi)说挠^念；教育行政腐敗，外行領(lǐng)導內(nèi)行。

走訪答案：領(lǐng)導問題；教師素質(zhì)；經(jīng)濟落后，高科技含量高；一定能；觀念，習慣；教育經(jīng)費，人際關(guān)系；學校領(lǐng)導的思想；教育人事制度改革；衡量學生和教學的方法；知識老化；經(jīng)濟不適應(yīng)教育的發(fā)展；新的教學設(shè)備。

答案小結(jié)：一共有30多個答案，其中，評價、體制、領(lǐng)導、執(zhí)政問題比較集中。

以上教師問題集中反映了教師的學習、教師的水平、教師的需要、教師的認同。

教師問題及思考

教師問題共十個小題，集中反映四個問題：教師的學習、教師的水平、教師的需要、教師的認同。綜合答案，我們發(fā)現(xiàn)，其中反映較為集中的問題是：一、90%的教師認為有時間讀書，但大部分教師卻沒有讀什么書，尤其是農(nóng)村教師。二、農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平，走訪中農(nóng)村教師論文沒有獲過縣級以上獎勵，也幾乎沒有承擔過鄉(xiāng)級以上公開課。三、城區(qū)教師的個人需求高于農(nóng)村教師，網(wǎng)上答案中11%為學?？鄲?，66%為自己苦惱，22為錢苦惱；走訪的農(nóng)村答案中，為學校著想和為自己著想的各占50%。四、認同教師專業(yè)發(fā)展有必要的76%；認為教育改革會成功的占39%，認為教育改革成功的可能性不大的占57%；認為教育改革問題主要在于評價、體制、領(lǐng)導、執(zhí)政能力。

思考一、要督促、激勵、滿足教師的專業(yè)學習

新一輪課程改革需要我們的教師不斷學習才能真正實現(xiàn)，這是大家公認的，不需贅述。然而，據(jù)我們調(diào)查，教師對學習的認可度并不大，尤其是農(nóng)村學校的教師，他們大多都沒有讀書學習的習慣，也沒有什么書可讀，更令人擔憂的是：調(diào)查答案中90%的教師認為有時間讀書，可他們幾乎都把不讀書的原因歸結(jié)為受社會影響。因而，我認為現(xiàn)在的大多數(shù)教師還沒有真正認識學習的必要，還沒有從內(nèi)心產(chǎn)生讀書的欲望。因此，我認為，我們的管理者、校長要重視教師的學習。途徑之一就是要采取制度、評價、考核的辦法督促教師學習；其二，對教師的學習行為要多認可多激勵；三，學校要盡量創(chuàng)造條件滿足教師的學習。

思考二、要鼓勵、嘉獎、張揚教師的點滴進步

教師進步緩慢的另一個原因就是被認可的機會太少。我們提倡設(shè)置教學目標時要做到以“跳一跳摘桃子”為標準。然而，在現(xiàn)實生活中，我們現(xiàn)在的大多數(shù)教師卻很少有機會“摘到桃子”，尤其是上級表揚通常是劃指標，不管你單位的組織群體進步如何，表揚指標總是一沉不變。因此，我們認為，作為管理者、校長我們要更多地關(guān)注教師成長，要通過鼓勵、嘉獎的辦法引導，甚至張揚教師的點滴進步。要通過正激勵，使教師產(chǎn)生正向“加速運動”。

思考三、要關(guān)注、引領(lǐng)、認同教師的心理需求

時代在變，教師的心理需求也在隨之而變。因此，作為管理者，眼光、心胸、策略、手段也都要隨之而變。我認為。一是要關(guān)注教師的心理需求，要研究新時期教師的心理動態(tài)，切忌用老眼光衡量新時期的教師。二是要對教師做好引領(lǐng)導向，要引導教師更多地追求精神滿足。三是要認同教師的心理欲望，盡可能地做到滿足教師的心理需求。

思考四、要了解、研究、解決教師的實際困難

同時，作為管理者，要體貼、關(guān)心教師，要了解教師的實際困難，要研究教師的困難緣由，要力求盡最大努力解決教師現(xiàn)實困難。一是解決了教師的后顧之憂，教師才有可能竭盡全力地工作。二是“得民心者的天下”，只有民心所向，就沒有解決不了的問題。

（五）學生問題

36、現(xiàn)在的學生調(diào)皮搗蛋多嗎？

設(shè)計意圖：以此了解教師的學生觀或者教師對學生的理解。

網(wǎng)上答案：我的學生比較乖，聽我的；和以前一樣多；正常；一般；我不好區(qū)別調(diào)皮與個性；有，不多；不太多；不很多；多讓你頭痛；比以前多；多8；

走訪答案：一般化；不多；不一定；較多3；多5；太多。

答案小結(jié)：認為現(xiàn)在的學生并不比以前的學生調(diào)皮的占36%；認為現(xiàn)在的學生比以前的學生調(diào)皮的占64%。

37、現(xiàn)在的學生好管理嗎？

設(shè)計意圖：了解教師的管理能力。

網(wǎng)上答案：好管；好；我的學生好管；不太擅長；管理者要懂學生；以什么為標準；有一定難度；不容易；不太好；不好管理4；不；好，打打罰罰就管用了；不；不好2；

走訪答案：好；關(guān)鍵看管理水平；能管好；一般；不好管5；不2；難；很難管；

答案小結(jié)：認為不好管理的占42%；認為好管理的占65%。

38、學生的學習積極性高嗎？

設(shè)計意圖：了解學生的學習積極性。

網(wǎng)上答案：還可以3，尚可以；不太高2；需要提醒；一般2；主要看如何引導；學生積極性不等；不高7，很不高；越來越低；

走訪答案：要看家長的態(tài)度；高的少；偏差；一般2；大多數(shù)不高；不高6；不；

答案小結(jié)：學習積極性較高的占18%；認為學習積極性只是一般的占30%；認為學習積極性不高的占52%

39、學生厭學的主要原因是什么？

設(shè)計意圖：了解學生的厭學情況。

網(wǎng)上答案：課程、教師教法、學校管理沒有吸引力；課程、教師沒有吸引力；一天25小時在學，能不怨嗎；教學死水一潭；作業(yè)多；作業(yè)量大；壓力大；沒有興趣；學習沒意思；沒找到產(chǎn)生學習興趣的切入點；不住在學校，一天10節(jié)課；懶惰；家庭影響，讀書無用論；讀書無用；所學內(nèi)容不適用；社會影響；社會氛圍；

走訪答案：學校沒想辦法一味上課；課程多，老師一天就關(guān)在他的教室；無趣；社會環(huán)境；社會影響；讀書無用3；社會影響、家庭不重視、家訪也不夠；家庭和社會影響；學習成績不好；成績差；不清楚；

答案小結(jié)：認為是學校問題的占43%；認為是社會問題的占36%；認為是家庭問題或者是自身問題的占21%。

40、學生調(diào)皮搗蛋的主要原因？

設(shè)計意圖：了解如果有調(diào)皮的學生，調(diào)皮的原因是什么。

網(wǎng)上答案：教育方式、家教不夠，教師方法不當；校園生活枯燥；家庭教育、得不到別人的認可，想吸引別人關(guān)注；獨生子、家長外出；（獨生、家長外出）家長外出；獨生、家長外出；家長外出，必然現(xiàn)象；厭學2；沒有目標；老子天下第一；逆反心理；有意思；少家教；生活、心理壓力的爆發(fā)；社會影響；社會誘因多；

走訪答案：家長外出3；均有；社會原因；家庭管理不嚴；獨生、父母外出3；獨生子，家長寵愛；怨學；

答案小結(jié)：問題答案集中于學校、家庭、自身、其他四個方面，其中，認為原因來自學校的仍然居高不下，占39%；認為原因在家庭的占54%。認為原因在學生自身和其他的僅占7%。

41、學生現(xiàn)在的最大困難是什么？

設(shè)計意圖：了解當前學生的最大困難。

網(wǎng)上答案：學習目的明確；不知道自己為什么學習；不清楚到底為什么學習；缺乏刻苦精神；缺乏吃苦精神；缺乏刻苦精神；沒有好的學習環(huán)境；克服外部世界的不良誘惑；差學生跟不上，沒有好的環(huán)境；不會思考；身體素質(zhì)差；如何面對中、高考；得不到父母的關(guān)愛；興趣與分數(shù)不統(tǒng)一；有分無能；

走訪答案：不清楚；厭學的太多；心靈缺乏溫暖；升學機會少；課程過多；部分學生上學太遠2；無現(xiàn)代教學設(shè)備；學習跟不上，難度大，學的內(nèi)容與社會發(fā)展聯(lián)系不大；在家缺乏輔導；

答案小結(jié)：網(wǎng)上答案中，學習目的不明確的占29%；認為缺乏刻苦精神的占29%；受不良環(huán)境影響的占21%；興趣與分數(shù)不統(tǒng)一，有分無能占14%。走訪答案，有效答案10份，其中只有兩個答案是相同的。說明城區(qū)，條件好的學校學生的困難比較集中，農(nóng)村，落后學校的學生問題較為分散。

42、現(xiàn)在的學生最需要進行怎樣的教育？

設(shè)計意圖：了解教師對當今學生教育最缺什么的看法。

網(wǎng)上答案：生活習慣教育；誠信、責任；感恩教育；理想教育；心理；挫折與情感；讓學生每天去農(nóng)田干一些農(nóng)活，明白學習并不是最吃苦的事情；理想教育，公正教育；中國傳統(tǒng)文化；心理、德育；挫折教育；愛國主義教育、挫折教育；誠信和傳統(tǒng)美德教育；體育、藝術(shù)課的教育；行為習慣的養(yǎng)成教育；做人的教育；全人教育；

走訪答案：怎樣做人；人生觀、價值觀；真正的素質(zhì)教育；愛心教育；道德、思想教育；素質(zhì)教育；勤奮好學，為人；思想品德教育、自理能力培養(yǎng)；讀有所得；思想道德教育；前途、理想教育；

答案小結(jié)：匯總答案中，有效大案共27份，100%的人認為要進行德育方面的教育。也就是說來自不同地區(qū)的27所學校的老師的意見是統(tǒng)一的。當然我們也就從中可以得出相應(yīng)的答案——現(xiàn)在的教育缺失了對做人的真正有效的教育。我們的教育需要從評價、教材、理念、教學等方面進一步改革。

43、你們學校對學生最重的處理是怎樣的？

設(shè)計意圖：了解學校對學生學習權(quán)利的保障情況；了解學校的管理理念。

網(wǎng)上答案：開除學籍3；勸退；勸其退學4；假開除；說開除，但開除的學生卻大搖大擺的回來了，最終助長了他們的囂張氣焰；責令轉(zhuǎn)學；回家反省，反省完后來上課；回家反?。挥涍^；扣班級分；不重；大聲呵斥。

走訪答案：批評；留校察看；嚇一嚇而已；留校察看；記過；通報批評；無可奈何；嚴厲批評；放棄。

答案小結(jié)：網(wǎng)上答案中，學校有開除和變相開除的占47%。綜合兩種答案，學校沒有開除的占總答案的69%。

44、你們學校是封閉管理嗎？你認為封閉好嗎？

設(shè)計意圖：了解學校的封閉管理情況。

網(wǎng)上答案：沒有2，不好2；不封閉，也許封閉好；主要是管理者的水平；是，不好；是，減少管理麻煩；是，不好，因為老師、學生最終都是孤陋寡聞；不是，不好；半封閉；不是，有利有弊；半封閉，不好；半封閉，封閉未必好；不是，但不反對；不是，封閉不利；不是，從純管理看好；不是，沒必要；不是，不好；

走訪答案：尚未封閉；可以；算是，有好處；是，好2；不是，好2；不是，封閉不好2；不是，好；不是；

答案小結(jié)：答案中，認為封閉好的占29%，認為封閉不好的占26%。已經(jīng)封閉的占26%。

45、最遠的學生離學校多遠？

設(shè)計意圖：目的是了解學生步行到校的距離。

網(wǎng)上答案：1公里；2.5公里；4公里；4-6公里；5公里4；走讀生要求在5公里內(nèi)；10公里；公交車1.5小時；不太清楚2；有專車；十公里2；我孩子騎自行車要走1個小時，還不是最遠的；45里，每天坐通勤車；幾百公里。

走訪答案：10里3；8公里2；20里2；10公里；30里；20公里。

答案小結(jié)：答案與要求不很符。

46、學生輟學多嗎？原因？

設(shè)計意圖：了解學生的輟學狀況和輟學原因。

網(wǎng)上答案：沒有；沒有，不，因為是小學；因為是小學；基本沒有；基本沒有；沒有流失；不多；不算多，隨父母流動；多，厭學，無就業(yè)；多，讀書不行就去找錢；多，原因也多；嫌學校、老師不好；多，各方面；多，學生生活與其希望落差太大；多，學校管理不嚴，學生心理素質(zhì)差；多，家庭困難，家庭的重視程度，我們的教育方法；多，怨學，學習無用；不一定，有跟風現(xiàn)象。

走訪答案：沒有；小學，沒有流失；無2；不，因為是小學；不多2；不多；不多，子女少；多，學的枯燥，經(jīng)濟困難；較多，經(jīng)濟困難。

答案小結(jié)：回答沒有流失的站26%，回答流失不多地占35%，回答流失多地占39%。

學生問題及思考

我們將以上10個小題歸結(jié)為學生管理問題、學生學習態(tài)度問題、學生最需進行的教育問題、對學生的管理問題。其中，對學生管理，64%的老師認為學生比以前調(diào)皮；調(diào)皮原因來自學校的占39%，來自家庭的占54%；認為現(xiàn)在的學生不好管理的占42%。第二，學生的學習態(tài)度，43%的老師認為學生厭學原因在學校；36%的老師認為學生的厭學在社會；厭學原因很多，較為集中于學習目的不明，學習刻苦不夠，讀書用處不大，學習內(nèi)容無趣。三、100%的教師認為學生最需進行德育問題；四、對學生的管理，學校有開除和變相開除學生的占47%；認為對學生封閉好的占29%，認為學生學習過程中流失多地占39%。

從此我們不妨得出這樣的結(jié)論：學生調(diào)皮的主要原因在家庭；學生厭學的主要原因在學校；學校在管理學生時，沒有體現(xiàn)學生的主體性；教師很少站在學生的角度思考問題；農(nóng)村問題多于城鎮(zhèn)；德育問題多于學科問題。

（六）、家長問題

47、當?shù)氐募彝ソ逃绾危?/p>

設(shè)計意圖：了解當?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀。

網(wǎng)上答案：無序；落后；不行2，根本就不重視；很成問題；很差；不好3；沒感覺；差遠了；一般4；各種都有；普遍比較重視；還重視。

走訪答案：不；家教尚未起步；不行；不重視2；極差；不多；差；掙錢；不重視；很差；一般。

答案小結(jié)：網(wǎng)上答案中，認為家庭教育重視程度高的占10.5%；重視程度一般的占26%，重視不夠的占63%。

48、家長管學生的學習嗎？

設(shè)計意圖：了解家長對學生學習的管理情況。

網(wǎng)上答案：不；不管；從來不管；很少2；大多數(shù)管；少量管；有的管；管，但是方法不夠，大部分不管；有文化的家長多一些；家長眼里只有分，沒有學生；看分數(shù)；我很關(guān)心；管3；不好說；。

走訪答案：不2；很少3；不看重；少管；有的在管；不一致；不多；有家長管學生的學習；一般。

答案小結(jié)：匯總兩項答案，在29份有效答案中，認為家長不管學生學習的占41%；認為只有部分家長管學生學習的占31%；認為家長管學生學習的占17%；認為家長只管學生學習的占7%，認為說不準的占4%。

49、家長對學校的認可度如何嗎？

設(shè)計意圖：了解家長對教育的認可度，從中也可了解家長對學校的認可。

網(wǎng)上答案：完全認可；滿意；關(guān)心教育的認可度高；可以2；尚可；一般2；認可度在上升；逐漸在提高；過得去；都想學校把孩子送進清華；也不高；基本認可；不高；把學校當成托兒所；不好說；沒有；

走訪答案：好；較高；可以；認可；一般3；孩子到學校是為了完成任務(wù)；看質(zhì)量說話。

答案小結(jié)：在27份有效答案中，家長對學校認可度較高的占37%；家長對學校認可度一般及以下的占63%。

家庭教育問題及思考

家庭教育現(xiàn)狀：63%的家庭不重視教育；41%的家庭不管學生成績；31%的家庭部分管學生成績；63%的家庭對學校認可程度不高。

現(xiàn)狀思考：

一、家庭沒有家教意識。絕大多數(shù)家庭認為教育就是在學校讀書，家教就是輔導學習，學校教育是萬能的，學校就是解決學生問題的，學生有問題就是學校教育的問題，因而很多家長還將學生的問題向老師告狀，同時，我們也經(jīng)常聽到有人問犯錯誤的學生：老師沒教你?。考议L把自身直之于外。

二、家長沒有教育能力。據(jù)周濟說，目前中國農(nóng)村十五歲及以上人口平均受教育年限不足七年，城市平均水平相差近三年。在農(nóng)村勞動力人口中，受過大專以上教育的不足百分之一，比城市低十三個百分點。全國現(xiàn)有八千五百萬文盲半文盲，四分之三以上集中在西部農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)和國家級貧困縣。也就是說即使是城市也有相當一部分家長只是一個初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。

三、家庭影響大于學校。我們知道，學生很多意識、習慣、能力是從小形成的，從最新身心研究的結(jié)果看，孩子越小，培養(yǎng)其良性意識、習慣、能力最容易。反之，一旦成了定式，甚至隨著年齡越大，要想改變已經(jīng)具有的意識、習慣、能力就比較難。也就是說就中國目前的狀況來說，對最佳教育期0—3歲孩子的教育根本還是一個空白。

對策設(shè)想：

一、社區(qū)引領(lǐng)，社區(qū)力求為其創(chuàng)造氛圍和條件，諸如請專家講座，組織看